1、我的新發(fā)現(xiàn)人教版三年級語文課件.01 學(xué)習(xí)目標(biāo);02 課文解析;03 課文重點(diǎn);04 知識延伸;主目錄第一部分學(xué)習(xí)目標(biāo);學(xué)習(xí)目標(biāo);1讀懂例文，了解主要內(nèi)容及事情的前因后果，我的新發(fā)現(xiàn)作文教案（四年級下蘇教版）.學(xué)習(xí)目標(biāo);2借助習(xí)作要點(diǎn)討論的提示，使學(xué)生懂得兩點(diǎn)：一是習(xí)作內(nèi)容源于生活，樂于體驗(yàn)生活、善于觀察生活、做事要有創(chuàng)造力十分重要；二是記事要有順序、有重點(diǎn)、寫具體.學(xué)習(xí)目標(biāo);3按照習(xí)作要求，寫一件發(fā)生在我們身邊的引起我們思考并動腦筋解決了的事，要寫出解決問題的過程.第二部分課文重點(diǎn);課文重點(diǎn);（1）、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的新事物或新現(xiàn)象.（2）、把事情寫得具體、有重點(diǎn)，同時言之有序.

2、課文重點(diǎn);資源利用：（1）主題閱讀文本.（2）提前二周，引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察周圍的生活，尋找新的發(fā)現(xiàn).在黑板報上專辟一個角，為“我的發(fā)現(xiàn)”，鼓勵學(xué)生每天寫下自己的發(fā)現(xiàn)，做到每日更新.課文重點(diǎn);找一種高科技的產(chǎn)品；或者講一個發(fā)現(xiàn)的故事；或者得用多媒體教室講世界上很多的發(fā)現(xiàn).第三部分課文解析;課文解析;1、話題交流，激發(fā)興趣學(xué)習(xí)單4(用時：約3分鐘)： 學(xué)生交流最近在生活中的新發(fā)現(xiàn)，可以選擇感興趣的來交流.課文解析;、同學(xué)們，我們通過學(xué)習(xí)，知道了只要擁有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們就會發(fā)現(xiàn)身邊很多有趣的事.今天，老師就要看看大家有沒有一雙慧眼，看到了別人沒看到的新現(xiàn)象.看看課本，有人發(fā)現(xiàn)了荷葉上的水總是會

3、變成晶亮的小珠子.前幾天，我從朱一淼的日記中發(fā)現(xiàn)，她有一次去買菜的，在回家的路上發(fā)現(xiàn)有一只大狼狗跟著她，嚇得她蹲下來了，沒想到它竟然被嚇跑了，后來我才知道原來它是怕我拿石子扔它呢.想想，你們在生活中有什么新發(fā)現(xiàn).課文解析; 你在最近的生活中有哪些新發(fā)現(xiàn)？請選擇最感興趣的事來交流.（學(xué)生自由交流，根據(jù)學(xué)生交流的情況小結(jié)出發(fā)現(xiàn)可以是來自自然界的，可以是來自生活的.）課文解析;(設(shè)計意圖：興趣是寫好文章的基礎(chǔ)，習(xí)作是一種情感得體驗(yàn)、流露、交流的需要.在教學(xué)中通過情景引發(fā)、互談發(fā)現(xiàn)等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開啟學(xué)生心扉.讓學(xué)生在寬松和諧的氣氛中自然而然進(jìn)入無拘無束，敢說敢寫，自由奔放的習(xí)作狀態(tài).)課文

4、解析;學(xué)生學(xué)習(xí)例文.知道作者是怎樣按照事情的發(fā)展順序具體寫好“分豆”經(jīng)過的.孩子們說得非常好.接下來我們一起來品味例文，看看作者是怎樣把自己的新發(fā)現(xiàn)用生動形象的語言表達(dá)出來.閱讀例文，思考并回答：a奶奶要“我”做什么事？“我”是怎么做的？b在分豆的過程中有什么新發(fā)現(xiàn)？課文解析;指名回答，板書：事情的起因-紅豆和黃豆混在一起（發(fā)現(xiàn)問題）事情的經(jīng)過-在分豆時的新發(fā)現(xiàn)（探究問題）事情的結(jié)果-巧妙地分開了豆子（解決問題）小作者是怎樣寫具體“分豆”的經(jīng)過的呢？劃出作者在分豆過程中是怎么說、怎么做、怎么想？課文解析;學(xué)生交流，板書：寫清事情經(jīng)過中人物怎么說、怎么做、怎么想a（設(shè)計意圖：例文的學(xué)習(xí)解決了以下

5、教學(xué)重點(diǎn)：一是習(xí)作內(nèi)容，即寫生活中發(fā)現(xiàn)的新事物或新現(xiàn)象；二是知道按事情發(fā)展的順序?qū)懀òl(fā)現(xiàn)問題探究問題解決問題）；三是學(xué)習(xí)通過描寫人物的動作、語言、神態(tài)，心理活動，來把經(jīng)過寫具體.）第四部分知識延伸知識延伸學(xué)生交流自己的習(xí)作，就是否語句通順、記事是否有順序、有重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程是否寫具體等方面進(jìn)行交流點(diǎn)評.學(xué)生閱讀自己的習(xí)作，對習(xí)作中有明顯錯誤的詞句及標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行修改.謄寫習(xí)作.知識延伸選擇學(xué)生習(xí)作一份，讀一讀.看看他寫清楚、寫具體了發(fā)現(xiàn)、探究的經(jīng)過了嗎？他還有什么地方可以寫得更好一些的？. 教師再選擇一份不僅寫清楚了發(fā)現(xiàn)過程，同時還描寫了自己在發(fā)現(xiàn)過程中的心情的習(xí)作或精彩的片段.知識延伸根據(jù)精彩的片段，再來修改自己的習(xí)作. (設(shè)計意圖：學(xué)生個體之間的生活積淀、文化底蘊(yùn)、審美情趣是千差萬別的，每一個學(xué)生相對于他的同伴就是一個很好的學(xué)習(xí)資源.通過閱讀同伴的習(xí)作，進(jìn)一步明白同伴是如何把要把發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚、寫具體的.)知識延伸同學(xué)們，今天我們交流了自己在平常生活中的發(fā)現(xiàn)