1、第一單元 馬共計8課時天馬教學目標：1學會本課的生字新詞。2有感情地朗讀課文，使學生體會天馬的神形兼?zhèn)浜腕w態(tài)輕盈。3能從課文中找出點明中心的句子，并能說出課文是從哪幾個方面表現(xiàn)中心的。教學重難點：1熟讀課文，體會作者是從哪幾個方面來表現(xiàn)中心的，有感情地朗讀課文。2體會天馬所體現(xiàn)的奇特藝術想象力。教學課時：2 課時第一課時 學習目標： 1正確、流利地朗讀課文，掌握生字新詞。2 朗讀理清本文的說明順序，理解課文內(nèi)容，體會天馬作為中國旅游的圖形標記的象征意義。3初步感知課文大意，理清課文層次。教學重點：聯(lián)系上下文理解詞語，積累成語。教學難點：了解馬的精神，了解奔馬的中國特色和風格，激發(fā)學生的愛國之情

2、。教師活動：導入示標（一）出示“駿馬奔騰圖”。 1（播放課件） 2板書：天馬（齊讀課題）（二）、課件出示學習目標：1正確、流利地朗讀課文，掌握生字新詞。2 朗讀理清本文的說明順序，理解課文內(nèi)容，體會天馬作為中國旅游的圖形標記的象征意義。3初步感知課文大意，理清課文層次。二、第一次“先學后教”（找出生字，讀通課文）第一場比賽（比誰的字音讀得準）首先看自學指導：1用自己喜歡的方法讀課文，遇到不認識的字動筆畫出來，進行自學，寫摘錄筆記。2自己練讀，做到正確、流利。5分鐘后我們進行比賽。三、第二次“先學后教”（理解詞語，體會詞語在課文中的意思）第二場比賽（找好詞和不明白的詞語）自學指導：1默讀課文，動

3、筆畫出自己喜歡的和不理解的詞語。2利用工具書或結合課文理解，看誰找到的詞語好，理解的詞語多，5分鐘后我們比賽。四、第三次“先學后教”（熟讀課文整體感知）（先學）第三場比賽（比誰的課文讀的流利）課件出示自學指導說說課文主要講了什么？快速默讀課文，說說你還有哪些不懂的問題。2指導朗讀指名分段讀課文，說說各段主要內(nèi)容。針對學生理解中的誤區(qū)，教師講解指導。學生活動：一、課前交流1讓學生用一句話說一說看到了什么？ 2.介紹有關馬的成語或成語故事。二、明確目標生自讀目標，同桌互相說說這節(jié)課的任務。三、讀通課文1用自己喜歡的方法讀課文，遇到不認識的字動筆畫出來，進行自學，寫摘錄筆記。2自己練讀，做到正確、流

4、利。3指名讀課文，其他同學糾錯。 四、理解積累詞語1學生進行比賽，找詞語，并說說意思。2積累好詞，寫摘錄筆記。熟讀課文1自己正確流利的讀課文。2同桌互相讀課文。3學生進行比賽，讀自己喜歡的段落。4指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什么文物，是從哪幾方面來講的？（整體感知）（天馬的神形兼?zhèn)浼八囆g價值。）當堂檢測內(nèi)容：1聽寫本課帶生字的詞語2正確流利讀課文板書設計：馬天馬 青銅雕刻 神力量、自由奔放、騰空飛速形馬踏飛燕（龍雀） 第二課時學習目標： 1有感情地朗讀課文，使學生體會天馬設計的巧奪天工。2背誦自己喜歡的自然段。3選擇一種你喜歡的歷史文物。要寫出它的特點和你為什么喜愛它。學習重點1引導學生

5、理解課文的思想內(nèi)容，體會作者的思想感情；2了解作者是怎樣把天馬的神態(tài)寫具體的。學習難點：體會古代勞動人民的智慧和才干。教師活動：一、復習導入1聽寫生字、詞。 2說說為什么以“天馬”作為中國旅游的圖形標志？（二）出示學習目標：1有感情地朗讀課文，使學生體會天馬設計的巧奪天工。2背誦自己喜歡的自然段。3選擇一種你喜歡的歷史文物。要寫出它的特點和你為什么喜愛它。二、第一次先學后教（略讀課文）（一）課件出示自學提示1課文主要圍繞“天馬”展開敘述，你們認為課文圍繞這一點講了那幾方面的內(nèi)容呢？（二）引導學生反饋（旅游標記；介紹來歷；介紹外形；名稱由來；點明意義。）三、第二次先學后教（精讀課文）（一） 課件

