1、遠(yuǎn)程教育協(xié)作組工作簡(jiǎn)報(bào)高校遠(yuǎn)程教育協(xié)作組秘書(shū)處 2021年第28期 8月25日特色建立，樹(shù)立品牌；動(dòng)態(tài)管理，確保質(zhì)量 江南大學(xué)優(yōu)勢(shì)工科專(zhuān)業(yè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)建立的探索與實(shí)踐?教育信息化十年開(kāi)展規(guī)劃2021-2021年?指出，“建立仿真實(shí)訓(xùn)基地等信息化教學(xué)設(shè)施，建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等關(guān)鍵業(yè)務(wù)領(lǐng)域的管理信息系統(tǒng)，建成支撐學(xué)生、教師和員工自主學(xué)習(xí)和科學(xué)管理的數(shù)字化環(huán)境。在教育網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代背景下,虛擬仿真實(shí)驗(yàn)建立是各大高校積極推進(jìn)的方向。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)通過(guò)內(nèi)容逼真、形象豐富，具有可選擇性和可交互性的網(wǎng)絡(luò)仿真實(shí)踐教學(xué)，突破了時(shí)空限制，使實(shí)踐教學(xué)在開(kāi)放性的信息化環(huán)境中進(jìn)展，有效解決了遠(yuǎn)程教育因師生別離帶來(lái)的實(shí)踐教學(xué)困難，

2、能促進(jìn)具有特色工科優(yōu)勢(shì)的高校繼續(xù)教育資源品牌的創(chuàng)立，有助于優(yōu)勢(shì)工科專(zhuān)業(yè)資源的廣泛傳播。江南大學(xué)是我國(guó)輕工領(lǐng)域具有較高權(quán)威性和美譽(yù)度的教育部直屬、國(guó)家“211工程重點(diǎn)建立高校，在發(fā)布的2021世界大學(xué)工科排行榜中江南大學(xué)排第81位，在中國(guó)大學(xué)專(zhuān)利技術(shù)轉(zhuǎn)讓100強(qiáng)中位居第四，具有較強(qiáng)的工科優(yōu)勢(shì)。為創(chuàng)立繼續(xù)教育品牌資源，我校開(kāi)展了虛擬仿真實(shí)驗(yàn)建立(以下簡(jiǎn)稱(chēng)工程的探索與實(shí)踐。本著“由點(diǎn)及面，穩(wěn)步推進(jìn)的建立思路，2021年江南大學(xué)繼續(xù)教育與網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院以下簡(jiǎn)稱(chēng)學(xué)院進(jìn)展了本校特色專(zhuān)業(yè)根底課程?無(wú)機(jī)及分析化學(xué)?局部?jī)?nèi)容的建立工作，通過(guò)該門(mén)課程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)建立的實(shí)踐摸索，初步形成了虛擬仿真實(shí)驗(yàn)建立的流程、標(biāo)準(zhǔn)

3、和方法。2021年起學(xué)院加大了投入，規(guī)劃建立本校工科特色優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)所有實(shí)驗(yàn)課程的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，從原先的單門(mén)網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)課程建立轉(zhuǎn)變?yōu)槟K化、組合式的虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建立。一、立項(xiàng)論證、機(jī)制完善,確保工程順利啟動(dòng)建立經(jīng)費(fèi)和師資力量是虛擬仿真實(shí)驗(yàn)建立啟動(dòng)必不可少的前提條件，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)建立的經(jīng)費(fèi)和師資是通過(guò)工程論證制度和教師鼓勵(lì)機(jī)制得到保障的。(一)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)建立的立項(xiàng)論證2021年學(xué)院成立了資源建立工作小組，并不斷完善。小組成員由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理人員、資源建立人員、學(xué)科專(zhuān)家、網(wǎng)絡(luò)教育專(zhuān)家等組成。小組負(fù)責(zé)對(duì)擬立項(xiàng)的資源建立工程按相關(guān)規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展審核，并對(duì)建立完成的資源進(jìn)展驗(yàn)收，保證資源建立的可操作

