1、PAGE PAGE 5立足課堂教學(xué) 提高學(xué)生計算能力一、問題的提出數(shù)與計算是人們在日常生活中應(yīng)用最多的數(shù)學(xué)知識,它歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容。培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生體會數(shù)和運算的意義,掌握數(shù)的基本運算,要重視口算,加強(qiáng)估算,提倡算法多樣化,逐步形成計算技能并能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決實際問題?！钡?長期以來,計算教學(xué)存在重技能、輕概念,重結(jié)果、輕過程,重筆算、輕估算的現(xiàn)象,嚴(yán)重制約著學(xué)生計算能力的發(fā)展,片面追求計算速度和技巧的教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時代的要求。因此,希望通過這次調(diào)查,了解小學(xué)生計算能力的現(xiàn)狀,引發(fā)一些對計算教學(xué)的

2、思考,從而更好地改進(jìn)我們的計算教學(xué)。二、研究對象與步驟：（一）研究對象：通過課堂教學(xué)效果、課后學(xué)生作業(yè)反饋、師生交流等多種途徑，以我校2至6年級的學(xué)生為研究對象，在計算習(xí)慣、計算態(tài)度以及計算能力各方面的現(xiàn)狀和如何培養(yǎng)良好的計算能力進(jìn)行實踐研究。（二）研究步驟: 1、準(zhǔn)備階段制定研究計劃，進(jìn)行文獻(xiàn)研究，展開相關(guān)調(diào)查，收集所需資料。2、實施階段（1）分析所收集資料，查找原因并做好記錄；（2）關(guān)注名師計算教學(xué)實錄或案例研究，摸索與本班學(xué)生實際相符的有效策略進(jìn)行教學(xué)。（3）及時將實踐情況進(jìn)行反思，形成資料集或論文3、總結(jié)階段收集整理課題研究的過程性資料，進(jìn)行分析、歸納、提煉、總結(jié)，撰寫研究報告，申請成

3、果鑒定。三、研究方法： 本課題研究的基本方法為調(diào)查研究法，同時輔之以課堂實踐法、課例分析法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案研究、行動研究等多種方法，力求提高研究的可信度和實效性。四、研究過程： （一）調(diào)查研究階段：在課題準(zhǔn)備階段，通過對課堂教學(xué)中學(xué)生計算的現(xiàn)狀的調(diào)查研究，我認(rèn)真分析了學(xué)生計算中反映出的問題主要有以下幾點：1、計算教學(xué)過程中忽視了口算和估算。目前許多老師都知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中口算是重要的，但是和筆算相比，他們還是更多地關(guān)注了筆算的教學(xué)，認(rèn)為主要還是學(xué)習(xí)筆算并且多練習(xí)就行了。在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)：由于現(xiàn)在鎮(zhèn)上每學(xué)期要組織一次口算抽測，有的教師則是為了迎接這項任務(wù)在組織學(xué)生練習(xí)口算，但是主動性并沒顯現(xiàn)出來，

4、更多地還是局限于課本上練習(xí)題中的相關(guān)口算題讓學(xué)生練習(xí)。而學(xué)生在口算時，有的索性就把口算當(dāng)成筆算在練習(xí)，邊做還邊用上了草稿紙。在估算教學(xué)方面，大部分教師則依賴于教材，只有教材練習(xí)題中要求估算時才組織學(xué)生進(jìn)行估算。在課堂教學(xué)過程中就發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生并不是先估后算，而是先算再估的。有的學(xué)生在練習(xí)中反映出的就是先算出正確結(jié)果，再將計算結(jié)果估成接近的近似值。2、計算教學(xué)過程中忽視計算習(xí)慣的培養(yǎng)。在調(diào)查過程中，每當(dāng)問及計算錯誤原因時，大多數(shù)學(xué)生的分析都是一句話概括“由于我的粗心大意而造成的?！逼鋵崳@簡短的“粗心”二字包含了計算時很多的壞習(xí)慣：不認(rèn)真審題，把數(shù)字看錯、抄錯；復(fù)雜的計算不會用草稿，不準(zhǔn)備草稿本

5、；做草稿時字跡書寫潦草，學(xué)生自己都看不清數(shù)字；計算完后不檢查、驗算等等。這些其實都是導(dǎo)致學(xué)生計算出錯的原因。3、個別學(xué)生不理解算法及算理。 在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生計算出錯，確實是由于他沒有掌握相關(guān)計算的算法算理，不理解應(yīng)該怎樣去算。（二）探索策略階段：根據(jù)調(diào)查情況，通過多種形式的實踐探索，我總結(jié)出 “立足課堂教學(xué)，提高學(xué)生計算能力”的策略有以下幾點：1、以課堂教學(xué)為主體，加強(qiáng)學(xué)生口算、估算的練習(xí)?？谒闶箤W(xué)生參與數(shù)學(xué)計算的一項最基本的技能，筆算過程就是以口算為基礎(chǔ)的。因此我們教師必須從自身加強(qiáng)對口算重要性的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生重視口算練習(xí)，在課堂教學(xué)中切實練好口算。小學(xué)數(shù)學(xué)計算中，學(xué)生的口算技能從一

