1、小學(xué)三年級語文教案-古詩(乞巧，嫦娥)教學(xué)設(shè)計小學(xué)三年級語文教案-古詩兩首(乞巧，嫦娥)教學(xué)設(shè)計我在2006年10月31日進行了一節(jié)公開課畫，以下是我的一個片斷教學(xué)： 師：今天我們學(xué)的這首詩歌，也是一首謎語詩，我們來猜一猜，它的謎底是什么？ 生（異口同聲）：畫師：還有其他的謎底嗎？ 生：沒有了，是畫。師：你們?yōu)槭裁凑J(rèn)為謎底是畫？你的根據(jù)是什么？生，一部分學(xué)生舉手要求發(fā)言，一部分學(xué)生呆住了，根據(jù)是什么，還從來沒有想過。師：別著急，先想一想，在大膽的說出自己的看法。 生：書上畫著一幅畫，所以謎底是一幅畫。師：是亞，這首詩的謎底就是他的題目。還有什么根據(jù)？ 生：近聽水無聲，也就是說走得很近還沒有聽見

2、水的聲音，如果是真的水在流動，肯定是由聲音的。師：是呀，你聽，有水的聲音嗎？ 生：沒有，是畫。師：那這一句該怎樣讀呢？生：沒有聲音，應(yīng)該讀的輕聲一點。 生齊讀。師：還有其他的理由嗎？生：春去花還在，人來鳥不驚。也就是說春天過去了，花還開著，人來了，鳥也不會飛走。師：平常你們在操場上，在家門口看到小鳥，你們走近小鳥會怎樣? 生：小鳥會飛走了。 師：你們每個人手中都有一本語文書，有這么多幅畫，你摸一摸，小鳥飛走了嗎？ 生摸了摸課本，說：沒有飛走，他是畫。 （出示詩句）生朗讀。師：還剩下一句“遠(yuǎn)看山有色”，是畫嗎？生：是的，是畫。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過去山是有顏色的。 生朗讀。師：我們連起來把這首詩讀一讀。 生齊

3、讀。師：同學(xué)們真了不起，今天不僅會朗讀詩歌，還會懂得思考，懂得了原來猜謎要一句一句的理解謎面，根據(jù)謎面猜出謎底。大家一起為自己精彩的發(fā)言熱烈。 這是讓學(xué)生了解詩句的環(huán)節(jié)，這給我?guī)淼膯⑹救缦拢?、這在是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，一切良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力還需要我們耐心細(xì)致地培養(yǎng)。課堂上，教師要有意識地加強對學(xué)生發(fā)言、交流和傾聽的禮貌教育。要培養(yǎng)學(xué)生清晰、連貫地講話；文明有序地交流；認(rèn)真、專注地傾聽的良好習(xí)慣，以保證教學(xué)活動能夠有序、有效地進行。2、 感悟詩境，做一做。首先讓學(xué)生自讀自悟，我示范朗讀，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象并根據(jù)個人的感悟解釋詩句和題目畫的關(guān)系。如說到“水無聲”時，可以引導(dǎo)學(xué)生在 他耳

4、朵聽聽是否有水的聲音；說到“人來鳥不驚”的時候，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系我們的生活實際來理解“鳥不驚”。這樣學(xué)生在看圖、聽讀、伴讀、表演中不知不覺悟出 詩境而且也能因熟讀而成誦。第二篇：人教版一年級上冊語文畫 教案設(shè)計一年級語文上冊畫教案畫是一首五言謎語詩。課文扣住“畫”這個謎底，抓住畫的形象特征展開描述。本課配有一幅精美的山水畫，畫上有山、有水、有花、有鳥，鳥語花香、山水相襯，給人以無限的美感。這是學(xué)生入學(xué)后接觸的第一篇課文，謎語詩的內(nèi)容淺顯易懂，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就會背了，但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導(dǎo)，因此應(yīng)該結(jié)合學(xué)生“好動、好玩、好奇、好表現(xiàn)”的身心特點開展教學(xué)活動。圖文對

5、應(yīng)，讓學(xué)生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識11個生字，會寫4個字。認(rèn)識“辶、忄”兩個偏旁。2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。4、理解詩句的主要內(nèi)容，感受詩中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。 教學(xué)重點識字、寫字，練習(xí)朗讀。 信息資料1、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。2、學(xué)生課前自制的生字卡片，水彩筆。 教學(xué)時數(shù) 兩課時 第一課時 識字游戲游戲一：找朋友游戲。目的：鞏固11個生字的認(rèn)記，復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)的幾組反義詞。 準(zhǔn)備：生字卡片，音節(jié)卡片。方法1：學(xué)生齊唱找朋友歌；老師

6、把生字卡片與音節(jié)卡片隨意發(fā)給小朋友；拿到卡片的學(xué)生出來邊唱邊跳，伴著歌聲，拿著生字卡片或拼音卡片的同學(xué)跳到一起；大家齊讀生字，并組詞。方法2：老師出示卡片“遠(yuǎn)、近”，說“你發(fā)現(xiàn)了什么？”請學(xué)生探究這一組詞語的特點，然后把生字卡片“遠(yuǎn)、近、有、無、來、去、早、晚、高、低、黑、白、笑、哭”等發(fā)給學(xué)生，請他們繼續(xù)做找朋友（找反義詞）的游戲。游戲二：敲敲門，認(rèn)一認(rèn)。目的：鞏固本課“色、聽、聲、春、還、人、驚”等生字的認(rèn)記。 準(zhǔn)備：教師事先在小黑板上畫好房屋，用紙剪幾扇小門貼在房子上，門后寫要認(rèn)的生字；若干小紅星。方法：先請一位學(xué)生上前開門認(rèn)生字。生齊（做敲門動作）：“咚咚咚，咚咚咚，里面是個啥？”生1

