1、青年老師對中醫(yī)院校生物化學(xué)實驗教學(xué)的初探青年老師對中醫(yī)院校生物化學(xué)實驗教學(xué)的初探生物化學(xué)是中醫(yī)院校一門重要的根底學(xué)科，生物化學(xué)實驗課是生物化學(xué)教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)。通過實驗課學(xué)生可以驗證生物化學(xué)的根本理論，訓(xùn)練科學(xué)思維，進步分析解決問題的才能，從而使學(xué)生掌握從事中醫(yī)藥生命科學(xué)研究最根本的工具和手段。作為一名青年老師，筆者通過生物化學(xué)實驗課的帶教經(jīng)歷，就青年老師如何更好的開展論文聯(lián)盟實驗教學(xué)，進步教學(xué)質(zhì)量進展了初步探究。1理解學(xué)生特點，做好根本實驗技能培訓(xùn)由于中醫(yī)院校文理兼收的辦學(xué)特點，招收的學(xué)生里有理科生也有一大局部文科生，而絕大多數(shù)文科生由于文理分科，導(dǎo)致化學(xué)理論根底欠缺，動手才能薄弱。

2、而一局部理科生由于來自遙遠農(nóng)村，當?shù)亟虒W(xué)設(shè)施落后教育程度較低，導(dǎo)致該局部同學(xué)極少進展實驗操作，對根本實驗設(shè)備使用原理及操作陌生，基于以上原因，在學(xué)習(xí)生物化學(xué)理論及進展實驗操作的過程中，這局部同學(xué)普遍反映學(xué)習(xí)較吃力，從而產(chǎn)生了畏難情緒，針對這一問題，我對即將進入實驗室的同學(xué)進展了學(xué)前才能摸底，對根底薄弱的同學(xué)進展實驗根本知識，操作技能的強化訓(xùn)練，讓這局部學(xué)生可以在短時間內(nèi)適應(yīng)生物化學(xué)實驗的根本要求，順利完成實驗課。2采取多種方式，做好實驗課前準備2.1認真做好備課工作認真做好備課工作是生化實驗教學(xué)的重要前提，首先要深化鉆研教學(xué)大綱，在此根底上純熟掌握教材，對實驗所涉及到的理論加深理解，同時廣泛閱

3、讀相關(guān)專著，學(xué)科雜志、文獻等。這樣不僅能在帶教時圓滿的答復(fù)學(xué)生提出的問題，還能向?qū)W生介紹感興趣的前沿知識，為實驗教學(xué)的順利開展打好基矗2.2認真做好實驗預(yù)試，掌握實驗全過程生物化學(xué)實驗的內(nèi)容較為多樣，包括化學(xué)實驗和動物實驗，影響實驗結(jié)果的因素很多，為了保證實驗教學(xué)的成功，在實驗前必須進展實驗預(yù)試，在實驗預(yù)試過程中，掌握實驗全過程和成功操作要點，并估計學(xué)生實驗中可能會遇到的問題，預(yù)先準備好解決方法，通過預(yù)試盡力防止學(xué)生實驗時出現(xiàn)類似的問題和結(jié)果。2.3做好課前心理準備，以良好的心態(tài)上好實驗課帶教老師的心態(tài)不僅關(guān)系著教學(xué)任務(wù)的完成和效果的好壞，對學(xué)生也起著潛移默化的作用，所以首先在上課前一定要端正

4、態(tài)度，樹立積極的心態(tài)及自信心，同時要做到思維活潑開闊，盡量與學(xué)生縮小心理上的間隔 ，以便把知識更好的傳授給學(xué)生。3改良教學(xué)方法，進步教學(xué)質(zhì)量3.1理解學(xué)生想法，做好溝通工作由于生物化學(xué)實驗內(nèi)容涉及到動物實驗，局部同學(xué)由于從未接觸過相關(guān)實驗，以及觀念問題等原因，認為在動物身上做實驗很殘忍，而對相關(guān)實驗內(nèi)容產(chǎn)生抵觸情緒，為此在第一節(jié)實驗課開場就要和學(xué)生說明動物實驗是生物化學(xué)研究的重要手段，通過動物實驗才能理解掌握相關(guān)生化測定工程的意義和指標，只要在實驗操作中善待動物，按照步驟標準操作，就是對實驗動物最大的尊重，同學(xué)只有克制障礙，參與到實驗的詳細操作中，才能學(xué)到知識到達實驗?zāi)康摹?.2嘗試多元教學(xué)方

