1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)八年級（上）期末語文試卷學校:_姓名：_班級：_考號：_一、填空題（本大題共1小題，共6.0分）默寫（1）梅雪爭春未肯降，_。（雪梅）（2）_，清歌一曲月如霜。（聽張立本女吟）（3）古人學問無遺力，_。（冬夜讀書示子聿（其三）（4）_，_，進，吾往也。（孔孟論學）（5）俸去書來，落落大滿，_。（黃生借書說）（6）老而學者，如秉燭夜行，_。（勉學）二、詩歌鑒賞（本大題共1小題，共4.0分）閱讀下面兩首詞，完成下列各題訴衷情陸游當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處？塵暗

2、舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄州。丑奴兒書博山道中壁辛棄疾少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓。為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休。卻道天涼好個秋。（1）這兩首詞的作者都抒發(fā)_的情感。（2）下列理解不正確的一項是_A訴衷情中一個“空”字既寫出作者內(nèi)心的不甘與失望，也寫出對朝廷的不滿與憤慨。B丑奴兒中“而今”二字，轉(zhuǎn)折有力，不僅顯示時間跨度，而且反映了不同的人生經(jīng)歷。在涉世既深又飽經(jīng)憂患之余，進入“識盡愁滋味”的階段。C這兩首詞作者都運用對比手法，來凸顯自己強烈的情感。D使用典故，是古詩詞常用的一種手法。這兩首詞作者都用到了典故。三、文言文閱讀（本大題共

3、2小題，共16.0分）閱讀下文，完成下列各題濰縣署中寄舍弟墨第一書 讀書以過目成誦為能，最是不濟事。 眼中了了，心下匆匆，方寸無多，往來應(yīng)接不暇，如看場中美色，一眼即過，與我何與也？千古過目成誦，孰有如孔子者乎？讀易至韋編三絕，不知翻閱過幾千百遍來，微言精義，愈探愈出，愈研愈入，愈往而不知其所窮。雖生知安行之圣，不廢困勉下學之功也。東坡讀書不用兩遍，然其在翰林讀阿房宮賦至四鼓，老吏史苦之，坡灑然不倦。豈以一過即記，遂了其事乎！惟虞世南、張睢陽、張方平，平生書不再讀，迄無佳文。 且過輒成誦，又有無所不誦之陋。即如史記百三十篇中，以項羽本紀為最，而項羽本紀中，又以鉅鹿之戰(zhàn)、鴻門之宴、垓下之會為最。

4、反覆誦觀，可欣可泣，在此數(shù)段耳。若一部史記，篇篇都讀，字字都記，豈非沒分曉的鈍漢！更有小說家言，各種傳奇惡曲，及打油詩詞，亦復寓目不忘，如破爛廚柜，臭油壞醬悉貯其中，其齷齪亦耐不得！（1）選文作者是_（人名），題目中“寄舍弟墨第一書”意思：_。（2）以下語句和本文第段中作者所主張的讀書之法最接近的一項是_A學而不思則罔，思而不學則殆。B敏而好學，不恥下問C不專心致志，則不得也。D吾于武成，取二三策而已矣。（3）用現(xiàn)代漢語解釋下列句子讀書以過目成誦為能，最是不濟事。（4）這封家書實際上是對_的批駁，從而引導家中子弟樹立_的正確態(tài)度。閱讀下文，完成下列各題陶侃母湛氏陶侃母湛氏，豫章新淦（gn）人。

5、侃少為潯陽縣吏，嘗監(jiān)魚梁，以一封鲊遺母，湛還鲊，以書責侃曰：“爾為吏，以官物遺我，非唯不能益我，乃以增吾憂矣?！臂蛾柗跺铀刂?，舉孝廉，投侃宿。時冰雪積日，侃室如懸磬，而逵仆馬甚多，湛語侃曰：“汝但出外留客，吾自為計?！闭考纛^發(fā)，賣得數(shù)斗米。斫諸屋柱，悉割半為薪，遂具精饌，從者俱給，逵聞嘆曰：“非此母不生此子?！薄咀⑨尅亏嚕▃h）：腌魚孝廉：指功名。室如懸磬：懸：掛；磬：樂器，中空。屋里就像掛著石磬一樣。形容窮得什么也沒有。斫zhu：大鋤；引申為用刀、斧等砍削。（1）解釋下列句子中加點詞的意思。以一封鲊遺母_鄱陽范逵素知名_（2）用現(xiàn)代漢語解釋下面句子的意思。汝但出外留客，吾自為計。 （3）陶