7、（打開一扇門）答：“里面是個色?！比w同學(xué)齊讀：“色，色，顏色的色！”（如果條件不允許，可以不給生字組詞。）學(xué)生認(rèn)完所有的生字，獎給他1顆小紅星，然后換一個學(xué)生繼續(xù)游戲，但開門的順序必須與前面的同學(xué)不一樣。閱讀游戲游戲：小組朗讀對抗賽。 目的：提高朗讀能力。 準(zhǔn)備：初讀課文。方法：老師把全班同學(xué)分為甲乙兩隊，兩隊同學(xué)相向而坐，形成兩軍對壘的陣勢?；顒娱_始，先由甲隊第一名隊員和隊長打招呼，然后站起來：“我請乙隊來對答！”乙隊被叫到的同學(xué)則與他進行接讀比賽。再由乙隊的第一名隊員和隊長打招呼，站起來：“我來挑戰(zhàn)甲隊的同學(xué)?！奔钻牨唤械降耐瑢W(xué)同他進行接讀比賽。如此按順序進行游戲。挑戰(zhàn)成功的小組（出錯較

8、少的小組）獲得“勇敢星”第三篇：人教版一年級上冊語文畫 教案設(shè)計一年級語文上冊畫教案教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識11個生字，會寫4個字。認(rèn)識“辶、忄”兩個偏旁。2、知道“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。4、理解詩句的主要內(nèi)容，感受詩中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點識字、寫字，練習(xí)朗讀。 信息資料1、課件或掛圖，民族音樂磁帶、生字卡片，水彩筆。 教學(xué)時數(shù) 兩課時 第一課時 切入舉例1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？誰能說個謎語讓大家猜一猜？(同學(xué)之間互相出謎語，互相猜，教師也參與其中)老師也出個謎語大家猜一猜好嗎？“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去

9、花還在，人來鳥不驚。”(學(xué)生猜謎語)這則謎語就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文畫。(板書課題) (好動、好奇、愛表現(xiàn)是低年級學(xué)生最大的特點，利用他們感興趣的謎語引出課題，一下子抓住了孩子的心，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)課文的熱情，為教學(xué)成功地展開打下良好基礎(chǔ)。)2、(出示掛圖或課件)同學(xué)們，今天老師給你們帶來了什么？(是一幅山水畫)請你們看看畫上都有什么？(指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察)今天咱們就來學(xué)習(xí)一首謎語詩畫(板書課題) (用一幅畫引出課題，讓學(xué)生感受美，欣賞美，在美的情境中進入課堂，受到美的熏陶，體現(xiàn)課程整合的思想。) 對話平臺 欣賞教師配樂朗誦課文，學(xué)生邊聽邊欣賞“畫”。(讓學(xué)生整體感知課文，體會大自然的美

10、和詩句的韻律美。) 識字1、同學(xué)們也想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關(guān)，你們有沒有信心？2、出示本課生字，你認(rèn)識哪個就讀哪個。說說你是在哪里認(rèn)識這些字的。(引導(dǎo)學(xué)生交流識字經(jīng)驗，增強學(xué)生識字的信心和識字的愿望。對識字量大的學(xué)生及時鼓勵。)3、自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。4、利用生字卡片在組內(nèi)交流識字方法。(認(rèn)識“辶、忄”兩個新偏旁。) (交流識字方法，有利于學(xué)生擴大視野，相互促進，豐富識字經(jīng)驗，提高識字效率。)5、你想提醒大家在識字的時候注意什么？(注意區(qū)分平翹舌：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記“遠(yuǎn)、近、還”；用給熟字換筆

11、畫或換偏旁的方法來識記“無、人、近”；用給熟字加筆畫的方法識字“來”。6、認(rèn)讀帶拼音的生字。(可以指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀)7、摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認(rèn)識嗎？請你通過這一關(guān)! (識字教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的識字積累，發(fā)展他們的思維能力和想象能力，還應(yīng)適當(dāng)滲透一些識字的知識和方法，采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識字得以鞏固。) 朗讀1、生字寶寶對大家的表現(xiàn)非常滿意，他們設(shè)的關(guān)卡你們順利通過了，可他們又調(diào)皮地跑回課文中去了，你還認(rèn)識他們嗎？(自由朗讀課文)2、指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生相互評價。 (引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價他人，是教學(xué)活動的一個重要任務(wù)，從一年級起教師就應(yīng)該組

12、織學(xué)生進行積極有效的評價活動，培養(yǎng)學(xué)生正確的評價態(tài)度和良好的評價能力。)2、多種方式練習(xí)朗讀。(堅持以讀為本，讓學(xué)生真正成為語文課堂的“讀者”，通過自由讀、分組讀、指名讀、教師領(lǐng)讀、引讀等多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，感悟詩句的內(nèi)容和表達(dá)的感情。另外，文中句子的節(jié)奏感很強，朗讀時教者應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏和韻味，在讀中感悟、體會詩的讀法，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。) 寫字1、出示要寫的字“人、火”，認(rèn)讀，說說這兩個字應(yīng)該怎樣寫，書空。(注意筆順規(guī)則：先撇后捺。)2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。(“人”字的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆，“火”字第四筆

