1、教學(xué)主題：平面鏡成像設(shè)計者：藍(lán)曼菱 單位：廣西南寧市天桃實驗學(xué)校一、教學(xué)內(nèi)容分析 1.課程標(biāo)準(zhǔn)要求：通過實驗，探究平面鏡成像時像與物的關(guān)系，理解平面鏡中像的主要特點，知道實像與虛像之間的區(qū)別，會運用對稱法作出平面鏡中的像。 2.教材分析：是這一章的重點內(nèi)容之一，是在學(xué)習(xí)了光的傳播與光的反射規(guī)律的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識平面鏡成像的特點、原理與應(yīng)用。本節(jié)知識既與生活聯(lián)系緊密，又是學(xué)生首次接觸“物”和“像”這些新概念，為后面將要學(xué)到的凸透鏡成像打下基礎(chǔ)。所以，本節(jié)課既是對光的反射規(guī)律知識的應(yīng)用，又為后面的知識做好鋪墊,真正起到了承上啟下的重要作用。二、教學(xué)目標(biāo) （一）知識與技能1.能描述平面鏡成像的

2、特點2.了解平面鏡成像原理和虛像的成因3.會運用平面鏡成像的知識解釋日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象（二）過程與方法1.經(jīng)歷“平面鏡成像特點的探究”，學(xué)習(xí)對實驗過程中信息的記錄2.觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的成因（三）情感態(tài)度與價值觀1.在探究“平面鏡成像特點”中，領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”的喜悅2.培養(yǎng)學(xué)生在物理課堂中大膽猜想、用于實踐、實事求是的科學(xué)作風(fēng)。3.通過對平面鏡的應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響,學(xué)會用科學(xué)的態(tài)度看待問題。三、教學(xué)重點：1.平面鏡成像的特點 2.實驗探究的方法與合作學(xué)習(xí)四、教學(xué)難點：1.平面鏡成像的原理 2.虛像的成因五、教學(xué)用具：厚薄鍍膜玻璃、透明

3、玻璃、普通鏡子、大小相同的蠟燭兩只、大小相同的五號電池兩只、大小相同的大頭釘、刻度尺、燒杯兩個、水、不透明的白紙六、教學(xué)進(jìn)程教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入提問提問解答新知識呈現(xiàn)解答提問解答解答提問拓展訓(xùn)練一、新課引入：前段時間剛剛結(jié)束的世界體操錦標(biāo)賽在南寧圓滿落幕，各方賓客不僅感受到體操比賽的競技美，還有機(jī)會了解邕城文化，領(lǐng)略綠城風(fēng)情。并出示三幅圖片：體操運動員對著鏡子矯正矯正動作的照片、夜幕下的南寧大橋、廣西科技館內(nèi)的“萬花筒”。 引出“像”和“物”的概念生活中還有什么東西也有類似的特點？結(jié)合圖片得出平面鏡的定義板書：平面鏡平的，光滑的，能成像的反射面二、提出問題進(jìn)行猜想 學(xué)生配合老師

4、完成活動1，然后再完成活動2活動1：照鏡子?；顒觾?nèi)容：教師作為“物”，學(xué)生作為老師的“像”，學(xué)生根據(jù)老師動作，做出對應(yīng)的動作活動2：學(xué)生照鏡子，感受實際成像情況，判斷剛才自己的動作是否正確引出本節(jié)課的目的：探究平面鏡成像特點引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動1進(jìn)行猜想：（1）（2）（3）根據(jù)學(xué)生提出的成像特點，引出實驗必須要研究的問題有：像和物的大小關(guān)系像和物體到鏡面的關(guān)系三、設(shè)計實驗，進(jìn)行探究探究一：如何比較像和物體的大小關(guān)系啟發(fā)：請學(xué)生拿平面鏡和桌面上任何一個物體A，觀察鏡中的成像情況，提出問題：怎樣比較像和物的大??？像的大小能直接測量嗎？用什么方法可以間接反映出像和物的大小呢？引出等效替代法取A的等效替身

