2025年上半年吉林中小學(xué)教師資格證筆試考試練習(xí)題及答案匯總綜合素質(zhì)（小學(xué)）單項(xiàng)選擇題1.張老師在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解。這體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）。A.面向全體學(xué)生B.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展C.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神D.提高國(guó)民素質(zhì)答案：C。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，張老師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、鼓勵(lì)發(fā)表不同見解，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。2.某小學(xué)規(guī)定，女教師必須在學(xué)校工作3年后方可懷孕，否則按事假對(duì)待。該規(guī)定（）。A.合法，學(xué)校有自主管理的權(quán)利B.合法，有利于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展C.不合法，侵犯了女教師的人權(quán)D.不合法，侵犯了女教師的身體權(quán)答案：C。該小學(xué)的規(guī)定限制了女教師的生育權(quán)利，侵犯了女教師作為公民的基本人權(quán)，是不合法的。材料分析題材料：李老師在教學(xué)《落花生》一課時(shí)，讓學(xué)生分小組討論“花生的品格”。在小組討論過程中，有一個(gè)小組的學(xué)生因?yàn)橛^點(diǎn)不同發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。李老師沒有及時(shí)制止，而是在一旁觀察。當(dāng)爭(zhēng)吵接近失控時(shí)，李老師才介入，引導(dǎo)學(xué)生理性表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并組織學(xué)生對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行分析和討論。最終，學(xué)生們不僅理解了花生的品格，還學(xué)會(huì)了如何與他人進(jìn)行有效的溝通和交流。問題：請(qǐng)從教師觀的角度，評(píng)價(jià)李老師的教學(xué)行為。答案：李老師的教學(xué)行為符合新課程改革背景下的教師觀，是值得肯定和學(xué)習(xí)的。首先，從教師角色的轉(zhuǎn)變來(lái)看，李老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。在小組討論出現(xiàn)爭(zhēng)吵時(shí)，李老師沒有直接干預(yù)，而是先觀察，當(dāng)接近失控時(shí)才介入引導(dǎo)，幫助學(xué)生理性表達(dá)觀點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有效溝通和交流。其次，從教師行為的轉(zhuǎn)變來(lái)看，李老師注重尊重和贊賞學(xué)生。在學(xué)生發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)，李老師沒有批評(píng)指責(zé)，而是給予學(xué)生表達(dá)不同觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，尊重了學(xué)生的想法和感受，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，李老師還注重引導(dǎo)和幫助學(xué)生，通過組織分析討論，幫助學(xué)生理解知識(shí)，提升能力。教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）單項(xiàng)選擇題1.小明在學(xué)習(xí)了三角形的概念后，再學(xué)習(xí)直角三角形、等腰三角形等概念。這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.總括學(xué)習(xí)答案：B。下位學(xué)習(xí)是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。直角三角形、等腰三角形等概念是三角形概念的下位概念，所以這種學(xué)習(xí)屬于下位學(xué)習(xí)。2.教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法是（）。A.講授法B.演示法C.討論法D.練習(xí)法答案：B。演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述小學(xué)班主任的主要工作內(nèi)容。答案：小學(xué)班主任的主要工作內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：1.了解和研究學(xué)生：這是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。要了解學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)、家庭情況、學(xué)習(xí)情況等，以便有針對(duì)性地進(jìn)行教育和管理。2.組織和培養(yǎng)班集體：這是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。要選拔和培養(yǎng)班干部，制定班級(jí)規(guī)章制度，開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，形成良好的班級(jí)輿論和班風(fēng)。3.建立學(xué)生檔案：記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過程和表現(xiàn)，為學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提供依據(jù)。4.個(gè)別教育工作：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同類型的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育，如對(duì)優(yōu)秀生的培養(yǎng)、對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化等。5.班會(huì)活動(dòng)的組織：定期開展班會(huì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、品德教育、安全教育等。6.協(xié)調(diào)各種教育影響：協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會(huì)等各方面的教育力量，形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。7.操行評(píng)定：對(duì)學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。8.班主任工作計(jì)劃與總結(jié)：制定合理的工作計(jì)劃，并及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，不斷改進(jìn)工作方法和提高工作效率。綜合素質(zhì)（中學(xué)）單項(xiàng)選擇題1.某中學(xué)為了提高升學(xué)率，將成績(jī)較差的學(xué)生安排在最后一排，并要求他們“不要影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)”。該學(xué)校的做法（）。A.合法，學(xué)校有自主管理的權(quán)利B.合法，有利于提高教學(xué)質(zhì)量C.不合法，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)D.不合法，侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)答案：C。學(xué)校將成績(jī)較差的學(xué)生安排在最后一排并加以限制，這種做法歧視了部分學(xué)生，侵犯了學(xué)生平等接受教育的權(quán)利，是不合法的。2.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）。A.依法執(zhí)教B.教書育人C.愛崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B。教書育人是教師的根本任務(wù)，也是教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任。材料分析題材料：王老師是一位有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中學(xué)教師。在課堂上，他總是能夠根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他還經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。有一次，在講解一道數(shù)學(xué)難題時(shí)，有一位學(xué)生提出了一種不同的解題思路。王老師不僅給予了肯定和表?yè)P(yáng)，還引導(dǎo)其他學(xué)生一起探討這種思路的可行性。最終，學(xué)生們?cè)谟懻撝型貙捔怂季S，對(duì)知識(shí)有了更深入的理解。問題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)價(jià)王老師的教學(xué)行為。答案：王老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了良好的教師職業(yè)道德，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.關(guān)愛學(xué)生：王老師能夠根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求進(jìn)行教學(xué)，關(guān)注到了學(xué)生的個(gè)體差異，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和尊重。2.教書育人：王老師采用多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，不僅傳授了知識(shí)，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，做到了教書育人。3.愛崗敬業(yè)：王老師有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，仍然認(rèn)真對(duì)待每一堂課，不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，體現(xiàn)了他對(duì)教育事業(yè)的熱愛和敬業(yè)精神。4.為人師表：王老師在學(xué)生提出不同解題思路時(shí)，給予肯定和表?yè)P(yáng)，并引導(dǎo)其他學(xué)生一起探討，為學(xué)生樹立了良好的榜樣，做到了為人師表。5.終身學(xué)習(xí)：王老師在教學(xué)過程中不斷嘗試新的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，這也反映出他自身具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和不斷進(jìn)取的精神。教育知識(shí)與能力（中學(xué)）單項(xiàng)選擇題1.當(dāng)一個(gè)人看到其他人正在完成某項(xiàng)任務(wù)時(shí)，自己也想要更快更好地完成任務(wù)。這種現(xiàn)象被稱為（）。A.社會(huì)助長(zhǎng)B.社會(huì)惰化C.從眾D.去個(gè)性化答案：A。社會(huì)助長(zhǎng)是指?jìng)€(gè)體與別人在一起活動(dòng)或有別人在場(chǎng)時(shí)，個(gè)體的行為效率提高的現(xiàn)象。當(dāng)看到其他人正在完成任務(wù)時(shí)，自己也想更快更好地完成任務(wù)，體現(xiàn)了社會(huì)助長(zhǎng)。2.個(gè)體在解決問題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。這是（）。A.定勢(shì)B.功能固著C.遷移D.原型啟發(fā)答案：B。功能固著是指?jìng)€(gè)體在解決問題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。辨析題負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。答案：這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。負(fù)強(qiáng)化是通過撤銷厭惡刺激來(lái)增加反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生