13、“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。)3、教師范寫，示范筆畫的寫法。4、學(xué)生先描紅，然后自由練寫。(注意寫字姿勢的指導(dǎo)。)5、組內(nèi)評議，寫得好的獎勵一顆小星星。 作業(yè) 回家請教家長，或者在書中查找謎語，下節(jié)課開展猜謎語竟賽活動。 第二課時 對話平臺 導(dǎo)入摘蘋果游戲：每個蘋果后面都有一個上節(jié)課學(xué)過的生字，把摘到的蘋果后面的字讀出來就會得到一個紅蘋果。(用游戲的方式將上節(jié)課的生字再現(xiàn)，達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的) 感悟1、自由朗讀課文，說說你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？(引導(dǎo)學(xué)生簡單地說出詩意，發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑。)2、結(jié)合圖，說說你是怎樣猜出這首謎語詩的謎底的。 背誦給合對課文內(nèi)容的理解，練習(xí)背誦。 表演

14、啟發(fā)學(xué)生展開想象，根據(jù)個人的感悟設(shè)計動作，結(jié)合音樂進行表演。先組內(nèi)練習(xí)，再指名表演，最后大家一齊表演。 (根據(jù)學(xué)生好動、好玩的特點，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)。增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。) 游戲找朋友：找14名同學(xué)到前面，每人手里拿一張卡片，找到與自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其它同學(xué)做裁判，給找對的同學(xué)以掌聲鼓勵。(這14個字是遠(yuǎn)-近、高-低、來-去、笑-哭、白-黑、晚-早、有-無)你還能說出其它的反義詞嗎？第四篇：人教版一年級語文上冊教案-畫教學(xué)設(shè)計六-小學(xué)一年級教案人教版一年級語文上冊教案-畫教學(xué)設(shè)計六-小學(xué)一年級教案教學(xué)目標(biāo)1學(xué)生6個生字，認(rèn)識3個偏旁，分別是兇

15、字框、口字旁、春字頭。2會認(rèn)3個字。3知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。4正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點：1學(xué)會6個生字，認(rèn)識3個偏旁。2能理解每句詩的意思。3正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)難點：理解詩句的意思教學(xué)過程一、謎語導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜？（學(xué)習(xí)說，學(xué)習(xí)猜）。老師說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰聽得準(zhǔn)，猜得對?！斑h(yuǎn)看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。”你們猜出是什么了嗎？我們學(xué)完這篇課文，你就會知道的。二、看圖。1出示圖：學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖，看看圖上畫了些什么？2請同學(xué)說說圖上畫了什么？引導(dǎo)學(xué)生按一

16、定順序觀察，可以從遠(yuǎn)到近，也可以從近到遠(yuǎn)的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？三、初讀課文，認(rèn)識生字。1借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認(rèn)字。2畫出的生字和會認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。3同桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準(zhǔn)確。4指名讀課文，大家糾正讀音。四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義。1先讓學(xué)生識記生字，識記時可以聯(lián)系詩句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實際記憶字形，了解字義。2同桌同學(xué)互相說說自己是怎樣記憶的？3請記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。人：獨體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人，人民。色：上下

17、結(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚”來記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。無：獨體字，可以用熟字“天”來記，“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎鉤鉤”就是“無”字；也可以用“二”字加上一撇一豎變鉤?！盁o”就是沒有的意思。組詞：無有、無用、無人。畫：先認(rèn)識“ ”（兇字框）可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚”字來記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞：畫畫，圖畫。春：先認(rèn)識“春字頭”。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來就是“春”字。學(xué)生書空“春”字筆順。組詞：春天、春雨、春風(fēng)。聽：認(rèn)識“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”，右邊是“

18、斤”字，合起來就是“聽”字。組詞：聽講、聽話。4抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。五、正確書寫生字。1讓學(xué)生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。2在書上描紅。3教師重點指導(dǎo)“畫”和“春”兩個字。4其他幾個字學(xué)生自己照書中的范字練習(xí)書寫，教師巡視，進行個別輔導(dǎo)。5學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字。六、學(xué)習(xí)詩句，理解意思。1學(xué)習(xí)前兩行詩句。（1）自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什么？（2）指名讀這兩行。再讓學(xué)生說說自己的理解。板書：遠(yuǎn) 山 有色 近水 無聲（3）讓學(xué)生找找二行詩句中的相對應(yīng)的詞。“遠(yuǎn)看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應(yīng)的詞

19、。（4）認(rèn)真看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣？眺望遠(yuǎn)處的山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發(fā)出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎？（畫）（5）指導(dǎo)朗讀。教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀。2學(xué)習(xí)后兩行詩句。（1）總體學(xué)法：讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。聯(lián)系實際想，應(yīng)該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯(lián)系。（2）學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。（3）小組內(nèi)互相說一說。（4）指名說說對后兩行詩句的理解。（春天已經(jīng)過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走

20、近的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）板書：去 花 還在 來 鳥 不驚（5）聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的情況？（春天過去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。）（6）指導(dǎo)朗讀。教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀。3朗讀全首詩。（1）在詩句中找出意思相反的詞。（2）找出相對應(yīng)的詞讀一讀。花鳥山水聲色4結(jié)合板書練習(xí)背誦。（1）自己練習(xí)背誦。（2）同桌互背。（3）指名背誦。第五篇：人教版一年級語文上冊教案-四季教學(xué)設(shè)計-小學(xué)一年級教案人教版一年級上冊語文教案四季一、教材簡說這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的

