1、小學教師教育隨筆最新5篇教育教學隨筆是教育教學工作者，將自己在教育教學過程中遇到的問題以及解決問題 的方法或者心中的感悟隨手寫下來。下面是小編為大家整理的小學教師教育隨筆，希 望對你們有幫助。小學教師教育隨筆1時光荏苒，在一個新的學校里，我不是班主任，也不是教學經(jīng)驗豐富的教育者，跟 那些前輩相比，我的教學故事沒有那么多感天泣地的故事情節(jié)，不過也有印象深刻和 意味深長的故事情景。一本勵志書上曾經(jīng)這樣說過，一個人的成功與否，不在于他的年齡大小，而在于他 的意志力、經(jīng)歷和心智.回顧我這幾個月，如果真的要來一個隨筆的話，自己真的是感 課程對教師的組織、協(xié)調、溝通本領提出了更高的要求。教師在改變自我行走

2、方式的 同時，也要注意改變學生的生存狀態(tài)。學生的學習要在自主、合作、探究的學習環(huán)境 下進行，讓學生在一種良性的、合作的、對話性的學習環(huán)境中獲得開展，這對教師來 說，是一個不小的挑戰(zhàn)，這就要求教師必須具備較強的組織、協(xié)調、溝通本領，有效 組織教學，協(xié)調與溝通各方關系，隨時解決學習過程中可能出現(xiàn)的問題，讓師生在學 校這一精神家園里得以共同成長。新教育這條路還很漫長，但“行動，就有收獲”這一新教育的理念鼓舞了我，雖然 我不夠優(yōu)秀，雖然我起步很晚。在以后的教育教學中，我會勤于學習，勤于反思，不 斷充實提升自我，讓新教育的理念滲透在教育教學生活中的方方面面。路漫漫其修遠 兮，吾將上下而求索總之，經(jīng)過這段

3、時間的學習，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我將 在今后的工作和學習中，以朱永新的新教育理念和思想為我所范，努力學習，進一步 學習我的教育夢想，使自我的思想不斷提高，工作也有更大的起色。我們要向朱永新 教師學習，做一名對未來有夢想的教師，做一名對社會有個性的教師，做一名對事業(yè) 有思考的教師，做一名對自我會學習的教師。小學教師教育隨筆5一位教育專家說過：如果孩子生活在贊賞中，他便學會自信；如果孩子生活在批評 中，他便學會譴責；如果孩子生活在敵視中，他便學會好斗;如果孩子生活在恐懼中，他便學會憂心忡忡；如果孩子生活在平安中，他便學會相信自己周圍的人；如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中他便學會鐘

4、愛別人；如果孩子生活在互相幫助中，他便學會關心他人；如果孩子生活在親情、友誼中，他便會覺得他生活在一個美好的世界。每個學生的心中都有一個積極、樂觀、進取、勤奮、堅強、勇敢、好學、豁達、善 良、聰明的自我，不是孩子消極悲觀自卑，而是外界壓抑的結果。多給學生說“我希望、我建議、你覺得、你能行”尊重孩子是貫徹素質教育的前提。，徹底改變評語中“該生”怎么樣，寫出“你”的特點、對你的建議、對你的期望，要 點燃學生心中的信 心。不能再出現(xiàn)學生高高興興進學校，而一部 分學生“雙差”而出。教育要為學生的 一生負責，決不能僅僅為了考試，我們在培養(yǎng)一個人，一個將來在社會立足的人，一個要有創(chuàng)造性能力的人。這是教師神

5、圣的責任。家庭教育很重要，但問題是家長 缺少教育觀念！家長會一定要給家長講清楚：1、盡量多表揚孩子，輕易不要批評他們，因為他們已經(jīng)長大。2、多關心孩子的學習、生活和進步，不要因為考試失誤而責備學生。3、多了解孩子的心 理、交往和想法，一定要尊重孩子，家庭成員之間要民主，要談 心，要溝通，但決不能對孩子放任自流。4、不要在孩子面前議論教師，不能在別人面前說孩子的缺點，堅決不能給孩子 下結論。5、多給孩子一些鍛煉的機會，讓他們學會待人接物、學會關心、學會尊重別人、 學會負責。6、一定要給孩子做表率，經(jīng)常與學校溝通。尊重自己、尊重他人、尊重知識、尊 重社會，學會尊重、學 會關心可以作為高一德育培養(yǎng)的

