1、第 3 課蟬與貝殼教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能結(jié)合自己的經(jīng)歷，體會(huì)文章的深刻哲理。2、引導(dǎo)學(xué)生注意兩篇文章都是由細(xì)小之物引出抽象深刻的哲理。3、了解先抑后揚(yáng)的寫作手法。4、引導(dǎo)學(xué)生品味精美語句。教學(xué)重難點(diǎn)：如何有效地引導(dǎo)學(xué)生注意兩篇文章都是由細(xì)小之物引出抽象深刻哲理的散文。一、 導(dǎo)入：以白居易的賦得古原草送別 “ 離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。” 體現(xiàn)草：以自己弱小卻頑強(qiáng)的生命力，堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。小草雖 然“ 小” 可是卻能見“ 大” 哲理，引出課文。二、 整體感知：1、看課文，找文眼句 2、閱讀朋友說蟬的生命那一段，引導(dǎo)學(xué)生通過分析人類與蟬的相似點(diǎn)，得 出人的生命意義同蟬一樣，并用

2、自己的話重新表述 3、作者對(duì)蟬的情感態(tài)度是怎樣變化的呢？招原文句。討厭瞧不起寬恕 先抑后揚(yáng) 4、作者為什么寬恕了它？怎樣理解“ 秋風(fēng)顏色” ？作者了解到蟬的生命意義，覺得它既可憐又可敬，所以當(dāng)秋天來臨的時(shí)候，意味著蟬生命的結(jié)束，就原諒了它、寬恕了它。秋風(fēng)：感受到、聽到，但無顏色，看不到，但秋風(fēng)吹過的東西是有顏色的：金黃的稻谷、火紅的楓葉、金燦燦的一片。5、學(xué)生自學(xué)第二篇課文，用學(xué)第一篇課文的方法步驟，看看作者悟到了什 么哲理？用自己的話怎么說？6、怎樣理解“ 固執(zhí)又簡單的心” ？作者希望自己能向貝殼里的生命一樣，給世界留下像貝殼這樣的東西，雖然 很小、不起眼，可是是自己一絲不茍地做出來的。表面

3、上是說作者這種心態(tài) 很固執(zhí)、簡單、實(shí)際上卻是作者一刻執(zhí)著追求之心的體現(xiàn) 7、對(duì)比兩篇文章的異同 同：以細(xì)小之物體現(xiàn)大的哲理 對(duì)生命意義的積極感悟 異 ：蟬先抑后揚(yáng)貝殼直接抒情三、 結(jié)束保爾 柯察金“ 人生最寶貴的東西就是生命，生命屬于我們只有一次而已。人的一生應(yīng)該這樣度過 :當(dāng)他回首往事的時(shí)候不因虛度年華而悔恨，也不因過去的碌碌無為而羞恥?！钡?8 課 人生寓言教學(xué)目標(biāo) : 1、回憶所學(xué)的寓言故事，概括寓言的題材特點(diǎn)。2、自讀課文，能復(fù)述寓言故事內(nèi)容。3、通過教師的合理引導(dǎo)， 師生合作分析， 學(xué)生能多角度的理解和把握寓 言寓意。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生多角度的把握寓言寓意。一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我

4、們要學(xué)習(xí)一篇新課文 人生寓言。這篇課文題材什么？主題呢？回憶我們所閱讀過的寓言故事，總結(jié)寓言的題材特點(diǎn)是什么？ （文章篇幅短小，內(nèi)容簡單，常用比喻、夸張、擬人等修辭，有哲理性。）下面我們就一起進(jìn)入今天的課文學(xué)習(xí)。二、課文解讀1、自讀白兔和月亮，要求：看完后，復(fù)述寓言故事的內(nèi)容。2、問：a 這篇寓言的寓意是什么？b 這個(gè)寓意在文中是怎么體現(xiàn)的？（白兔擁有月亮本是好事，可是它一點(diǎn)兒也不快樂，失去很多的樂趣）cc 從文中哪段哪些關(guān)鍵詞可以看出來？齊讀第 4 段。d 假設(shè)白兔得到一棵白蘿卜，它會(huì)這樣嗎？為什么？e 自己現(xiàn)在草稿本上總結(jié)寓意，老師最后才總結(jié)。（擁有巨大的利益，會(huì)勾起無窮的得失之患）3、同

