1、事業(yè)單位申論寫(xiě)作指導(dǎo):公文寫(xiě)作技巧公文寫(xiě)作也就是考生認(rèn)識(shí)的貫徹執(zhí)行題。很多考生會(huì)覺(jué)得格式復(fù)雜不容易掌握而產(chǎn)生畏難情緒，實(shí)際上只要把握其規(guī)律，就能輕松應(yīng)對(duì)各類(lèi)公文。貫徹執(zhí)行主要考察應(yīng)用文寫(xiě)作，特別是靈活性應(yīng)用文書(shū)，它的種類(lèi)有一百多種，但常考的十幾種相對(duì)比較容易，如倡議書(shū)、建議書(shū)、短文、短評(píng)、報(bào)道等。以下是根據(jù)教學(xué)和研究經(jīng)驗(yàn)得出的作答技巧：一、公文寫(xiě)作重點(diǎn)：明確它與歸納概括題、提出對(duì)策題、綜合分析題最大的區(qū)別在于有格式，但格式分只占極少數(shù)，大多還是要點(diǎn)分，到材料中找全材料要點(diǎn)是重點(diǎn)。二、公文寫(xiě)作易錯(cuò)點(diǎn)：考生初次接觸公文寫(xiě)作主觀性比較強(qiáng)，喜歡根據(jù)自己的思想寫(xiě)，導(dǎo)致漏點(diǎn)嚴(yán)重。所以要注意以材料為主，緊扣

2、材料作答。三、常見(jiàn)題型：在題干中會(huì)出現(xiàn)數(shù)量詞一則、一篇或一份，加上文書(shū)種類(lèi)標(biāo)志性詞匯，如建議書(shū)、倡議書(shū)等。這里要區(qū)分于大作文，大作文的問(wèn)法會(huì)直接體現(xiàn)讓你寫(xiě)一篇文章。四、公文寫(xiě)作之實(shí)例分析：2017年，S鎮(zhèn)有了一項(xiàng)新鮮的活動(dòng)：請(qǐng)本鎮(zhèn)的村民當(dāng)老師。“前些年啊，不少基層干部感慨，現(xiàn)在的農(nóng)村工作不好做，硬辦法不能用、老辦法不管用、新辦法不會(huì)用。其實(shí)，農(nóng)村是個(gè)大課堂，和鄉(xiāng)親們打交道也是一門(mén)學(xué)問(wèn)?！盨鎮(zhèn)鎮(zhèn)政府負(fù)責(zé)群眾工作的老高介紹道，一些基層干部田間地頭也跑得不少，但和鄉(xiāng)親們打交道的水平還是沒(méi)提高?！斑€是要和鄉(xiāng)親們心連心啊。不然的話，你說(shuō)的話，他們聽(tīng)不懂;他們說(shuō)的話，你不愛(ài)聽(tīng)。這怎么行呢?”他感嘆道。過(guò)去

3、，通常是干部給村民講課;而如今，村民當(dāng)老師，干部成學(xué)生。讓他們的角色對(duì)換一下，不但形式新穎，而且效果不錯(cuò)?！敖虒W(xué)”內(nèi)容沒(méi)有什么限制，可以話話家常，說(shuō)說(shuō)自己生活中的酸甜苦辣;可以給干部們講講意見(jiàn)，給政府工作提提建議。也許村民們的語(yǔ)言沒(méi)有那么精煉，但他們那些看似稀松平常的“嘮嗑”中，恰恰有最鮮活的民意，這正是基層干部照鏡自省，改進(jìn)工作作風(fēng)，調(diào)整工作思路所必需的。這種創(chuàng)新的溝通形式，在無(wú)形中拉近了黨群關(guān)系和干群距離，增強(qiáng)了相互了解，成為雙方良性互動(dòng)的有力推手。其實(shí)，農(nóng)村是個(gè)大課堂，農(nóng)民也是生活經(jīng)驗(yàn)、基層經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的好老師。服務(wù)基層、服務(wù)農(nóng)村，就是要做農(nóng)民的貼心人。試想一下，如果大家都能虛心聽(tīng)