4、和質(zhì)量。立項(xiàng)論證需提交論證申請(qǐng)報(bào)告。報(bào)告的內(nèi)容包括工程建立的必要性、可行性、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、硬軟件配備條件、預(yù)期效果、應(yīng)用前景、質(zhì)量保障等方面的描述。立項(xiàng)論證根據(jù)論證申請(qǐng)報(bào)告，明確建立師資、建立周期、建立目標(biāo)，提供組織保障，確定經(jīng)費(fèi)支出等，并提出建立要求。論證過(guò)程及結(jié)果被寫(xiě)進(jìn)論證報(bào)告，報(bào)告由建立小組組長(zhǎng)簽字，與會(huì)議記錄一起由專(zhuān)人存檔保管。(二) 建立并完善師資建立鼓勵(lì)機(jī)制我校繼續(xù)教育一直積極爭(zhēng)取學(xué)校政策和相關(guān)學(xué)院的支持，建立教師管理制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度，保證資源開(kāi)發(fā)的順利進(jìn)展。在教師參加網(wǎng)絡(luò)教育工作的報(bào)酬和科研成果申報(bào)等方面，學(xué)校予以政策上的傾斜和扶持，以校教學(xué)改革工程的方式對(duì)各院的網(wǎng)絡(luò)多媒體課件開(kāi)發(fā)予以

5、支持。每年開(kāi)展校內(nèi)多媒體課件制作的評(píng)比，作為當(dāng)年對(duì)院系和教師業(yè)績(jī)以及教師教學(xué)工作量考核的重要依據(jù)之一。校內(nèi)獲獎(jiǎng)的課件給予開(kāi)發(fā)經(jīng)費(fèi)上的扶持。學(xué)校對(duì)進(jìn)展校內(nèi)本科多媒體教學(xué)的教師，進(jìn)展了專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，考核合格由校人事處發(fā)給上崗證，教師持證上課。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的師資聘請(qǐng)由學(xué)院負(fù)責(zé)人與相關(guān)學(xué)院負(fù)責(zé)人洽談，相關(guān)學(xué)院負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和安排，成立虛擬實(shí)驗(yàn)建立的專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，并安排實(shí)驗(yàn)拍攝所需的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地及實(shí)驗(yàn)操作人員。二、科學(xué)規(guī)劃、合理布署,保證工程有序開(kāi)展虛擬仿真實(shí)驗(yàn)建立之前需進(jìn)展科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)一建立的指導(dǎo)思想、工作方針，明確總體建立目標(biāo)和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的功能定位，并對(duì)各實(shí)施階段及各階段的各環(huán)節(jié)、各要素進(jìn)展合理布署，對(duì)存在的風(fēng)

6、險(xiǎn)與難點(diǎn)等提前考慮解決方案?；诮F(xiàn)狀及可用資源的分析，充分考慮遠(yuǎn)程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求，經(jīng)過(guò)調(diào)查、研究、集體討論論證，形成了以下規(guī)劃部署，確保了建立的有序開(kāi)展。一確定功能定位1、遠(yuǎn)程實(shí)踐教學(xué)的功能。能為校內(nèi)外一切學(xué)習(xí)者提供不受時(shí)空限制的自主學(xué)習(xí)的條件和資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)理論、操作實(shí)驗(yàn)、交互討論和實(shí)踐評(píng)價(jià)的功能。2、標(biāo)準(zhǔn)性和兼容性。以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度進(jìn)展構(gòu)建，保證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確；以本科層次教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合成人學(xué)習(xí)需求進(jìn)展建立，并具備擴(kuò)展延伸功能，即通過(guò)資源增添或重組滿足其他層次學(xué)生的使用，適應(yīng)遞進(jìn)式、多層次的教學(xué)需求。3、無(wú)沖突性和無(wú)限共享性。技術(shù)的選擇及使用應(yīng)符合共享的要求，利于

