1、第 PAGE5 頁(yè) 共 NUMPAGES5 頁(yè)2022新人教版部編本九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文定風(fēng)波教學(xué)設(shè)計(jì) (2)20_新人教版部編本九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 定風(fēng)波教學(xué)設(shè)計(jì)? 【教學(xué)目的】 1.知識(shí)與才能：有感情地熟讀并背誦這首詞?，理解蘇軾的生平事跡以及這首詞的寫(xiě)作時(shí)間和背景，體會(huì)作者曠達(dá)?超脫的人生態(tài)度，感受蘇詞的豪放風(fēng)格。2.過(guò)程與方法： ?1學(xué)習(xí)作者通過(guò)景物描寫(xiě)與人物形象塑造來(lái)抒情表意的寫(xiě)作方法?。2通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞中的“畫(huà)面美?”，品味蘇詞的豪邁、雄渾、壯闊的意境美。3.情感態(tài)度與價(jià)?值觀(guān) 通過(guò)本詞的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)蘇軾，感受他即使面對(duì)?打擊、身臨困境，也能保持豁達(dá)、超然、灑

2、脫、樂(lè)觀(guān)的人格魅力?，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和面對(duì)困難保持樂(lè)觀(guān)通達(dá)的精神狀態(tài)。【?教學(xué)重難點(diǎn)】 1.學(xué)習(xí)作者通過(guò)景物描寫(xiě)與人物形象塑造來(lái)抒情?表意的寫(xiě)作方法。2.體會(huì)曠達(dá)渺遠(yuǎn)的意境和作者豁達(dá)的胸懷，?體會(huì)詩(shī)歌中包含的人生哲理?！窘虒W(xué)方法】 誦讀法，合作探?究法，點(diǎn)撥法 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一?、導(dǎo)入設(shè)計(jì) 由念奴嬌赤壁懷古的學(xué)后所得導(dǎo)入。二?、誦讀1.背誦，在背誦的根底上講解。2.點(diǎn)評(píng)背誦并范讀?。3.根據(jù)提示再次誦讀，邊誦邊在腦海中勾勒詞所描繪的場(chǎng)景?。三、賞析 以本詞所描繪的情境為線(xiàn)索，借助學(xué)生自繪場(chǎng)景?圖片，結(jié)合文本中東坡的形象，進(jìn)展詳細(xì)賞析。1.場(chǎng)景形成的?重要條件：雨。由雨

3、引出小序的講解。從小序中能得到的信息：? 時(shí)間 :1082年3月7日 地點(diǎn) :沙湖道中 人物 ?:同行 、余 感覺(jué) :狼狽、不覺(jué) 遇雨、已而遂晴: 事?件2.展示學(xué)生課前所繪場(chǎng)景，引出抒情主人公。問(wèn)：大家?在繪圖時(shí)抓住了哪些【關(guān)鍵詞】：p 】： 句來(lái)表現(xiàn)主人公呢？為什么？ 3.講?解學(xué)生遺漏的地方。答案設(shè)定： 1“莫聽(tīng)穿林打葉聲，?何妨吟嘯且徐行?！边@兩句明寫(xiě)詞人道中遇雨時(shí)置風(fēng)雨于不顧、吟嘯?徐行的鎮(zhèn)定態(tài)度，他在面對(duì)逆境時(shí)仍泰然處之，由此可見(jiàn)其胸懷的開(kāi)?闊和氣度的沉著。2“竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕?”中“輕勝?馬”有著更深的含義，馬一般是達(dá)官貴人騎的，所以這句話(huà)包含著兩?種生活方式的比擬:即竹杖芒

4、鞋的平常生活與高官厚祿的華貴生活。? 詞人認(rèn)為，平凡人的生活自有其悠閑和瀟灑，并不比輕車(chē)肥馬的富?貴生活差，平平淡 淡才是真。3“一蓑煙雨任平生?！币?一件蓑衣抵擋自然界和人生旅途的凄風(fēng)苦雨。“任”有聽(tīng)?wèi){、無(wú)所畏?懼、順其自然的意思。這里的“一蓑”不僅是遇雨時(shí)身上所披的蓑衣?，而且是作者的人生態(tài)度，即使在狂風(fēng)暴雨的困境中，詞人也要坦然?面對(duì)、沉著度過(guò)。4“料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻?相迎?！边@三句既點(diǎn)明了時(shí)間，又描繪了雨后清新的風(fēng)光。既是寫(xiě)景?，也寄寓了作者的人生體驗(yàn)。人生的晴雨一如自然界的變化，反復(fù)無(wú)?常，但無(wú)論怎樣，在逆境中會(huì)有希望，在寒冷中會(huì)有溫暖，在憂(yōu)患中?會(huì)有喜悅。5“回首向來(lái)

5、蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。?”這三句外表上似乎是說(shuō)，回頭去看剛剛下雨刮風(fēng)的地方，云開(kāi)霧散?，太陽(yáng)落山，風(fēng)雨和陽(yáng)光都消失了，整個(gè)世界恢復(fù)了平靜、正常，好?像什么都沒(méi)有發(fā)生過(guò)。實(shí)那么是指詞人對(duì)于人生的沉浮變換、喜樂(lè)?哀愁 已全不放在心上，到達(dá)了一種物我兩忘、寵辱不驚、超乎?物外的曠達(dá)人生境界。4.小結(jié) 沙湖道中遇雨，同行皆狼狽?的狀況下，獨(dú)蘇軾坦然面對(duì)、泰然處之，可見(jiàn)其豁達(dá)灑脫。四、?寫(xiě)法借鑒 詞人在表達(dá)其人生態(tài)度的時(shí)候，其寫(xiě)法值得我們借鑒。? 1.運(yùn)用一語(yǔ)雙關(guān)的手法，將自然界的風(fēng)雨和人生的風(fēng)雨相類(lèi)?比。2.以小見(jiàn)大，以生活中遇雨事件中見(jiàn)出人生大哲理。3.情景交融，直接描繪的是作者沙湖道中遇雨的情景，但所表?現(xiàn)的卻是蘇軾被貶黃州后的境遇和心情。五、課堂小結(jié)?定風(fēng)波中我們見(jiàn)到了一個(gè)灑脫曠達(dá)的蘇軾，進(jìn)一步領(lǐng)略了他的豪放?詞風(fēng)。國(guó)學(xué)大師王國(guó)維在人間詞