4、取農(nóng)民的想法、要求和意見(jiàn)，及時(shí)了解農(nóng)民的所思所盼，吸收農(nóng)民的建議和智慧，并逐步落實(shí)到工作中去，又何愁工作不好開(kāi)展呢?村民的學(xué)生可不止這些基層干部們。2018年年初，S鎮(zhèn)又在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)招募了100位農(nóng)村能人，在全鎮(zhèn)巡回給農(nóng)民“上課”。老高介紹說(shuō)，這100個(gè)能人中，有的是種地的行家，有的是做農(nóng)村電商的高手。農(nóng)民“講師”由各村推薦，鎮(zhèn)政府評(píng)定。評(píng)定不論學(xué)歷、職稱(chēng)，只管對(duì)脫貧致富有沒(méi)有用?！拔覀儠?huì)頒發(fā)一個(gè)證書(shū)，但講師們可不是得到這個(gè)證書(shū)就能受用一輩子。和正規(guī)的學(xué)校一樣，要是哪個(gè)講師工作不積極了，業(yè)務(wù)水平下降了，我們是會(huì)予以清退的。當(dāng)然，有新的好講師，我們也不會(huì)錯(cuò)過(guò)?！崩细呓榻B道，“我們還打算到了年底在

5、全鎮(zhèn)搞一次農(nóng)民講師評(píng)比活動(dòng)，由全鎮(zhèn)村民來(lái)投票。獲得優(yōu)秀等級(jí)的講師，我們會(huì)給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。”“每場(chǎng)講課，鎮(zhèn)里會(huì)給我們100元的課時(shí)費(fèi)。而且，講課時(shí)間安排得也挺合理，不會(huì)選在農(nóng)忙的時(shí)候?！狈N田大戶老邢對(duì)這樣的安排贊不絕口，“以前啊，我以為上課就是大家端端正正地坐在教室里聽(tīng)那些老師們講。沒(méi)想到，還有這樣的課堂。鎮(zhèn)里鼓勵(lì)我們把課堂設(shè)在田間地頭，用現(xiàn)做現(xiàn)講的方式給大伙上課?！边@種以民為師的活動(dòng)受到了全鎮(zhèn)村民的熱烈歡迎。“太有用了。講的都是我們自己那些事兒。老師們有講頭，我們有聽(tīng)頭?！贝迕裥『沁@新課堂的“三好學(xué)生”，從開(kāi)課以來(lái)，沒(méi)有落下一節(jié)課?！斑@樣的課還可以再多一些，讓上堂課當(dāng)學(xué)生的，下堂課

6、也可以當(dāng)老師;讓上堂課當(dāng)老師的，下堂課也可以當(dāng)學(xué)生?！弊鞔鹨螅杭僭O(shè)你是S鎮(zhèn)鎮(zhèn)政府負(fù)責(zé)宣傳工作的人員，請(qǐng)根據(jù)給定資料3，寫(xiě)一篇關(guān)于S鎮(zhèn)“請(qǐng)農(nóng)民當(dāng)老師”活動(dòng)的報(bào)道。(30分)要求：(1)緊扣資料，內(nèi)容全面;(2)條理清晰，語(yǔ)言流暢;(3)字?jǐn)?shù)400字左右。解析：這里根據(jù)題干，確定文書(shū)種類(lèi)是報(bào)道，格式是標(biāo)題+正文，目的是宣傳活動(dòng)，所以到材料3中重點(diǎn)找活動(dòng)相關(guān)描述。通過(guò)閱讀材料，第一段主要是背景，介紹過(guò)去存在的問(wèn)題，可以作為開(kāi)頭。第二段開(kāi)始介紹活動(dòng)的特點(diǎn)及意義，整理分條作為正文主體，最后一段總結(jié)全文，概括作為結(jié)尾即可。 格式指導(dǎo)一提到公文，很多考生就很抗拒，而這一抗拒情緒很大程度上來(lái)源于陌生感。大部