6、目標的主要目標！青年教師應努力實現(xiàn)三個突破：首先突破課堂關，要熟悉教材，善于組織課堂，掌 握一定的教學技巧;其次突破知識關，要大量做題，研究高考，明確每節(jié)課該講什么，重點是什么，能圍繞中心講課，提高 教學技巧，做一名優(yōu)秀的“演員”；第三突破教學關，講解深入淺出，方法靈活多樣“教” “學”并重，有思 路、有深度、有高度，做一名優(yōu)秀的“導演”。沒有教 不好的學生，只有不會教的老師;沒有學不好的學生，只有不會學的學生新教學觀教學是教師的教與學生的學的有機統(tǒng)一，教學是一種對話、溝通，是合作、共建，是以教促學、教學相長。教師不僅僅是傳知解惑，重要的是培養(yǎng)學生：讓學生會學而不是學會知識；教知識 的目的在于

7、讓學生從知識的發(fā)生過程中學會分析問題、解決問題的方法。所以培養(yǎng)學生學習的方法、解決問題的能力是教學的關鍵。新教學觀的核心在于激發(fā)學生的潛力，在于發(fā)揮學生的主體作用。讓學生在參與中學會、會學。這種參與不僅僅是簡單的課堂提問！新教學觀首先要求教師要吃透學情，要知道學生需要什么、學生在什么情況下能發(fā)揮潛力!興趣、方法、習慣、性格、個性、心理品質、目標、非智力因素等都值得重視。小學教育的核心在于喚起他們的信心，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)基本的學習行為習慣,懂得為人處事的基本道理，進而掌握基 本的知識（知識決不是第一位的目標）O教育要為學生的一生負責，決不能僅僅為了考試，我們在培養(yǎng)一個人，一個將來在社會立足的

8、人，一個要有創(chuàng)造性能力的人。這是教師神圣的責任。把微笑帶進課堂，把競爭帶進課堂，把激勵帶進課堂。把信 任的目光投向每一位學 生，把尊重的話語傳遞給每位學生，把和 諧的微笑送給每位學生。同身受.總覺內(nèi)心深處時時充盈著感動。是領導的關懷，同事間的互助，師生間的靈犀, 讓我感到了生活的意義，感到了生命的美好，也給了我在單調機械的工作中堅持下去 的理由和信念。我感動著這一切，所以我也努力工作著，回報著，以下是我這段時間 的一點心得。在學習上，數(shù)學學科本身很抽象，有時候甚至很枯燥，因而課堂教學應是學科滲透, 師生互動思想碰撞，相互交流，師生共同成長的歷程。上課熱情洋溢，不譏笑學生， 就能點燃學生心中求知

9、的火焰，盡力給予學生鼓勵性的評價，保護學生的自尊和自信, 細心洞察任何一個學生樂趣的閃光點。強調能者為師，才能充分表達和實現(xiàn)學生的主體地位，讓學生暢所欲言，盡情表述 自己對某知識點的理解與想法，帶著知識走向學生，不過是“授人以魚”，帶著學生 走向知識，才是“授人以漁”。學生在學習過程中，有時一題多解，可以采取學生交 流，講解的方法。通過不同學生的不同展示，使學生意識到知識的活性，增強一局部 學生的興趣及另外一局部學生的信心，從而對整個班集體的學習起到一定的推動作用。教師的言語，行為、情趣、人品是影響學生開展成長的關鍵因素。運用數(shù)學本身的 魁力激發(fā)學生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情

10、，強烈的求知欲、熱 愛數(shù)學學科的興趣及廣闊的知識，帶著學生去探索數(shù)學世界的奧秘，就會對學生的學 習興趣產(chǎn)生影響。教學過程中，教師要從教學效果出發(fā)，通過精心設計，將最新的教 學理念融入到每節(jié)課的教學過程中，注意廣泛收集教學學科最新成果，結合教學內(nèi)容,巧妙地包裝，隆重地介紹;激發(fā)學生的求知欲和興趣，在教學過程中，教師還可以指導 學生運用實驗法，談活法，調查法等學習方法，使學生從被動的學習方式中解脫出來, 進行自立主式研究性學習。在課堂設計上多下苦功，要多聯(lián)系生活實際，多創(chuàng)設一些引起學生興趣的情境等， 還要注意自身的語言表達等，在以后的教學中我一定要多接受一些新的理念、新的方 法來完善充實自己的課堂

11、教學，再結合自己已有的經(jīng)驗，形成自己特色的課堂教學。不敢許諾什么，但我會取他人之長，努力奮進!希望學校多為老師提供學習機會。小學教師教育隨筆2教育孩子，就像牽著一只蝸牛去散步。在這個過程中，由于孩子的年齡特點和心理 特點與成人的有所不同，所以使得我們會有失去耐心或者被氣瘋的時候。但你假設能靜 下心來，耐心陪伴孩子成長，用心傾聽花開的聲音，你就會發(fā)現(xiàn)這個過程其實是那么 美妙。所以，我們不管是做家長的還是做教師的，不妨放慢自己的腳步，傾聽孩子內(nèi) 心的聲音，陪他們一起靜靜體會生活的滋味。我在附小快20年了，與這些稚氣未脫，樸實無華的孩子們在一起，我感到無比快樂。 教育，是一種慢的藝術。慢，需要平靜和