5、學(xué)們還能從其它角度分析這篇寓言的寓意嗎？提示：從白兔對(duì)月亮心態(tài)的變化上入手，有何變化？為什么有這個(gè)變化? 得月前 后心曠神怡 得失之患單純的審美 占有欲、目的性、功利性舉例：爬山、運(yùn)動(dòng)員再次總結(jié)寓意4、自讀落難的王子問：生性多愁善感的王子為什么能頑強(qiáng)的面對(duì)厄運(yùn)（分析厄運(yùn)使王子前后性格發(fā)生了什么變化？）5、這篇寓言的寓意是什么？6、遭遇厄運(yùn)就一定能讓人變得堅(jiān)強(qiáng)嗎？總結(jié)寓意：遭遇厄運(yùn)是壞事，卻可以鍛煉人的意志，讓人變得堅(jiān)強(qiáng)，關(guān)鍵是勇敢的去面對(duì)。第 9 課 我的信念教學(xué)目標(biāo)：1、積累文中生字詞2、通過課外搜集居里夫人的資料和課上展示，能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生搜集、整理資料的能力，提高學(xué)習(xí)興趣。3、通過分析居

6、里夫人的偉大信念，有效地訓(xùn)練學(xué)生篩選、整合、歸 納關(guān)鍵信息的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生在自主分析居里夫人的信念的過程中，學(xué)會(huì)篩選、整合、歸納關(guān)鍵信息的能力。一、 導(dǎo)入同學(xué)們。今天我們學(xué)習(xí)第9 課我的信念。這是一篇瑪麗 居里的自傳體散文。那么同學(xué)們知道什么是自傳體嗎？（自己記敘自己生平事 跡）上一周我們做過一次作業(yè)：搜集關(guān)于瑪麗 居里的故事。大家已經(jīng)對(duì)她有了一定的了解，現(xiàn)在我們請(qǐng)4 位同學(xué)來講一下關(guān)于瑪麗 居里的故事，大家重新認(rèn)識(shí)一下她?？纯此降资且粋€(gè)怎樣的人？二、 故事交流 4 位同學(xué)依次上講臺(tái)向大家講述一個(gè)關(guān)于瑪麗 居里的故事，然后老 師做簡單評(píng)價(jià)，師生一起總結(jié)每一個(gè)故事所體現(xiàn)出的精神品質(zhì)。通

7、過以上的故事， 我們對(duì)瑪麗居里有了一定的了解，知道她是一位偉 大的女科學(xué)教，具有很多優(yōu)秀的精神品質(zhì)。下面，我們就一起來看看她 她的信 的這篇文章 我的信念，看看她作為這么優(yōu)秀的一位女科學(xué)家，念是什么？她有哪些信念？請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在自讀課文。三、 課文梳理1、自讀課文，思考瑪麗 居里的信念什么她有哪些信念？（簡單 解釋“ 信念” 的含義）2、3、讓學(xué)生舉手回答 學(xué)生會(huì)找出一部分，但不能完全找出。教師教授怎樣篩選信息的方法步驟 :整體感和課文；找關(guān)鍵詞；找中心句。4、老師再給 3 分鐘時(shí)間在課文中尋找第一問答案師生再一起依每一段尋找、總結(jié)板書：我的信念 瑪麗 居里1）堅(jiān)忍不拔、有信心 篩選信息2）執(zhí)著

8、、勤奮、目標(biāo) a整體感知3）對(duì)真理的探討、獻(xiàn)身科學(xué) b 找關(guān)鍵詞4）安靜、簡單 c 找中心句5）不謀利、自由6）克制7）認(rèn)定科學(xué)之美第 15 課 古代詩歌四首次北固山下教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀詩歌，并能將其完全正確地背誦和默寫下來2、了解詩歌內(nèi)容，把握作者的思想感情3、鑒賞詩歌煉字的效果教學(xué)重難點(diǎn)1、幫助學(xué)生在課堂上基本背熟兩首詩歌2、讓學(xué)生體會(huì)并學(xué)會(huì)鑒賞詩歌煉字的特點(diǎn)和效果3、把握詩歌大意和作者的思想感情一、 導(dǎo)入首先讓學(xué)生辨認(rèn)次北固山下和錢塘湖春行屬于絕句還是律詩？老師明確：絕句： 4 句 律詩： 8 句 ;五言律詩：次北固山下七言律詩：錢塘湖春行二、 詩歌把握1、2、齊讀詩歌。師明確詩所押的韻