21、雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。本課的教學(xué)重點是識字、寫字和練習(xí)朗讀。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識11個生字，會寫4個字。學(xué)會“、”兩種筆畫，認(rèn)識“、月”4個偏旁。2正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。三、教學(xué)建議（一）識字寫字1識字。（1）初讀課文，自學(xué)生字?？梢砸贿呑x，一邊畫出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。自己喜愛的部分可以多讀幾遍。（2）本課十一個生字中，“說、是”是翹舌音，“圓”是整體認(rèn)

22、讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。識記字形，可先讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課的新偏旁“、月”，然后讓學(xué)生感知本課生字的字形，并自主識記，教師要給學(xué)生提供互相交流識字方法的機會。以下識字方法供參考。形象識記：“葉”。加一加：火秋月土肚。比一比，記一記：讓學(xué)生找一找與本課生字相像的熟字，在比較中加深記憶。如，是足；驚就。（3）教師可運用課件或折鐵絲演示來教學(xué)“、 ”：顯示“、 ”兩個筆畫，逐漸伸直成一筆，再彎曲成“、 ”，讓學(xué)生形象感知這兩個筆畫均為一筆寫成。2寫字。指導(dǎo)書寫時，先讓學(xué)生讀讀“七、兒、九、無”，再找找這四個字的共同筆畫。要在學(xué)生對字形有了印象的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫字。七：可以編口訣記憶形和義：“十字一豎向右彎

23、，它比十要少上三?！眱海浩鸸P為豎撇。九：第二筆為“橫折彎鉤”。無：與“天”不同，最后一筆是“”。教師可以通過板書讓學(xué)生體會“、”這兩種筆畫折角運筆用力的大小，提醒學(xué)生折角要寫得圓潤。（二）朗讀感悟1讓學(xué)生在反復(fù)讀課文的基礎(chǔ)上，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。課文所寫的事物是每個季節(jié)有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說每個季節(jié)還有哪些代表性事物，讓學(xué)生認(rèn)識四季，感受四季的美好。2熟讀成誦。讓學(xué)生采用多種形式朗讀：個人讀、同桌對讀、小組輪流讀、分角色讀、做動作讀通過朗讀表現(xiàn)學(xué)生自己的感受。如，“草芽尖尖”可讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；谷穗“鞠著躬說”，可讀出謙虛的

24、感覺；“雪人大肚子一挺”，可以做挺肚子的動作，以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。對學(xué)生的創(chuàng)造，教師應(yīng)充分給予鼓勵。3“是”這樣的句式在課文中出現(xiàn)了三次?？稍趯W(xué)生朗讀感悟的基礎(chǔ)上，用這樣的句式練習(xí)說話。（三）實踐活動1課前，讓學(xué)生利用假日去觀察秋天的景物。課中，讓學(xué)生匯報自己的觀察所得，說說秋季的景物。2讓學(xué)生說說自己最喜歡哪個季節(jié)，為什么？然后，把自己最喜歡的季節(jié)畫一畫，最后全班交流。（四）教學(xué)時間教學(xué)本課可用2課時。四、教學(xué)設(shè)計舉例（一）揭示課題出示課文插圖，讓學(xué)生說說四幅圖上各畫了什么，揭示課題。（二）初讀課文1學(xué)生初讀課文，自己喜愛的內(nèi)容可多讀幾遍，把生字讀正確。2學(xué)習(xí)要求認(rèn)讀的生字，盡可能讓學(xué)生自

25、己想辦法記生字，結(jié)合識字認(rèn)識偏旁“月、”。（三）朗讀感悟1讓學(xué)生反復(fù)讀課文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。如，每節(jié)講的是一個季節(jié)；這篇課文講的是春、夏、秋、冬四個季節(jié)的特點；課文寫得很有趣。2在了解課文內(nèi)容、有所感悟的基礎(chǔ)上再讀課文，通過朗讀來表現(xiàn)自己的感受。3借助插圖指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。（四）鞏固識字，指導(dǎo)寫字（五）拓展延伸1讓學(xué)生匯報自己課前在大自然的觀察所得，展示自己的畫，模仿課文來說說秋季的景物。（），他（）說：“我是秋天?！?讓學(xué)生說說自己最喜愛哪個季節(jié)，再畫一幅畫，把畫的內(nèi)容講給同學(xué)聽。3布置學(xué)生課后收集有關(guān)描繪四季的畫片、兒歌等，在同學(xué)間交流。五、資料袋四季花一月水仙清水養(yǎng)，二月杏花伸出墻，

26、三月桃花紅艷艷，四月杜鵑滿山岡，五月牡丹笑盈盈，六月梔子戴頭上，七月荷花別樣紅，八月桂花甜又香，九月菊花傲秋風(fēng)，十月芙蓉迎寒霜，十一月山茶初開放，十二月梅花雪里香。仔細(xì)觀察一幅剪紙作品，看懂作品的內(nèi)容。展開豐富的想象，編一個合理的故事，并把這個故事寫下來。 要求內(nèi)容具體，敘事詳略得當(dāng)。題目自擬。 教學(xué)重點：培養(yǎng)觀察和想象能力，交代清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物以及經(jīng)過。 教學(xué)難點：表達(dá)通順、連貫。 教學(xué)評價設(shè)計：1、教師評價、小組評價、學(xué)生自評相結(jié)合。 課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些精美的剪紙作品。 教學(xué)課時：2教時。 教學(xué)過程：第一教時一、 課文引路,體會寫法1. 最近我們學(xué)習(xí)了姥姥的剪紙這篇課文,那么