6、年級起就應(yīng)該逐步培養(yǎng)，從20以內(nèi)的加減法，到表內(nèi)乘除法等，都要組織學(xué)生練習(xí)并能熟練而且準(zhǔn)確的口算出結(jié)果。有的口算過程中還要適時引導(dǎo)學(xué)生能夠簡便計算的就簡便計算?？谒愕挠?xùn)練過程中還要知道學(xué)生口算的技巧，答題書寫時速算的有效方法等等。每節(jié)課開始2分鐘可以安排學(xué)生進(jìn)行口算練習(xí)，或者在每節(jié)課中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)安排時間練習(xí)口算。要持之以恒，堅持口算訓(xùn)練。學(xué)生估算能力的培養(yǎng)也是不容忽視的，它與我們的生活有著密切的聯(lián)系，也應(yīng)用于生活。教師不能只局限于教材中題目有估算要求的時候才安排學(xué)生進(jìn)行估算，在實際教學(xué)過程中可以靈活選取合適的題型讓學(xué)生先估一估在算一算，讓學(xué)生體會到估算的作用以及估算的好處。教學(xué)過程中要結(jié)

7、合適時的內(nèi)容進(jìn)行估算練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握估算技巧，通過訓(xùn)練提高他們的估算能力。2、教學(xué)過程中逐步向?qū)W生滲透養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。 教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，明確自身的計算弱點并加以改正。（1）養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生在答題時，首先認(rèn)真審題，包括審題目要求，審題目中的計算數(shù)據(jù)、運算符號以及運算順序等等。對于題目中的明確要求可以用筆先做上記號后再答題；審運算順序時可以先用筆找出先算什么再算什么再運算；對于簡便計算時，可以在簡便計算的步驟或數(shù)據(jù)旁做上記號，再計算等等。（2）養(yǎng)成學(xué)會用草稿的好習(xí)慣。在計算過程中，能口算的就口算，不能口算的就要用筆算。例如在混合運算中，遇到口算比較困難的步驟，要

8、提醒學(xué)生養(yǎng)成會用草稿的好習(xí)慣：準(zhǔn)備一本固定的草稿本，不能在課桌上、書本上、作業(yè)本的空白處等隨便亂做草稿；合理用草稿，遇到不能口算的多用草稿； 做草稿時書寫要清晰，字跡不潦草，自己要能看懂；做草稿時合理安排好書寫的位置，不能一張紙上就做一兩題草稿等等。（3）養(yǎng)成計算后細(xì)心檢查的好習(xí)慣。 計算教學(xué)過程中和學(xué)生計算練習(xí)時，教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成計算后認(rèn)真檢查，仔細(xì)驗算的好習(xí)慣：檢查題目要求有沒有看錯；檢查題目中的計算數(shù)字、計算符號有沒有抄錯；檢查計算過程的順序，每一步的結(jié)果有沒有錯誤等等，以便及時改正。3、課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生對算法算理的掌握情況。要學(xué)生掌握計算，首先就是要學(xué)生理解掌握計算的算理和算法，這

9、是最關(guān)鍵的。比如在計算274873，首先必須要使學(xué)生明確應(yīng)該怎樣簡便計算，怎樣算就能達(dá)到簡便的目的。這一題就是要使學(xué)生明確先將2773湊成整百數(shù)后再加48就達(dá)到簡便的效果，體會到簡便運算的好處與方便。學(xué)生掌握了這樣的簡便算法后再加以練習(xí)應(yīng)用就能逐步養(yǎng)成簡便運算的意識，以后遇到類似的題目就能運用方法解決。4、從學(xué)生的數(shù)學(xué)日記中了解學(xué)生從計算中獲取的成果及產(chǎn)生的疑問。小學(xué)計算教學(xué)的過程，是一個培養(yǎng)學(xué)生思維的過程。當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的途徑也是多種多樣的。在探索策略的過程中，我就組織了班級學(xué)生自己記錄數(shù)學(xué)日記或?qū)憯?shù)學(xué)小論文，內(nèi)容可以是你在數(shù)學(xué)計算學(xué)習(xí)過程中的收獲，也可以是你在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的數(shù)學(xué)疑問

10、等。以此也鼓勵學(xué)生大膽應(yīng)用新穎、靈活的解題方法，開拓思路，發(fā)展創(chuàng)造性思維，從而有效提高計算效率與計算能力。所以在這次課題研究的過程中我把學(xué)生的研究資料也作為我研究材料的一部分。五、課題研究的效果、成果經(jīng)本課題的研究，我們運用以上策略方法對學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的提高產(chǎn)生的效果如下：學(xué)生經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練和練習(xí)，在口算、估算、筆算的計算準(zhǔn)確率等方面均有明顯的進(jìn)步。有的學(xué)生對計算課的學(xué)習(xí)興趣也濃厚了一些，不再覺得課堂的枯燥了。有部分學(xué)生還自己通過計算研究，嘗試寫數(shù)學(xué)小日記和數(shù)學(xué)小論文等。計算能力的提高，不僅讓學(xué)生能正確計算，還培養(yǎng)了學(xué)生能將相應(yīng)的計算知識運用到生活實際中，解決實際問題。更重要的是有相當(dāng)一部分學(xué)生還養(yǎng)成了檢查的良好習(xí)慣，對他們的數(shù)學(xué)成績也有了一定的影響。學(xué)生的計算能力提高了，成績也隨之有相應(yīng)的提高。另外，通過這次課題的研究，我覺得自身的教學(xué)經(jīng)驗增強(qiáng)了，科研能力也有了提升。微型課題研究給我提供了學(xué)習(xí)交流的平臺，展示自我的舞臺。通過對本課題的研究，本人對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識，對很多教育理念也有了新的理解。通過讀教育專著、教育理論書籍、寫讀書筆記，我的教育思想轉(zhuǎn)變了，