1、第 一 課時(shí)玲玲的畫(huà)5初讀感知再讀感悟?qū)W習(xí)字詞當(dāng)堂檢測(cè)1.學(xué)會(huì)本課生字及其新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。 （重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo) 點(diǎn)擊聽(tīng)朗讀聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出課文中的生字詞。同時(shí)認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)意思。自讀提示：1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.想一想：課文寫(xiě)了什么？我會(huì)認(rèn)lngxingbcu玲詳zngln 叭臟催懶zo糟肯 kn玲玲 端詳 催她 叭的一下 弄臟 懶洋洋 糟糕 肯動(dòng)腦筋 lng 易讀錯(cuò)字zng xing cu b knlnzo檢查自讀情況 指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。 說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了什么？這篇課文講的是玲玲準(zhǔn)備參加

2、比賽的畫(huà)不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，她開(kāi)動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫謦。畫(huà)hu 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：下面的部分稍寬，托住上部。部首：凵組詞：年畫(huà) 圖畫(huà)造句：明明的愛(ài)好是畫(huà)畫(huà)。我會(huì)寫(xiě)音序：H結(jié)構(gòu):半包圍 幅f 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左窄右寬，“巾”的第二筆是橫折鉤。部首：巾組詞：一幅畫(huà) 幅面造句：我畫(huà)了一幅畫(huà)準(zhǔn)備參加比賽。音序：F結(jié)構(gòu):左右 評(píng)png 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左窄右寬，右部第一橫短，第二橫長(zhǎng)。部首：讠組詞：評(píng)獎(jiǎng) 評(píng)語(yǔ)造句：他被評(píng)選為“四川美德少年”。音序：P結(jié)構(gòu):左右 獎(jiǎng)jing 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：上部筆畫(huà)稍緊湊，下部筆畫(huà)舒展。部首：大組詞：獎(jiǎng)狀 獎(jiǎng)勵(lì)造句：老師發(fā)

3、給冬冬一張獎(jiǎng)狀。音序：J結(jié)構(gòu):上下 候hu 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：第三筆豎短，不能和第五筆橫相連，最后兩筆撇捺舒展。部首：亻組詞：時(shí)候 氣候造句：小時(shí)候，我們很快樂(lè)。音序：H結(jié)構(gòu):左右 報(bào)bo 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左窄右寬，右部筆畫(huà)緊湊，最后一筆捺舒展。部首：扌組詞：報(bào)紙 報(bào)喜造句：爸爸每天都要看報(bào)紙。音序：B結(jié)構(gòu):左右 另lng 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：上部“口”稍小，下部“力”筆畫(huà)舒展。部首：口組詞：另外造句：他說(shuō)的是另外一件事。音序：L結(jié)構(gòu):上下 及j 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：整體結(jié)構(gòu)松散，筆畫(huà)舒展。部首：丿組詞：來(lái)不及 及時(shí)造句：火車(chē)要開(kāi)了，再不走就來(lái)不及了。音序：J結(jié)構(gòu):獨(dú)體 拿n 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“人”的撇捺舒展，“手”的豎鉤在豎中線上

4、。部首：手組詞：拿起 拿主意造句：他拿起鉛筆寫(xiě)作業(yè)。音序：N結(jié)構(gòu):上下 并bng 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：兩點(diǎn)稍小，第二橫長(zhǎng)，第五筆是豎撇。部首：八組詞：并不糟 并不太冷造句：今天的天氣并不太冷。音序：B結(jié)構(gòu):上下 d（大地）de （慢慢地）興地xng（興奮）xng（高興）讀一讀下面的多音字，分別用不同的讀音給多音字組詞。懶洋洋： 端詳： 腦筋：沒(méi)精打采的樣子。造句：海參在海里懶洋洋地蠕動(dòng)。端莊安詳。 認(rèn)真地看。造句：她端詳了半天，也沒(méi)認(rèn)出眼前的人是誰(shuí)來(lái)。指思考、記憶等能力。指意識(shí)。造句：他腦筋好，多少年前的事還記得很清楚。利用工具書(shū)，結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。理解詞語(yǔ)滿意：參加：滿足自己的愿望；符合自