6、侃母“以書責侃”的主要原因是_A于我無益B以增吾憂C鲊太昂貴D此為官物（4）結(jié)合文章內(nèi)容，具體談?wù)勀銓μ召┠赣H形象的理解。四、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題，共34.0分）閱讀下文，完成下列各題大蘆蕩，你還在守望嗎？（節(jié)選）徐剛 我面對著遼寧盤錦的100萬畝大蘆蕩。 初冬時季，大都市的寒冷始終與鋼筋水泥框架同在，所謂落葉蕭瑟，在北京如果不是走到郊外走進西山，那么，也就是街道稀疏的路樹而已。細想起來，這“蕭瑟”一詞中原是包羅著季節(jié)無情地更替、秋陽不再、霜上加雪的大涵義的，如今在遼寧盤錦，正由這100萬畝大蘆蕩盡情地舒展著。 舒展著的蕭瑟啊！ 蘆葉像雙刃劍把寒風切成碎片，與此同時蘆花卻要被搓揉成細膩的

7、花團，在紛紛揚揚中衍化出哲思的冷峻，或曰：一切皆如流；或曰：逝者如斯夫。 所有的感慨都要被沖散，因為渤海灣漲潮了，喧嘩著撲向大蘆蕩，而葦子們以堅韌綿長的節(jié)奏起伏，同以往的每天一樣，迎接潮水的到來。世人以為是悲壯的淹沒，或許卻是一次送別-不久，葦子們將被農(nóng)人收割，或者成為造紙的原料，或者走進農(nóng)家的炕頭，燃燒出火光、熱量，蘆葉噼啪地響，自己涅槃自己唱。 但，蘆葦?shù)母裨诘氐紫?，彎曲、雪白、縱橫交錯、連綿不斷，在大雪覆蓋的日子里孕育綠色的新芽，寂寞而驕傲地伸向天國。 它們在守望什么？ 這個國家級自然保護區(qū)的負責人告訴我，在這世界第一的大蘆蕩中有丹頂鶴，還有更珍貴的人類尋找了170多年的黑嘴鷗；而在蘆

8、根的網(wǎng)絡(luò)一般溫情、嚴密的保護下是遼闊的地下石油資源。至于它始于春天的100萬畝綠色為渤海灣一帶的城鄉(xiāng)、天空奉獻了多少清新，如何有效地保護了水土資源，則也許很難用數(shù)字估算。 聳立的井架、成對成對的鉆井機正在大蘆蕩中采油或鉆井作業(yè)，試噴的石油厚厚地淤積著，珍禽所占有的淺水沼澤的領(lǐng)地日見狹小，晝夜不停的高達110分貝的噪音使蘆葦和飛鳥一起煩躁，非法人工養(yǎng)殖對蝦牟取暴利的養(yǎng)蝦人，正在大蘆蕩中一片一片地砍倒蘆葦、挖掘池塘。僅僅盤錦一市就有獵槍5000支，明明暗暗的槍口瞄準著所有的珍稀禽類 當最后的翅膀折落，人類，你還有希望嗎？面對規(guī)模愈來愈大似乎永無休止的地下石油的開掘，我們?yōu)槭裁床荒苷f這些資源本應(yīng)是屬

9、于子孫的？我們掠奪子孫的財富只是為了自己生活得更加舒服。也許，我們至今還沒有走出“天朝大國”、“地大物博”的陰影，簡言之，國人的頭腦中幾乎沒有“人均”意識！即以不可再生的資源論，不妨略舉幾例：中國要以僅占世界7%的耕地，養(yǎng)活占世界22、5%的人口我們已探明儲量的礦產(chǎn)有148種，45種主要礦產(chǎn)儲量的潛在價值居世界第三位，但人均擁有量僅為世界人均水平的一半，居第80位葦草本身確實不會思想，然而，它們的存在卻引發(fā)了多少思想和靈感，我們也不敢想象倘若人的思想沒有寄托、移情的對象，這個世界又該是何等的荒涼！大蘆蕩，你還在守望嗎？（1）閱讀第段可知，大蘆蕩的主要貢獻有哪些？（2）第段劃線句“蘆葦?shù)母裨诘?/p>

