1、第 PAGE7 頁 共 NUMPAGES7 頁小學語文課前預習導學案小學語文課前預習導學案篇一：小學語文“導學案教學”課前預設案豐都縣小學語文“導學案教學”課前預設案 篇二：小學語文導學案的編寫和使用 語文 小學語文導學案的編寫與使用 湘西自治州吉首市第八小學吳擁華 一、什么是導學案 我們認為，導學案是用于指導學生自主學習、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學習方案。如果把我們的課堂比作一個大觀園的話，那么導學案就好比是一副導游圖，它能帶領學生從入口進入，按照引導，經(jīng)過自己的努力和同學的幫助，最終自己找到出口，也就是完成了對新知識的認知。全國上下各個學校導學案的名稱、格式、程序、表現(xiàn)方式各不相同。

2、我們吉首市八小現(xiàn)在所使用的，是以湘西自治州教科院設計的格式為模板，以我校摸索構建出的“四步促學”為教學過程的新導學案。二、導學案的價值所在 （一）導學案是在新課程改革的背景下，針對素質教育的要求，面向全體學生，為提高教學質量而提出的，是課堂教學改革、提高課堂教學質量和效益的有效載體。（二）導學案促進了教師與學生均衡發(fā)展的“雙贏”。1.學生在教師的動態(tài)點撥和導學案的書面指導下，或自我鉆研，或小組討論，或全班研討。自覺地參與群體中，融入到學習的每一個環(huán)節(jié)中。這里沒有教師陳述式的“獨角戲”講解，而是學生在教師指導下的自主學習與合作學習的過程，在這個過程中學生真成了學習的主 人，綜合素質得到全面提升。

3、2.教師的專業(yè)發(fā)展和學生的全面發(fā)展是同等重要的，二者相輔相成。從研制導學案開始，教師就已進入了指導角色，因為從學習目標的確立，學習方法的設定，學習內容、學習環(huán)節(jié)的設計，無一不是教師個體和群體的智慧體現(xiàn)，課堂上教師隨時把握和調節(jié)學生學習的環(huán)節(jié)和節(jié)奏，并根據(jù)教學環(huán)境不斷的變化隨時給與幫助和點撥，利用啟發(fā)機智促進知識的生成和能力的提升。編制學案，為教師提供廣闊的研究創(chuàng)造平臺和成長的堅實臺階，突顯學生的主體地位，培養(yǎng)學生的學習能力，張揚師生個性，轉變教學方式，提高課堂教學效益，真正實現(xiàn)師、生、校的全方位發(fā)展。三、導學案的編寫 （一）制作流程 我校從_年秋季以五（3）班為改革試點，到_年秋季四、五年級片

4、面鋪開，再到_年秋季的三至六年級的中高年級全面推廣，從向凡宇、吳正好兩位老師的苦心孤詣，到四、五年級組的集體探索，再到全體課改教師參與州教科院的組織學習培訓，我們的“四步促學導學案”的格式、程序、表現(xiàn)方式幾經(jīng)易稿，越來越趨于合理性和科學性，基本流程如下所示： 集體初論分單元制作二次討論實驗教學反思調整形成定案 （二）編寫方法 前提：在編寫導學案之前，我們應該掌握小學語文新課標的 具體要求，通讀語文教材，掌握各個單元、各篇課文的重難點，才能做到心中有數(shù)，有的放矢。1.導學案的組成 （1）目標與方法 （2）學習與交流 （3）檢測與反饋 （4）我想問 （5）知識鏈接 （6）學習筆記 2.導學案的編寫

5、 （1）目標與方法：包含三個方面用什么具體方式來學，學什么內容，學到什么程度 。目標制定要明確具體，可操作、能達成，具有可檢測性；數(shù)量以34個為宜，不能太多；不要用“了解、理解、掌握”等模糊而成人化的語言，要用“能記住”、“能說出”、“會運用”等明確又兒童化的用語；應為學生提供適當?shù)膶W習方法和學習策略的指導。（2）學習與交流：是導學案的核心，要體現(xiàn)導學、導思、導練的功能。同時，也是最能體現(xiàn)我校教改特色和教研成果的地方。我們要熟讀文本，然后有層次地將對文本的解讀和感悟呈階梯式地分散于“自主學習”、“對子互學”、“小組促學”、“全班交流”四個環(huán)節(jié)中。這里，結合_年湘西自治州教師專業(yè)成長推進會中，課

6、改年級語文老師集體所備的母親的呼喚導學案來進行講解。第一步，“自主學習”，要求學生獨立把課文讀通讀懂，弄懂重點字詞的讀音和意思，稍微有點難度就是在第1和第6自然段里找出“描寫母親的呼喚給人總的感受是什么”的相關句子。第二步，“對子互學”，學習任務有所提高，要求學生與對子同學一起配合學習，采取填空式的方法歸納課文的主要內容。第三步，“小組促學”，學生的學習任務又有拔高。首先，布置各組選擇最感興趣的一次呼喚進行學習。然后，立刻去黑板展示作者對母親的呼喚的感受和小組的體會。展示完畢后，還需要派代表做匯報。此部分內容為教學重點，放手讓學生分組合作學習后，再采用邊展示邊匯報的方式進行有感情朗讀，讓學生感

7、受到母愛在我們的生活中無處不在，母愛是天下最無私的愛。第四步，“全班交流”，引導學生結合自己的親身經(jīng)歷，講講對“身在福中不知?！钡睦斫?。通過學生自己的經(jīng)歷和感受，使得對母親的贊美和深深眷戀的情感得到升華。最后，大聲說出對母親的愛。當然，在平常導學案的設計和運用中，這四步不是一層不變，可以根據(jù)實際情況舍去、調換或綜合的。思考：怎樣設計問題？ 問題要能啟發(fā)學生思維； 問題不易太多，太碎； 問題應引導學生閱讀并思考； 問題或者說知識點的呈現(xiàn)要盡量少用一個一個填空的方式，避免學生照課本填空，對號入座，抑制了學生的積極思維。問題的敘述語應引發(fā)學生積極思考，積極參與。如：你認為是怎樣的？你判斷的依據(jù)？你的

8、理由？你的發(fā)現(xiàn)？通過精心設計問題，使學生意識到：要解決教師設計的問題不看書不行，看書不看仔細也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。讓學生真正從教師設計的問題中找到解決問題的方法，學會看書，學會自學。強調1：通過對導學案的使用創(chuàng)造人人參與的機會，激勵人人參與的熱情，提高人人參與的能力，增強人人參與的意識，讓學生在參與中學習。相信學生，敢于放手發(fā)動學生,只要教師敢于給學生創(chuàng)設自主互助學習的機會，其學習潛能將會得到更有效的挖掘。強調2：導學案中應體現(xiàn)教師必要的指導和要求。教師指導既有學習內容的指導與要求，又有學習方法的指導。如在學生自主學習時，教師要明確、具體地告訴學生看教材哪一頁的哪一部分，用多長時間，達到什么要求，自學完成后教師將采取什么形式進行檢查等； （3）檢測與反饋：這是我校目前高效課堂改革的薄弱環(huán)節(jié)，還需要我們身體力行，早日攻克難關。在編寫這一環(huán)節(jié)時，要注意題型要多樣，題量要適中，以5、6分鐘左右的題量為宜；緊扣重難點，具有針對性和典型性；難度適中，既面向全體，又關