12、平和;慢，需要細致和細膩;慢，更需要耐心 和耐性。在對待孩子的態(tài)度上，我們有太多的恨鐵不成鋼、太多的急功近利、太多的 急躁冒進和報苗助長、太多的高期待和不理解。教育，作為一種慢的藝術，需要留足等待的空間和時間，需要有舒緩的節(jié)奏。高頻 率、快節(jié)奏、大梯度，不利于學生的有序成長和開展。作為教師，用人們冠于我們的 美稱就是“教師是人類靈魂的工程師！” o教師作為一種特殊的職業(yè)，所面對的又是一 個特殊的群體學生，而學生存在方方面面的差異，有家庭條件的差異，有家長對 子女教育重視程度的差異，有學生自身條件的差異等等。我們常說“有教無類、只有 不會教的老師，沒有教不好的學生”，這不就是告訴我們：我們有選擇

13、職業(yè)的權利， 也有選擇專業(yè)的權利，可是我們卻沒有選擇學生的權利?；仡^想想我們平時面對孩子“錯誤”時的情景和心態(tài)一一用“恨鐵不成鋼”的心態(tài) 給學生帶去一陣陣的“狂風暴雨”，而我們的學生在久經(jīng)此種情形變得麻木，因此出 現(xiàn)了下一次的.“暴風雨”會來得更猛些的惡性循環(huán)。很少有老師會靜靜地坐下來”和 風細雨”地用真誠去和學生交流，用等待的心態(tài)理智的去接受孩子的“犯錯”，用樂 觀的態(tài)度采取恰當?shù)匦袨槿ヒ龑Ш⒆右灰荒侵饕俏覀儗⒆尤鄙僖环莸却?。其實孩子成長的過程和社會開展的過程是一樣的，社會的開展是一個曲折而復雜的 呈螺旋式上升的過程，而孩子個人的成長過程也是如此，并不是直線上升的。他（她） 們的個性、品

14、質等各方面的形成也應該是在反復的“碰壁”與“尋求解決”的過程中 形成的，如果違反了這樣的規(guī)律，社會就會倒退，而我們的孩子那么將會成為“次品” 或“廢品”。吶喊、痛斥、抱怨、牢騷、嘆息，是對教育的關注、關心和責任，是對 問題的一種正義宣泄，其豪氣值得欣賞，其拳拳之心天地可鑒，但僅是對問題的放大,傾倒心中之積，對解決問題還是無濟于事，反而感染更多人的失望，讓人找不著北， 無所適從。所以我們的教育應該允許孩子“犯錯”，教師應該學會等待，在你耐心地 引導中等待孩子們慢慢地進步與成長。在我的工作實踐中，我深深地體會到：等待是一種教育力量，如果教師能對學生寄 予真誠的等待，那么，對學生在接受教育教學中的進

15、步必有裨益。尤其是后進生，因 為后進生也是學生，也是受教育者，是祖國的未來。培養(yǎng)他們，教育他們，讓他們在 公開公平的教育中學會做人，學會學習，從而成為祖國的棟梁，這是教師的職責。所 以作為班主任或是老師更不能冷漠、歧視、放棄“后進生”，應親近、關愛他們，挖 掘他們身上的“閃光點”，與他們進行長期“磨合”，引導他。正如教育是慢的藝 術一書中所引用的錢理群先生所說的：“救一個算一個，喚醒一個算一個，促進一 個算一個，成全一個算一個?！毙W教師教育隨筆3古人云：“舉手之勞，何足掛齒。”意思就是說，這件事很小，沒有多大的功勞， 不必掛在嘴上?？蛇@舉手之勞，究竟有多小呢?在三毛小學聽課的過程中，我就碰到

16、了 這樣的一件小事，而正是這件小事卻讓我感動至深。當我們走進三毛小學五樓多媒體教室時，已經(jīng)有好多早到的老師坐在座位上低聲交 談著，交流著各自的信息，一股濃濃的學習氣氛撲面而來，而教室里那一排排擺放整齊的課桌椅更讓人賞心悅目（椅子插入課桌下面的空間里），便懷著一份期待坐到了靠 窗的位置上不一會兒，二年級的學生們排著整齊的隊伍來到教室，迅速地找到各自的座位坐了 下來，一切都顯得那樣井然有序。在周老師熱情的引導下，師生們一起演繹著雷雨 的精彩，感悟著“雷雨前”的悶熱、不同尋常，在聆聽中收獲，在朗讀中體驗，在思 維的碰撞中擦出智慧的火花。當課一結束，就在學生們忙著整理學習用品準備離開的 時候，周老師輕

