1、小學科學實驗教學發(fā)展和原則用什么心態(tài)參加培訓 此人傲慢，夸夸奇談，但老禪師還是熱情的接待了他，并為他斟茶。當茶水溢出了，老禪師依然還在倒水。此人不明其中之意，便問老禪師討教?？茖W課是一門什么樣的學科科學課是一門什么樣的學科科學課是第一性的學科?？茖W課是一門認物 的學科。科學課是一門培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的啟蒙教育學科?？茖W課是一門使人變聰明的學科。什么是科學素養(yǎng) 科學素養(yǎng)包括運用科學基本觀點理解自然界并能做出相應決定的能力?？茖W素養(yǎng)還包括能夠確認科學問題、使用證據、做出科學結論并就結論與他人進行交流的能力。 它包括了科學知識、科學探究以及情感態(tài)度與價值觀三個方面。衡量科學素養(yǎng)的標準有四個：一是科學興

2、趣；二是科學精神；三是科學概念；四是科學方法。 科學課程的教學目標科學探究情感態(tài)度價值觀科學知識（1）物質世界（2）生命世界（3）地球和宇宙科學課課程理念 1.科學課程要面向全體學生。 2.學生是科學學習的主體。 3.科學課程要以科學探究為核心。 4.科學課程的內容要滿足社會和學生雙方面的需要。 5.科學課程應具有開放性。 6.科學課程的評價應能促進科學素養(yǎng)的形成與發(fā)展。測測你的科學素養(yǎng)有多高？ 判斷題（寫出題號用“”表示正確，用“”表示錯誤）。1、地心的溫度非常高 2、地球圍繞太陽轉 3、我們呼吸的氧氣來源于植物 4、父親的基因決定孩子的性別 5、激光因匯聚聲波而產生 6、電子比原子小 7、

3、抗生素既能殺死細菌也能殺死病毒 8、宇宙產生于大爆炸 9、數百萬年來，我們生活的大陸一直在緩慢地漂移并將繼續(xù)漂移 10、就我們目前所知，人類是從早期動物進化而來 11、吸煙會導致肺癌 12、最早期的人類與恐龍生活在同一個年代 13、含有放射性物質的牛奶經過煮沸后對人體無害 14、光速比聲速快 15、所有的放射性現象都是人為造成的 16、地球圍繞太陽轉一圈的時間為一天 科學觀點答案： 1、對；2、對；3、對；4、對；5、錯；6、對；7、錯；8、對；9、對；10、對；11、對；12、錯；13、錯；14、對；15、錯；16、錯。16道題中答對10道以上，就算合格。我國公眾能答對10個科學觀點的約89

4、，答對12個的51，能答對14個的23，全部答對的僅04。小學科學實驗教學現狀-從學生操作來看從學生的實驗方案來看序號條件澆水量一周后2周后1水栽12日換一次水有少量根有大量根2沙栽每天澆20毫升水沒有根沒部分根3壤土栽每兩天澆20毫升水沒有根根很少拍攝于2006年6月28日 一個日本學者來到中國，看到中國的幼兒園里的小朋友衣著整潔漂亮，他很驚訝，因為日本的孩子在幼兒園里時，一天得換 5 套衣服，一天到晚，日本的孩子在幼兒園只要是玩，不是學習。 拍攝于2006年7月2日調查案例三個班有多少學生會系鞋帶。調查的結果是： 13 人，總數是 160 人。再看看他們的鞋，穿有鞋帶的鞋子只有 5 人。這

5、個結果說明什么呢？ 美國哈佛大學的一些社會學家、行為學家和兒童教育專家，對波士頓地區(qū) 400 多名少年兒童所作長達 20 年的跟蹤調查，發(fā)現動手能力強的孩子與不愛動手的孩子相比，長大后的失業(yè)率為 1 ： 15 ，犯罪率為 1 ： 10 ，平均收入要高出 20 左右。這似乎從一個方面證明了動手能力與孩子的成才有著相當密切的關系，也啟發(fā)我們從更廣泛的意義上去認識動手能力對孩子成長的作用。 小學科學實驗教學現狀-從教師來看存在的問題教師、學生不會選擇和使用工具，操作能力差。教師不理解實驗原理和實驗目的。不會選擇設計實驗模型。學生不會設計實驗方案,教師指導設計方案不到位。實驗教學熱鬧有余，思維不足。一