10、底下，彎曲、雪白、縱橫交錯、連綿不斷，在大雪覆蓋的日子里孕育綠色的新芽，寂寞而驕傲地伸向天國?！边\用_修辭方法，其表達效果是_。（3）閱讀段，劃線句中加點詞的“僅”字在文中有何表達作用？（4）本文選自科學隨筆大自然的召喚，作者徐剛擬的原題為困惑的大蘆蕩，在選入課本時，編者把它改為大蘆蕩，你還在守望嗎？這兩個題目各有千秋，你更喜歡哪一個？請談?wù)勀愕目捶?。?）右圖是在第45屆戛納國際廣告節(jié)上獲銅獅獎的一則公益廣告，畫面上是兩棵樹，標題是熱帶雨林請仔細觀察，合理想象，為這則公益廣告擬一條簡明的廣告語。希望你的廣告語富有創(chuàng)意。閱讀下文，完成下列各題來學校的父親 上課的時候，父親來了。穿過長長的走廊，

11、父親站在教室外的窗門邊，他側(cè)著身子朝教室里張望，他在努力搜尋著他熟悉的那張臉。 父親的頭發(fā)有點亂，汗?jié)竦陌l(fā)絲粘膠著，他的臉黑油油的，泛著亮光，父親穿著件粗布衣，左肩上，貼了塊補丁，腳上是一雙解放鞋。父親的腿褲卷著，他勞動時都是這么卷的。 父親在眾多的人頭里找到了他，笑了，這傻兒子，父親心里罵了聲。父親的笑似菩薩的笑，誠懇善良，且?guī)еc兒童的天真。 下課鈴響了，兒子跑出教室，站到父親面前。父親的眼光在兒子的身上上上下下打量，一邊呵呵地笑，傻笑，眼兩邊的皺紋擠在一起。兒子的臉忽然紅了，因為好多同學在看著他們。兒子拉拉父親的衣服說：“到那邊去吧?！?那邊是學校操場，只有稀稀拉拉的幾個人在走動。在一棵

12、老槐樹下站定，父親伸出右手，一只粗co_寬大的手，這只手撫摸著兒子的頭，繼而又撫摸兒子的臉。兒子的臉上感到一陣（co）_辣辣的，似有塊毛板子磨過，但是兒子心里很抒暢很激動，父親很久沒有這般撫摸過他了。 父親問：“學校里過得慣么？”兒子點點頭。父親問：“讀書吃力么？那么多書。”兒子點點頭。父親說：“那天的事，心里還記恨么？”兒子咬了嘴唇，沉默不語。父親落了眼光，停了停，父親說：“那天，那天我的脾氣暴了點?！备赣H說這話時，喉嚨里咕嚕一聲，臉僵成了一塊。兒子還是沒有響，他的眼睛濕潤了。 那天傍晚，兒子向著一邊在灶頭炒菜的母親要五十元錢，說要交班委費。母親說手頭暫時擠不出，能否向同學先借借，下個月再湊

13、給你。兒子不高興了，粗起喉嚨說，借借借，我可沒有這臉皮！見母親仍在忙著炒菜，對自己的話置之不理，兒子就要上前去奪母親的鍋鏟。其時，父親正在洗腳，當即發(fā)了火，一腳踢翻了腳盆，赤腳起身把拳頭打到兒子身上。那個晚上，兒子逃出了家門，在村里游蕩一圈后，在家附近，他忽然聽見奶奶的聲音傳來，娃啊，你在哪里？你爸不打你了，回來哦。在黑黑的夜里，奶奶是看不見他的，奶奶一邊走，一邊呼喚著他，奶奶的聲音顫顫的。兒子貼著墻邊，眼睛濕潤了。 父親望著兒子的眼睛，說：“我是順路來看看你的，今早我拉了一車柴禾來鎮(zhèn)上賣。嗨，這柴還是你星期天幫忙砍的呢！”兒子的腦海里閃出一幕：深深的大山里，一大一小兩個人。大人騎在高高的松樹

14、枝丫上，揮舞著，狠命地砍著樹枝。兒子在底下，頭頂著個草帽，把砍下的松樹枝一一拖攏來。清亮的砍柴聲久久地回蕩在山谷里。 父親說：“要好好讀書，嗯？”兒子點點頭。父親把手伸進內(nèi)衣口袋，摸出一包折疊著的油布袋，拿出五十元錢，遞給兒子。兒子看見父親的手背上爬著幾條蚯蚓似的青筋。父親說：“留著慢慢用，要好好讀書。”兒子握住了那留有父親體溫的錢，使勁地點點頭。父親說：“我回家了?！弊吡藥撞?，又折回身，父親對著兒子嘿嘿地笑，說：“忘了，忘了?！庇謴目诖锾统鰞蓚€桔子，塞到兒子的手里。父親說：“前幾天，你表姐來看你奶奶，拿了幾個桔子來，你奶奶藏著留給了你?！?兒子送著父親到學校門口，在傳達室邊上的墻角，父親拾

