1、淺析數(shù)學(xué)建模與高職學(xué)生就業(yè)才能培養(yǎng)的關(guān)系3000字 摘要：本文根據(jù)高職院校畢業(yè)生應(yīng)具備的根本就業(yè)才能，討論了數(shù)學(xué)建模對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、提升高職學(xué)生就業(yè)才能的作用，提出了高職院校數(shù)學(xué)建模課程教學(xué)改革的建議。 關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 數(shù)學(xué)建模 就業(yè)才能 教學(xué)建議1 概述數(shù)學(xué)建模，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題，就是先把實(shí)際問(wèn)題用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描繪為一些大家所熟悉的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后通過(guò)對(duì)這些數(shù)學(xué)問(wèn)題的求解以獲得相應(yīng)實(shí)際問(wèn)題的解決方案或?qū)ο鄳?yīng)實(shí)際問(wèn)題有更深化的理解。全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽以隊(duì)為單位參賽，每隊(duì)由三個(gè)學(xué)生組成；參賽隊(duì)要在72個(gè)小時(shí)內(nèi)完成資料搜集、調(diào)查研究、提出合理假設(shè)、確定或建立數(shù)學(xué)模型、

2、編制程序驗(yàn)算結(jié)果、反復(fù)修改等任務(wù)，并撰寫(xiě)包括模型假設(shè)、模型建立和求解、結(jié)果分析和檢驗(yàn)、模型改良等方面內(nèi)容的論文答卷。2 高職院校學(xué)生應(yīng)具備的根本就業(yè)才能隨著高職教育改革的不斷深化，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)才能和競(jìng)爭(zhēng)力有所進(jìn)步，就業(yè)狀況不斷改善，但畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)仍然非常嚴(yán)峻。這固然有節(jié)節(jié)攀升的畢業(yè)生數(shù)、畢業(yè)生自身就業(yè)觀念、供需構(gòu)造失衡等方面的問(wèn)題，但畢業(yè)生綜合素質(zhì)不夠高、就業(yè)才能不夠強(qiáng)等方面的問(wèn)題仍然突出。就業(yè)才能是指學(xué)生在校期間通過(guò)知識(shí)學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)開(kāi)發(fā)而獲得的可以實(shí)現(xiàn)就業(yè)理想，滿(mǎn)足社會(huì)需要，保持工作及晉升和繼續(xù)開(kāi)展的內(nèi)在素質(zhì)和才能，是一種與職業(yè)相關(guān)的綜合才能?！奥殬I(yè)素養(yǎng)、“專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能、“學(xué)習(xí)

3、才能、“理論才能、“社會(huì)適應(yīng)才能、“創(chuàng)新才能、“與人交往才能、“規(guī)劃與應(yīng)聘才能等，是高職院校學(xué)生應(yīng)具備的根本就業(yè)才能。對(duì)于高職院校畢業(yè)生，用人單位更看重其“專(zhuān)業(yè)技能、“實(shí)際操作才能、“學(xué)習(xí)才能、“敬業(yè)精神、“溝通協(xié)調(diào)才能、“創(chuàng)新才能等方面的才能素質(zhì)。而“學(xué)習(xí)才能、“運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題才能、“溝通協(xié)調(diào)才能、“創(chuàng)新才能這些根本就業(yè)才能是高職院校學(xué)生比擬欠缺的素質(zhì)。3 數(shù)學(xué)建模對(duì)培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)才能的作用筆者在指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的過(guò)程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)對(duì)高職院校的學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)才能的提升起著非常重要的作用，有利于高職教育人才培養(yǎng)目的的實(shí)現(xiàn)。3.1 提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能數(shù)學(xué)建模競(jìng)

4、賽賽題所涉及的知識(shí)面較廣，甚至有許多是學(xué)生未曾涉及過(guò)的領(lǐng)域如，2022年賽題中的C題：“腦卒中發(fā)病環(huán)境因素分析及干預(yù)與醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有關(guān)，學(xué)生僅憑已有的知識(shí)是難以甚至不能完成競(jìng)賽，這就要求學(xué)生不僅需要復(fù)習(xí)好已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，還必須積極、主動(dòng)去學(xué)習(xí)新知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，如，數(shù)學(xué)軟件的使用、論文寫(xiě)作方法、不包括在高職人才培養(yǎng)方案中的一些數(shù)學(xué)內(nèi)容如數(shù)值計(jì)算等、查找相關(guān)文獻(xiàn)資料并從大量文獻(xiàn)中汲取所需知識(shí)的技巧等知識(shí)，學(xué)生都須通過(guò)自主學(xué)習(xí)的途徑來(lái)掌握。這個(gè)過(guò)程有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的提升。3.2 提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的才能數(shù)學(xué)建模是一個(gè)將錯(cuò)綜復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題簡(jiǎn)化、抽象為合理的數(shù)學(xué)構(gòu)造的過(guò)程。在建模過(guò)程中，就是要

5、針對(duì)消費(fèi)或生活中的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)觀察和研究實(shí)際對(duì)象的固有特征和內(nèi)在規(guī)律，抓住問(wèn)題的主要矛盾，結(jié)合數(shù)學(xué)及其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理論和方法去分析、建立起反映實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。這個(gè)過(guò)程就是運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)的過(guò)程。數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽題涉及的數(shù)據(jù)量往往大且復(fù)雜，求解、運(yùn)算過(guò)程非常繁瑣，手工計(jì)算很難甚至無(wú)法得到結(jié)果，需要使用計(jì)算機(jī)來(lái)輔助解決問(wèn)題，例如，常使用MATLAB等數(shù)學(xué)軟件進(jìn)展模型初建、模型合理性分析、模型改良等；使用SPSS等數(shù)理統(tǒng)計(jì)類(lèi)軟件，完成數(shù)據(jù)處理、圖形變換和問(wèn)題求解等工作，這是個(gè)運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)的過(guò)程?？梢?jiàn)，數(shù)學(xué)建模能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)及其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)、計(jì)算機(jī)知識(shí)等解決實(shí)際問(wèn)題的才能，有利于

