1、校企合作創(chuàng)新一一博弈、演化與對策校企合作創(chuàng)新一博弈、演化與對策一書的出版，則可以看作是產(chǎn)學研領域學者在新時期的 一項創(chuàng)新研究成果。本書是作者在國家科技部軟科學課題“促進高校與企業(yè)結合提高我國科技競爭力 對策研究”研究報告的基礎上修改而成?？偨Y本書的創(chuàng)新之處，體現(xiàn)在以下幾個方面：構造了科技競爭力的評價體系，探討了在科技創(chuàng)新、科技成果轉化中的大學和企業(yè)行為選擇途 徑，討論了政府在校企合作中的行為模式及政策取向，特別是進行了政府、大學、企業(yè)三方的非零 和博弈模式及運作機制研究，并據(jù)以上論證，給出了新時期校企合作提高我國科技競爭力的思路、 對策和建議。Cooperative Innovation be

2、tweenEnterprises and UniversitiesA Game, Evolution Analysis and Coiintemicasurcs Study博弈演化與對策方德英等著II中國付潮玄阪&CHINA fcCONOMIC PUBLISHING HOUSE內容簡介本書開篇從分析當前知識經(jīng)濟的特征入手，通過國際經(jīng)驗的比較，指出了科技競爭力是知識經(jīng) 濟的重要衡量標志，是經(jīng)濟社會的主要推動力量，并基于科技經(jīng)濟一體化的要求，提出了我國高校 和企業(yè)展開合作的必要性、緊迫性和現(xiàn)實可行性，揭示了本書的研究意義。學術界直接針對“校企合作提高科技競爭力”的研究還不多見，為此本書采用了從“合

3、作創(chuàng)新”和 “校企合作”兩個主題借鑒前人的經(jīng)驗。文獻研究發(fā)現(xiàn)，國內外合作創(chuàng)新的研究一般不僅僅以高校和 企業(yè)之間的聯(lián)合為研究對象，通常包括企業(yè)間或企業(yè)、研究機構、高校之間的聯(lián)合創(chuàng)新行為，涉及 到對合作創(chuàng)新的概念、動機、沖突以及經(jīng)濟學分析等。而國內相關研究中，有相當部分沿用高?？?技成果轉化”這一概念，研究視角集中在高校一側，呈現(xiàn)出“高校一企業(yè)”的單邊態(tài)勢。真正使用校企 合作創(chuàng)新這一概念的研究成果不多，這提醒我們有必要進行校企合作的博弈分析和演化分析。本書對國外校企合作實踐的現(xiàn)狀分析，主要出發(fā)點是尋求可資借鑒的經(jīng)驗，而對國內現(xiàn)狀分析 的宗旨，則集中在總結歷史、發(fā)現(xiàn)問題、尋找差距上。發(fā)現(xiàn)問題、分析問

4、題和解決問題，是本書研究的技術路線。發(fā)現(xiàn)問題本研究的最終目標是提高科技競爭力，為此本研究的第一大邏輯部分首先著力弄清國 家科技競爭力的內涵和與校企合作的關系。本部分的研究思路分為四步：引入科技競爭力評價體系、 評價我國科技競爭力的現(xiàn)狀、分清實踐中我國校企合作的模式，最后進行校企合作對提高我國科技 競爭力的效應分析。得出的結論有：科技競爭力對國際競爭力具有較強的促進作用，優(yōu)先提升我國 當前劣勢指標的全球位次，可對我國國際競爭力的提升起到事半功倍的作用，而校企合作不但自身 屬劣勢指標范疇，且與我國的其他劣勢指標有強關聯(lián)性；合作模式的選擇甚至將決定合作結果的成 敗，校企合作的程度可從投入、過程和產(chǎn)出

5、三個方面衡量，通過對影響校企合作的因素進行相關分 析、單因素敏感性分析和聯(lián)動效應分析，定量地證明了促進校企合作對提升我國科技競爭力有較強 的作用。定量的證明堅定了我們找尋促進校企合作對策的決心，然而能否提出全面、系統(tǒng)的良策，取決 于知己知彼。這里知己，是要研究高校和企業(yè)兩大主體的自身行為特征、合作行為特征和行為調整 的規(guī)律；知彼，是要了解主體所處的環(huán)境狀態(tài)和制約因素。分析問題本研究的第二大邏輯部分致力于揭示兩大主體的行為特征（知已），研究思路共分四步： 以個體為對象的合作博弈、以群體為對象的合作演化、理論和實踐相結合的合作行為調整分析，以 及我國高校的經(jīng)濟性質及其在市場經(jīng)濟下的角色定位。在第一

