1、PAGE PAGE 3杠桿的教學實錄（實驗探究課） 一、情景導(dǎo)入師：木板上訂一根鐵釘，請力氣大的男生用手直接拔，不能拔起；再請一個力氣小的女生用羊角錘拔同一個鐵釘，能拔出。生：驚訝，隨即轉(zhuǎn)入輕輕的議論。師：（停頓、沉靜片刻）女孩的力氣比男孩大嗎？生：不能師：想不想知道其中的奧妙？生：“想”聲一片師：慢慢地拿羊角錘生：學生仔細觀察羊角錘。師：想不想試一試。生：“想”聲一片師：行。生：嘗試活動師：（板書課題：杠桿）。師：你能用其他工具代替羊角錘來拔釘子嗎？師：給出起子、小鐵棒、鋼絲鉗。讓學生再試試。生：學生繼續(xù)操作嘗試拔釘子【評價：興趣是最好的老師，興趣是走向成功的動力。新奇的魔術(shù)，形成認知沖突，

2、引起學生的探秘興趣，停頓、沉靜進一步吊起學生的探究欲望?！皣L試”既滿足了學生的好動特點，又有輔墊后續(xù)探究的功能，從而讓實驗的效益最大化?！繋煟哼@些能拔釘子的工具有什么共同特點呢？生：討論交流師：一、什么叫杠桿？生：能圍繞某一固定點轉(zhuǎn)動的硬棒叫杠桿。師:二：杠桿的五要素，讓學生用鋼絲鉗剪鋼絲，體會杠桿的五要素。（1）支點：杠桿圍繞轉(zhuǎn)動的點。（2）動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力。（3）阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力。（4）動力臂：支點到動力作用線的距離。（5）阻力臂：支點到阻力作用線的距離。二、杠桿平衡條件的合作探究師：杠桿平衡: 杠桿保持靜止或勻速轉(zhuǎn)動.請大家思考回答，杠桿在什么條件下能靜止平衡，杠桿的平衡條件是

3、什么？1觀察天平的橫梁水平和扁擔的水平現(xiàn)象,得出: 2演示杠桿呈水平平衡與不水平但也平衡 兩種情況.3.探究實驗: 杠桿的平衡條件 實驗器材:鐵架臺、杠桿、鉤碼、彈簧測力計、掛鉤 實驗步驟:1將杠桿從其中點處掛起裝到支架上.2在杠桿的左邊掛上不同數(shù)量的鉤碼,在右邊用彈簧測力計豎直向下拉,當杠桿在水平位置平衡時記下測力計的示數(shù)(動力F1 ), 鉤碼對杠桿的拉力(阻力F2 ),以及測力計和鉤碼所在的位置,并記入表格.3保持鉤碼和彈簧測力計的位置不變,改變鉤碼的數(shù)量,要使杠桿仍在水平位置平衡, 彈簧測力計的示數(shù)如何變化(將實驗數(shù)據(jù)記入表格).4.保持鉤碼的數(shù)量和位置不變,改變彈簧測力計的位置,要使杠

4、桿仍在水平位置平衡, 彈簧測力計的示數(shù)如何變化(將實驗數(shù)據(jù)記入表格).5.保持鉤碼的數(shù)量和彈簧測力計的位置不變,改變鉤碼的位置,要使杠桿仍在水平位置平衡, 彈簧測力計的示數(shù)如何變化(將實驗數(shù)據(jù)記入表格).6.分析比較表中的數(shù)據(jù),你能得出什么結(jié)論?歸納2: 杠桿的平衡條件: 動力動力臂=阻力阻力臂 F1 l1 = F2l2.7.學生共享探究中的收獲，解決探究中的疑問?！驹u價：為了教學活動的高質(zhì)有效，巧妙地化解難點致關(guān)重要。學生在實驗中探知，建立第一感性認識，印象深，記憶牢】三、杠桿的類型師：杠桿有幾種類型呢？請每個同學對此展開猜想，并在小組內(nèi)交流。生：比較鋼絲鉗、起子、筷子、鑷子、天平等。師：他

5、們有什么相似的地方？有什么不同的地方？生：他們有些省力，有些費力。師：它們?yōu)槭裁从行┦×Γ行┵M力？請同學們分析它們的動力臂和阻力臂的大?。可菏×Φ母軛U動力臂小于阻力臂，費力的杠桿動力臂大于阻力臂。師：杠杠分類：類型動力與阻力動力臂與阻力臂舉例省力杠桿費力杠桿等臂杠桿四、教材梳理師：請同學們認真閱讀教材中內(nèi)容，完成教材中所缺的幾個關(guān)鍵字詞。生：學生閱讀生活、物理社會內(nèi)容五、精講點撥1在下圖左中，畫出作用在“開瓶起子”上動力F1的力臂和阻力F2的示意圖2如上圖右所示，O是杠桿OA的支點在圖中畫出拉力F1和F2的力臂l1和l2.3自行車上有許多簡單機械，以下說法錯誤的是 ( )A車把是一個省力杠

6、桿 B腳踏板是一個省力杠桿C前閘把手是一個省距離的杠桿 D后閘把手是一個省力杠桿有效檢測1.畫出下圖左中動力F1的力臂。2.如下圖右所示，用力F踩汽車剎車踏板，請畫出此力對支點D的力臂。3.在下圖左中作出F的力臂。4.如下圖右，試畫出縫紉機腳踏板所受動力、阻力的力臂。5.在下圖右中畫出小錘所受阻力F2以及動力F1的力臂6如圖：一根粗細均勻的杠桿AB，以其中點O為轉(zhuǎn)軸，在AO的中間C放上兩枝蠟燭(粗細忽略不計)，B端放一枝同樣的蠟燭如果每枝蠟燭每秒燒掉的質(zhì)量相同，那么同時點燃蠟燭2 min后(設(shè)蠟燭仍在燃燒)，下列說法正確的是 ( ) A杠桿繼續(xù)保持平衡 B杠桿不再平衡，B端下降 C杠桿不再平衡，A端下降 D杠桿平衡與否，無法判斷課后提升一、