27、你們對剪紙有了哪些了解呢? 2. 剪紙內(nèi)容多,寓意深,祥和的圖案增添了喜慶的氛圍,像娃娃、葫蘆、蓮花寄托著人們的美好愿望,與人們生活息息相關(guān),是民間藝術(shù)中的一朵奇葩。這篇課文中的剪紙給你留下了什么樣的印象? 3. 看著這樣的畫面,你仿佛看到了些什么,聽到了些什么呢?展開你的想象,讓畫面在你的眼里活起來。二、與學(xué)生仔細(xì)分析每一幅圖。 第一幅圖指導(dǎo)：1、引導(dǎo)看圖：一位小男孩牽著兩頭駱駝在草地上行走，到處是鳥語花香、蝴蝶翻飛。2、想象故事：那位小男孩，家住在沙漠地帶，家里缺水。他出來尋找水的，他可能經(jīng)過了長途跋涉，克服了千辛萬苦，走出了茫茫沙漠（發(fā)揮想象）第二幅圖指導(dǎo)：1、引導(dǎo)看圖：一位美麗的姑娘穿

28、著美麗的連衣裙，表演著頂碗舞。2、想象故事：那個跳舞姑娘你可以先寫一下她的外表、服飾、裝飾，最好給她起一個名字，然后根據(jù)圖的意思寫“臺上一分鐘，臺下十年功”（也就是怎么刻苦練習(xí),怎么發(fā)現(xiàn)“頂碗舞”的），最后再寫練習(xí)之后臺上的精彩表演，贏得了觀眾怎樣熱烈的掌聲，3、片段引路：那位姑娘二十來歲,眉清目秀,身材苗條,穿著一身艷麗的蒙古服裝,如一朵亭亭玉立的荷花她站在草地上，吸引了眾多人的眼球，服裝十分鮮艷，上面的花紋很精致那位姑娘的脖子上有一串銀光閃閃的項鏈，手上戴一對金手鐲，腰間圍了幾條彩色絲綢。第三幅圖看圖指導(dǎo)：1、引導(dǎo)看圖：放牛娃騎在一頭牛上，用力在拉另一個小男孩。兩只小鳥在自由的飛翔，蜜蜂在

29、辛勤地采蜜。2、想象故事：a、那個小男孩意外受傷了坐在石頭上，放牛娃看到后扶他起來，并把他拉上牛背帶他去療傷b、那個被拉的小男孩出來游玩時，迷了路。放牛娃把他拉上牛背，送他回家。第四幅圖看圖指導(dǎo)：1、引導(dǎo)看圖：蒙古包、小女孩在認(rèn)真學(xué)習(xí)，蒙古包外有美麗的牽?；?、郁郁蔥蔥的小草2、想象故事：先寫在蒙古包內(nèi)小女孩學(xué)習(xí)的場景。再寫走出蒙古包看到的場景。三、文章謀篇布局指導(dǎo)：1、進行總寫，簡要介紹剪紙藝術(shù)。2、對具體要描寫的那一幅剪紙進行簡要的敘述。3、由這幅剪紙聯(lián)想一則故事。一是展開想象的翅膀，想象事情的前因后果。二是把事情的前后經(jīng)過說清楚。三要展開豐富的想象，把事情連起來完整地說一說。4、對這幅剪紙

30、進行總結(jié)。四、精彩范文引路：1、我喜歡的一幅剪紙剪紙是我國的民間文化藝術(shù)瑰寶之一。這些色彩繽紛、形象生動、美不勝收的剪紙深受人們的喜愛！每個生動的剪紙背后，都有一個神秘動人的故事。今天，我看到了一幅精美的剪紙，它的樣子是這樣的：一個小姑娘在一個蒙古包里面學(xué)習(xí)，蒙古包外面長的都是五顏六色的花草。面對這幅剪紙，我呆呆地思索著，情不自禁的擺動著衣襟，飛向了想象的王國。在一個村莊里，有一個可愛又很漂亮的小姑娘，她的名字叫英其瑪，她是一個孤兒，從小和奶奶一起生活。她學(xué)習(xí)成績很好，是班里的第一名。每天放學(xué)以后，她都幫奶奶干活。一天夜晚，在蒙古包里，英其瑪正在學(xué)習(xí)，只見她兩眼望著書，嘴里還小聲地說著什么。一

31、會兒她又兩手托腮，思考著。突然，英其瑪一拍桌子，大聲喊道：“我終于明白了?！鳖D時，風(fēng)吹進蒙古包內(nèi)，好像在為她鼓掌。第二天早晨，英其瑪照例來到蒙古包外，給花草澆水，施肥。這時，鄰居達(dá)日娜姐姐走過來，親切地對英其瑪說：“英其瑪，你真愛勞動阿！”英其瑪攏了攏打在耳邊的頭發(fā)，笑嘻嘻的說：“達(dá)日娜姐姐，不要夸我了，再夸我會臉紅的?！倍嗝纯蓯鄣挠⑵洮敯?！這張剪紙，把草原上的英其瑪刻畫得活靈活現(xiàn)了。我喜歡這幅剪紙，它將伴隨我快樂成長。2、剪紙里的故事今天，我欣賞了一幅剪紙，我不由浮想聯(lián)翩。一天，一個孩子騎著一頭牛去采藥，他的名字叫小文。在鄉(xiāng)間的一條路上，他看見了一個孩子倒在地上。他跳下牛背，仔細(xì)打量了一眼，