15、起一根挑柴用的扁擔，扁擔的一頭纏繞著幾根麻繩。父親扛著扁擔走出校門。兒子問：“走路回家么？”父親答：“走路?！币贿呑?，父親一邊扭過頭，朝兒子揮揮手。兒子站著不動，看著父親的身影一晃一晃走遠去。兒子的眼睛又濕潤了，淚水簌簌地流下來（1）第段畫線句中有一個錯別字，正確的字應(yīng)是_；看拼音寫漢字：粗co_（2）第段主要運用的人物描寫方法是_，其作用是_。（3）文中兒子三次“眼睛濕潤”的原因分別是：_；_；_。（4）文中第段能否刪去？請結(jié)合全文，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個角度，寫出你的看法。（5）第段劃線句如果改成“兒子握住了父親遞過來的錢，點了點頭”，哪一句更好？請結(jié)合上下文簡述理由。（6）對本文的主旨理解正確

16、的兩項是_A體現(xiàn)了貧苦是磨練人格的最佳課堂。B歌頌了寬厚純樸、深沉偉大的父愛。C抒發(fā)了兒子對父輩祖輩的感恩之情。D闡明了理解與寬容能消融矛盾之理。五、作文（本大題共1小題，共40.0分）北風已有些料峭。一季花開，又一季花落。山野，那光禿禿的枝干，已成為冬日的使者，堅守著一片空曠。在這寡淡的季節(jié)里，我總以虔誠的姿態(tài)，將心事在陽光下晾曬，過去的點點滴滴也會泛起漣漪，那些相逢在歲月之初的親人、師長、摯友、好心人成為留在我記憶里的、驅(qū)散寒冷的那抹色彩，不失，不忘。請以“冬日里的那抹色彩”為題，寫一篇文章。要求：1不少于600字。2作文中不得透露個人相關(guān)信息。3不得抄襲。答案和解析1.【答案】騷人閣筆費

17、評章；自把玉釵敲砌竹；少壯工夫老始成；譬如平地；雖覆一簣；素蟫灰絲時蒙卷軸；猶賢乎瞑目而無見者也【解析】答案為： （1）騷人閣筆費評章（重點字：騷 ） （2）自把玉釵敲砌竹（重點字：砌） （3）少壯工夫老始成（重點字：壯） （4）譬如平地，雖覆一簣（重點字：譬、簣） （5）素蟫灰絲時蒙卷軸（重點字：蟫 ） （6）猶賢乎瞑目而無見者也（重點字：瞑）本題考查學生對古詩文名句的默寫。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據(jù)提示語句寫成相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字，此題根據(jù)上下文進行默寫，回憶詩文中與之對應(yīng)的詩句，注意不要出現(xiàn)多字、少字、錯別字的情況。本題考查了學生古詩文名句默寫能

18、力。學生答題時要正確理解句意，邊誦邊寫，規(guī)范書寫，認真檢查，力求不出錯別字。2.【答案】壯志難酬、報國無門；D【解析】（1）此題考查詩歌的思想情感，一般要通過景物描寫，體會作者的思想情感。兩首都是抒發(fā)報國無門、壯志難酬的情感。 （2）此題考查的知識點是內(nèi)容的分析。解答此題，注意要仔細閱讀詩歌內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語句進行分析，把握詩歌思想感情。D項中丑奴兒書博山道中壁沒有使用典故。 答案： （1）壯志難酬、報國無門的悲憤之情 （2）D 參考譯文： 訴衷情 回憶當年鵬程萬里為了尋找建功立業(yè)的機會，單槍匹馬奔赴邊境保衛(wèi)梁州。如今防守邊疆要塞的從軍生活只能在夢中出現(xiàn)，夢一醒不知身在何處？灰塵已經(jīng)蓋滿了舊時出

19、征的貂裘。胡人還未消滅，鬢邊已呈秋霜，感傷的眼淚白白地淌流。這一生誰能預料，原想一心一意抗敵在天山，如今卻一輩子老死于滄洲！ 丑奴兒書博山道中壁 人年少時不知道憂愁的滋味，喜歡登高遠望。喜歡登高遠望，為寫一首新詞無愁而勉強說愁，現(xiàn)在嘗盡了憂愁的滋味，想說卻說不出。想說卻說不出，卻說好一個涼爽的秋天啊第一首詞上片開頭追憶作者昔日戎馬疆場的意氣風發(fā)，接寫當年宏愿只能在夢中實現(xiàn)的失望；下片抒寫敵人尚未消滅而英雄卻已遲暮的感嘆。 第二首詞丑奴兒書博山道中壁是南宋詞人辛棄疾被彈劾去職、閑居帶湖時所作的一首詞。此詞通篇言愁，上片描繪出少年涉世未深卻故作深沉的情態(tài)，下片寫出滿腹愁苦卻無處傾訴的抑郁，通過“少

