1、歌曲說(shuō)句心里話最苦 與 最樂(lè)梁?jiǎn)⒊髡吆?jiǎn)介4歲學(xué)習(xí)“四書(shū)五經(jīng)”，9歲能作千字文，12歲中秀才，16歲中舉人，17歲拜康有為為師探索救亡圖存的變法維新之路。21歲時(shí)（1894年），馬關(guān)條約簽訂后，聯(lián)合1300多名舉人“公車上書(shū)”，要求拒簽條約，遷都抗戰(zhàn)。1898年參與“戊戌變法”，后流亡日本。一生勤奮，各種著述達(dá)1400多萬(wàn)字。著名建筑學(xué)家梁思成（第四單元課文重復(fù)與變化的作者）是梁?jiǎn)⒊印?生字新詞達(dá)觀 契（q）約 如釋重負(fù) 心安理得 大抵 悲天憫（mn）人 課文朗讀厘清行文思路思考題：1、文題可以更改為苦與樂(lè)或最樂(lè)與最苦嗎？ 2、用文中原句回答：作者認(rèn)為最苦的事是什么？ 最樂(lè)的事是什么？ 3

2、、提煉本文中心論點(diǎn)。 人生最苦的事是未盡責(zé)，人生最樂(lè)的事是盡責(zé)。 4、全文共5個(gè)自然段。確認(rèn)一下第2自然段的歸屬，分析第4、5自然段內(nèi)容與前文的關(guān)系。 厘清行文思路應(yīng)盡的責(zé)任未盡良心責(zé)備最苦（12）完成了責(zé)任心安理得最樂(lè)（3）苦與樂(lè)的關(guān)系苦中得真樂(lè)（4）卸責(zé)與盡責(zé)（5）討論交流如：我為了完成數(shù)學(xué)難題，熬夜到轉(zhuǎn)鐘，導(dǎo)致睡眠不足，精神疲乏，但想起完成了老師布置的作業(yè)任務(wù)，想起又解決了幾個(gè)難題，就會(huì)有一種成就感，獲得一種精神上的快樂(lè)。這就是苦樂(lè)間的循環(huán)，這就是背負(fù)責(zé)任與完成責(zé)任的心理感受。聯(lián)系實(shí)際的角度：個(gè)人學(xué)習(xí)、家庭責(zé)任、班務(wù)工作、同學(xué)承諾等寫(xiě)法探究作者是如何將關(guān)于責(zé)任的道理說(shuō)得入情入理，讓我們感

3、同身受的呢？ 例：（1）以設(shè)問(wèn)的方式構(gòu)思，觀點(diǎn)鮮明。 （2）多處引用古語(yǔ)、俗語(yǔ)等，使說(shuō)理有力。（道理論證）（3）運(yùn)用舉例論證、對(duì)比論證等論證方法，使說(shuō)理透徹。 （4）多用口語(yǔ)，使說(shuō)理如話家常。遷移聯(lián)想（1）山西臨汾紅絲帶學(xué)校校長(zhǎng)郭小平為艾滋病兒童上學(xué)辦起“愛(ài)心課堂”。關(guān)于“責(zé)任”的事例：（2）湖南衡山白云村大學(xué)生村官秦玥飛從耶魯大學(xué)畢業(yè)，選擇回到祖國(guó)農(nóng)村服務(wù)。（3）江西奉新泥洋小學(xué)教師支月英36年從“支姐姐”到“支媽媽”，絢爛了大山里兩代人的童年。（4）諸葛亮臨危受命，鞠躬盡瘁，死而后已； 陸游“但悲不見(jiàn)九州同”； 西安地鐵3號(hào)線劣質(zhì)電纜事故；遷移聯(lián)想（1）責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛(ài)。（歌德）關(guān)于“責(zé)任”的名言：（2）天下興亡，匹夫有責(zé)。（顧炎武）（3）盡管責(zé)任有時(shí)使人厭煩