1、4/4高二下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案精選要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)好就得找到適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法 ,要根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇適合的方法。小編準(zhǔn)備了高二下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案 ,希望你喜歡。本學(xué)期擔(dān)任高二(13)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作 ,為把本學(xué)期教學(xué)工作做好 ,制定如下教學(xué)工作方案。一、指導(dǎo)思想：使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的根底上 ,進(jìn)一步提高作為未來(lái)公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng) ,以滿足個(gè)人開(kāi)展與社會(huì)進(jìn)步的需要。具體目標(biāo)如下：獲得必要的數(shù)學(xué)根底知識(shí)和根本技能 ,理解根本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì) ,了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用 ,體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法 ,以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過(guò)不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活

2、動(dòng) ,體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等根本能力。立足我校學(xué)生實(shí)際 ,在思想上增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性 ,在知識(shí)上側(cè)重雙基訓(xùn)練 ,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維、知識(shí)遷移、歸納拓展、綜合運(yùn)用等能力的培養(yǎng) ,全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。二、學(xué)生根本情況分析由于高二進(jìn)行文理分班 ,所教的文科實(shí)驗(yàn)班。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況較好 ,學(xué)生較自覺(jué) ,但是 ,學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心缺乏 ,積極性和主動(dòng)性需加強(qiáng) ,在做題時(shí)的靈活性還不夠 ,要加強(qiáng)舉一反三的能力。三、教學(xué)目標(biāo)針對(duì)以上問(wèn)題的出現(xiàn) ,在本學(xué)期擬訂以下目標(biāo)和措施。其具體目標(biāo)如下：獲得必要的數(shù)學(xué)根底知識(shí)和根本技能 ,理解根本

3、的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì) ,了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用 ,體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法。通過(guò)不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng) ,體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。提高空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等根本能力。提高數(shù)學(xué)的提出、分析和解決問(wèn)題的能力 ,數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力 ,開(kāi)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。四、教法分析選取與內(nèi)容密切相關(guān)的 ,典型的 ,豐富的和學(xué)生熟悉的素材 ,用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言 ,創(chuàng)設(shè)能夠表達(dá)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論 ,數(shù)學(xué)的思想和方法 ,以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境 ,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感 ,以到達(dá)培養(yǎng)其興趣的目的。通過(guò)觀察思考 ,探究等欄目 ,引發(fā)學(xué)生的思考和探索活動(dòng) ,切實(shí)

4、改良學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類比 ,推廣 ,特殊化 ,化歸等數(shù)學(xué)思想方法 ,盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習(xí)慣。五、教學(xué)措施：1.抓好課堂教學(xué) ,提高教學(xué)效益。課堂教學(xué)是教學(xué)的主要環(huán)節(jié) ,因此 ,抓好課堂教學(xué)是教學(xué)之根本 ,是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的主要途徑。扎實(shí)落實(shí)集體備課 ,通過(guò)集體討論 ,抓住教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì) ,形成較好的教學(xué)方案 ,擬好典型例題、練習(xí)題、周練題、章考題。加大課堂教改力度 ,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。最有效的學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí) ,因此 ,課堂教學(xué)要大力培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神 ,通過(guò)知識(shí)的產(chǎn)生 ,開(kāi)展 ,逐步形成知識(shí)體系;通過(guò)知識(shí)質(zhì)疑、展活遷移知識(shí)、應(yīng)用知識(shí) ,提高能力。同時(shí)要養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)

5、慣 ,不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng) ,從而提高數(shù)學(xué)素養(yǎng) ,并大面積提高數(shù)學(xué)成績(jī)。2.加強(qiáng)課外輔導(dǎo) ,提高競(jìng)爭(zhēng)能力。課外輔導(dǎo)是課堂的有力補(bǔ)充 ,是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的有力手段。加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽的指導(dǎo) ,提高學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) ,全方面提高他們的數(shù)學(xué)能力 ,特別是自主能力 ,并通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練 ,不斷提高解題能力 ,使他們的數(shù)學(xué)成績(jī)更上一層樓。加強(qiáng)對(duì)邊緣生的輔導(dǎo)。邊緣生是一個(gè)班級(jí)教學(xué)成敗的關(guān)鍵 ,因此 ,我將下大力氣輔導(dǎo)邊緣生 ,通過(guò)個(gè)別或集體的方法 ,并定時(shí)單獨(dú)測(cè)試 ,面批面改 ,從而使他們的數(shù)學(xué)成績(jī)有質(zhì)的飛躍。六、教材分析1、課程標(biāo)準(zhǔn)的根本要求復(fù)數(shù)：了解數(shù)系的擴(kuò)充過(guò)程;理解復(fù)數(shù)代數(shù)形式的四那么運(yùn)算法

