1、一年級語文第二學期教學工作 總結(jié)一學期的教學生活又要結(jié)束了，（一）加強了有感情朗讀指導。總結(jié) 一下我在這學期里努力體現(xiàn)的幾點工作重點吧。有感情朗讀是語文教學的主要任務(wù)之一，在平時的教學中， 我十分重視指導學生有感情地朗讀課文，只有把課文讀出感情才能進一步理解課文的內(nèi)容，以讀促講說的就是這個道理。一年級的語文教學更應(yīng)該重視朗讀訓練，讓學生喜歡有感情地讀課文是培養(yǎng)語文學習興趣的有效途徑。 一年級的課文簡短有趣味，我常常通過范讀來引起學生讀文的興趣，再讓他們自己讀、同位互讀、小組輪流讀，最后是指名讀。當然，我也經(jīng)常讓學生們齊讀，為的是讓孩子們都參與讀書， 但是， 我感覺齊讀是最不利于培養(yǎng)學生有感情朗

2、讀的了，看看他們扯著嗓子拖著長音讀課文的樣子，不少同學還有濫竽充數(shù)的，這樣久了， 一定會有不良的朗讀習慣生成。所以，我決定，今后應(yīng)該改正朗讀訓練策略，讓每一個學生都愛上朗讀，讓每一位學生都能大方地自信地在全體同學面前展現(xiàn)自己。（二）重視識字教學。一年級第二學期仍然以識字為重點，我重視教給學生識字方法，比如換偏旁、拆分法等，再就是歸類識字，在閱讀中識字，在生活中識字等。這樣一來，學生們的識字興趣高漲，有不少學生形成了自主識字的能力，識字量大大超過教材要求的標準。下學期繼續(xù)加強識字興趣的培養(yǎng)。（三）加強了寫字教學指導。在平時的教學中， 我注重給學生做示范寫，凡是板書的內(nèi)容我都是認真規(guī)范地書寫給學生

3、們看，我認為， 我的一筆一畫運筆走勢間架結(jié)構(gòu)定能給學生們以目染，讓學能生們感受到漢字的美，然后啟發(fā)他們效仿我的寫字感覺，促使學生們自己寫字時也要嚴肅認真并且把字寫好看。上學期，我們的黑板不好用，我郁悶之極，只好給學生們用毛筆寫生字卡片。這學期黑板重新粉刷，好用的不得了，我和學生們歡欣鼓舞，我終于又可以在黑板上展示我的“基本功” 了。所以我說，低年級寫字教學一定要重視板書與范寫。好字是練出來的， 有好的指導不去反復(fù)練習是寫不好字的。我的上一屆學生寫好字的少之又少，就是緣于做習題太多而寫字練習太少，特別是課堂上書寫時間更是少得可憐，所以大多數(shù)學生心浮氣躁出手潦草，讓我這個做老師的真是汗顏。如今我又

4、接了一年級小學生，我重新燃起 “在一張張白紙上留下美麗的漢字” 的希望，我想培養(yǎng)出一大群“小書法家 ”。本學期，少了達標作業(yè)練習冊，我便加強了寫字作業(yè)練習，加強課堂寫字作業(yè)的同時還設(shè)立了家庭寫字作業(yè)本“ 月亮本 ” 。目的是讓學生們在家長的監(jiān)督指導下認真寫字。我批改作業(yè)時用小星星表示，得三顆星就是小小書法家。每次發(fā)下作業(yè)本學生們第一件事就是看看自己得了幾顆星，獲得小小書法家稱號的同學自然就高興得不得了。寫字需要心平氣和，平心靜氣地寫字的過程也是優(yōu)化性格的過程。寫一手好字是內(nèi)在美的體現(xiàn)，字練好了， 休養(yǎng)自然就提高了。指導學生寫好字， 是我們的責任， 不得半點懈怠與忽視?？傊?，語文是一門綜合性很強