7、學(xué)校優(yōu)勢(shì)特色資源的共享和學(xué)習(xí)，并具有一定的前瞻性，適應(yīng)學(xué)科知識(shí)的更新和進(jìn)步，符合時(shí)代開(kāi)展的需要。二特色系列化建立一是特色化建立，選擇學(xué)校的優(yōu)勢(shì)特色資源進(jìn)展建立；二是系列化建立，建立專(zhuān)業(yè)所有實(shí)驗(yàn)課程、課程所有實(shí)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室，保證專(zhuān)業(yè)、課程實(shí)踐教學(xué)的體系化、科學(xué)化。第三，共性實(shí)驗(yàn)共性建立及共享。通過(guò)具體實(shí)驗(yàn)課程建立的積累，將共性的建立元素如儀器、藥品、根底實(shí)驗(yàn)等集合在一起，形成學(xué)科資源庫(kù)或素材庫(kù)，為某一學(xué)科或相近學(xué)科提供建立元素，減輕后期實(shí)驗(yàn)建立的壓力，防止重復(fù)建立。三強(qiáng)調(diào)以人為本的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如同建筑設(shè)計(jì)于建筑，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的重要性是不言而喻的。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)由學(xué)科教師、教學(xué)管理人員以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

8、人員共同完成。堅(jiān)持以人為本的設(shè)計(jì)理念，在科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、交互協(xié)作、個(gè)性化研究型學(xué)習(xí)、使用方便等原那么之下，在分析學(xué)生需求、教學(xué)需求、考慮學(xué)習(xí)者的個(gè)性特征、學(xué)習(xí)需求、動(dòng)機(jī)和初始水平等方面的差異，以培養(yǎng)和幫助學(xué)習(xí)者提高自主學(xué)習(xí)及生存開(kāi)展能力和創(chuàng)新意識(shí)為目標(biāo)，開(kāi)發(fā)內(nèi)容先進(jìn)的啟迪型實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源；以構(gòu)建遠(yuǎn)程教育實(shí)踐教學(xué)模式為目標(biāo)充分考慮虛擬實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)、交互、管理等方面功能的全面性。通過(guò)合理設(shè)計(jì)，虛擬實(shí)驗(yàn)應(yīng)具有先進(jìn)性、易用性、交互性、實(shí)用性和適用性等特性。圖1 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容構(gòu)造圖三、動(dòng)態(tài)管理、及時(shí)評(píng)估，提供工程質(zhì)量保障為提高建立的效率和質(zhì)量。除通過(guò)招標(biāo)的方式選擇技術(shù)過(guò)硬、有經(jīng)歷的技術(shù)制作公司，加強(qiáng)人員培訓(xùn)外，學(xué)院實(shí)

9、施了 HYPERLINK t _blank 動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，即成立虛擬仿真實(shí)驗(yàn)建立領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，落實(shí)工作責(zé)任，建立Tower工作平臺(tái)，實(shí)施三方會(huì)議制度，加強(qiáng)交流和進(jìn)度公開(kāi)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題，根據(jù)環(huán)境變化適時(shí)對(duì)方案進(jìn)展修改和補(bǔ)充。為確保實(shí)驗(yàn)建立的質(zhì)量，研究制定虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的建立標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)評(píng)估，及時(shí)總結(jié)，確保前期經(jīng)歷的及時(shí)運(yùn)用，杜絕問(wèn)題的重復(fù)出現(xiàn)。一工作平臺(tái)和三方會(huì)議制度確保了協(xié)調(diào)溝通的及時(shí)順暢Tower工作平臺(tái)有上傳文件、記錄工作進(jìn)程、分派任務(wù)、論壇討論等的功能，能有效實(shí)現(xiàn)“時(shí)間、空間、內(nèi)容的三維開(kāi)放機(jī)制，同時(shí)滿足建立各方的不同需求，確保建立各方的及時(shí)聯(lián)