5、己的心意。造句：老師看著同學(xué)們交上的作業(yè)，滿意地笑了。加入某種組織或某種活。提出（意見(jiàn)）造句：干部要積極參加集體勞動(dòng)。再讀課文：邊讀邊想，給課文分段。第一部分(第1自然段)玲玲畫(huà)了一幅畫(huà)準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)。第二部分(第2-9自然段)玲玲把畫(huà)弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下畫(huà)上了一只小花狗。本文寫(xiě)了玲玲不小心把畫(huà)弄臟后，在爸爸的指導(dǎo)下在臟的地方畫(huà)了一只小花狗，效果很好。再讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？我們從讀中感受到了好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)第 二 課時(shí)玲玲的畫(huà)51.體會(huì)人物的心情，正確、流利、有感情地朗

6、讀課文。（重點(diǎn)）2.通過(guò)品讀課文，體會(huì)文章的思想感情，讓學(xué)生明白生活中的很多事情，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問(wèn)題和串珠問(wèn)題。讓我們帶著這些問(wèn)題理解課文。核心問(wèn)題：讀了課文中的故事，你明白了什么道理？串珠問(wèn)題：1.課文圍繞玲玲的畫(huà)寫(xiě)了一件什么事？2.畫(huà)出描寫(xiě)玲玲心情的句子。3.想一想玲玲的心情為什么會(huì)有這樣的變化？4.你從爸爸的話中悟到了什么？讀了課文中的故事，你明白了什么道理？邊聽(tīng)邊想聽(tīng)錄音回顧課文玲玲得意地端詳著自己畫(huà)的我家的一角。這幅畫(huà)明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了。“得意地

7、”寫(xiě)出玲玲對(duì)自己的畫(huà)非常喜愛(ài)，對(duì)自己的作品充滿信心。 你從“得意地”一詞中體會(huì)到了什么？“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了?！坝衷诖摺闭f(shuō)明爸爸不止一次催玲玲快點(diǎn)睡覺(jué)了。從這兒可以看出玲玲畫(huà)畫(huà)用了很長(zhǎng)時(shí)間，也暗示了再畫(huà)一張畫(huà)已經(jīng)來(lái)不及了。“又在催”說(shuō)明了什么？就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲傷心地哭了起來(lái)?！翱蘖似饋?lái)” 寫(xiě)出了玲玲焦急的心情。 “哭了起來(lái)”寫(xiě)出了什么？拓展：你遇到過(guò)類(lèi)似的事情嗎，你是怎么解決的？和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。示例：有一次，我不小心把媽媽送給我的小豬儲(chǔ)蓄罐打碎了，很傷心?？粗@些彩色的碎片，我突發(fā)奇想，把這些瓷片拼成一朵漂亮的插花圖案，不是很好嗎

8、？于是我找來(lái)一張厚卡紙，按自己的設(shè)想，很快，插花圖案拼好了，爸爸媽媽夸我心靈手巧，我高興極了。爸爸拿起畫(huà)，仔細(xì)地看了看，說(shuō)：“別哭，孩子。在這兒畫(huà)點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？”“仔細(xì)”說(shuō)明爸爸進(jìn)行了仔細(xì)的觀察和認(rèn)真的思考?！白屑?xì)”一詞說(shuō)明了什么？說(shuō)明玲玲在動(dòng)腦筋思考。玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗?！跋肓讼搿闭f(shuō)明了什么？小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上。整張畫(huà)看上去更好了。玲玲滿意地笑了。從“滿意地笑了”可以看出玲玲在弄臟的地方畫(huà)上小花狗之后效果不錯(cuò)。從“滿意地笑了”可以看出什么？爸爸看了，高興地說(shuō)：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事