32、才發(fā)現(xiàn)他受了傷，又看見他身邊帶著一只水壺，然后，小文喂了水。過了一會兒，孩子醒了。經(jīng)過了解，他的名字叫小龍，他家很富裕。小文問道；你怎么會在這兒？”小龍答道：“我在家里很無聊，便跑了出來，然后在這兒跌了一跤?！闭f到這兒，他的腳上正流著血。小文從自己身上撕下一條布，替小龍包扎好，然后說道：“我還要去采藥，我?guī)闳ィ槺銕湍阒委?。”小龍覺得很有趣，便高興地答應(yīng)了?！昂冒。冒。　毙∥奶吓１?，使勁拉著小龍。由于小龍受了傷，怎么拉也拉不上去。牛背上的小文滿頭大汗。牛似乎知道了小龍的腳不好，便把腿彎曲著，便蹲了下去，讓小龍坐在了牛背上。一路上，他們倆有說有笑，在交談的過程中，小龍知道了小文家境貧寒，媽

33、媽又生了病，便決定幫助小文。第二天，小龍送了一大筆錢到小文家，小文帶媽媽去看病時，遇見了小文，兩人緊緊地握著手，激動萬分。一把剪子一張紙，就能創(chuàng)造出如此豐富，精美的藝術(shù)品，這就是咱們中國的剪紙。第二課時一、學(xué)生寫作。教師巡回檢查指導(dǎo)。二、評改：1、學(xué)生自改。學(xué)生邊讀邊改，改正錯別字，不恰當(dāng)?shù)脑~，不流暢的語句，看所寫內(nèi)容與剪紙作品是否吻合，想象是否豐富合理。2、小組評改: A、生自讀習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽。 B、小組同學(xué)發(fā)表看法。3、全班交流：A、請一名學(xué)生讀習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽。 B、師引導(dǎo)學(xué)生評價，學(xué)生發(fā)表見解。 C、師點評。4、學(xué)生修改自己的習(xí)作。 教學(xué)反思：通過指導(dǎo)學(xué)生寫作，多數(shù)學(xué)生都能夠

34、依據(jù)剪紙內(nèi)容，寫出一篇完整的作文。但農(nóng)村孩子容易受到范文的影響，想象力不夠豐富，下一步要著眼于讓孩子們自己展開想象，少限制孩子們的想象力。望重學(xué)校 孫卓存第二篇：蘇教版小學(xué)語文六年級上冊習(xí)作4教案蘇教版小學(xué)語文六年級上冊習(xí)作4教案教案背景：本單元剛剛學(xué)習(xí)姥姥的剪紙一文，學(xué)生們對剪紙很感興趣。本單元習(xí)作就是要求學(xué)生要認(rèn)真觀察剪紙，想象故事，完成習(xí)作。學(xué)生已具備欣賞力、感悟力和構(gòu)思力，能體會情感，構(gòu)思故事。學(xué)生看圖僅憑想象，情感空洞,寫作言之無物，教師用感人的故事引入情境，開啟其想象之窗。教學(xué)課題：蘇教版小學(xué)語文六年級上冊習(xí)作4教材分析：本次習(xí)作要求學(xué)生“仔細(xì)觀察剪紙作品,并加以想象，完成一篇習(xí)作

35、”是有一定難度的。教學(xué)時從學(xué)生熟悉的課文內(nèi)容入手，展開話題，消除習(xí)作的畏懼心理，并從課文中獲得啟發(fā)，讀寫滲透,為習(xí)作做好鋪墊。為此設(shè)計如下教學(xué)目標(biāo)：仔細(xì)觀察一幅剪紙作品，看懂作品的內(nèi)容。展開豐富的想象，編一個合理的故事，并把這個故事寫下來。 要求內(nèi)容具體，敘事詳略得當(dāng)。題目自擬。教學(xué)重點：培養(yǎng)觀察和想象能力，交代清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物以及經(jīng)過。教學(xué)難點：表達(dá)通順、連貫。課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些精美的剪紙作品。教學(xué)方法：談話法、觀察法、想象法教學(xué)過程：一、 課文引路,體會寫法1. 最近我們學(xué)習(xí)了姥姥的剪紙這篇課文,那么你們對剪紙有了哪些了解呢?2. 剪紙內(nèi)容多,寓意深,祥和的圖案增添了喜慶的氛

36、圍,像娃娃、葫蘆、蓮花寄托著人們的美好愿望,與人們生活息息相關(guān),是民間藝術(shù)中的一朵奇葩。這篇課文中的剪紙給你留下了什么樣的印象?3. 看著這樣的畫面,你仿佛看到了些什么,聽到了些什么呢?展開你的想象,讓畫面在你的眼里活起來。二、與學(xué)生仔細(xì)分析每一幅圖。第一幅圖指導(dǎo)：1、引導(dǎo)看圖：一位小男孩牽著兩頭駱駝在草地上行走，到處是鳥語花香、蝴蝶翻飛。2、想象故事：那位小男孩，家住在沙漠地帶，家里缺水。他出來尋找水的，他可能經(jīng)過了長途跋涉，克服了千辛萬苦，走出了茫茫沙漠（發(fā)揮想象）第二幅圖指導(dǎo)：1、引導(dǎo)看圖：一位美麗的姑娘穿著美麗的連衣裙，表演著頂碗舞。2、想象故事：那個跳舞姑娘你可以先寫一下她的外表、服