6、出示自學提示1天馬有哪些藝術價值？2作為旅游標志有哪些象征意義？（二）展示交流結果四、第三次“先學后教”（拓展延伸）課件出示自學提示1介紹自己喜歡的與馬有關的藝術品、名畫、音樂。 要求：按一定的順序介紹清楚，并能說清喜愛的原因。2引導學生評價五、第四次“先學后教”（ 總結全文）（一）師引導學生總結課文的中心思想1有感情地朗讀全文，總結天馬的藝術價值。（二）指導朗讀學生活動：復習聽寫生字、詞。二、明確目標生自讀學習目標，同桌互相說一說學習任務。三、自主學習1討論交流課文主要寫了什么？2第一場比賽讀（比誰讀的通順，要讀準字音）3學生進行比賽，交流課文主要寫了什么？四、拓展延伸1、介紹自己喜歡的與馬

7、有關的藝術品、名畫、音樂。（同桌介紹） 要求：按一定的順序介紹清楚，并能說清喜愛的原因。2.個人展示總結全文1體會作者的思想感情。找出中心句。（第6自然段）2學習了本文你有什么感受？（熱愛生活，熱愛祖國，探求知識，積極奮斗。）當堂檢測內(nèi)容：1選擇自己喜歡的段落進行背誦。2仿寫板書設計： 天馬 神力量、自由奔放、騰空飛速 形馬踏飛燕（龍雀） 文化歷史的代表性杰作 兼?zhèn)涔旁姸?第一課時學習目標：1學習古詩房兵曹胡馬2學會寫字表生字，能夠讀準發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。教學重點：古詩的詩句以學生誦讀為主，朗讀要貫穿于教學的始終，在讀中整體感知，在讀中自悟

8、詞句的大致意思。教學難點: 在讀中自悟詞句的大致意思。教師活動：一、板題示標1.引言：同學們，我們以前學過很多詩，今天我們學習與馬有關的兩首古詩中第一首古詩。2.板書課題房兵曹胡馬二、出示學習目標 1.認識生字。2學會寫字表生字，能夠讀準發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。三、比讀書：1先學：自學指導：自由朗讀課文，做到正確，流利有感情。借助拼音讀準生字。有不理解的詞語，可圈、畫、查、注，結合上下文或工具書理解。2后教：開火車分句朗讀詩歌 。全班交流，理解詞語。指名提出不理解的詞語，由學生解答。（兵教兵） 對全班同學都不會或理解有誤的詞語，教師做解答。檢測重

9、點詞語。四、比理解詩歌指名說說詩句的意思，教師補充講解，領會詩所描寫的意境，體會詩人所表達的思想感情。四、第三次“先學后教”（體會情感，背誦古詩）五、體會情感提問：1。后四句寫出馬的什么？（品格）2抒發(fā)了作者怎樣的情感？3教師總結：詩的前四句寫馬的外形動態(tài)，后四句轉寫馬的品格，用虛寫手法，由詠物轉入了抒情。先用“驍騰有如此”總挽上文，對馬作概括，最后宕開一句：“萬里可橫行”，包括著無盡的期望和志向，將意境開拓得非常深遠。這一聯(lián)收得攏，也放得開，它既是寫馬奔馳萬里，也是期望房兵曹為國立功，更是詩人自身志向的寫照。學生活動：一、學生明確目標生自讀目標明確本節(jié)課的學習任務。二、了解背景，讀準字音1學

10、生交流關于作者的資料。2讀準字音自由讀（3分鐘）指名讀古詩，同時引導其他同學認真聽，及時糾正讀錯的字音； 在這首詩里，有些詞語朋友想和你交朋友，趕快讀一讀吧！練讀第一首古詩房兵曹胡馬。三、理解古詩1.每組選一名代表回答，教師引導其他同學注意聽，做好補充的準備。2學生學習和交流，理解詩詞的意思： 大宛名：著名的大宛馬。 鋒棱：鋒利的棱角。形容馬的神駿健悍之狀。竹批：形容馬耳尖如竹尖。峻：尖銳。這是良馬的特征之一。堪：可以，能夠。托死生：把自身的生死委托給馬。指這種馬值得信賴，能保證人的生命平安。驍騰：健步飛馳。 四、背誦古詩1.生自己背誦古詩2.比賽背誦古詩當堂檢測內(nèi)容：1自由朗讀這首詩歌，進一