9、。爸爸的話告訴我們，不能把一些沒(méi)做好的事看成壞事，因?yàn)閴氖乱材苻D(zhuǎn)化成好事；另外，遇到做不好或做錯(cuò)事情的時(shí)候，一定不要放棄，要?jiǎng)幽X筋想辦法去彌補(bǔ)。怎樣理解爸爸的話？閱讀方法解密：條理清楚概念：條理清楚就是按照一定的順序把要敘述的事情的前因后果說(shuō)明白，要注意故事前后的銜接性。注意：1.要有一定的順序；2.情節(jié)要完整；3.若有過(guò)渡，一定要合理。 同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本，感受到了只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。讓我們拿起金鑰匙開(kāi)啟智慧之門(mén)。核心問(wèn)題：從故事中我明白了只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。讀了課文中的故事，你明白了什么道理？1.課文圍繞玲玲的畫(huà)寫(xiě)了一件什么事？課文圍繞玲玲的畫(huà)寫(xiě)了玲玲

10、不小心把畫(huà)弄臟后，在爸爸的啟發(fā)下弄臟的地方畫(huà)了一只小花狗，讓壞事變成了好事。串珠問(wèn)題：2.畫(huà)出描寫(xiě)玲玲心情的句子。（1）玲玲得意地端詳著自己畫(huà)的我家的一角。（2）玲玲傷心地哭了起來(lái)。（3）玲玲滿意地笑了。3.想一想玲玲的心情為什么會(huì)有這樣的變化？ 玲玲得意是因?yàn)閷?duì)自己的畫(huà)很滿意；傷心是因?yàn)榘旬?huà)弄臟了，重新畫(huà)有來(lái)不及；滿意是因?yàn)樵诎职值膯l(fā)下畫(huà)了一只小花狗，整張畫(huà)看上去更好了。4.你從爸爸的話中悟到了什么？ 我從中感悟到壞事有可能會(huì)變成好事，所以我們遇到不好的事情時(shí)不能放棄，要東腦筋想辦法。課文結(jié)構(gòu)玲玲的畫(huà)只要肯動(dòng)腦筋，壞事能變成好事。弄臟 臟地方畫(huà)小花狗 好事 壞事動(dòng)腦筋彌補(bǔ)本文寫(xiě)了玲玲不小心

11、把畫(huà)弄臟后，在爸爸的指導(dǎo)下在臟的地方畫(huà)了一只小花狗，效果很好。這個(gè)故事告訴我們：只要肯動(dòng)腦筋，壞事就能變成好事。課文主旨推薦閱讀國(guó)王和大臣的故事 一位樂(lè)觀而有智慧的大臣，發(fā)生什么壞事，都說(shuō)：這是一件好事。國(guó)王很寵信他。 一天，國(guó)王出獵，圍捕野獸時(shí)，不慎弄斷了一只手指。他不但感到懊喪和疼痛，還懷疑這是不是什么不吉的先兆。于是，詢(xún)問(wèn)這大臣。大臣說(shuō)：不必為此煩惱，這是一件好事！ 國(guó)王聽(tīng)了大怒，覺(jué)得他幸災(zāi)樂(lè)禍，立即下令把他關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。 過(guò)了一段時(shí)間，國(guó)王手上的傷口癒合了，又再出獵。這一次，他誤出國(guó)境，中了野人的埋伏，被捕了。按野人的慣例，要把被捕者的首領(lǐng)殺了來(lái)祭神。看來(lái)，國(guó)王難逃被殺的命運(yùn)。他被押上了祭

12、壇，由巫師主持祭奠儀式。巫師忽然大叫起來(lái)：這個(gè)人不能用來(lái)做祭品！原來(lái)他發(fā)現(xiàn)國(guó)王缺了一只手指，因用殘缺的人來(lái)做祭品，是對(duì)神不敬，神會(huì)降禍譴責(zé)。結(jié)果，用了另一被捕的大臣，代替了國(guó)王。國(guó)王被釋放了，狼狽地逃回王宮。他想起了那位樂(lè)觀而有智慧的大臣，曾說(shuō)：他失去了一只手指，是一件好事；這一次，不是因?yàn)槭チ艘恢皇种?，讓自己撿回了性命嗎？心里?duì)這位大臣很是抱歉，立即下令把他放出監(jiān)獄，并設(shè)宴款待，向他謝罪。 大臣不但原諒了國(guó)王，還說(shuō)：我被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄，這是一件好事呀！國(guó)王聽(tīng)了，莫名其妙。大臣解釋說(shuō)：假如我不是被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄，這次也一定隨伴你出獵，也同時(shí)被捕。那么，代替你作為祭品的，也一定是我。我因在監(jiān)獄，不致于成