5、的學科，要求我們聽說讀寫面面俱到，每個方面都要扎實有效。一年級的語文更像是培育種子，讓每一粒語文種子生根發(fā)芽。任重而道遠， 我將不懈努力而為之！一年級下學期語文教學工作 計劃-（ 2008-2009學年度）教師：張曉萍一、學生學習情況分析：本班共有學生 43人，其中男生 24人 ，女生 19人。優(yōu)生約 20%，差生約 20%中等生約 60%。從學習情況看，對知識的接受能力較好的有56%，反應(yīng)不明顯的有20%，相當一部分學生不能按時完成作業(yè)，不能按要求去做，課堂常規(guī)有待進一步培養(yǎng)；有待養(yǎng)成良好的聽說習慣，寫字姿勢基本不正確，有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確，需要在學習中不斷糾正和培養(yǎng)。二、教材內(nèi)容簡

6、要分析：本冊教材共有 34篇課文， 另加 5篇選讀課文， 新編選的課文占全部課文的一半以上。教材選文蘊含著豐富的人文性。不僅選擇了傳統(tǒng)的經(jīng)典性文章，如司馬光烏鴉喝水秤象古詩二首等，還選擇了反映保護環(huán)境，介紹自然常識和科技成就，滲透現(xiàn)代合 作、誠信、關(guān)愛等意識的文章。選文的體裁多種多樣，有童話、散文、詩歌、故事、科普文 章等，優(yōu)美有趣，令人耳目一新符合兒童的生活經(jīng)驗和想像世界。本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè) 8個專題。分為：多 彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、有趣的自然科學等8組。教材富有兒童情趣，時代氣息撲面而

7、來。每單元由導語、一課 “識字 ”、4-5篇課文和一個 “語文園地 ”構(gòu)成聯(lián)系緊密，蘊含教育價值。本冊教材在第一冊的基礎(chǔ)上，本著多認少寫的原則，要求認識 550個常用字，會寫 250個在本課認識的或以前已經(jīng)認識、在本課重現(xiàn)的字。 識字課改變了以前集中安排的做法，把8課識字分別安排在每組的開頭。識字課的內(nèi)容均貼近每一組專題、每一組課文的內(nèi)容及語文活動的內(nèi)容，這樣，減輕了隨文識字的壓力?！罢Z文園地 ”是本套教材的一大亮點。內(nèi)設(shè)四個板塊： “我的發(fā)現(xiàn) ”主要引導學生陸續(xù)發(fā)現(xiàn)一些常用的識字方法；“日積月累 ”幫助學生鞏固生字，鼓勵積累美詞佳句；“口語交際 ”促進學生相互交流，提高口語交際能力；與同學交

8、流學習成果的機會。三、本冊教材主要教學目標“展示臺 ”旨在鼓勵學生自主學習提供學生表現(xiàn)自己，教材中的基本要求，體現(xiàn)了 課程標準 的學段目標，這些基本要求主要有以下幾 方面。、認識 550個常用字，會寫 250個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字。認識的字， 只要求認識， 在課文中認識， 搬個地方還認識； 知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫 對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學著 自己識，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培

9、養(yǎng)。要重激勵、多鼓勵。、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有自己的感 受與想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美。要重視朗讀。朗讀指導宜分層進行：范讀或配樂讀激趣；指導學生讀正確，重點是讀準生字、難字、多音字的字音，糾正地方音；不指導學生讀流利，在學生容易丟字、加字，不會斷句，容易讀破句 等地方重點指導， 還要糾正學生一字一字地讀或唱讀； 指導學生讀出感情，重在課文情 感基調(diào) （喜愛、 贊揚、 激動、 說明） 的把握， 重在學生自讀自悟獲得情感體驗，再通過朗讀，把這種情感體驗傳達出來。了解詞句要少而精，重點的，難點的； 方法是結(jié)合上下文和學生的生活經(jīng)驗，不

