1、4 四季課題四季課型講讀課文授課時間2課時教學目標1.會認“尖、說”等9個字，讀準多音字“地”的字音；會寫“天、四、是”3個字。認識“讠、蟲、夂”3個偏旁。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文，初步了解四季的特征，感受四季的美麗。3.模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。教學重點重點：識字、寫字，指導學生有感情地朗讀課文、背誦課文。教學難點難點：認識折文等3個偏旁；會寫“四、是”等字。第一課時教學目標1.會認“尖、說”等9個字，讀準多音字“地” 的字音。會寫“天、四、是”3 個字。認識“讠、蟲、夂”3個偏旁。2.正確、流利地朗讀課文。教具準備課件、生字卡片。教學設計設計意圖導入（ ）分鐘一、激趣導入，引

2、入課題1.（播放一組四季美景的圖片）（課件出示2）教師引導：今天，老師想和同學們一起欣賞一組圖片，讓我們一起來看大屏幕。你知道這些圖片展現的是什么季節(jié)的美景嗎？（師生互動）2.過渡導入：不同的季節(jié)有著不同的特點，我們今天就來學習四季這篇課文，領略大自然的神奇魅力。（板書課題，齊讀課題。）【設計意圖：播放美景圖，欣賞美景的同時，產生對課文學習的向往之情，激發(fā)起學生學習的積極性。】新課教學（ ）分鐘二、初讀課文，感知文意1.教師配樂范讀課文，讓生仔細聽。2.自由練讀，出示要求：（課件出示3）(1)借助拼音讀準字音；(2)注意詞與詞之間的停頓；(3)邊讀邊標畫出文中的生字。3.（課件出示4）出示詞語

3、，檢查認讀。尖尖 春天 青蛙 夏天 彎彎 冬天 頑皮地說 四季課件出示詞語，借助拼音自由讀一讀，遇到不會的詞語，多讀兩遍。同位互相讀一讀，遇到同位讀錯的地方，給糾正過來，并領他多讀兩遍。指名讀，師相機強調。指導讀準平舌音“四”；翹舌音“說、春、是”；前鼻音 “天、尖、彎”；后鼻音“冬”?！暗亍笔嵌嘁糇郑菊n中讀輕聲“de”，還有一個讀音是“d”,組詞為“大地”。采取多種形式練讀。指名讀開火車讀小老師領讀齊讀4.小組討論、識記生字。（1）（課件出示5） 尖 說 春 青 蛙 夏 彎 皮 地 冬 天 四 是（2）你用什么方法能記住這幾個字？（3）小組內按照1-4號的順序，互相說一說各自的識記方法。(

4、4)匯報交流識記方法。用加一加的方法識記：尖（小 + 大 = 尖） 蛙（蟲 + 土 + 土 = 蛙）圖文結合識記:彎（提供彎彎的谷穗圖片）熟字組成新詞識記：春天、尖頭、青蛙、冬天、夏天、偏旁表義識記：說的偏旁是“讠”，與說話有關。你在哪里見過這些生字？說給同學們聽聽。找生說一說，引導學生生活中識字。（5）總結識字方法。同學們，識字的方法很多，加一加、減一減、換一換、猜謎語、圖文結合、組詞，或者在生活中留心觀察周圍的廣告牌、周圍帶字的事物等，都能認識很多的字。5自由讀文。(在讀中體現層次，培養(yǎng)學生的語感)教師引言：同學們把生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰讀得最熟練

5、、聲音最響亮、字音最準確。（課件出示6）多媒體出示朗讀要求。一讀：咬字準確，聲音響亮。二讀：讀通句子，語速稍快。三讀：讀得流暢，讀出感情。6學生賽讀，師生評價。(1)每組選一名代表，讀后師生評價。(2)組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。7合作探究，朗讀課文。引言：同學們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)先讀一讀，然后比一比誰讀得最美。(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。(2)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰帶給我們的嗎？(大自然)8學生質疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學生質疑的好習慣)預設：學生會提出以下兩個問題：(1)小草、荷葉、谷穗、雪人

6、都是景物，怎么會說話呢？(2)“谷穗”是什么？它為什么會彎彎的呢？這些問題，可以通過小組討論、教師引導的方法來解決。三、學習生字，指導書寫1.認識三個偏旁。教師引言：同學們不但讀得好，而且記得好、問得好。有三個新朋友也來到了我們的課堂上，它就是“讠、蟲、夊”?！摆ァ毖宰峙裕@個偏旁由“言”字演變而來，表示說話的意思?！皦濉闭畚呐?，“冬、夏”都含有這個偏旁?！跋x”蟲字旁，“蛙”含有這個偏旁。2指導學生書寫“四、是、天”。(1)學生觀察字形。（課件出示7）田字格課件(2)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。(3)師范寫，相機強調指導。“天”第二橫略長，橫中線上起筆；撇捺舒展，比長橫略寬?！八摹钡谝?/p>