20、年”時與“而今”的對比，表達了作者受壓抑、遭排擠、報國無門的痛苦之情。全詞突出地渲染了一個“愁”字，以此作為貫串全篇的線索，構(gòu)思精巧，感情真率而又委婉，言淺意深，令人回味無窮。本題考查學生對詩歌的理解與掌握，學生要明確，作答此類題目的關(guān)鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中畫面，聯(lián)系創(chuàng)作背景感受作者的感情。3.【答案】鄭燮；寄給自己弟弟的第一封信；D；讀書以過目成誦為能；讀書必須深入研究、選擇精華的正確態(tài)度【解析】（1）本題考查文學常識和題目解釋。本文的作者是清代文人鄭燮。舍弟的意思是弟弟。書是信的意思。所以題目的意思就是寄給自己弟弟的第一封信。 （2）本題考查比較閱讀的能力。第三段中所講的讀書

21、方法是要有選擇的讀書，取其精華，棄其糟粕。 A學習要與思考結(jié)合起來。 B在勤學好問。 C學習要專心致志。 D我讀武成這本書，也只是相信其中的兩三張罷了。與第三段所講方法相同。 故選：D （3）本題考查翻譯語句。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。 重點詞語：以，把。濟事，中用。句意為：讀書把看一遍便能背誦作為值得肯定的能力，（其實）是最不中用的。 （4）本題考查對文本內(nèi)容的理解

22、掌握。細讀文本，然后正確翻譯后可分析作答。本文第一段以一種錯誤的觀點引出自己的論述。第二段論述讀書一定要深入研究。第三段論述讀書要選擇精華。據(jù)此分析可作答。 答案： （1）鄭燮（鄭板橋）寄給自己弟弟的第一封信（每格（1分），共2分） （2）D（2分） （3）讀書把看一遍便能背誦作為值得肯定的能力，（其實）是最不中用的。（2分） （4）讀書以過目成誦為能讀書必須深入研究、選擇精華的正確態(tài)度。（2分）譯文： 讀書把看了一遍便能背誦作為才能，（其實）是最不中用的。 眼里看得清楚，心里匆匆而過，（其實）留在心中的并不多，（這樣）看來看去眼睛根本應(yīng)付不過來，就像看歌舞場中的美女，看上一眼就過去了，和我（

23、又）有什么相關(guān)呢？自古以來過目成誦的人，有誰（能）比得上孔子呢？孔子研讀易，使穿連周易竹簡的皮條都斷了好幾次，不知道他翻閱過幾千幾百遍了，精微的語言，深刻的道理，越探索越明白，越鉆研越深入，越是深入進去就越是不知它的盡頭。即使是像孔子那樣不用學習而懂得道理，能從容不迫地實行大道的圣人，也不會停止刻苦勤奮地學習人情事理的功夫。蘇東坡讀書不需要讀第二遍，然而他在翰林院時讀阿房宮賦直到四更天，掌管翰林院的老吏覺得他讀得辛苦，可蘇東坡卻十分暢快，毫無倦意。怎么能因為看一遍就能記誦，便丟下書本，草草結(jié)束學習呢!只有虞世南、張睢陽、張方平，一生讀書從不讀第二遍，但他們始終也沒有寫出好文章。 何況過目就能成

24、誦，又有什么都能記誦的弊端。就像史記一百三十篇中，項羽本紀寫得最好，而項羽本紀中，又要數(shù)巨鹿之戰(zhàn)、鴻門之宴、垓下之會（幾個片斷）寫得最好。反復誦讀觀賞，值得欣喜、值得悲泣（的內(nèi)容），只在這幾個片斷罷了。如果一部史記，篇篇都讀，字字都記，豈不成了不懂道理的愚鈍之人!還有小說家的作品，各種品味低俗的戲曲，以及打油詩詞，也都過目不忘，這樣的人就像一個破爛的廚柜，發(fā)臭的油，腐壞的醬全都貯藏在里面，他的品位低俗也是讓人難以忍受的!文言語句翻譯的具體方法是“增”、“刪”、“留”、“補”五法：1、增，即對省略部分要增補出來。例如，有時候句中常常省略主語、謂語、賓語、介詞等情況；2、刪，即對無實在意義（表語氣