37、飾、裝飾，最好給她起一個名字，然后根據(jù)圖的意思寫“臺上一分鐘，臺下十年功”（也就是怎么刻苦練習(xí),怎么發(fā)現(xiàn)“頂碗舞”的），最后再寫練習(xí)之后臺上的精彩表演，贏得了觀眾怎樣熱烈的掌聲，3、片段引路：那位姑娘二十來歲,眉清目秀,身材苗條,穿著一身艷麗的蒙古服裝,如一朵亭亭玉立的荷花她站在草地上，吸引了眾多人的眼球，服裝十分鮮艷，上面的花紋很精致那為姑娘的脖子上有一串銀光閃閃的項鏈，手上戴只一對金手鐲，腰間圍了幾條彩色絲綢。第三幅圖看圖指導(dǎo)：1、引導(dǎo)看圖：放牛娃騎在一頭牛上，用力在拉另一個小男孩。兩只小鳥在自由的飛翔，蜜蜂在辛勤地采蜜。2、想象故事：a、的那個小男孩意外受傷了坐在石頭上，放牛娃看到后扶他

38、起來，并把他拉上牛背帶他去療傷b、那個被拉的小男孩出來游玩時，迷了路。放牛娃把他拉上牛背，送他回家。第四幅圖看圖指導(dǎo)：1、引導(dǎo)看圖：蒙古包、小女孩在認(rèn)真學(xué)習(xí)，蒙古包外有美麗的牽牛花、郁郁蔥蔥的小草2、想象故事：先寫在蒙古包內(nèi)小女孩學(xué)習(xí)的場景。再寫走出蒙古包看到的場景。三、文章謀篇布局指導(dǎo)：1、進行總寫，簡要介紹剪紙藝術(shù)。2、對具體要描寫的那一幅剪紙進行簡要的敘述。3、由這幅剪紙聯(lián)想一則故事。一是展開想象的翅膀，想象事情的前因后果。二是把事情的前后經(jīng)過說清楚。三要展開豐富的想象，把事情連起來完整地說一說。4、對這幅剪紙進行總結(jié)。四、精彩范文引路：1、我喜歡的一幅剪紙剪紙是我國的民間文化藝術(shù)瑰寶之

39、一。這些色彩繽紛、形象生動、美不勝收的剪紙深受人們的喜愛！每個生動的剪紙背后，都有一個神秘動人的故事。今天，我看到了一幅精美的剪紙，它的樣子是這樣的：一個小姑娘在一個蒙古包里面學(xué)習(xí)，蒙古包外面長的都是五顏六色的花草。面對這幅剪紙，我呆呆地思索著，情不自禁的擺動著衣襟，飛向了想象的王國。在一個村莊里，有一個可愛又很漂亮的小姑娘，她的名字叫英其瑪，她是一個孤兒，從小和奶奶一起生活。她學(xué)習(xí)成績很好，是班里的第一名。每天放學(xué)以后，她都幫奶奶干活。一天夜晚，在蒙古包里，英其瑪正在學(xué)習(xí)，只見她兩眼望著書，嘴里還小聲地說著什么。一會兒她又兩手托腮，思考著。突然，英其瑪一拍桌子，大聲喊道：“我終于明白了。”頓

40、時，風(fēng)吹進蒙古包內(nèi)，好像在為她鼓掌。第二天早晨，英其瑪照例來到蒙古包外，給花草澆水，施肥。這時，鄰居達(dá)日娜姐姐走過來，親切地對英其瑪說：“英其瑪，你真愛勞動阿！”英其瑪攏了攏打在耳邊的頭發(fā)，笑嘻嘻的說：“達(dá)日娜姐姐，不要夸我了，再夸我會臉紅的?！倍嗝纯蓯鄣挠⑵洮敯?！這張剪紙，把草原上的英其瑪刻畫得活靈活現(xiàn)了。我喜歡這幅剪紙，它將伴隨我快樂成長。2、剪紙里的故事今天，我欣賞了一幅剪紙，我不由浮想聯(lián)翩。一天，一個孩子騎著一頭牛去采藥，他的名字叫小文。在鄉(xiāng)間的一條路上，他看見了一個孩子倒在地上。他跳下牛背，仔細(xì)打量了一眼，才發(fā)現(xiàn)他受了傷，又看見他身邊帶著一只水壺，然后，小文喂了水。過了一會兒，孩子醒

41、了。經(jīng)過了解，他的名字叫小龍，他家很富裕。小文問道；你怎么會在這兒？”小龍答道：“我在家里很無聊，便跑了出來，然后在這兒跌了一跤?！闭f到這兒，他的腳上正流著血。小文從自己身上撕下一條布，替小龍包扎好，然后說道：“我還要去采藥，我?guī)闳?，順便幫你治療?！毙↓堄X得很有趣，便高興地答應(yīng)了?！昂冒?，好??！”小文跳上牛背，使勁拉著小龍。由于小龍受了傷，怎么拉也拉不上去。牛背上的小文滿頭大汗。牛似乎知道了小龍的腳不好，便把腿彎曲著，便蹲了下去，讓小龍坐在了牛背上。一路上，他們倆有說有笑，在交談的過程中，小龍知道了小文家境貧寒，媽媽又生了病，便決定幫助小文。第二天，小龍送了一大筆錢到小文家，小文帶媽媽去看病