7、筆豎起筆靠左，稍往右斜；第二筆橫折，橫要長，折稍稍左斜；第四筆是豎彎，轉彎要圓，不要寫成豎折或豎彎鉤。“是”“日”在橫中線上方，要寫成倒梯形，略細長；撇起筆在左下格，與橫折的起筆處對齊；最后一筆捺從撇的上半部分起筆，要舒展修長。 (4)學生練習書寫，每個字練寫兩遍。(5)評議提高。書寫正確一顆星；大小比例得當兩顆星；關鍵筆畫找準三顆星；美觀規(guī)范四顆星。 【設計意圖：初讀課文，在自學和合作學習的過程中學習字詞，多元認讀字詞，反復朗讀，達到熟練的程度，掃清一切閱讀的障礙，為下面的學習打下基礎?！俊驹O計意圖：針對低年級學生年齡小的特點，每節(jié)課上讓學生動手寫一寫，即使寫一兩個字，也可以。這既體現了讀寫

8、結合的教學原則，又將課外作業(yè)在課內完成，減輕了學生的課業(yè)負擔，真是一舉兩得?！空n堂小結及拓展延伸（）分鐘四、布置作業(yè)，課外延伸1教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學們，我們不僅要喜歡她，還要學會保護她，讓她變得越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看吧！2（課件出示8）課件展示四季圖，學生觀看。3教師引導：大自然媽媽也相信，同學們一定會畫出更美的畫。下課之后，請同學們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶來和這些畫比一比，好嗎？課堂作業(yè)新設計1.說說下面的句子寫的是什么季節(jié)。（1）荷葉圓圓 （2）谷穗彎彎

9、（3）雪人挺著大肚子 （4）草芽尖尖 2.照樣子，說一說。荷葉圓圓 圓圓的荷葉谷穗彎彎 胡子長長 3.我能連字成詞。 夏 青 小 雪天 白 鳥 蛙【答案】1. （1）夏（2）秋（3）冬（4）春2.彎彎的谷穗 長長的胡子3. 夏天 青蛙 小鳥 雪白第二課時教學目標1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文，初步了解四季的特征，感受四季的美麗。2.模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。教具準備課件、圖片。教學設計設計意圖導入（ ）分鐘一、復習生字，導入新課1.出示生字卡片，指名認讀。2.我來說，你來對。教師說課文的前半部分，學生對后半部分。 如，教師：荷葉圓圓，他對青蛙說：學生：“我是夏天?！薄驹O計意圖：播放美景

10、圖，欣賞美景的同時，產生對課文學習的向往之情，激發(fā)起學生學習的積極性?！啃抡n教學（ ）分鐘二、根據學情，隨機學文1.學習春季部分。(1)教師導入：這么多小朋友喜歡春天，誰來說說理由？(2)引學課文：有一個朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢?。ㄕn件出示10）草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?3)引導學生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣?。?除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因為春天才有尖尖的草芽，所以草芽說：“我是春天?！?4)教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情？請你也帶著這樣的表情來讀一讀。(5)多讀評價：請同學們也來做小草芽，通過自由讀、指名讀、男生

11、女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語氣，并進行評價。(6)教師引導拓展：同學們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢？你們看(出示課件：美麗春光圖)，春天多美麗?。≌l能再給春天寫一句話呢？(7)（課件出示11）課件出示句式：迎春花()，他對小鳥說：“我是春天?！崩婊?)，他對()說：“我是春天?！?)()，他對()說：“我是春天。”(8)總結升華：欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什么樣子的？讓我們連起來讀一讀。(教師出示課文中的一句及學生補充的三句，組成一首小詩。)2.學習夏季部分。(1)激情導入：夏天多熱鬧??！聽！這是誰在唱歌??？誰在說話啊？讓我們趕快去讀讀課文找一找！(2)教師引導學

12、生想象說話：在讀文的基礎上，說說你知道了夏天的什么。(重點品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會說些什么？(荷葉圓圓，可以當我的)(3)（課件出示13）教師引導拓展練句：讓學生也以課文為例說句子。()()，他對知了說：“我是夏天。”()()，他對()說：“我是夏天?！?.學習秋季部分。(1)激情導入：同學們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了()。(2)教師引導學生體驗：分小組看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自己練說：秋天到了，()。(3)教師導學：秋天是個收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。（課件出示14）課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?4)教

