1、教 案 首 頁授課類型理論課授課時(shí)數(shù)2學(xué)時(shí)授課周數(shù)第7周授課日期10月23日授課班級(jí)14液電裝配班課 題組合邏輯電路的分析和設(shè)計(jì)教學(xué)目的學(xué)問目的：1.使學(xué)生嫻熟駕馭根本邏輯代數(shù)的表示方法和運(yùn)算規(guī)律；2.使學(xué)生駕馭組合邏輯電路的分析方法；3.使學(xué)生駕馭組合邏輯電路的設(shè)計(jì)方法。實(shí)力目的：1.通過培育學(xué)生分析實(shí)際問題的實(shí)力，使學(xué)生找到用電路解決實(shí)際問題的設(shè)計(jì)方法；2.通過對(duì)邏輯電路的搭接，將抽象學(xué)問變得生動(dòng)直觀。情感目的：1.通過分組，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，培育學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)重點(diǎn)對(duì)困難邏輯電路的分析；對(duì)實(shí)際問題用邏輯電路形成設(shè)計(jì)方案，并利用電路的搭接實(shí)習(xí)功能。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)實(shí)際問題的分析，找到正確的設(shè)計(jì)方

2、法；教學(xué)方法講授法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，巡回指導(dǎo)法等。教學(xué)器材及設(shè)備多媒體、投影儀、制作PPT課件、邏輯電路搭接模塊、插接導(dǎo)線復(fù)習(xí)提問提問內(nèi)容姓名成果1.根本的邏輯邏輯關(guān)系有哪三種？張雨晴952.邏輯函數(shù)的表示方法有哪些？于云龍863.卡諾圖化簡(jiǎn)法和公式化簡(jiǎn)法的特點(diǎn)分別是什么？張盟91板 書 設(shè) 計(jì) 作業(yè)布置電工電子技術(shù)教材，P272273，T1、2、5、6課后小結(jié)1本課題采納行為導(dǎo)向型教學(xué)法，在教學(xué)中以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性；營(yíng)造充溢激情的教學(xué)氣氛，使課堂教學(xué)充溢活力。2但小組參加任務(wù)時(shí)，分工有問題，有的學(xué)生并未參加進(jìn)來，須要改良措施。比方讓其擔(dān)當(dāng)小組長(zhǎng)的角色，避開濫竽充數(shù)

3、的現(xiàn)象。教學(xué)設(shè)計(jì)流程組織教學(xué)學(xué)生出勤狀況打算工作復(fù)習(xí)提問入門指導(dǎo)導(dǎo)入新課講授新課示范操作分組探討巡回指導(dǎo)布置任務(wù)完畢指導(dǎo)方案評(píng)分總結(jié)進(jìn)步學(xué)生展示解決方案電路搭接課題名稱教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)【復(fù)習(xí)提問】（3分鐘）1.根本的邏輯邏輯關(guān)系有那三種？2.邏輯函數(shù)的表示方法有哪些？3卡諾圖化簡(jiǎn)法和公式化簡(jiǎn)法的特點(diǎn)分別是什么？【新課引入】（2分鐘）隨著社會(huì)和科學(xué)的開展，有很多產(chǎn)品都實(shí)現(xiàn)智能化自動(dòng)限制，這些限制原理和邏輯電路是分不開。【新課講授】一、組合邏輯電路的分析（5分鐘）（一）步驟：1.由邏輯圖寫出輸出邏輯表達(dá)式； 2.化簡(jiǎn)或變換輸出邏輯表達(dá)式； 3.列真值表； 4.說明電路的邏輯功能。（

4、二）引入生活案例（15分鐘）實(shí)際問題：汽車給人們的出行帶來便利、舒適，但其平安性也很重要。汽車在行駛過程中，假如出現(xiàn)車門未關(guān)好的狀況，應(yīng)當(dāng)向主人發(fā)出報(bào)警。如圖所示為簡(jiǎn)潔的車門報(bào)警電路圖。1.提出問題：假設(shè)S1和S2分別為汽車的兩扇門，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)邏輯電路分析出車門報(bào)警器的原理是什么？利用PPT播放問題引入課題講授，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)全體同學(xué)分組。分組狀況如下圖教師提出實(shí)際問題，用PPT播放邏輯原理圖。提出問題，讓學(xué)生按小組探討。 教師隨機(jī)點(diǎn)學(xué)生答復(fù)。快速回憶以前學(xué)習(xí)內(nèi)容，并脫稿答復(fù)問題。留意聽講解，協(xié)作教師分成6個(gè)小組，確定小組長(zhǎng)。學(xué)生留意聽講解，并同時(shí)思索，可以提出質(zhì)疑。學(xué)生思