6、、小學科學實驗概述 （一）什么是實驗3判斷哪些活動是實驗？1.實驗與觀察、技術的區(qū)別（1）實驗的目的是解決事物是什么和為什么的問題,突出思維的發(fā)展過程。技術實踐的目的是解決怎樣做的問題，突出操作的過程（2）實驗是將事物置于控制的或特定的條件下加以觀測。技術實踐是按照一定的規(guī)則、程序和技巧進行的操作活動。實驗與技術實踐的區(qū)別實驗與觀察的區(qū)別（1）觀察不能改變對象的存在狀態(tài)，實驗可以控制改變對象的存在狀況（如“純化” 、“重組” 、“模擬” ）。（2）觀察不能充分地證明事物的客觀的必然性，實驗則能證明客觀的必然性。2 什么是實驗實驗是人們根據研究的目的，利用科學儀器和設備，人為地控制或模擬自然現象

7、(指自然科學實驗)，排除干擾，突出主要因素，在有利的條件下研究自然規(guī)律。實驗是科學課教學的一種主要的方法。它是學生根據對問題的猜想，確定的實驗方案，利用一定材料組裝實驗模型，控制實驗條件，從而產生某種實驗現象，并通過分析實驗現象得出實驗結論的認知過程。 小學科學概論下面實驗屬于什么類型？3.實驗的類型定性實驗（研究對象的性質）定量實驗（用來測定某個數值）結構分析實驗（定性又定量）根據實驗中量和質的關系根據實驗條件的控制情況對比實驗（設計2個以上的對照組）模擬實驗（設計與“原型”相似的“模型”）析因試驗3.實驗的類型演示實驗分組實驗獨立實驗根據實驗中師生活動情況根據實驗的目的驗證性實驗探究性實驗

8、發(fā)現性實驗驗證結論驗證假設根據量和質的關系，判斷下列實驗各是什么類型？定性實驗定量實驗定性實驗定量實驗根據實驗條件的控制情況，判斷下列各是什么類型的實驗？模擬實驗析因實驗對比實驗對比實驗小學科學實驗有廣義和狹義之分廣義實驗：提出問題、構想假說、實驗設計、實驗操作、分析數據、得出結論的過程。狹義實驗：選擇實驗材料，組裝實驗模型、操作觀察的過程。4.什么是實驗教學實驗教學：就是以指導學生開展實驗為主的教學。什么是仿真實驗教學 ：就是在教學過程中大量使用多媒體輔助教學。這種教學的好處就是直觀易懂，富有興趣性,但不利于學生實驗技能的培養(yǎng)。 小學科學實驗教學的特點1 非獨立性（沒有獨立的教材、課時、教師

9、）2 開放性 （目標、材料、時間、空間）3 探究性 （科學課程是以科學探究為核心的）4 非嚴密性 （不是十分的科學）（二）科學實驗教學的發(fā)展 孔子講學明清私塾1.實驗教學的發(fā)展 實驗教學是隨著教育進步而產生，隨著教育的發(fā)展而發(fā)展的。 在農業(yè)經濟時代，原始的農業(yè)生產是刀耕火種，農業(yè)生產不需要什么先進技術，也不需要什么科學知識，學校培養(yǎng)的人，會認字，會寫地契，會算地積，會算賬也就可以了。教師以授受式方法教學 ，學生通過死記硬背來獲取知識，因此不需要實驗教學。 在工業(yè)經濟時代，工業(yè)生產離不開機器和電器，使用機器和電器的人要有一定的技術。這就要求學校培養(yǎng)出來的人要有一定的科學知識和基本技能，學習方法也

10、由死記硬背增加了實驗內容。學生在教師的幫助下需要完成一定的實驗內容。為什么中國近代科技落后了17世紀中葉世界上有兩個偉人誕生?？滴酰?654-1722）牛頓（1643-1727） 從小好學的康熙在比利時科學家南懷仁的影響下，對西學產生了濃厚的興趣。1688年，法國皇帝路易十四，便派了五位在科學方面造詣頗深的傳教士來到中國?？滴醢才牌渲械膬晌蛔鏊慕淌?，一位叫張誠，另一位叫白晉，他們都是法國科學院院士。不久張誠、白晉的地理知識便在中俄沖突中大顯神威，幫助康熙收回了兩千里失地?？萍荚诳滴跣闹械牡匚灰虼擞辛撕艽蟮奶岣?，并萌生了這樣的念頭：請外國科學家搞一次全國范圍的地圖測繪。白晉奉康熙之命，回國招募