6、拓寬學(xué)生的就業(yè)技能。3.3 提升學(xué)生分析問(wèn)題和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的才能，培養(yǎng)創(chuàng)新才能數(shù)學(xué)建模賽題來(lái)自于實(shí)際問(wèn)題之中，有極強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用背景，而對(duì)競(jìng)賽選手完成的答卷論文的評(píng)價(jià)一般沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，評(píng)價(jià)時(shí)主要是看對(duì)問(wèn)題所做假設(shè)的合理性、建模的創(chuàng)造性、結(jié)論的正確性和文字表述的明晰程度，評(píng)審者更青睞有獨(dú)特創(chuàng)意的論文。這就要求參賽學(xué)生充分發(fā)揮想像力、創(chuàng)造力，在通過(guò)分析、討論，迅速洞察問(wèn)題的本質(zhì)和特征之后，做出合理的假設(shè)，并綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和其他相關(guān)知識(shí)，創(chuàng)造性地確定或建立數(shù)學(xué)模型。可見(jiàn)，數(shù)學(xué)建模過(guò)程是個(gè)提升學(xué)生的分析問(wèn)題才能，創(chuàng)造性解決問(wèn)題的才能的過(guò)程，具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的作用。3.4 提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作才能數(shù)

7、學(xué)建模競(jìng)賽不同于一般競(jìng)賽，單獨(dú)一個(gè)隊(duì)員是無(wú)法完成競(jìng)賽的，必須通過(guò)團(tuán)隊(duì)三隊(duì)員共同的努力，才能在72個(gè)小時(shí)內(nèi)完成論文，交上答卷。這要求在競(jìng)賽的過(guò)程中，需要根據(jù)隊(duì)員的特點(diǎn)，進(jìn)展分工合作，發(fā)揮各自的長(zhǎng)處，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的整體綜合實(shí)力。在團(tuán)隊(duì)中，由有較強(qiáng)組織協(xié)調(diào)才能的隊(duì)員來(lái)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)三人的關(guān)系，安排工作流程和工作任務(wù)；由有較強(qiáng)寫(xiě)作才能的隊(duì)員來(lái)保證寫(xiě)出較流暢的論文；由有較強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用才能的隊(duì)員來(lái)使用數(shù)學(xué)軟件，負(fù)責(zé)建立、檢驗(yàn)數(shù)學(xué)模型；競(jìng)賽過(guò)程中，隊(duì)員間必須精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、互相配合、集體攻關(guān)，才能在競(jìng)賽中取勝。因此，數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽過(guò)程是個(gè)提升學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作才能、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神的過(guò)程，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的才能起到積極的作用

8、。4 高職數(shù)學(xué)建模課程教學(xué)改革的考慮毋庸置疑，數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)對(duì)高職院校的學(xué)生的學(xué)習(xí)才能、運(yùn)用知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的才能、創(chuàng)新才能、溝通協(xié)調(diào)才能等就業(yè)才能的培養(yǎng)，起著由其他活動(dòng)所不可替代的重要的作用，對(duì)高職教育人才培養(yǎng)目的的實(shí)現(xiàn)起著積極的作用。正因如此，全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽自設(shè)立大專(zhuān)組以來(lái)，數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)受到越來(lái)越多的高職院校的重視，高職院校的數(shù)學(xué)建模教學(xué)與研究不斷深化。但筆者理解到，數(shù)學(xué)建模課的教學(xué)在許多高職院校并未得到廣泛開(kāi)展，數(shù)學(xué)建模教學(xué)大都還僅限在對(duì)參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的這局部學(xué)生中進(jìn)展，只在賽前集中培訓(xùn)，還停留在為競(jìng)賽而進(jìn)展教學(xué)培訓(xùn)的層面，忽略了大多數(shù)的學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生的潛能沒(méi)有得到挖掘。筆者認(rèn)為，高職院校應(yīng)力爭(zhēng)改變這一?逄?，重視數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽活動(dòng)及數(shù)學(xué)建模課的教學(xué)，擴(kuò)大數(shù)學(xué)建模的受益面。高職院校應(yīng)以數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽為契機(jī)，以進(jìn)步全體學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)與才能作為出發(fā)點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目的為目的，推進(jìn)數(shù)學(xué)建模活動(dòng)與教學(xué)改革，將數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程以選修或必修課的方式納入人才培養(yǎng)方案，建立健全的課程方案與教學(xué)體系，在盡可能大的范圍開(kāi)展數(shù)學(xué)建模課的教學(xué)和數(shù)學(xué)建模活動(dòng)，讓盡可能多的學(xué)生受益，使廣闊學(xué)生的綜合素質(zhì)、根本就業(yè)才能得到全面提升。參考文獻(xiàn)：1王兵團(tuán).數(shù)學(xué)建模根底M.北京交通大學(xué)出版社，2022.2周奎國(guó)，等.高職生職業(yè)開(kāi)展規(guī)劃M(mǎn).浙江大學(xué)出版社，2022年1月.3王文發(fā)，等.