6、步工作中，我們以個體為單位研究了 校企合作的博弈形態(tài)，證明了校企合作屬于非零和的合作博弈，得到了博弈均衡解的一階條件，討 論了合作伙伴選擇的影響因素。在第二步工作中，我們以群體為單位研究了完全信息靜態(tài)博弈下的 混合戰(zhàn)略納什均衡解、企業(yè)群體行為的純戰(zhàn)略演化穩(wěn)定條件，得到了企業(yè)群體合作行為的演化穩(wěn)定 戰(zhàn)略條件。通過這兩步工作我們解決了校企合作的合理性、可行性和促進合作的可操作空間，于是，邏輯 上明顯地又提出兩個要解決的問題：一是高校的現(xiàn)實可操作空間，這一問題可歸結為社會主義市場 經(jīng)濟條件下高校的角色定位問題，即高校的職能究竟是什么?高校是否具有經(jīng)濟性質?是否可以以“利 潤最大化”為目標?這是多年來

7、一直困擾我們的問題，但是高校角色定位不解決，則后續(xù)的政策定位 就無法進行，于是這成為我們第三步工作的目標所在，我們得到了上述條件下高校經(jīng)濟活動的長期 最優(yōu)決策是采取“知識產(chǎn)權投入策略”；二是在可操作空間中應遵循的操作原則問題，這是我們第四 步分析校企合作中兩大主體行為調整理論的目的，得到了“組織內溝通機構的直接交流，是校企之間 傳遞與溝通信息的最優(yōu)渠道和媒介”等結論。解決問題本研究的第三大邏輯部分致力于理清國內外已有政策體系、校企官三方主體調整規(guī)律 （知彼），之后給出嚴密的問題解決方案。具體思路分為三步，首先對國內外現(xiàn)有政策進行橫向和縱向 的系統(tǒng)分析和評價，找出現(xiàn)行政策的缺失與錯位，為后續(xù)對策

8、樹標立靶。在此步中，通過對國外產(chǎn) 業(yè)、科技、財金和人才政策的分析，得到了切實政策必將帶有具有乘數(shù)效應的豐厚回報的結論；通 過對我國現(xiàn)行政策的述評，發(fā)現(xiàn)政策覆蓋面較廣，但具體措施不夠健全，稅收、財政及金融政策最 直觀明確，然而其中不乏計劃經(jīng)濟思維的理財痕跡；通過對各省、市、自治區(qū)優(yōu)惠政策的比較，發(fā) 現(xiàn)沿海發(fā)達省份和內陸省份之間差距都很大，并且存在越是發(fā)達地區(qū)政策越優(yōu)惠的現(xiàn)象。第二步工作進行了校企合作主體行為調整的理論及實證分析。在此以校企合作創(chuàng)新系統(tǒng)框架的 構建為手段，理清了該系統(tǒng)起始于驅動機制，成長于溝通機制，終結于分配機制的有機過程，得到 了校企合作創(chuàng)新的本質是高校、企業(yè)和政府等三類主體的行

9、為協(xié)同過程的結論。行為方式方面得到的主要結論有：1.中型企業(yè)最易發(fā)生合作創(chuàng)新；2.處于競爭性行業(yè)中的企 業(yè)，其合作積極性將高于壟斷性行業(yè)中的企業(yè)；3.企業(yè)的技術創(chuàng)新能力，決定了技術創(chuàng)新行為的發(fā) 生，但合作技術創(chuàng)新行為只取決于企業(yè)的技術能力；4.企業(yè)的制造和營銷能力并不影響合作的發(fā)生 和合作方式的選擇；5.技術能力越高的企業(yè)，其合作傾向性越強；6.合作經(jīng)驗對合作行為的發(fā)生 具有明顯的促進作用；7.企業(yè)家對合作行為的影響，關鍵取決于企業(yè)家的技術素質和知識水平；8.高 技術企業(yè)中發(fā)生校企合作的概率高于一般企業(yè)，高技術企業(yè)偏重于合作開發(fā)科技成果、共同創(chuàng)辦研 究機構或聘請科技人員這三類人員交互性較強的合