5、法，進步實驗教學(xué)質(zhì)量傳統(tǒng)的實驗教學(xué)多是由老師集中教授實驗相關(guān)內(nèi)容，按預(yù)先設(shè)定的方法，分步驟帶著學(xué)生完成實驗，最后得到預(yù)定結(jié)果。在教學(xué)理論中發(fā)現(xiàn)，此過程并不能使學(xué)生掌握知識，而是機械的完成技術(shù)操作，這樣不僅不能進步學(xué)生的動手才能，還不利于學(xué)生開展獨立考慮解決問題的才能。因此，在實驗教學(xué)中我嘗試采用以下幾種方法來進步學(xué)生做實驗的積極性。(1)實驗講授結(jié)合多媒體，進步實驗教學(xué)效率。傳統(tǒng)的板書加講授的教學(xué)方式，抽象理論概念較多，。而詳細直觀的指導(dǎo)及操作較少，為了讓學(xué)生能夠直觀生動的承受知識，我在教學(xué)過程中除了講授相關(guān)實驗理論，還將生物化學(xué)實驗的根本操作制成動畫幻燈片讓學(xué)生觀看，極大進步了實驗教學(xué)的效率

6、。(2)引進鼓勵機制，建立實驗互動小組。在實驗課開場前讓同學(xué)自由組成實驗小組，每組論文聯(lián)盟23人，并且讓每個小組選出一個動手才能較強的同學(xué)擔(dān)任實驗組長，小組各成員在實驗操作中互相學(xué)習(xí)補充，而實驗組長還可以適當?shù)闹笇?dǎo)小組成員的實驗操作。并且引進鼓勵機制，在實驗操作完畢時以小組為單位，將實驗結(jié)果進展展示，評出實驗效果最正確的小組，這樣一來就大大進步了學(xué)生參加實驗操作的積極性，從而使實驗效果得到大幅進步。(3)親密結(jié)合臨床，進展分組討論。由于中醫(yī)院校大局部學(xué)生要進展臨床實習(xí)，畢業(yè)后又大多從事臨床及相關(guān)工作，所以在實驗教學(xué)中，要強調(diào)與臨床的親密聯(lián)絡(luò)，比方谷氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶(ALT)的測定是臨床上一個常用

7、的生化指標，為什么要測定這個指標?如何測定該指標?測定該指標有何臨床意義?讓學(xué)生采用分組討論的方式，每個同學(xué)都參與到互動討論中來，這樣不僅能進步學(xué)生對實驗的興趣，還可以增強團隊合作的精神，對學(xué)生的自主考慮才能和創(chuàng)造力有極大的促進。4改良實驗考核方式，穩(wěn)固實驗效果實驗課考核是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)，以往的實驗考核主要是以實驗報告為主，有的同學(xué)平時不預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)致到實驗室不知道要做什么實驗，直接影響實驗效果。局部同學(xué)不認真動手操作，靠抄襲其他同學(xué)的實驗報告獲得較好的成績，這大大挫傷了大局部學(xué)生的積極性。針對以上情況決定對實驗成績評定采用：(1)平時成績，包括學(xué)生考勤、實驗預(yù)習(xí)報告、課堂提問、實驗操作、實驗報告組成，占總成績的60。(2)實驗技能考核，選擇一個綜和運用生物化學(xué)實驗根本技術(shù)的實驗工程，如(血清鉀的測定)這一實驗，事先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，考核時學(xué)生獨立操作，限定操作時間，老師不做任何提示，根據(jù)每位學(xué)生操作的實際情況及結(jié)果打分，占總成績的40。據(jù)調(diào)查，改良后的實驗考核方法得到了學(xué)生們的肯定，認為可以較全面、客觀公正的反響他們的實驗素質(zhì)和技能。5實驗教學(xué)中的特點及缺乏作為青年老師，年輕