9、和首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián) 再自讀一遍詩，問：你感受到的整首詩的氛圍特點(diǎn)是什么？能不能用很簡練的詞語、短語或一句話來概括一下。（豁達(dá)開闊之中含著淡淡的愁緒）3、問：詩歌抒發(fā)了怎樣的感情 從詩的哪一句中哪些詞語可以看得出來還從前面哪些詞語可以看出來？（思鄉(xiāng)鄉(xiāng)書、歸雁、客路）4、詩歌中寫了哪些景象？解釋“ 意象” 或者說詩中寫了哪些景物？一句一句地說，師生分析每一聯(lián)的句意內(nèi)容“ 潮平兩岸闊” 詩歌語言精練，所以講究煉字，一個(gè)精煉地字可以有很好的表達(dá)效果。明確“ 闊”：開闊，開曠。是表現(xiàn)“ 潮平” 的結(jié)果。春潮漲滿，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了。船上人的視野也因之開闊了，心情也比較曠達(dá)。答題要

10、點(diǎn)： 1、字本義2、畫面描述3、修辭4、表達(dá)效果（與作者情感有何聯(lián)系？寫出了事物怎樣的特點(diǎn)？）5、這首詩的寫作手法是什么？情景交融錢塘湖春行教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀詩歌，并能將其完全正確地背誦和默寫下來。2、了解詩歌內(nèi)容，意境美，抓住景物特點(diǎn)。3、體會(huì)作者對(duì)春色美景的喜愛、贊美。教學(xué)重難點(diǎn)：1、幫助學(xué)生在課上基本背熟兩首詩。2、師生合作分析，體會(huì)詩歌的意境美。教學(xué)過程：1、解讀標(biāo)題（標(biāo)題所提供的信息：地點(diǎn)、時(shí)間、事件）強(qiáng)調(diào)作者（朝代、字和號(hào)）2、3、4、5、全班集體朗讀 學(xué)生結(jié)合注釋看詩歌， 試著弄懂每一句詩的意思， 把不懂的地方圈 出來。解答提問，講解學(xué)生不懂的地方。過渡：我們說這首詩是寫作者游西

11、湖時(shí)的所見、所聞和所感，那么他具體見了些什么景致呢？師生合作分析每一聯(lián)的句意內(nèi)容重點(diǎn)鑒賞寫景詩句的意境（讓生能把意境用自己的話描述出來）6、試想作者酣暢地游覽在這美麗的景致中，他的心情應(yīng)該是怎樣的?7、抒發(fā)了什么感情？依板書的關(guān)鍵詞幫助學(xué)生背誦。板書：方位水云鶯樹燕泥花草堤湖東楊第 12 課濟(jì)南的冬天教學(xué)目標(biāo) ：1、整體把握文章內(nèi)容。2、合作分析濟(jì)南冬天的天氣、山、水的特點(diǎn)。3、品味鑒賞優(yōu)美語句，修辭的運(yùn)用及其表達(dá)效果。4、感受老舍對(duì)濟(jì)南的濃濃喜愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)1、2、讓學(xué)生把握好文章的層次內(nèi)容 對(duì)優(yōu)美語句的品味：修辭手法、寫作手法的鑒賞教學(xué)過程一、 導(dǎo)入我們新中國的建立者、偉大領(lǐng)袖毛澤東主

12、席在他的名詞沁園春 雪里用 了這樣一句話來形容北中國的冬天“ 北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄?！?那么大 家試想一下那是以個(gè)怎樣的情景？ （寒風(fēng)凜冽，冰天雪地，嚴(yán)寒）。不是一個(gè)“ 冷”字形容的了。 濟(jì)南作為山東省得省會(huì)城市，也屬于北方地區(qū)， 可是在著名作家老舍的筆下， 它確是別有一番冬的景致。 那么到底是誰什么樣的呢？下面我們就一 起進(jìn)入課文學(xué)習(xí)來看一看。二、作者簡介這篇文章的作者是老舍先生。請(qǐng)?jiān)谧⑨? 里勾出關(guān)于他的信息。他是中國現(xiàn)代著名小說家、作家，杰出的語言大師。比如非常出名的駱駝祥 子茶館就是他的作品。他還有“ 人民藝術(shù)家之稱”。老舍生于北京，長在北京。25 歲時(shí)赴英國任教，在倫敦生活過