17、聲提醒著：“想想看，你來的時候椅子是怎么放的？”幾乎所有的學生 同時做出了相同的動作一一把自己坐過的椅子插入了課桌里面，然后帶著學習用品排 好隊出去了。沒有學生對此有異議，也沒有學生需要別人的再次提醒，更沒有學生大 聲喧嘩，似乎這是天經(jīng)地義的事情，給我的感覺就是訓練有素。看著依然整整齊齊的 教室，簡直讓人感覺不到這里曾經(jīng)有學生來上過課。這是一件小事，可從這件小事中 又說明了什么呢？接下來是三年級的課，上課的老師來自實驗小學，我在想著她會不會也提醒學生要 讓課桌椅保持原樣呢?但學生們的做法讓我再次涌起了對他們的敬意。當學生即將離開 時，并沒有老師的提醒，可他們卻一個個主動地把椅子插入課桌下面。有

18、一個女生可 能是一時忘記了吧，當她已經(jīng)走過一個座位時才猛然醒悟過來，于是迅速地回到自己 的座位上，輕輕地把椅子放好后才滿意地離開。如果說二年級的學生還需要提醒的話, 那么到了三年級，學生顯然已經(jīng)養(yǎng)成了這樣的好習慣，這需要怎樣的持之以恒呀?離開時把自己坐過的椅子恢復原樣，這真的只是舉手之勞的小事，可就是這些不需 要我們花很多精力就能做好的小事，我們的學生又有多少人愿意去做呢？作為教師，我平時也總是這樣對學生說：如果看見地上的垃圾，你可以彎彎腰，把 垃圾撿起來扔進垃圾桶;如果看見有小同學摔倒了，你可以主動把他扶起來，撫慰他； 如果看見風把窗簾吹散了，你可以把窗關好或者把窗簾重新整理好;如果看見教室

19、里的 課桌歪了，你可以把它們排得整整齊齊;如果看見有人的紅領巾掉下來了，你可以出聲 提醒他或者撿起來幫他戴好;如果看見掃把倒地了，你可以把它“扶”起來，再讓它靠 墻“站”好;如果看見窗臺臟了，你可以拿抹布把它們擦掉這些事都是小事，卻因 為你做了，而使許多人解決了煩惱，這不是一件好事嗎?三國時期劉備也曾說過這樣一 句話：“勿以善小而不為?！鄙剖码m小，卻能讓別人解決了許多煩惱，你又何樂而不 為呢?可是，總有那么多人不怎么愿意去做，地上的垃圾可以視而不見;別人的困難可 以置之不理;學校的財物可以隨意處置舉手之勞，可又有多少人愿意“舉手”呢？如果說兩位年輕漂亮的老師給這美麗的春天增加了一道亮麗的風景線

20、的話，那么， 學生們的舉手之勞讓這迷人的春天更具魅力，并煥發(fā)出無窮的活力。生活中的小事，需要人去做;花園里的花，需要人去栽培;社會的安寧，需要人去維 護;心靈中的枯地，需要我們怎樣去澆灌呢?假如人人擁有如這些學生般的心靈，相信 生活就會變得更加美好！小學教師教育隨筆4經(jīng)過暑期“新教育”的培訓學習以及后期的自我學習，我的心靈受到了強烈的震撼, 對學生，對課堂，對自我的教育工作也有了新的認識。下頭我就一些“新教育”提出 的先進理念談一點自我的體會。新教育實驗六大行動：營造書香學校、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、熟練運用雙 語、創(chuàng)立數(shù)碼學校、構筑夢想課堂，使我眼睛一亮。最新的理念是：為了一切的人， 為

21、了人的一切。為了學生的一切。這是我作為一名教師一向信奉的理念，做教師不為 學生為誰在此理念下，我們勤勤肯肯地工作，默默無聞地奉獻。然而，朱教授卻認為, 教育是為了一切的人，為了人的一切。他說，教育是為了學生未免太狹隘了，人文精 神的核心是關注人的生存狀態(tài)，關注人的開展空間，教育就是為了人，為了一切人的 開展，他將此理念作為新教育理念的核心我最欣賞的一句話：只要行動，就有收獲。朱教授提出新教育。大基本觀點，其中 有一個基本觀點說要重視精神狀態(tài)倡導成功體驗。他引用米盧的一句話說：態(tài)度決定 一切，并將以改版為只要行動，就有收獲。他說你去做，你就行;你去做，你就能成功。 是啊，在人生的旅途中應對太多的夢想，一路走過，我們總是實現(xiàn)的少，憧憬的多， 人之惰性阻礙著自我的超越。我們不要太多的口號，我們需要的是行動，記住朱教授 的話，只要行動，就有收獲。最震撼的一個工程：營造書香樂園。朱教授認為，一所 學校如果沒有必須量