11、人才，并于四年后帶十幾位科學家回到中國，隨后與中國人員在最短的時間內完成了全國范圍內的地理測繪工作。經過若干年的工作于康熙五十六年，全圖告成。繪制出中國的第一幅地圖?？滴鯇⒅麨榛瘦浫[圖 1720年左右康熙與羅馬教皇發(fā)生了“禮儀之爭”。不可一世的羅馬教皇認為在中國擁有最高權力的應該是他，至尊至貴的康熙大帝當然不能容忍。于是他下令：禁止傳教士在中國境內傳教?？滴醯囊患堅t書將羅馬教皇的權力夢趕回了大洋彼岸，同時也關閉了西方先進教育制度和科學技術進入中國的大門。此后再沒有西方科學家來中國。直到1900年八國聯(lián)軍進入中國。在近代120年間，正當西方科學技術飛速發(fā)展的時候，我們中國仍舊在讀者圣賢書，

12、沿襲著“重文輕理”的科舉制度。我國工業(yè)技術為什么落后2003年10月10日拍攝于瑞典首都斯德哥爾摩國際機場我國工業(yè)技術為什么落后國外的科技活動國外的科技活動中國經濟技術落后的原因中國經濟技術落后的原因很多，但與一個民族的科學素養(yǎng)有直接關系。 2005年7月29日，國務院總理溫家寶在北京親切看望我國杰出的科學家、航天科學的奠基人之一的錢學森先生。 病榻上的錢學森坦誠建言：“現在中國沒有完全發(fā)展起來，一個重要原因是沒有一所大學能夠按照培養(yǎng)科學技術發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學，沒有自己獨特的創(chuàng)新的東西，老是冒不出杰出人才。這是很大的問題?！?“我們的教育還有些缺陷?！睖丶覍毺孤食姓J，“全面培養(yǎng)人才，這個

13、意見我將帶回去和有關部門研究?！?2009年10月7日在北京市第35中學談聽課后的感受 教育的根本任務是培養(yǎng)人才，特別是要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質人才。從國內外的比較看，中國培養(yǎng)的學生往往書本知識掌握得很好，但是實踐能力和創(chuàng)造精神還比較缺乏。這應該引起我們深入的思考，也就是說我們在過去相當長的一段時間里比較重視認知教育和應試的教學方法，而相對忽視對學生獨立思考和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年) 第二章戰(zhàn)略目標和戰(zhàn)略主題堅持德育為先。 堅持能力為重。優(yōu)化知識結構，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)。著力提高學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，教育學生學會知識

14、技能，學會動手動腦，學會生存生活，學會做事做人，促進學生主動適應社會，開創(chuàng)美好未來。 堅持全面發(fā)展。 3.后工業(yè)時代（知識經濟時代）對實驗教學的挑戰(zhàn) 21世紀是知識經濟時代，新世紀要求的人才起碼應具備5 種能力，即 （1）自己動手獲取知識的能力，因為以后的文盲已不是目不視丁的人，而是不會學習的； （2）創(chuàng)造性思維的能力； （3）解決實際問題的能力； （4）實踐能力； （5）語言文字的表達能力。 實驗教學具有什么樣的功能，才能滿足后工業(yè)時代對人才培養(yǎng)的需要呢？4.實驗教學改革的趨勢1.實驗教學應以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心；2.實驗教學應體現科學課程標準的基本理念；3.實驗教學應體現科學

15、教材的特點；4.實驗教學應體現科學課教學的基本特征。5.小學科學實驗教學的變革（1）演示實驗向學生實驗轉化。（2）驗證性實驗向探究性實驗轉化。（3）封閉性實驗向開放性實驗轉化。實驗內容的開放性；實驗方法的開放性；實驗時間的開放性；實驗空間的開放性。（4）常規(guī)實驗向趣味實驗轉化。二、探究性實驗教學的特征我們一起來探究科學探究的過程科學探究包括幾個環(huán)節(jié)提出問題 猜想與假設 制訂計劃 觀察、實驗、制作 搜集整理信息 思考與結論 表達與交流 1、什么是科學探究 1 什么是探究？ “深入探討，反復了研究”。 （選自辭海） 探究是“求索知識或信息特別是求真的活動；是 搜尋、研究、調查、檢驗的活動；是提問和

