1、.*;第 PAGE3 頁?翠鳥?說課稿單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。?翠鳥?是一篇講讀課文,作者對翠鳥外形和活動特點作了非常細致的觀察,形象生動地描繪了翠鳥羽毛艷麗、小巧玲瓏的外形和它捕魚時靈敏、神速的動作,讓人產(chǎn)生愛慕之情。在老翁的啟發(fā)下,我體會到喜歡翠鳥應(yīng)該把它當朋友,消除了捉翠鳥飼養(yǎng)

2、的念頭。論文網(wǎng) /9/view-9617833.htm根據(jù)學(xué)生年齡小,知識少,自學(xué)才能弱,在課堂上,他們好說、好動、喜歡涂涂畫畫、思維異?；顫姷⒁饬Σ粔蚣?又不擅長分配等特點,我進展了如下教學(xué)設(shè)計:一、猜一猜,喚起情感小學(xué)生對新穎的事物充滿好奇心,都想去看、去想、去猜因此,我通過猜謎語的方法導(dǎo)入新課,新穎有趣,學(xué)生樂于去品味、去思索?！耙簧黹蠙炀G,嘴尖眼透亮,常伏葦桿上,小魚命難藏。這是一種什么鳥?這樣就可以讓學(xué)生對“翠鳥有“未見其人,先聞其聲的效果,對翠鳥的外形和動作特點有了初步的認識。這個通俗易懂的謎語很多小學(xué)生稍一思索都可以猜得出來,每個學(xué)生都嘗到成功的喜悅,對課堂充滿信心。二、填一

3、填,感性認識學(xué)生猜出謎語后板書“翠鳥,在學(xué)生意猶未盡之時引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,用符號標出翠鳥的外形和動作特點。在興趣盎然的課堂氣氛中,學(xué)生的思維異?；顫?他們主動積極地去讀去想,再加上在“猜謎語的過程中他們對翠鳥已有了感性的認識。因此,小學(xué)生可以得心應(yīng)手地標出或填寫“翠鳥的外形和動作特點:翠鳥頭上羽毛是_;背上的羽毛是_;一雙_的眼睛;長著一張_ 的嘴。翠鳥愛_ 著水面_ 飛,一眨眼,又輕輕地_在葦桿上。假如它一發(fā)現(xiàn)小魚,它就像 _一樣 _過去,_ 起小魚_著水面一下子飛遠了。三、畫一畫,加深認識為了加深穩(wěn)固學(xué)生對翠鳥的認識,真正體會翠鳥的羽毛艷麗和小巧玲瓏的外形特點;為了讓學(xué)生在動手理論的過程中

4、學(xué)到知識,掌握技能,培養(yǎng)才能。我準備了一張“翠鳥白描圖,讓學(xué)生調(diào)好顏色,給課文中的“翠鳥著色,或先涂在草稿紙上,然后選學(xué)生上黑板給“白描圖著色。學(xué)生在猜一猜、填一填的過程中對翠鳥羽毛的顏色已“了如指掌;在選顏色、調(diào)顏色的過程中也就會“胸有成竹;在涂涂畫畫的過程中樂于學(xué)習(xí),形成技能。四、演一演,釋放情感前面的幾個環(huán)節(jié)讓腦子靈、學(xué)習(xí)好、畫畫好的學(xué)生獨占鰲頭,而學(xué)習(xí)成績一般、根底相對差一點的學(xué)生,雖然也勤于、樂于參與,但畢竟“技不如人,只好“甘拜下風。為了讓這些根底稍差的“后進生也能大顯身手,我抓住他們“好動的特點,讓他們演一演,使他們的個性得到解放、得到張揚,對學(xué)習(xí)充滿信心,逐步消除“自卑畏怯的心理。因此,我引導(dǎo)學(xué)生認真讀課文第二、第四自然段,認真琢磨翠鳥的每個動作:貼著、疾飛、蹬開、叼然后讓學(xué)生動手、動腳演出來。這些“后進生的“演出會引起一陣陣爽朗的笑聲。這令人欣慰的笑聲,將使“后進生鼓起勇氣去笑對生活中的坎坎坷坷。五、拓展思維,升華情感通過反復(fù)演練,小學(xué)生對翠鳥的外形和動作特點已熟記于心。因此,指導(dǎo)學(xué)生背誦自然收到“水到渠成的效果;結(jié)合練習(xí)采用“填空式背誦;通過涂涂畫畫或看“白描圖想象背誦;通過對“動詞的琢磨、演練幫助識記這樣就能讓羽毛艷麗、小巧玲瓏的翠鳥在小學(xué)生的腦海里留下深深的烙印,讓人產(chǎn)生喜歡之情。六、板書設(shè)計,形象簡潔為了吸引小學(xué)生的無意注意,老師可