5、索問題，引導(dǎo)學(xué)生回憶前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為引入新課題做好鋪墊。分組為下面的教學(xué)設(shè)計(jì)做好打算，以團(tuán)隊(duì)合作的形式，培育學(xué)生的綜合實(shí)力。以問題引導(dǎo)，抓住學(xué)生的心，為下面的授課做好鋪墊。課題名稱教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖2.列出本案例邏輯電路局部的（1）邏輯表達(dá)；（2）真值表。3.原理解讀：S1、S2分別裝在汽車的兩道門上。駕駛員分開汽車時(shí)，兩車門均處于關(guān)閉狀態(tài)，跟兩車門對(duì)應(yīng)的開關(guān)S1、S2均閉合，即輸入邏輯均為0，那么輸出也是邏輯0，電流不通過發(fā)光二極管，這時(shí)發(fā)光二極管不會(huì)發(fā)光報(bào)警；只要其中任何一個(gè)車門翻開時(shí)，S1或S2就處于斷開狀態(tài)，即輸入為邏輯1，那么輸出也是邏輯1，這時(shí)就有電流通過發(fā)光二極管，使其發(fā)

6、光報(bào)警。假如有四個(gè)門，原理也是一樣，通過指示燈發(fā)光報(bào)警就可以推斷門是否都關(guān)好了。4.搭接電路模塊，模擬車門報(bào)警系統(tǒng)。說明：最下方的模塊是開關(guān)輸入，中間模塊式與門芯片，最上方的模塊式發(fā)光二極管。（1）模擬狀況一：兩個(gè)開關(guān)模擬車輛的兩門，二極管模擬報(bào)警器。當(dāng)開關(guān)處于“0”狀態(tài)時(shí)，相當(dāng)于兩門關(guān)好。視察二極管，不亮，無報(bào)警。（2）模擬狀況二：當(dāng)其中某個(gè)開關(guān)置“1”，或是兩個(gè)開關(guān)同時(shí)置“1”，相當(dāng)于某扇門或兩扇門未關(guān)好。視察二極管，發(fā)亮，報(bào)警。以教師講授為主，在黑板上演示每個(gè)分析步驟的內(nèi)容。對(duì)本案例進(jìn)展原理解讀。教師講解對(duì)應(yīng)的電路模塊的功能。搭接電路模塊，模擬實(shí)現(xiàn)上題所述的功能。細(xì)致聽教師講解，并思索和

7、記錄?？梢蕴岢鲑|(zhì)疑。 細(xì)致聽教師講解，細(xì)致視察教師搭建電路的步驟。細(xì)致視察輸入和輸出的狀態(tài)，動(dòng)腦經(jīng)思索，分析原理。由教師先做示范，讓學(xué)生學(xué)習(xí)分析思路和解題方法。再由易到難，層層推動(dòng)。將理論轉(zhuǎn)換為實(shí)物，有信服力，讓學(xué)生眼見為實(shí)。課題名稱教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（三）提出任務(wù)（20分鐘）請(qǐng)同學(xué)們對(duì)以下邏輯電路，提出分析方案，并說明這個(gè)電路實(shí)現(xiàn)的功能。1.提示學(xué)生依據(jù)邏輯電路的分析步驟進(jìn)展分析。2.以小組為單位進(jìn)展探討，提出方案。3學(xué)生展示環(huán)節(jié)（1）邏輯表達(dá)式：（2）化簡(jiǎn):要求學(xué)生分工，以團(tuán)隊(duì)合作的方式，形成分析方案。視察每組學(xué)生探討的結(jié)果，并進(jìn)展巡回指導(dǎo)。學(xué)生分工，有負(fù)責(zé)組織探討的，有負(fù)責(zé)記錄的，

8、有負(fù)責(zé)最終展示發(fā)言的。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參加到課堂中，獲得學(xué)問的同時(shí)，通過小組合作的形式，訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作實(shí)力。課題名稱教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（3）列真值表（4）分析功能：當(dāng)A、B、C三個(gè)變量不一樣時(shí)，電路輸出為“1”，所以這個(gè)電路稱為“不一樣電路”。第二課時(shí)二、組合邏輯電路的設(shè)計(jì)（一）步驟：（5分鐘）1依據(jù)題目要求列出真值表；2依據(jù)真值表寫出邏輯表達(dá)式；3對(duì)邏輯表達(dá)式進(jìn)展化簡(jiǎn)；4依據(jù)最簡(jiǎn)邏輯式畫出邏輯圖。（二）提出任務(wù)：1.播放一段“中國(guó)達(dá)人秀”視頻，要求同學(xué)們觀看評(píng)委在選擇選手時(shí)的規(guī)則。（2分鐘）2.提煉實(shí)際問題：“達(dá)人秀”一共三個(gè)評(píng)委，當(dāng)其中兩個(gè)評(píng)委或三個(gè)評(píng)委說“YES”的時(shí)候，該