10、作方式，而非高技術企業(yè)喜歡購買科技成果和委 托開發(fā)科技成果這兩類人員交互性較差的合作方式；9.有過合作行為的企業(yè)期望政府更多地支持他 與高校的合作，而沒有合作行為的企業(yè)則希望政府能更多地提供信息；10.具有高質量研究師資隊 伍的二流名牌大學最易發(fā)生合作創(chuàng)新行為；11.如果存在良好的溝通方式，校企之間組織文化的差 異并不阻礙合作的發(fā)生；12.由于缺乏相應的資金投入和風險保障機制，我國企業(yè)普遍喜歡接受工 業(yè)化程度較高的科技成果，將其直接投入生產(chǎn)，缺乏吸納“技術半成品”，通過后續(xù)開發(fā)再投入生產(chǎn) 的積極性；13 .政府計劃立項是目前高?？萍汲晒D化活動的主要項目來源；14 .設立專職研究機 構，或者這

11、種研究機構是否是獨立的經(jīng)營實體，不是轉化成功的關鍵因素；15.國有企業(yè)是目前我 國高?？萍汲晒D化的主要對象；16.合作開發(fā)是我國高校和企業(yè)技術創(chuàng)新合作最有效的模式；17.高 ?？萍汲晒霓D化，采用網(wǎng)絡交易的方式比純市場交易更有效；18.企業(yè)的地緣位置與成果轉化成 功率有著密切關系；19 .由實驗性技術階段過渡到生產(chǎn)性技術階段和由生產(chǎn)性技術階段過渡到制造 性技術階段的兩個接口，是目前高?？萍汲晒樌D化的主要障礙點；20.以技術轉讓、委托開發(fā)、 合作開發(fā)、共同創(chuàng)辦研究機構的次序排列，合作的密切程度逐次提高。第三步提出對策是本書的歸宿，首先從對校企合作問題的共識”、“對合作障礙因素的三種不同 認

12、識”，以及對策方案”三個方面，總結了國內學者的觀點，特別地，分國家和政府行為調整”、“企 業(yè)行為調整”、“高校行為調整”和“校企溝通與交流機制建設”四個方面詳細梳理了國內學術界對校企 合作的看法。之后為保證相關政策的匹配和協(xié)同，基于戰(zhàn)略合作和戰(zhàn)術合作、財金鼓勵和信息交流 支持，構造了我國校企合作政策分析圖，以此做為對策結論的邏輯路線，提出了確立校企合作技術 創(chuàng)新在國家創(chuàng)新戰(zhàn)略中的核心地位”、“國家科技、教育、產(chǎn)業(yè)政策的整合與匹配”、“制定和實施校 企合作創(chuàng)新及技術轉移的政策、戰(zhàn)略和計劃”、“直接和間接支持、政府和社會支持的創(chuàng)新過程風險 消化機制”和“加強知識產(chǎn)權保護的立法和機構建設，確立知識產(chǎn)

13、權保護策略五個方面的政策體系， 并分別給出了 2項、2項、4項、10項和5項具體對策，以及相應的對策依據(jù)。由此完成了本書的 最終使命。作者簡介方德英，1964年生，博士、教授，現(xiàn)任北京聯(lián)合大學商務學院科研處處長，北京聯(lián)合大學“管 理科學與工程”重點建設學科帶頭人，2007年北京市拔尖創(chuàng)新人才，北京市朝陽區(qū)人大代表、企業(yè) 信息集成協(xié)會（EIS）中國分會常務副理事長。長期從事信息管理與系統(tǒng)工程方向的研究，近五年來 已主持完成國家軟件工程方向的研究，近五年來已主持完成國家軟科學項目（“促進校企結合，提高 我國科技競爭力”）、中國博士后科學基金項目（“IT項目開發(fā)風險管理的模型與體系研究”）各1項，