6、那么;了解復(fù)數(shù)的幾何意義。統(tǒng)計(jì)案例：了解獨(dú)立性檢驗(yàn)的根本思想、方法及初步應(yīng)用;了解線性回歸的根本思想、方法及初步應(yīng)用。推理與證明：了解合情推理在數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)中的作用;掌握演繹推理的根本方法;了解分析法、綜合法、反證法的思考過(guò)程和特點(diǎn)。框圖：了解程序框圖;了解結(jié)構(gòu)圖。2、教材體系內(nèi)容分析說(shuō)明本模塊的內(nèi)容包括：統(tǒng)計(jì)案例、推理與證明、數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入、框圖.通過(guò)統(tǒng)計(jì)案例的教學(xué), 使學(xué)生穩(wěn)固必修課程的統(tǒng)計(jì)根底知識(shí), 了解解決特殊問(wèn)題的統(tǒng)計(jì)過(guò)程及一些常用的統(tǒng)計(jì)方法。通過(guò)數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入的教學(xué),使學(xué)生了解數(shù)系擴(kuò)充的過(guò)程以及引入復(fù)數(shù)的必要性,學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)的一些根本知識(shí);體會(huì)人類理性思維在數(shù)系擴(kuò)充中的作用

7、。通過(guò)框圖的教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)用流程圖,結(jié)構(gòu)圖等刻畫(huà)、解決問(wèn)題體會(huì)框圖是表示一個(gè)系統(tǒng)各局部和各環(huán)節(jié)之間關(guān)系的圖示;體驗(yàn)用框圖表示解決問(wèn)題過(guò)程的優(yōu)越性。開(kāi)展學(xué)生的抽象概括能力、邏輯思維能力、表達(dá)和交流能力?！敖虝?shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂 ,“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū) ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食 ,先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“

8、先生長(zhǎng)者 ,有德之稱的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“教師之意 ,倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái) ,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱 ,并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載 ,首見(jiàn)于?禮記?曲禮? ,有“從于先生 ,不越禮而與人言 ,其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者 ,與教師、老師之意根本一致。3、學(xué)生學(xué)習(xí)情況總體分析要練說(shuō) ,先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言開(kāi)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù) ,面紅耳赤；有的聲音極低 ,自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ) ,扯衣服 ,扭身子?？傊?,說(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵 ,面向全體 ,偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流

9、關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí) ,我總是笑臉相迎 ,聲音親切 ,動(dòng)作親昵 ,消除幼兒畏懼心理 ,讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中 ,改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式 ,取消了先舉手后發(fā)言的約束 ,多采取自由討論和談話的形式 ,給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的時(shí)機(jī) ,培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣 ,對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒 ,我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng) ,熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好 ,增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求 ,在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷提高 ,我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方 ,口齒清楚 ,聲音響亮 ,學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒 ,即

10、使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表?yè)P(yáng) ,并要其他幼兒模仿。長(zhǎng)期堅(jiān)持 ,不斷訓(xùn)練 ,幼兒說(shuō)話膽量也在不斷提高?！皫熤拍?,大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱 ,隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記? ,有“荀卿最為老師之說(shuō)法。慢慢“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學(xué)以“道 ,但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái) ,“教師的必要條件不光是擁有知識(shí) ,更重于傳播知識(shí)。在高二第一學(xué)期中 ,通過(guò)全體備課組成員的努力 ,學(xué)完了必修和選修以及選修。在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)中 ,學(xué)生具備了一定的自學(xué)能力 ,而且養(yǎng)成了一定的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、改良教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量的措施學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)