11、步體會詩人的思想感情。2背誦古詩房兵曹胡馬 板書設計：實寫 來歷房兵曹胡馬 外形 詠物 虛寫 品格 期望為國立功 氣概 抒情 第二課時學習目標：1學習古詩馬詩2用多種方法熟讀古詩，體會兩首詩的象同于不同之處。教學難點: 1理解古詩馬詩2.理解詩句的含義，體會兩首詩表達上的不同。教學難點：在自讀體會的基礎上合作學習，交流對語句的體會。教師活動：復習導入1背誦古詩房兵曹胡馬，今天我們學習與馬有關的第二首古詩。2.板書課題馬詩二、出示目標：（課件出示）1用多種方法熟讀古詩，體會兩首詩的象同于不同之處。2鼓勵學生細心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內(nèi)容來說明中心句的，體會這種寫法。三、比讀書：（第一次

12、“先學后教”）1先學：自學指導：有感情地朗讀詩歌，說說每句詩的意思。理解詩歌內(nèi)容，體會兩首詩表達的不同 。2后教：全班交流。有感情地朗讀詩、說詩意。（兵教兵）對全班同學理解有誤的部分，教師做解答 。四、比背誦（第二次“先學后教”）先學自學指導：看誰最短時間背會這首詩。2后教指名背誦，學生評價。劃出節(jié)奏，誦出感情 。再次品讀，升華情感。學生活動：背誦導入1背誦古詩房兵曹胡馬二、學生理解目標1生自讀目標2同桌交流目標任務三、了解背景，讀準字音1學生交流關于作者的資料。2讀準字音自由讀（3分鐘） 指名讀古詩及時糾正讀錯的字音； 四、小組合作學習，了解重點詞語意思，說說詩句的大意（小組合作學習，討論交

13、流。） 1學生學習和交流，理解詩詞的意思2自由朗讀這首詩歌，理解詞義、詩意，體會詩人的思想感情。 燕山：這里指燕然山。我國西北是產(chǎn)馬地區(qū)，“大漠” 、“燕山”本是馬的故鄉(xiāng)。 何當：什么時候才干夠。 絡腦：指馬轡頭。（轡（pi）：駕馭牲口的韁繩。） 快走：迅速地跑火痛快地跑。 清秋：天氣涼爽的秋天。四、背誦古詩1.生自己背誦古詩2.同桌比賽背誦古詩3.抽生比賽背誦古詩當堂檢測內(nèi)容：1自由朗讀這首詩歌，進一步體會詩人的思想感情。2背誦古詩馬詩板書設計： 實寫 沙如雪 詠物 月似鉤 馬詩 虛寫 何當 抒情 報效祖國 快走 鞏乃斯的馬第一課時學習目標：1認識識字表生字，讀準發(fā)音，記清字形。 2學會寫字

14、表生字，能夠讀準發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。3熟讀課文，感受“鞏乃斯的馬”的可愛。 教學重點：正確流利有感情的朗讀課文，了解故事大意。教學難點：感受“鞏乃斯的馬”的可愛，體會作者追求自由的情感。教師活動：一、談話導入新課 你見過群馬飛奔的壯麗場面嗎？走入鞏乃斯的馬，你一定會被深深的震撼，為馬的魅力所折服。今天，我們就來學習當代散文家周濤寫作的鞏乃斯的馬。出示學習目標1認識識字表生字，讀準發(fā)音，記清字形。 2學會寫字表生字，能夠讀準發(fā)音、記住字形，用正確的書寫姿勢進行規(guī)范的書寫，把字寫美觀、工整、大方。3熟讀課文，感受“鞏乃斯的馬”的可愛。二、 第一次

15、“先學后教”第一場比賽（比誰讀的字音準，句子順）先學：（出示自學指導，學生默讀）三、第二次“先學后教”，初讀課文、整體感知1.教師課件出示學習提示（1）自由讀古文3遍，要求讀正確，并解決文中的生字。(2 )小組為單位，交流理解詞語，準備質疑。（兵教兵） (3 )初步感知課文大意。2引導學生概括課文四、第三次“先學后教” 細讀課文、讀中感悟 1.教師課件出示學習提示（1）解釋詞義，質疑不理解的詞語。(2)小組內(nèi)說說課文每段的大意。(3)有感情地朗讀課文。2. 引導學生交流3.教師指導朗讀學生活動：一學生理解目標1生自讀目標2同桌交流目標任務二、初讀課文、整體感知1自由讀古文3遍，要求讀正確，并解