13、 5 年，回國后在濟(jì)南兩所著名大學(xué)任教。在濟(jì)南生活這段時(shí)期，濟(jì)南的冬景給他 留下了深刻的印象，下面我們就先來一起看看課文。三、整體感知1、自讀全文，整體感知課文內(nèi)容、語言。這篇文章給你的第一感受和印象是什么？（可以和春進(jìn)行對(duì)比， 春辭藻華麗，語言生動(dòng)活潑濟(jì)南的冬天語言樸實(shí)，韻味十足）2、3、全班齊讀課文，師板書生字詞于黑板，生讀完后，讓生上臺(tái)來注音 結(jié)合“ 研討與練習(xí)” 第一題：假如給一個(gè)沒到過濟(jì)南的人介紹濟(jì)南冬的美景，參照課文，你將分哪幾方面來講？重點(diǎn)介紹哪些精彩片 斷？ 讓學(xué)生明確這實(shí)際上就是同課文劃分層次一樣，要求學(xué)生再次 自讀課文，用鉛筆自劃。讓學(xué)生起立說劃的結(jié)果，追問“ 為什么？”理

14、由。（實(shí)際是要生概述每層的主要內(nèi)容大意）板書1天氣（師生點(diǎn)評(píng)學(xué)生的朗讀） ，其它同學(xué)2 4 山5 水四、品味鑒賞1）請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗讀第一段認(rèn)真聽并思考：濟(jì)南冬天的天氣又是什么特點(diǎn)？（能否用原文的一 個(gè)詞概括？）溫晴 問：作者用了什么寫作手法來突出這個(gè)特點(diǎn) ? 對(duì)比 作者是如何運(yùn)用這個(gè)對(duì)比手法的？ （將什么與什么對(duì)比？突出什么？）板書 北平的風(fēng)聲濟(jì)南的無風(fēng)聲倫敦多霧濟(jì)南無重霧濟(jì)南“ 寶地”熱帶的毒日濟(jì)南的無毒日2）生自讀課文 2 4 段，思考每一小段寫了怎樣的山的景色？用幾個(gè) 字概括。板書：陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下得山、城外遠(yuǎn)山讓生自讀課文第（暖和安適）2 自然段，思考這一段寫陽光朗照下

15、的山有什么特點(diǎn)？這個(gè)特點(diǎn)體現(xiàn)在文中哪里？（“ 暖和安適的睡著” “ 小搖籃” “ 人們?cè)诙焓敲嫔虾?的” “ 有了 著落，有了依靠” ）（重點(diǎn)分析好的語句，包括修辭及其表達(dá)效果 第二句和后文是總起的關(guān)系。為什么把小山比作小搖籃而不是菜籃 子？）從全文的結(jié)構(gòu)上看，第一句是什么句？有什么作用？3）生自讀第3 自然段，思考：這一段寫雪覆蓋下的山有什么特點(diǎn)？（秀氣）問:這一段，語言很優(yōu)美。你喜歡哪一句？為什么？用了何修辭？有什么 表達(dá)效果？（通過這個(gè)問題讓生把這一段的優(yōu)美語句鑒賞完。并且明確這 一點(diǎn)寫了雪的色、光、態(tài)，明確作者在這一段把山看作一個(gè)美麗的呃少女，所以結(jié)合到特點(diǎn)的“ 秀氣”）4）師讀第

16、 4 段，問“ 水墨畫” 有什么特點(diǎn)？淡雅 讓生明確作者是把整個(gè)濟(jì)南雪景比喻成了水墨畫及其這種美感。問：這一段有一個(gè)字用的很好？找出來？為什么好？“ 臥” ：寫出了小村莊和雪安適、安詳?shù)那閼B(tài)、活靈活現(xiàn)。5）生齊讀第 5 段，問：讀了這一段， 濟(jì)南的水給你最大的感受是什么？清澈是怎樣體現(xiàn)在原文中的？為什么花了大量的筆墨寫水藻綠？（襯托）“ 藍(lán)水晶” 指什么？讓生想象濟(jì)南如藍(lán)水晶一樣的透徹、透亮的樣子。最后一句有何作用 ?（抒發(fā)作者的贊美之情，點(diǎn)題）第 13 課 夏感教學(xué)目標(biāo)：1、積累生字詞，能流利地、有感情地朗讀課文2、整體把握課文內(nèi)容，能準(zhǔn)確劃分課文的層次結(jié)構(gòu)3、抓住作者筆下夏的特點(diǎn)，體會(huì)作者