42、時，遇見了小文，兩人緊緊地握著手，激動萬分。一把剪子一張紙，就能創(chuàng)造出如此豐富，精美的藝術(shù)品，這就是咱們中國的剪紙。教學(xué)反思：通過指導(dǎo)學(xué)生寫作，多數(shù)學(xué)生都能夠依據(jù)剪紙內(nèi)容，寫出一篇完整的作文。但農(nóng)村孩子容易受到范文的影響，想象力不夠豐富，下一步要著眼于讓孩子們自己展開想象，少限制孩子們的想象力。教案中涉及到的資源：范文是運用百度搜索得來，作者不詳。第三篇：蘇教版六年級 語文上冊習(xí)作4蘇教版六年級上冊語文習(xí)作4 關(guān)于剪紙的藝術(shù)品500字我有一幅剪紙，這幅剪紙剪的是一個小朋友在牛背上拉另一個小朋友上牛背。左下角有三個字：好朋友。每次我看到這張剪紙，不免浮想聯(lián)翩。一天，天氣明朗。小明出來放牛，因為太

43、累便躺在樹下乘涼，不知不覺睡著了，牛卻自己跑開了。小明醒來后，發(fā)現(xiàn)牛跑了很著急，便到處尋找，最后發(fā)現(xiàn)了在半山腰的牛正在破壞小剛家的菜地。小明害怕被菜地的主人教訓(xùn)只好先跑開了。他躲到了樹下，哭了起來。這時，小剛走了過來說：“小明，你怎么了？有什么困難我來幫你完成，你別哭了”小明聽了小剛的話，羞愧的說：“小剛，對不起。我打了一個打盹，牛自己跑了，把你家的菜地破壞了?！毙傉f：“沒關(guān)系，咱們趕快把菜苗子扶正吧！被我爸發(fā)現(xiàn)就慘了。”小明感激的說：“謝謝，你真是我的好朋友?！闭f著他們便跑向了菜地小明和小剛齊心合力，不到一會就把菜苗扶正了。他們高興極了，現(xiàn)在小明正在拉小剛上牛背玩呢！故事結(jié)束了。這幅剪紙時

44、時提醒我：好朋友永遠(yuǎn)是你堅強的后盾、你的支持者。告訴我：永遠(yuǎn)不要和朋友吵架、鬧矛盾。我感謝它讓我擁有這么多的好朋友。我愛你，剪紙！ 蘇教版六年級上冊語文習(xí)作4剪紙的文化藝術(shù)品剪紙是中華民族的傳統(tǒng)文化，流傳至今。我從來不會剪紙，更別說剪出美麗的圖案了。但是今天，我卻上了一節(jié)既有趣又特別的剪紙課。一上課，老師就給我們每人發(fā)了兩張紅色的彩紙，讓我們做一個游戲：按照老師黑板上的圖案剪出一個“喜”字，比比誰做得又快又好。我這下可犯難了，這怎么做呀？我從來沒有嘗試過。但是我抬頭看到其它同學(xué)都在興致勃勃地邊聽老師講邊做著，我也不管三七二十一了，也埋頭做了起來。首先，我把紙對折兩次，再在上面畫上圖案，又用剪刀

45、剪下來，打開一看，“喜”字就隆重出場了。雖然它又肥又胖，但我感覺還是很漂亮，看那火紅的“喜”字，心里比吃了蜜還甜。 接著，老師又手把手的教我做出各種各樣圖案的“喜”字，有桃心型的，凌形的漂亮極了。這節(jié)課使我對剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣，又讓我了解了許多關(guān)于剪紙的知識，我愛剪紙文化。中國傳統(tǒng)文化-剪紙咱們中國傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長。今天我要給大家介紹的就是傳統(tǒng)文化剪紙。剪紙是我國民間文化藝術(shù)瑰寶之一，一把剪刀和幾張紙，能做什么？經(jīng)過靈巧的雙手，他可以變成形象生動，風(fēng)格迥異的精美圖案噢！剪紙的種類很多，比如：窗花、喜花、禮花、鞋花、剪漢字、剪紙圖畫等等。剪紙藝人剪的十二生肖也是栩栩如生，惟妙惟肖，就

46、連外國人也嘖嘖稱奇，豎起大拇指一個勁稱贊。十二生肖同時還被印成郵票飛到世界各地，讓全世界的人都來認(rèn)識中國博大精深的剪紙文化。我和媽媽一起做了剪紙，剪漢字。拿出一張紙彩紙，在紙上寫上漢字，然后再剪下來，這就是我們做的剪紙，媽媽用不同顏色的彩紙剪成好看的花，也叫剪紙，非常漂亮，不信，你也來試試，包你剪出來的也一定很漂亮，因為這是老一輩傳下來的。太精美了！它體現(xiàn)了民間藝人的心靈手巧，它是勞動人民聰明才智的展示，是民間傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，我也好想像民間藝人一樣剪出一幅精美絕倫的剪紙作品，送給外國小朋友，讓他們了解中國的剪紙藝術(shù)，讓剪紙成為中外交流的橋梁！第四篇：六年級語文上冊 習(xí)作三教案 蘇教版習(xí)作三一、

47、教學(xué)要求：介紹自己喜歡的一種美味，可以用他的名字為習(xí)作命題。寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味，突出其特色。 適當(dāng)?shù)亟榻B這一美味的做法，增加習(xí)作的感染力。 交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達(dá)自己的思想感情。二、教學(xué)重難點：寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味，突出其特色。交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達(dá)自己的思想感情。交代清楚自己喜歡這一美味的原因，表達(dá)自己的思想感情。三、課時安排 2課時 第一課時 教學(xué)要求：介紹自己喜歡的一種美味，可以用他的名字為習(xí)作命題。寫的時候，要從色、香、味、形幾個方面有重點的介紹這一美味，突出其特色。 適當(dāng)?shù)亟榻B這一美味的做法，增加習(xí)作的感染力。 教學(xué)過程：一、圖片導(dǎo)入出示：你看見了什么？能給大家介紹一下