7、分考生對(duì)于公文是沒(méi)有接觸過(guò)的，加之公文發(fā)文的正式性，不同的公文是有不同的格式要求的，這就讓很多考生不敢輕易動(dòng)筆，因此中公教育專(zhuān)門(mén)對(duì)公文寫(xiě)作格式進(jìn)行指導(dǎo)，希望對(duì)各位有所幫助。不同的公文文種有不同的格式要求，但基礎(chǔ)格式是固定的全格式：標(biāo)題(獨(dú)立成行，居中)+稱(chēng)謂(頂格)+正文+落款+日期，其他格式都是在此基礎(chǔ)之上作出的變換，如：三要素(標(biāo)題+稱(chēng)謂+正文);兩要素(標(biāo)題+正文)。因?yàn)楣奈姆N多，并且時(shí)常有我們沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的創(chuàng)新型文種出現(xiàn)，因此不建議大家死記硬背，將各種格式分情況進(jìn)行應(yīng)用劃分可能更方便實(shí)用。1.全格式應(yīng)用全格式需同時(shí)滿足以下三個(gè)條件：(1)身份明確，包括發(fā)文單位和發(fā)文對(duì)象;(2)對(duì)外發(fā)文，

8、如寫(xiě)給人民群眾，或跨單位的文件往來(lái);(3)字?jǐn)?shù)充裕，一般情況下應(yīng)至少有400字可用?！纠?】假如你是某鎮(zhèn)政府的一名工作人員，現(xiàn)需就鄉(xiāng)村振興工作向市政府進(jìn)行匯報(bào)，請(qǐng)擬寫(xiě)一份匯報(bào)材料，要求600字左右?！痉治觥?1)身份明確，發(fā)文單位為鎮(zhèn)政府，發(fā)文對(duì)象為市政府;(2)屬于跨單位的文件往來(lái);(3)600字一般情況下屬于較為充裕的字?jǐn)?shù)限制。該題題干同時(shí)滿足全格式的三個(gè)條件要求，因此其應(yīng)用格式為全格式。2.三要素格式一般發(fā)言講話類(lèi)的文種都是應(yīng)用的這一格式，如發(fā)言稿、講話稿、主持詞、廣播稿等。3.兩要素格式只需滿足以下三個(gè)條件中的任意一項(xiàng)即可進(jìn)行應(yīng)用：(1)身份不明確，即發(fā)文對(duì)象或發(fā)文單位不明晰;(2)對(duì)內(nèi)發(fā)文，即文件來(lái)往對(duì)象是本單位人員;(3)字?jǐn)?shù)緊張，一般不足400字?！纠?】鄉(xiāng)村振興工作正如火如荼開(kāi)展，要求你就鄉(xiāng)村振興工作寫(xiě)一份匯報(bào)材料，要求600字左右?！痉治觥俊澳恪笔钦l(shuí)?匯報(bào)給誰(shuí)?題干并沒(méi)有進(jìn)行說(shuō)明，因此在題干所給信息條件下，該題應(yīng)用兩要素格式。【例3】假如你是某鎮(zhèn)政府的一名工作人員，現(xiàn)需就鄉(xiāng)村振興工作向領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報(bào)，請(qǐng)擬寫(xiě)一份匯報(bào)材料，要求600字左右?！痉治觥堪l(fā)文單位是鎮(zhèn)政府工作人員，發(fā)文對(duì)象是領(lǐng)導(dǎo)，這里的“領(lǐng)導(dǎo)”一般情況下是指本單位的領(lǐng)導(dǎo)，因此該文屬于對(duì)內(nèi)發(fā)文