16、決文中的生字。2小組為單位，交流理解詞語，準備質疑。（兵教兵） 3初步感知課文大意。三、交流釋疑1指名朗讀課文，師生糾錯。2小組交流匯報：你們組學會了哪些生字，理解了哪些詞語的意思。四、精讀課文1解釋詞義，質疑不理解的詞語。（兵教兵）2小組內(nèi)說說課文每段的大意。（兵教兵）3有感情地朗讀課文。五、當堂訓練。達標測評（5分鐘）1我能區(qū)分字形，并組詞語。涌（ ） 纏（ ）坡（ ） 毫（ ）桶（ ） 厘（ ）破（ ） 豪（ ）2我會寫句子。壯闊：_ 老練：_板書設計： 暴雨迅猛激烈孤鷹擊落 煙塵滾滾鞏乃斯的馬 馬群奔跑場面 終身受用不盡發(fā)愣 發(fā)癡 發(fā)呆第二課時學習目標：1.有感情地朗讀課文，背誦第二自

17、然段。2.學會欣賞課文中的比喻句。3.感受夏日草原上馬群在暴雨中奔跑的壯闊場面以及作者對馬的贊美。教學重點：1.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。2.學會欣賞課文中的比喻句。教學難點: 3.感受夏日草原上馬群在暴雨中奔跑的壯闊場面以及作者對馬的贊美。教師活動：復習導入（一）聽寫生字（二）出示學習目標1.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。2.學會欣賞課文中的比喻句。3.感受夏日草原上馬群在暴雨中奔跑的壯闊場面以及二、 第一次“先學后教” 第一場比賽（比理解課文）（一）教師提問：1當我們看到這壯闊的景象時，我的心情是怎樣的？ 2作者真的是發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆嗎？（不是，被震撼住了，被吸引住了） （二）

18、教師小結：作者描寫了一幅群馬奔騰的壯闊場面，表達了作者對生活的感悟，面對生活中的一切艱難險阻，都要毫不畏懼，生命不息，追求不止。三、 第二次 “先學后教”課后問題、課外延伸 （一）引導學生回答課后問題 1從對暴風雨中馬群的描寫中你感受到了什么？ 2課文第二段用了不少比喻句，找出來讀一讀，體會課文描寫的馬群奔跑的壯闊場面。（二）課件出示拓展要求學生活動：聽寫詞語猛烈 淋漓盡致 瘋狂 臨危不懼 二、小組合作探究1當我們看到這壯闊的景象時，我的心情是怎樣的？ （同桌交流）2作者真的是發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆嗎？（不是，被震撼住了，被吸引住了） 3我見到了，我見過了，引讀，學生讀后面部分：這長卷。作者見到了什

19、么？（古戰(zhàn)場、交響樂讓你想到了什么？） 三、課外延伸 1背誦第二段。 2根據(jù)中心表達的意思，結合生活實際，寫一寫自己遇到困難時，自己的所作所為，形成對比或引起共鳴。 當堂檢測內(nèi)容：1背誦課文第二段。 2精讀課文我能行：（1）我能找出文章的中心句，并再次快速朗讀課文，體會作者是怎樣圍繞中心句、重點詞語來表達的。（2）我能自讀感悟第一部分，畫出描寫暴雨的句子，細細體會暴雨的特點。板書設計： 暴雨來臨鞏乃斯的馬 馬群奔跑壯闊場面 人對自由境界的向往作者感受馬的生命活力語文天地一第一課時學習目標： 1摘錄學習筆記，積累描寫“馬”的相關成語和段落。 2積累與馬相關的知識，圍繞“馬”進行口語訓練。 教學重點：1摘錄學習筆記，積累描寫“馬”的相關成語和段落。2積累與馬相關的知識，圍繞“馬”進行口語訓練。課前準備:課件教師活動：一、讀一讀“摘錄筆記”二、完成課本練習：填馬的成語。（課件出示）三、讀一讀馬背上的小學學生活動：一、積累詞語1.生自讀摘錄筆記2.和同桌交流自己搜集到的馬字成語，說說對詞語的理解： 三、閱讀馬背上的小學1.自由讀課文，遇到不認識的字可以采用學