13、為祭品，這豈不是好事嗎？國(guó)王恍然大悟，覺(jué)得他說(shuō)得不錯(cuò)。莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。游山西村陸游禍兮福之所倚；福兮禍之所伏。 老子國(guó)學(xué)誦讀走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化塞翁失馬（一） 有位擅長(zhǎng)推測(cè)吉兇掌握術(shù)數(shù)的人居住在靠近邊塞的地方。一次，他的馬無(wú)緣無(wú)故跑到了胡人的住地。人們都為此來(lái)寬慰他。那老人卻說(shuō)：“這未必不會(huì)是一種福氣?！边^(guò)了幾個(gè)月，那匹失馬帶著胡人的許多匹良駒回來(lái)了。人們都前來(lái)祝賀他。那老人又說(shuō)：“這說(shuō)不定就是一種災(zāi)禍?！弊哌M(jìn)中華傳統(tǒng)文化塞翁失馬（二） 算卦人的家中有很多好馬，他的兒子愛(ài)好騎馬，結(jié)果從馬

14、上掉下來(lái)摔斷了腿。人們都前來(lái)慰問(wèn)他。那老人說(shuō)：“這怎么就不是一件好事呢？”過(guò)了一年，胡人大舉入侵邊塞，健壯男子都被征兵去作戰(zhàn)。邊塞附近的人，死亡眾多。惟有塞翁的兒子因?yàn)橥热车木壒拭庥谡鲬?zhàn)，父子倆一同保全了性命。課堂小結(jié)本文語(yǔ)言樸實(shí)，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語(yǔ)揭示了文章的主題，使我們從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。1.朗讀課文，試著用上“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞語(yǔ)，講講這個(gè)故事。教師點(diǎn)撥：要想正確、流利、有感情地朗讀這篇文章，就要重點(diǎn)把握人物的對(duì)話，入情入境地體會(huì)人物的心情，從而運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣來(lái)讀。如：畫(huà)被弄臟后，玲玲的話要表現(xiàn)出緊張而

15、著急的語(yǔ)氣；而畫(huà)改好后，爸爸的話中充滿了喜悅，因此要讀出高興的語(yǔ)氣。 “得意”“傷心”“滿意”三個(gè)詞體現(xiàn)了玲玲的心情變化，貫穿全文，我們可以在朗讀的基礎(chǔ)上試著以人物的心情變化為線索，講講這個(gè)故事。2.讀下面的句子，再聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。 點(diǎn)撥：這是爸爸富有哲理的話語(yǔ)，它不僅對(duì)玲玲有幫助，同時(shí)也對(duì)我們有教育意義。參考答案：我穿著媽媽給我買(mǎi)的新褲子去爬樹(shù)，一不小心褲子被樹(shù)枝掛了個(gè)小洞。我傷心地哭了。媽媽安慰我說(shuō)：“別傷心了，媽媽有辦法讓它變成一條新褲子?！眿寢屇贸鲠樉€，不一會(huì)兒就在小洞上繡了只可愛(ài)的小白兔，褲子變得比原來(lái)還要漂亮。我高興極了！從這件事中我明白了一個(gè)道理：只要肯動(dòng)腦筋，壞事也可以變好事。1根據(jù)拼音寫(xiě)字詞。 y fhupnjinsh hou bozh ln wili b j紙 n qbnqi一 幅 畫(huà)評(píng) 獎(jiǎng)時(shí) 候報(bào)另 外來(lái) 不 及拿 起并 且2選擇合適的