25、、停頓等）的文言虛詞刪去不譯； 3、留，即對古今意義相同的詞（人名、時間、專用名詞等）保留不譯； 4、變，即對與現(xiàn)代漢語習慣不同的句子采用意譯；5、調(diào)：就是有一些文言句子古今語序不同，翻譯時必須按照現(xiàn)代漢語的語法習慣，把其中某些成分的位置調(diào)整過來。文言文中比較常見的是定語后置、狀語后置、賓語前置等，這樣的文言句子在翻譯時必須調(diào)整過來。4.【答案】給予；一向，向來；D【解析】（1）本題考查對文言實詞的理解能力。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。 句意為：有一次他派人送給母親一條腌魚。遺，給，送。 句意為：鄱陽的范逵一向以孝聞名。素，一向，向來。 （2）本題考查

26、翻譯語句。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。 重點詞語：但，只。為計，想辦法。句意為：你只管出去招待客人，我自己會想辦法。 （3）本題考查對文本內(nèi)容的理解掌握。根據(jù)第一段中陶母的話“爾為吏，以官物遺我“可知主要原因是魚是官家的物品，所以不能要。故選D。 （4）本題考查分析人物形象。作答時，需根據(jù)人物在文本中的表現(xiàn)，結(jié)合自己的情感體悟分析。從第一段的退魚事件可知她是一個深明大義

27、，教子有方，不貪小利的人。根據(jù)第二段中招待客人事件可知她是一個熱情好客，理解兒子，賢惠能干的人。 答案： （1）給、送、給予；一向、向來；（2分） （2）你只管出去招待客人，我自己會想辦法。（2分） （3）D（2分） （4）從她退回腌魚并教育陶侃看出她是一個正直明理、不貪小利，深明大義，教子有方的人；從她剪掉頭發(fā)買米、砍掉屋柱做柴等為客人準備飯菜看出她是一個熱情好客、賢惠能干、理解兒子的人。（2分）譯文： 陶侃的母親湛氏是豫章新淦人，陶侃年輕時當過潯陽縣衙小吏，曾掌魚市交易。有一次他派人送給母親一條腌魚，湛氏退還腌魚，并且寫了封信責備陶侃說：“你身為官吏，假公濟私把魚拿來送給我，非但不能讓我高

28、興，反而更增加我的困擾。 鄱陽的范逵以孝聞名，被舉為孝廉（時選舉科目名，推舉能孝順父母，德行廉潔清正的人）一次他投宿陶侃家，正逢連日冰雪，陶侃家中空無一物，而范逵隨行仆從，馬匹甚多，湛氏對陶侃說：“你只管請客人留下，我自有打算。”湛氏有一頭烏黑亮麗，長度及地的頭發(fā)，她一刀剪下頭發(fā)，買得好幾斗米回來，又將睡覺用的草墊一割為二，做為馬匹的糧草，再砍斷屋柱作柴薪，就這樣準備了豐盛的饌食，使范逵主仆受到周全、忱的招待。事后范逵曾感嘆的說：“沒有湛氏這樣的母親，生不出陶侃這樣的兒子。文言語句翻譯的具體方法是“增”、“刪”、“留”、“補”五法：1、增，即對省略部分要增補出來。例如，有時候句中常常省略主語、

29、謂語、賓語、介詞等情況；2、刪，即對無實在意義（表語氣、停頓等）的文言虛詞刪去不譯； 3、留，即對古今意義相同的詞（人名、時間、專用名詞等）保留不譯； 4、變，即對與現(xiàn)代漢語習慣不同的句子采用意譯；5、調(diào)：就是有一些文言句子古今語序不同，翻譯時必須按照現(xiàn)代漢語的語法習慣，把其中某些成分的位置調(diào)整過來。文言文中比較常見的是定語后置、狀語后置、賓語前置等，這樣的文言句子在翻譯時必須調(diào)整過來。5.【答案】擬人；生動形象地寫出指蘆葦對新生的，對希望的看守瞭望。同時寄托作者的希望是人類的覺醒，是與人類的和睦相處的那一天【解析】（1）本題考查信息的篩選與概括。文章在第段提出“它們在守望什么”的疑問，接著第

30、八至十五段，對這一問題進行了具體的解答，根據(jù)此部分的內(nèi)容來概括，可見它的守望，指的就是保護珍稀禽類，保護地下石油資源，并能有效保護水土資源。 （2）本題考查修辭的判斷與表達效果的分析。閱讀句子，從句子描寫的內(nèi)容及關(guān)鍵詞“寂寞而驕傲”，可以看出賦予了蘆葦以人的情感，是擬人的修辭，形象地表現(xiàn)出蘆葦對新芽的呵護，對生長地的守望。表現(xiàn)了作者對它執(zhí)著堅守精神的贊美。 （3）本題考查詞語表達作用的賞析。從句子內(nèi)容來看，這里的“僅”是“只”的意思，說明了我國雖然已探明的45種主要礦產(chǎn)儲量的潛在價值世界第三位，但是到了人均擁有量，卻只有世界人均水平的一半，對比鮮明，表現(xiàn)了我國已探明的礦產(chǎn)儲量人均擁有量的數(shù)量極