5、B，放到像A的位置進(jìn)行比較探究二：選擇怎樣的平面鏡能確定像的位置實驗中，部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)用普通鏡子不能看見替代物和像，教師請能看見像的學(xué)生說說是怎么做到的。啟發(fā)：把鍍膜玻璃和普通鏡子進(jìn)行比較，它們有什么異同？用它做實驗有什么好處?教師總結(jié)，用鍍膜玻璃取代鏡子的好處探究三：怎樣比較像和物到鏡面距離關(guān)系啟發(fā)：測量距離需要什么測量工具？怎樣測量？鏡面的位置在哪里？實驗注意事項：玻璃板要豎直放在白紙上 以鍍膜面為反射面 學(xué)生進(jìn)行分組實驗四、交流評估就實驗中出現(xiàn)的像和物到鏡面距離不等，像和物無法重合等問題討論，最后歸納出實驗結(jié)論（板書）：像和物大小相等像和物到鏡面的距離相等啟發(fā)：若把像和物兩點連起來，有什么

6、發(fā)現(xiàn)?像和物的連線與鏡面垂直關(guān)于鏡面對稱五、平面鏡成像原理教師演示：澆不滅的蠟燭正面 背面 讓學(xué)生猜測，為什么會這樣，然后教師揭秘，其實看到的是像，并提問為什么能看到像？1人眼是如何看到發(fā)光的蠟燭，并強(qiáng)調(diào)人眼看到東西是有光進(jìn)入眼睛2解釋平面鏡成的是虛像提問：能看到像是否是像發(fā)出光進(jìn)入眼睛？教師嘗試用白紙板擋住像A讓學(xué)生從前面觀察，仍能看到像，由此說明像并沒有發(fā)光。并結(jié)合PPT講解成像過程，強(qiáng)化平面鏡成的是虛像。3平面鏡成的像原理：光的反射 提問：紙板應(yīng)該放在哪個地方才能把像擋住？教師通過實驗驗證學(xué)生猜想，把反射光線擋住就看不見像，所以，平面鏡成像原理是：光的反射總結(jié)：平面鏡成像的全部特點：正立

7、、等大、等距、連線垂直、成虛像六、視角提問：既然結(jié)論中平面鏡成的像和物一樣大，為什么眼睛看起來卻是像離鏡面越遠(yuǎn)，像越小？用PPT演示是視角不同造成七、平面鏡的應(yīng)用（一）用視頻展示平面鏡成像的例子：改變光的傳播方向：潛望鏡，投影儀上方的鏡子等成像：萬花筒，牙醫(yī)用的小鏡子等（二）鏡子的思考古人云：以銅為鏡，可以正衣冠。智者說：生活就好像一面鏡子，你對它笑，它也對你笑?，F(xiàn)在我們可以以別人為鏡，發(fā)現(xiàn)自己的缺點和閃光點欣賞圖片，感受體育訓(xùn)練的艱辛，成功的不易；今天南寧的美；身邊的科技。觀察反射面，總結(jié)出共同點。按照教師指導(dǎo)完成活動1，并仔細(xì)觀察平面鏡成像特點；結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和活動2，提出猜想。在教師

8、的引導(dǎo)下，學(xué)生通過思考，回答問題，加深理解比較像的大小，和確定像的位置方法學(xué)生通過自主的比較，發(fā)現(xiàn)實驗中必須使用鍍膜玻璃才能觀察和確定像的位置。學(xué)生思考并回答按照實驗設(shè)計，選擇器材，同學(xué)之間合作，完成實驗，并記錄實驗過程中出現(xiàn)的問題觀看演示，并思考原因?qū)W生觀察、思考并回答問題觀看老師演示，認(rèn)真聽講，仔細(xì)思考仔細(xì)聽老師講解，分析學(xué)生認(rèn)真聽講，并歸納出平面鏡的兩種用途讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)日益強(qiáng)大，增強(qiáng)自豪感，體現(xiàn)了物理是和生活緊密相連的直觀、初步地建立“物”和“像”的概念。增強(qiáng)師生互動，從活動中引發(fā)矛盾，再通過觀察實際成像，感受成像特點，使猜想更具有真實性學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行思考，尋找方法解決問題，體會物理實驗中等效替代的方法通過實踐活動讓學(xué)生經(jīng)歷探究，經(jīng)歷產(chǎn)生問題和釋疑，學(xué)生才能真正發(fā)現(xiàn)知識，并清楚產(chǎn)生問題的真正原因。從有趣的現(xiàn)象引入問題，容易集中學(xué)生的注意力，有效的開展教學(xué)活動由問題“眼睛如何能看到物體”入手，進(jìn)而逐步分析