9、選手才算晉級(jí)，否則被淘汰。3.提出問題，啟發(fā)學(xué)生。（3分鐘）（1）制定方案的條件是什么？（2）對(duì)應(yīng)的結(jié)果是什么？條件：評(píng)委的推斷“YES”或”NO”。結(jié)果：選手晉級(jí)或淘汰。依據(jù)提煉的條件和結(jié)果，用“1”和“0”分別表示條件和結(jié)果中的兩種狀態(tài)。4.以小組為單位進(jìn)展探討，形成方案。（8分鐘）5.小組展示環(huán)節(jié)。（12分鐘）（1）列真值表給每個(gè)展示的小組打分，并記錄在得分表上?？偨Y(jié)學(xué)生探討結(jié)果，講授本案例的原理學(xué)問。教師利用多媒體播放視頻。提出問題，并要求學(xué)生答復(fù)，點(diǎn)評(píng)答復(fù)，鼓勵(lì)學(xué)生集思廣益，最終確定答案。學(xué)生以小組的形式進(jìn)展展示，將寫在大白紙上的分析法案掛在黑板上展示。并由一名帶便進(jìn)展演說。學(xué)生思索

10、幾分鐘，以小組為單位選擇同學(xué)答復(fù)問題。學(xué)生分工，綻開探討，在大白紙上記錄探討的結(jié)果。通過發(fā)言，可以熬煉學(xué)生的表達(dá)實(shí)力，臨場(chǎng)應(yīng)變實(shí)力。通過綜藝節(jié)目視頻調(diào)整課堂氣氛，刺激學(xué)生的感官，將學(xué)生留意力再次集中。通過問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生自己通過思索提出解決問題的方案。課題名稱教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（2）依據(jù)真值表寫出邏輯表達(dá)式（3）化簡(jiǎn)（利用卡諾圖化簡(jiǎn)法）從實(shí)際的角度動(dòng)身，將以上邏輯式改變成全部由與非式組成的邏輯表達(dá)式。（4）畫出邏輯圖6.以小組為單位進(jìn)展電路的搭接，模擬實(shí)現(xiàn)上述電路功能。（）（1）模擬狀況一：三個(gè)評(píng)委都不選擇，三個(gè)輸入開關(guān)置“0”,選手不晉級(jí)，燈不亮。教師視察每組學(xué)生展示狀況，并對(duì)每組

11、進(jìn)展打分。教師發(fā)放電路模塊，和插接導(dǎo)線。要求學(xué)生自行插接電路。學(xué)生以小組的形式進(jìn)展展示，將寫在大白紙上的分析法案掛在黑板上展示。并由一名帶便進(jìn)展演說。以小組為單位，自行搭接電路。以做任務(wù)的形式，充分調(diào)動(dòng)全部學(xué)生主動(dòng)性，也讓學(xué)生感覺到自己是課堂的主人。課題名稱教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（2）模擬狀況二：三個(gè)評(píng)委有其中兩個(gè)選擇或三個(gè)都選擇，對(duì)應(yīng)的輸入開關(guān)置“1”,選手晉級(jí)，燈亮。7.教師評(píng)分和學(xué)生互評(píng)11液電班小組教師評(píng)價(jià)表組別12345650%學(xué)生互評(píng)47.644.143.844.745.446.350%教師評(píng)價(jià)44.844.043.944.644.145.0100%綜合得分92.488.187.

12、789.389.591.3【課堂練習(xí)】（10分鐘）三個(gè)工廠由甲乙兩個(gè)變電站供電。假如一個(gè)工廠用電，則由甲站供電；假如兩個(gè)工廠用電，則由乙站供電；假如三個(gè)工廠同時(shí)用電，則由甲、乙兩站供電。試用異或門和與非門設(shè)計(jì)一個(gè)供電限制電路。教師統(tǒng)一給搭接勝利的小組進(jìn)展試驗(yàn)，并將結(jié)果記錄。教師視察每組展示狀況，并記錄打分。抽查學(xué)生練習(xí)狀況，并剛好指導(dǎo)學(xué)生修改。搭接勝利后，演示給教師看，并能描繪出其中的原理。小組之間互評(píng)，其他小組評(píng)分后，要發(fā)言點(diǎn)評(píng)展示小組發(fā)言狀況。每位同學(xué)均在練習(xí)本上練習(xí)，遇到問題，可以采納小組探討，或是詢問教師予以解決。讓學(xué)生從搭建電路的整個(gè)環(huán)節(jié)中，體會(huì)到勝利的樂趣，培育學(xué)生的自信念。通過開放式題目的練習(xí)，視察全部學(xué)生對(duì)本次課教學(xué)內(nèi)容的駕馭狀況。使得教師可以形成教學(xué)反思，并在以后的教學(xué)中改良。課題名稱教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【課堂小結(jié)】（5分鐘）1.對(duì)今日所學(xué)學(xué)問的回憶，分別重申一下邏輯電路分析和設(shè)計(jì)的步驟。2.對(duì)分組展示的狀況進(jìn)展總結(jié)，并將打好的分?jǐn)?shù)寫在公布欄中，評(píng)出最佳小組。依據(jù)得分可以看出：最佳表現(xiàn)小組為第