17、對(duì)夏河勞動(dòng)人民的熱愛之情4、鑒賞課文優(yōu)美語句，并學(xué)會(huì)仿寫教學(xué)重難點(diǎn)1、整體把握課文內(nèi)容，抓住夏的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情 2、仿寫課文優(yōu)美語句教學(xué)過程一、導(dǎo)入 同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了春這篇課文，朱自清先生用他細(xì)膩的文筆不僅 讓我們看到了一幅幅草長鶯飛、 繁花似錦的美麗春景圖， 更讓我們仿佛身臨其境 地感受到了那和煦的春風(fēng)與那纏綿、可人的細(xì)雨。而在濟(jì)南的冬天 這篇課文里， 老舍先生用他平實(shí)的語言向我們描述了一 個(gè)如水墨畫般淡雅、清新的濟(jì)南，一個(gè)如藍(lán)水晶般晶瑩、透徹的濟(jì)南。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，梁衡的夏感得到一個(gè)信息：季節(jié)是？“ 感”：感受、感覺。從這篇課文題目，我們能在這里，我們先不談作者

18、的夏感，而是每位同學(xué)先想想自己的夏感，即：我 們自己對(duì)夏天的感受。 你喜歡夏天嗎？為什么？夏季能給你帶來什么感受？一談 及夏季，首先浮現(xiàn)在你腦海中的畫面是什么？二、整體感知 1、全班齊讀課文。教師板書生字詞于黑板，學(xué)生讀完后，讓生到黑 板上注音。2、問：同學(xué)們剛剛談了自己對(duì)于夏的感受，那么作者對(duì)夏呃感受是 什么？3、作者開門見山地就直接表明了自己的夏感，讓學(xué)生自讀課文，那 么他是怎樣來寫的整篇課文？試著給課文分一下層次。板書1 概述夏季的總特點(diǎn)，總領(lǐng)下文總分2 4 寫夏季的自然風(fēng)光、色彩、農(nóng)民的勞作之景5 表達(dá)作者對(duì)夏季的熱愛和贊美，總結(jié)上文總?cè)⑵肺惰b賞1、如果我們把每一個(gè)季節(jié)比作一首歌，那

19、么春夏秋冬每個(gè)季節(jié)的旋律應(yīng)該是怎 樣的？2、讓生自讀第 2 段，認(rèn)真讀，看看這一段寫了哪些景物？邊看邊想象畫面，仿 佛自己站在那草葉風(fēng)光之中。讓生起立說，師按一定的順序在黑板上板書關(guān) 鍵詞，師生一起想象。3、再打開書，看看這一段，涉及了人的哪些感官覺？每一種感覺是怎樣的？體 現(xiàn)了事物怎樣的特點(diǎn)？板書：視覺草、林、麥浪、山、云、汽車聽覺蟬鳴觸覺熱風(fēng)嗅覺稻香4、生齊讀第 3 自然段，問：為什么夏天的色彩是金黃色的？（金黃色是生命旺 季的顏色）。作者用了哪些景物表現(xiàn)夏天是一個(gè)生命旺季？這一段寫夏用了什 么寫作手法？（對(duì)比）生齊讀“ 春之色 ” ，師生共同分析這兩個(gè)句子的特點(diǎn)，讓生拿出草稿本仿寫 .。5、生齊讀第 4 段，問：這一段是怎樣寫夏天旋律緊張的？描繪農(nóng)人的繁忙表現(xiàn) 了他們的什么精神？引用“ 田家少閑月，五月人倍忙” 有什么作用？6、師范讀第 5 段，問：為什么古代文人不喜歡寫夏天？用了什么寫作手法？第 16 課 化石吟 教學(xué)目標(biāo)1、2、3、4、5、教學(xué)重難點(diǎn)熟讀詩歌，讀出詩