10、系，相互配合，及資源的共享、進(jìn)度控制，并就相關(guān)問(wèn)題及時(shí)討論，及時(shí)解決，保證了建立效率的充分高效。工作平臺(tái)還將整個(gè)建立過(guò)程的進(jìn)度和完成過(guò)程詳細(xì)的記錄下來(lái)，便于查閱和總結(jié)。圖2 Tower工作平臺(tái)虛擬仿真制作是一個(gè)集體探究的過(guò)程，每一細(xì)小的實(shí)驗(yàn)操作步驟的仿真呈現(xiàn)都需要發(fā)揮集體智慧設(shè)計(jì)出多種可能的表現(xiàn)方式，并從中選擇仿真效果最好的一種方式。因此，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)建立小組制定了三方會(huì)議制度，在需要學(xué)院、教師審定的開(kāi)發(fā)、修改環(huán)節(jié)，如腳本確定、仿真呈現(xiàn)、成品修改等重要階段，均按每個(gè)實(shí)驗(yàn)為單位，在學(xué)院、教師充分準(zhǔn)備審定意見(jiàn)的根底上，由學(xué)院組織三方召開(kāi)會(huì)議，討論確定相關(guān)事宜，并做好會(huì)議記錄，及時(shí)落實(shí)。三方會(huì)議是工

11、作協(xié)調(diào)、溝通情況、 HYPERLINK t _blank 醞釀協(xié)商的一種議事形式，目的是保證建立中的關(guān)鍵問(wèn)題能得到及時(shí)協(xié)調(diào)和解決，使建立順利進(jìn)展。二科學(xué)制定驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)評(píng)估，及時(shí)總結(jié)，確保建立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是成品檢驗(yàn)的重要依據(jù)，決定成品建立的質(zhì)量。經(jīng)充分調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前國(guó)內(nèi)還沒(méi)有關(guān)于虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)院虛擬仿真實(shí)驗(yàn)建立小組在建立過(guò)程中，邊建立，邊應(yīng)用，注重學(xué)生、教學(xué)管理人員等用戶的反應(yīng)意見(jiàn)，探索制定了一套虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的建立標(biāo)準(zhǔn)。制定標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)制定驗(yàn)收方案，包括驗(yàn)收流程，驗(yàn)收方法和專(zhuān)家聘請(qǐng)等事項(xiàng)。驗(yàn)收分初步驗(yàn)收和最終驗(yàn)收，初步驗(yàn)收主要由學(xué)院執(zhí)行，最終驗(yàn)收由專(zhuān)家審定。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的建立遵循分段建立，分段測(cè)試，分段評(píng)估的原那么，以便及時(shí)總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。分段評(píng)估按初步驗(yàn)收的方法實(shí)施，由學(xué)院負(fù)責(zé)運(yùn)行測(cè)試，并檢查資料文檔是否齊全。分段驗(yàn)收可以是一門(mén)課程的局部實(shí)驗(yàn)，也可以是一個(gè)實(shí)驗(yàn)，視具體情況而定，方便操作就可以。初步驗(yàn)收過(guò)程雖然操作靈活，但程序不會(huì)簡(jiǎn)化，嚴(yán)格按驗(yàn)收流程和要求執(zhí)行，驗(yàn)收結(jié)論及反應(yīng)意見(jiàn)都有記載并存檔，以備最終驗(yàn)收使用。最終驗(yàn)收一般是按課程為單位，學(xué)院組織，聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家進(jìn)展驗(yàn)收。經(jīng)過(guò)屢次的初步驗(yàn)收，會(huì)形成屢次的反應(yīng)意見(jiàn)，有利于制定更為科學(xué)的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)和可操作的驗(yàn)收程序，對(duì)后續(xù)建立有極大的參考指導(dǎo)作用，有效促進(jìn)