13、師引導學生品味語言。讀了這句詩，你有什么問題？(重點：一是理解“彎彎”，可用實物演示，因為秋天谷穗成熟了，非常飽滿，所以是彎彎的；二是理解“鞠著躬”，人會鞠躬，谷穗怎么也會鞠躬？讓學生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當成人來寫，形象生動。)(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會帶著什么樣的心情來讀？指名讀、帶動作讀、齊讀，等等。4學習冬季部分。(1)（課件出示15）(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請同學們讀一讀雪人的話。(2)讀文品味：你覺得雪人怎么樣？你是從哪里看出來的？(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來)讀出雪人的頑皮，比賽讀。(3)表演品讀：讓學生邊讀邊表演，體會雪人的頑皮。(

14、4)（課件出示16）練習說話：如果請你對冬天說一句話，你會說什么？課件出示句子。冬天，()。三、朗讀課文，背誦課文。1.引導：四季真美呀，讓我們把不同季節(jié)的特點牢記在心中，請同學們選擇自己喜歡的季節(jié)背誦出來。（課件出示17）根據提示背一背。 尖尖，_對小鳥說：“我是春天。” 圓圓，_對青蛙說：“我是夏天?！?彎彎，_說：“我是秋天。” 大肚子一挺，_說：“我就是冬天?！?.指名分季節(jié)背；分小組輪流背。3.全班同學看提示背誦；個別表演背。4.最終把整首詩歌背誦完。【設計意圖：學生從文本的言語中獲取信息，并用個性化的言語進行表達，進而展開想象，通過動手、動口、動腦練習說話，為學習句式打好基礎。此外

15、，學生還可以通過品味語言與動作演示相結合的方式，學習擬人的修辭方法，并通過閱讀加深理解?！俊驹O計意圖：根據填空提示，在熟讀課文的基礎上練習背誦，多元背誦，把背誦課文落實到位。】課堂小結及拓展延伸（）分鐘四、課堂小結，課外延伸1.學習了這篇課文，我們也來當個小詩人，按下面的句式說一說你心中的四季。（課件出示18） ，他 說：“我是 ?！?.把自己寫的小詩寫在“小作家展示臺”上。課堂作業(yè)新設計1.加一加，組成新字，口頭組詞。大 （ ） 日 （ ）2.連一連。荷葉圓圓 春谷穗彎彎 夏雪人大大 秋草芽尖尖 冬3.你喜歡哪個季節(jié)呢？仿照書中的句子，展開想象，練習說話。_對小鳥說：“我是春天?！盻對青蛙說

16、：“我是夏天?！盻對_說：“我是秋天?！盻對_說：“我就是冬天?！眳⒖即鸢福?.尖 尖尖 春 春天2.荷葉圓圓 春谷穗彎彎 夏雪人大大 秋草芽尖尖 冬3. 柳樹 荷花 蘋果 小朋友 北風 小魚教學反思成功之處：低年級語文閱讀實踐活動，要做到以下兩點：1.激發(fā)學生的學習興趣。本課采用了畫面導入法，美麗的秋景動畫，加上教師富有激情的配樂朗誦，吸引了所有的學生。上課伊始，學生的學習積極性就被充分調動起來，為下面的學習做了很好的鋪墊。春、夏、秋、冬幾幅動畫的插入，不僅再現了不同季節(jié)的特點，而且充分利用多媒體這一教學資源突破了難點，培養(yǎng)了學生的觀察力、想象力，使學生了解到四季景色的不同特征。在平等和諧的

17、氛圍中，學生主動積極地參與了語文實踐活動。2多種形式教學讓學生在豐富多彩的活動中學語言，不是孤立地識記生字，而是通過不斷的復現和運用，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認識事物和發(fā)展語言結合起來。游戲、表演和各種形式的朗讀和背誦，加深了學生對文本的感悟。不足之處：單一的使用激勵性評價，效果也不顯著，掌握多元化的教學策略成為我努力的方向。板書內容四季草芽(尖尖)春天荷葉(圓圓)夏天谷穗(彎彎)秋天雪人(頑皮)冬天備課素材【教材分析】作者通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這四種具有代表性事物的描寫，展現了一年四季的特點。詩歌分四節(jié)，篇幅短小。讀起來朗朗上口，優(yōu)美流暢，能激發(fā)學生對大自然美麗景色的熱愛。【與文章相關的資料介紹】 （