31、少。這也是寫作語言準確性的一個具體表現(xiàn)。 （4）本題考查標題的賞析。這是一道開放題，喜歡任意一個題目都行，關(guān)鍵在于理由的闡述。二者相對比，可以看出原題是全文主要內(nèi)容的概括，以大蘆蕩的困惑表現(xiàn)自己，甚至是全中國人的困惑；而改過后的題目，更生動，更引人，更具有抒情色彩。 （5）本題考查廣告語的擬寫。廣告是為了某種特定的需要，通過一定形式廣泛向公眾傳遞信息的宣傳手段。擬定廣告首先要扣住主題，要善用修辭，同時最好能做到押韻。觀察圖畫，可見圖中的兩棵代表著熱帶雨林的樹，被形象地化作人體的肺，由此可見，圖畫要表現(xiàn)的是熱帶雨林對人類的巨大作用，就如同肺對人體的作用一樣。據(jù)此可擬寫為：保護熱帶雨林就是保護地球

32、的肺！既簡潔又具有感召力。 答案： （1）保護珍稀禽類。保護地下石油資源。有效保護水土資源（3分） （2）擬人（1分）生動形象地寫出指蘆葦對新生的，對希望的看守瞭望。同時寄托作者的希望是人類的覺醒，是與人類的和睦相處的那一天。（2分） （3）“僅”是“只”的意思，說明了我國已探明的45種主要礦產(chǎn)儲量的潛在價值雖然居世界第三位，但人均擁有量只為世界人均水平的一半，強調(diào)了我國已探明的礦產(chǎn)儲量人均擁有量的數(shù)量極少，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。（意對即可） （4）喜歡任意一個題目都行。原題更理性，切合文章的主題，大蘆蕩的困惑其實也就是中國的困惑、人類的困惑；本文題目更感性，感情色彩濃厚，寄托著作者的希望

33、。大蘆蕩守望的是人類的覺醒，是與人類的和睦相處的那一天。（4分） （5）保護熱帶雨林對我們有多重要？要想知道答案，屏住呼吸試試?。ɑ颉氨Ｗo熱帶雨林就是保護地球的肺！”）（3分）這篇文章以擬人手法，先寫大蘆蕩在人們遺忘的郊外盡情地舒展著，接著以問句引出疑問：大蘆蕩究竟在守望什么？然后作者給出了答案，原來大蘆蕩保護著珍稀禽類，保護著地下石油資源，保護著水土資源。篩選、提取材料主要信息答題要點：組合要點法。抓住關(guān)鍵詞，提取并組織語段中每層重要的語言標志，再加以綜合表達。整體歸納法。提煉出所有信息，再用簡潔明了的語言加以概括。進行推論法。尋找文段中的關(guān)鍵句子，綜合自己各方面的知識進行推論。提取中心法。

34、提取最能體現(xiàn)材料信息的中心句或關(guān)鍵語句。分層歸并法。針對有兩層或兩層以上意思的文段，先劃分層次，然后再把各層次的內(nèi)容概括組合。比較分析法。對相應(yīng)材料進行比較分析而得出相應(yīng)結(jié)論。6.【答案】糙；糙；舒；糙；肖像描寫；形象生動地寫出了父親是一個淳樸辛勞、家境貧困的農(nóng)民；父親特意來校向兒子道歉，令兒子頓時沒有恨只有感動；奶奶在黑夜里尋找他、呼喚他，令他受傷的心倍感溫暖；父親送錢來，又走著回家，父親的身影令兒子百感交集；BC【解析】（1）本題考查對字音字形的掌握。第段畫線句中有一個錯別字，“抒暢”應(yīng)是“舒暢”；“粗co”應(yīng)寫作“粗糙”。 （2）本題考查對描寫方法及其作用的判斷和分析能力。解答時，先判斷