16、質疑的活動”。 （選自牛津英語詞典） 2 什么是科學探究？ 科學探究是學生用以獲取知識、領悟科學的思想觀念、領悟科學家們研究自然界所用的方法而進行的各種活動。2、什么是探究性實驗探究性實驗是相對驗證性實驗而言的。什么是驗證性實驗呢？探究性實驗與驗證性實驗的區(qū)別土壤成分的實驗案例11 學生閱讀課文內容。2 教師講解實驗的過程和方法，分析實驗現象，得出“土壤中含有空氣、水、砂、小石子、粘土、腐殖質等物質”結論。3 教師講解實驗操作的方法及注意的問題。4 學生實驗5 匯報實驗結果，教師總結。土壤成分的實驗案例2 1 教師引導學生提出有土壤中含有什么的問題。 2 教師講解并通過課件出示實驗的方法及注意

17、的事項。引導學生理解實驗的方法及注意事項。 3學生實驗，教師巡回指導。 4 學生分析實驗現象，歸納出土壤中含有空氣、水、砂、粘土、腐殖質等物質”結論。 5 匯報實驗結果，教師總結。請你分析兩個實驗案例有什么不同？探究性實驗與驗證性實驗有什么區(qū)別？什么是探究性實驗探究性實驗，是指學生在不知道實驗結果的前提下，在教師的啟發(fā)性指導下，通過實驗設計、實驗操作、思考分析得出結論的實驗形式。 三、選擇和準備實驗材料 1.實驗材料的種類學具教具2.選擇實驗材料的策略劉默耕與蘭本達選擇材料的標準1蘭本達教授在小學科學教育的“探究研討”教學法一書中是這樣說的：（1） 選擇的材料與概念有關 材料應和科學上一個重要

18、的概念有關；使用這些材料應該能揭示許多有關的現象。這就是我們稱之為“結構”的特征。 材料的結構是由材料的種類 數量、質地決定的。 比如：溶解實驗材料的選擇 選擇材料的標準2（2）材料能滿足不同層次學生學習的需要 這些材料應能引起孩子們的興趣。事實上，任何一套好的材料都能適應不同年齡或能力懸殊的的孩子們。學生由于這些材料帶給他們的經歷，可以在不同水平層次上得出意義。 什么樣的材料可以引起孩子們的興趣？選擇材料的標準3（3）材料內涵要豐富 這些材料應有多種的相互作用；能使用許多不同的路子進行探究。應該讓孩子們在討論會中獲得不同的發(fā)現，提出新的問題。 例如：“不倒翁”選擇材料的標準4（3）材料要有足

19、夠的數量 每個孩子都應該有足夠的材料。每樣東西的數目不一定和孩子們的人數相等，但是每個孩子都應該有足夠的、在探索相互作用中關鍵的材料。如：浮與沉 選擇材料的標準55 根據實驗的目的、要求和材料的性質、功能選擇合適的材料。比如量筒的選擇量筒是用來量取液體體積的一種玻璃儀器,一般有10ml、25ml、50ml、100ml、1000ml等規(guī)格。10毫升量筒每小格表示，而50ml的量筒每小格表示1ml .可見量筒越大，管徑越粗，由視線的偏差所造成的的讀數誤差也就越大。分次量取也能引起誤差。所以，試驗中應根據所取溶液的體積，盡量選擇能一次量取的最小規(guī)格的量筒。思考：分別量取24lm、52lm的液體選擇什么規(guī)格的量筒。設計有結構實驗材料的策略從實驗目標出發(fā)確定材料的性質和種類。 （哪些材料） （1）實物材料是首選的 （2）材料不是檔次越高就越好 （3）材料不是越多越好從材料的具體 用途（興趣性材料、探究性材料、概念性材料、鞏固性材料）考慮材料的性質和數量。從當地的實際出發(fā)確定具體的材料的結構。 總的原則是：綜合性、操