1、周亞夫軍細柳導學案【學習目標】1.疏通文意，理解人物形象，感受人物的精神。2.把握本文寫人敘事的技巧。3.積累文言詞語。【學習重點】重點：掌握周亞夫形象，把握本文刻畫人物形象的方法?！緦W習難點】 難點：聯(lián)系現(xiàn)實，認識周亞夫恪盡職守精神的現(xiàn)實意義?！驹u價目標】1、能否有感情地朗讀和背誦，斷句通順。2、能否借助工具書，疏通文意，流利翻譯全文，掌握全文主要內(nèi)容。【自主先學】1、查閱資料，了解本文寫作背景。2、自讀課文，解決重點字詞，疏通課文。3、自己設計幾個關于字詞、翻譯的題目，供課堂展示交流使用。第1課時【學習過程】溫故知新活動一：（展示交流）活動1 .導入課題：史記是24史之首。全書一百三十篇，

2、包括十二本紀、八書、十表、三十世家、七十列傳五個部分。魯迅先生稱史記是“史家之絕唱，無韻之離騷”。史記長于記人，書中精心刻畫了上百個人物，如我們熟知的廉頗、藺相如、屈原今天讓我們一起去認識西漢時期的一代名將周亞夫。（板書課題）活動2.掃清字音障礙。棘（ ）門 被（ ）甲 彀（ ）弓弩（ ） 天子之詔（ ） 按轡（ ）徐行 介胄（ ）之士 曩（ ）者活動3.朗誦課文，注意停頓二、研討拓展師生共學（合作展示）活動二：初讀文本活動1.疏通文意（1）文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上；祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門；以河內(nèi)守亞夫為將軍，軍細柳：以備胡。明確：重點詞句：入邊：侵入邊境 宗正：

3、掌管皇族事務的官員 軍：駐軍河內(nèi)守：河內(nèi)郡的郡守譯文：（2）上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！本訜o何，上至，又不得入。明確：重點詞句：上自勞軍：皇帝親自去慰問軍隊軍：軍營已而：不久之：到，往被：同“披”，穿著銳兵刃：指刀出鞘彀弓弩：張開弓弩持滿：把弓拉滿先驅(qū)：先行引導的人員且：將要詔：皇帝發(fā)布的命令居無何：過了不久譯文：（3）于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！眮喎蚰藗餮蚤_壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳?/p>

4、乃按轡徐行。明確：重點詞句：持節(jié)：手持符節(jié)壁：營壘按轡：控制住車馬譯文：（4）至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見?！碧熳訛閯?，改容式車。使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。明確：重點詞句：持兵：手執(zhí)兵器揖：行禮介胄之士：穿戴著盔甲的將士為動：被感動稱謝：向人致意，表示問候譯文：（5）既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”稱善者久之。明確：重點詞句：曩：先前固：必，一定譯文：活動2 .通假字明確：1.軍士吏被甲 （ ）2.改容式車 （ ）活動3.一詞多義：明確：1. 使 于是上乃使使持節(jié)詔將軍 （

5、） 使人稱謝 （ ）2.軍 軍細柳 （ ） 上自勞軍 （ ）至霸上及棘門軍（ ） 3.詔 不聞天子之詔（ ）使使持節(jié)詔將軍 （ ）4.之 已而之細柳軍 （ ） 不聞天子之詔（ ）稱善者久之 （ ） 活動4.古今異義：明確：1.將軍亞夫持兵揖（兵 古： 今： ）2.將軍約（古： 今： ）3.軍中聞將軍令 （聞 古： 今： ）4.使人稱謝（謝 古： 今： ）5.其將固可襲而虜（固 古： 今： ）三、提煉反饋活動1.回憶已學過的省略句： 活動2.找出本文中的省略句：【課后作業(yè)】學習與評價中周亞夫軍細柳P124基礎知識1-5第2課時【學習過程】一、溫故知新活動一：（展示交流）復習上節(jié)課內(nèi)容，提問：重點

6、詞語的解釋提問文言知識二、研討拓展師生共學（合作展示）活動一：梳理情節(jié)，合作討論回答問題：活動1、閱讀課文，說說從哪些地方可以看出周亞夫不愧為“真將軍”?；顒佣簩懛ㄌ骄空n文講的是“周亞夫軍細柳”的故事，為什么還要寫劉禮駐軍霸上、徐厲駐軍棘門？這樣寫有什么好處？明確：活動1.對比一：活動2.對比二：活動3.對比三：三、提煉反饋活動1、通過漢文帝巡視、慰勞細柳營的場面，表現(xiàn)了周亞夫治軍的什么特點？（嚴謹、剛正不阿、忠于職守）活動2、通過本文的學習，你認為漢文帝是怎樣的一位君主？活動3、總結(jié)點評：我們的民族正是因為有了許許多多像周亞夫這樣恪盡職守、剛正不阿的人，才得以有今天的繁榮發(fā)展，他們是中華民族的中流砥柱！老師希