35、使用的描寫方法，再結(jié)合上下文語境加以分析其作用即可。 外貌描寫：通過對容貌、神情、姿態(tài)、服飾、音調(diào)的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。 文中第段畫線句運用外貌描寫，生動地刻畫出了一個勤勞、淳樸、誠懇善良、家境貧困的民形象。 （3）本題考查內(nèi)容的理解與分析。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，根據(jù)上下文內(nèi)容去判斷。從“父親說：“那天，那天我的脾氣暴了點?！备赣H說這話時，喉嚨里咕嚕一聲，臉僵成了一塊”兒子還是沒有響，他的眼睛濕潤了，這是因為父親給兒子道歉，兒子激動地眼睛濕潤了；從“他忽然聽見奶奶的聲音傳來，娃啊，你在哪里？你爸不打你了，回來哦。在黑黑的夜里，奶奶是看不見他的，奶奶一邊走，一邊呼喚著他

36、，奶奶的聲音顫顫的。“兒子貼著墻邊，眼睛濕潤了。這是因為奶奶的呼喚，他感受到溫暖，所以眼睛濕潤了；從“父親扛著扁擔走出校門。兒子問：“走路回家么？”父親答：“走路?！币贿呑撸赣H一邊扭過頭，朝兒子揮揮手。兒子站著不動，看著父親的身影一晃一晃走遠去。”兒子的眼睛又濕潤了，淚水簌簌地流下來。父親送錢來，又走著回家，父親的身影令兒子百感交集。 （4）本題考查文章語段作用的分析。解答此題一般從結(jié)構(gòu)與內(nèi)容兩方面分析。首先明確觀點：不能刪去。從結(jié)構(gòu)上看，這一段是插敘，寫了父子之間曾發(fā)生矛盾的原因，起到補充情節(jié)的作用。從內(nèi)容上看，這一段中父親的“脾氣暴”與父親來校后的淳樸辛勞的形象，形成了對比，更顯得真實可

37、信，同時也寫出了家境貧困的農(nóng)民生活的艱辛。 （5）本題考查不同句式的辨析。尤其是注意反問句、排比句和反復。解答思路：指出句子表達方式，結(jié)合文段分析表達效果，選擇最適合文章的句子。原句更好。與改句相比，原句強調(diào)了父親的“體溫”和兒子點頭的“使勁”，更好地表達了父親對兒子深深的愛，以及兒子原諒父親的真摯情感，而改句沒有這種表達效果，體現(xiàn)不出父親的深沉的愛和兒子理解父親的感情。 （6）本題是對文章主旨的考查。文章的主旨句一般在文中多次出現(xiàn)，還多在首段與末段，是對題目的解釋與深化，多為議論抒情性的句子。從文中兒子三次“眼睛濕潤”可以看出本文的主旨是既歌頌了寬厚純樸、深沉偉大的父愛，也抒發(fā)了兒子對父輩祖

38、輩的感恩之情。故選：BC 答案： （1）舒糙 （2）肖像描寫形象生動地寫出了父親是一個淳樸辛勞、家境貧困的農(nóng)民。 （3）父親特意來校向兒子道歉，令兒子頓時沒有恨只有感動。 奶奶在黑夜里尋找他、呼喚他，令他受傷的心倍感溫暖。 父親送錢來，又走著回家，父親的身影令兒子百感交集。 （4）不能刪去。從結(jié)構(gòu)上看，這一段是插敘，寫了父子之間曾發(fā)生了激烈的矛盾，起到補充情節(jié)的作用。從內(nèi)容上看，這一段中父親的“脾氣暴”與父親來校對兒子的愛撫、道歉、給錢、給桔子形成了對比，一位純樸、寬厚的父親形象躍然紙上。 （5）原句更好。與改句相比，原句強調(diào)了父親的“體溫”和兒子點頭的“使勁”，更好地表達了父親對兒子深沉的愛

39、，以及兒子原諒父親并真切地感受到了父愛。 （6）BC本文通過寫父親特意來校向兒子道歉，令兒子頓時沒有恨只有感動；奶奶在黑夜里尋找他、呼喚他，令他受傷的心倍感溫暖；父親送錢來，又走著回家，父親的身影令兒子百感交集。既歌頌了寬厚純樸、深沉偉大的父愛，也抒發(fā)了兒子對父輩祖輩的感恩之情。本閱讀的第（1）（6）題都考查了段落在文中的作用。分析某一句話（一段話）在文章中的作用，一般從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面進行分析。 1、結(jié)構(gòu)方面要看句子在文章中的具體位置。句子（段落）在開頭的作用：（1）開篇點題；（2）設(shè)置懸念，引起下文；（3）總領(lǐng)全文。句子在文章中間的作用：（1）埋伏筆；（2）承上啟下；（3）照應(yīng)上文；（4）為下文作鋪墊。句子（段落）在結(jié)尾的作用