10、搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā)。要鼓勵學生提出問題，暢 談自己的收獲、 想法，鼓勵展開想象，這不僅符合自主學習的理念，而且有利于培養(yǎng)獨立思 考能力、想象力。低年級閱讀教學切忌串講串問、講深講透。古詩只要求讀熟背會。學生課 后還讀不熟、讀不好，是不合格的語文課。、學習默讀。 允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，的訓練過程。這一冊重在默讀習慣的培養(yǎng)。讀的內(nèi)容可由段到篇，從只顧讀到一邊讀一邊想 要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內(nèi)的朗讀、默讀，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣 關(guān)鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。使學生自然而然地“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。、重視語言的積累。

11、課內(nèi)要求背的一定要背下來。句、段。、加強在生活中學語文的引導、交流與展示。四、教學重點、難點 教學重點：還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、1、重視語文基本功的培養(yǎng)。一是認字要落實。要求認識的 550個字一定要認準，并能在其他環(huán)境中認識。 二是字要寫好。 要求會寫的字要寫對寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和寫字習慣，并要了解字義， 能口頭或書面組詞。三是課文要讀好， 能用普通話讀出味道，讀出樂趣。要重視朗讀。2、了解詞句要少而精，重點的，難點的；方法是結(jié)合上下文和學生的生活經(jīng)驗，不搞以詞解詞， 提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā)。要鼓勵學生提出問題，暢談自己的收獲、想法，鼓勵展開想象。低年級閱讀教學切忌串講串

12、問、講深講透。古詩只要求讀熟背會。3、教師指導寫字，要細致、到位，提倡教師邊指導邊板書，使學生不但能把字寫對，而且能把字寫好。 最好每節(jié)課都讓學生動動筆，認真練習寫字。 要切實保證寫字質(zhì)量。另外，在寫字教學中還要注意培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)和良好的寫字習慣。4、這一冊重在默讀習慣的培養(yǎng)。讀的內(nèi)容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴格訓練。 要重視通過課內(nèi)的朗讀、默讀， 逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣 關(guān)鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。朗讀表達出自己 體會 到的感情?？梢圆捎枚喾N方式，如，教師范讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀、讀給小伙伴聽，等等。5、課后練習，認字要落實，寫字要寫好，課文要讀好，

13、還要重視詞語的積累、運用。此外， 要重視開發(fā)學生的潛能，愛勞動，保護周圍環(huán)境。個性化的理解， 知行的統(tǒng)一 （如， 關(guān)愛他人， 種草種花種樹，6、口語交際的教學，教師要重視創(chuàng)設(shè)情境，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前， 有的要提早布置準備工作。除專門的口語交際課，要重視在日常教學中提高學生的口語交際能力，還要引導學生在日常生活中主動、大膽地進行口語交際。教學難點：1、識字是個長期的過程，所以，如何鞏固識字就成了識字教學的難點。教師要發(fā)揮創(chuàng) 造性，復(fù)現(xiàn)，再復(fù)現(xiàn)，通過不同場合，不同使用方法的多次復(fù)現(xiàn)達到鞏固識字的目的。復(fù)現(xiàn) 的時間間隔可以由一天、兩天到漸漸加上長， 復(fù)現(xiàn)方式可以是讀詞語，讀自編或改編的短文，兒歌、詩歌（其中盡可多地復(fù)現(xiàn)最近學的生字）。五、提高教學質(zhì)量的措施1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。2、充分發(fā)揮教具學具的作用。3、結(jié)合情境，上好特色課文。本冊教材中，有一些與兒童生活實際很貼近，因此，要 結(jié)合他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)情境，更好地理解課文。3、恰當安排 “讀、講、練 ” 的關(guān)系。教學過程中，要以讀為主，要讀得充分些，講得精 當些， 練得實在些， 用課文的語言來規(guī)范兒童的語言，增加他們的積累，逐步內(nèi)化為他們自 己的語言。4、初步培養(yǎng)正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣；扎實進行語言訓練，但應(yīng)對學生的識字、寫字給予重視，要充分重視發(fā)展學生的語言。要體現(xiàn)由