14、第一參加完成國家自科基金項目1項，主持完成省部及項目6項；公開發(fā)表學術論文40余篇，其中 在系統(tǒng)工程理論實踐、自然辯證法研究、清化大學學報、系統(tǒng)工程學報、中國軟科學、 科研管理、情報學報、管理工程學報等國內知名學術期刊上發(fā)表論文20余篇，被EI、ISTP 收錄5篇；主編、主譯著作會計電算教程等6部；獲得省部極科技進步二等獎1項（“我國金融 業(yè)信息化發(fā)展的戰(zhàn)略研究”），省部極優(yōu)秀教學成果二等獎1項（“面向21世紀管理科學灶專業(yè)各門 主干課程教學內容和體系的改革與實踐”），其他省部級科研獎勵3項，在研國家軟科學課題1項（“縣 （市、區(qū)科技能力評價）”），北京市拔尖創(chuàng)新人才項目1項（“基于實證的IT

15、項目風險管理序參量 體系構建”）。第一章問題的提出和背景一、研究的意義（一）我國企業(yè)在提高科技競爭力中的現(xiàn)實地位（二）我國高校在提高科技競爭力中的作用（三）校企合作：現(xiàn)代科技經(jīng)濟一體化的本質要求（四）校企合作：知識經(jīng)濟背景下我國提高科技競爭力的現(xiàn)實要求二、國內外研究現(xiàn)狀（一）關于合作創(chuàng)新的研究（二）校企合作的研究現(xiàn)狀三、國內外實踐現(xiàn)狀（一）國外校企合作的現(xiàn)狀與經(jīng)驗（二）我國校企合作的歷史、現(xiàn)狀與不足四、本書的技術路線第二章科技競爭力與校企合作的關系一、科技競爭力評價體系及其評價（一）科技競爭力及其評價背景（二）科技競爭力與國際競爭力的關系（三）洛桑報告指標體系的變化及對科技競爭力評價體系的影響

16、二、我國科技競爭力現(xiàn)狀（一）我國科技競爭力的現(xiàn)狀分析及國際比較.（二）我國科技競爭力的優(yōu)劣勢及主要問題三、我國校企合作的模式（一）基于不同目標導向的模式分類（二）基于不同主體作用的模式分類（三）基于不同合作方式的模式分類四、校企合作對提高我國科技競爭力的效應分析（一）校企合作的現(xiàn)實意義（二）校企合作評價體系（三）校企合作的綜合評價方法（四）校企合作對科技競爭力的效應分析第三章校企合作的博弈分析一、校企合作的動因（一）校企合作、技術創(chuàng)新與現(xiàn)代企業(yè)競爭優(yōu)勢（二）校企合作與現(xiàn)代高校競爭（三）校企合作雙方的直接動因二、校企雙方的合作博弈分析（一）校企合作是一種非零和博弈（二）校企合作是一種合作博弈（三

17、）博弈分析三、校企合作的模式和伙伴選擇（一）校企合作模式的國際差異（二）校企合作伙伴選擇四、產(chǎn)業(yè)和企業(yè)發(fā)展對校企合作模式選擇的影響：以彩電行業(yè)為例 第四章 校企合作的演化分析一、校企合作的一般演化博弈分析（一）演化博弈的引入（二）模型假設（三）演化博弈模型（四）模型分析二、校企合作中企業(yè)行為的演化博弈分析（一）模型基本假設（二）預備知識（三）演化博弈分析模型的分析三、企業(yè)技術創(chuàng)新“搭便車”現(xiàn)象與群體合作行為的形成（一）企業(yè)技術創(chuàng)新“搭便車”現(xiàn)象及危害（二）企業(yè)技術創(chuàng)新“搭便車”現(xiàn)象的理論分析（三）企業(yè)技術創(chuàng)新“搭便車”現(xiàn)象的治理第五章市場經(jīng)濟環(huán)境下高校的經(jīng)濟活動角色一、現(xiàn)代高校的經(jīng)濟性質（一）高校的經(jīng)濟性質（二）高校參與經(jīng)濟活動適宜度界線的研究思路二、高校的組織資源及特征三、高校的瓶頸資源一資金來源分析四、高校直接參與經(jīng)濟活動的風險分析（一）技術風險（二）市場風險（三）知識產(chǎn)權風險（四）投入風險五、高校經(jīng)濟活動長期最優(yōu)策略（一）模型假設（二）模型構建及求解（三）結論第六章 我國校企合作的政策評價一、國外校企合作創(chuàng)新政策的啟示（一）產(chǎn)業(yè)政策的啟示（二）科技政策的啟示（三）財金政策的啟示（四）培養(yǎng)和吸納人才