1、犟 龜作者：米切爾恩德平羅四中 吳佳教材分析學(xué)情分析教法設(shè)計(jì)學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)流程板書設(shè)計(jì)說課內(nèi)容犟 龜教材分析教材的地位及作用教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)一、說教材1.教材的地位及作用地位作用犟龜選自語文版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第一篇童話，它是20世紀(jì)的童話佳作，作者敘述了一只小烏龜如何以他的“犟”，克服參加獅王二十八世婚禮路上遇到的種種困難和阻礙，最終取得勝利這樣一個(gè)童話故事。通過學(xué)習(xí)童話，讓我們明白做任何事情要想獲得成功，不僅要認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)堅(jiān)持到底，還要有勇氣和信心戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻的主題。本文對(duì)于初一學(xué)生而言，在內(nèi)容和主旨的理解上沒有很多的障礙，因此在教學(xué)過程中，通過朗讀，理解作品的思路，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟本文豐

2、富的人文內(nèi)涵，理解想像在童話創(chuàng)作中的運(yùn)用及作用，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的引導(dǎo)學(xué)生“認(rèn)識(shí)世界”、“發(fā)展思維”的要求。2了解童話的一般特點(diǎn)。理清文章故事情節(jié)。 通過朗讀課文，在讀中感悟，分析“犟龜”的形象特征。 3領(lǐng)悟“犟”的積極意義，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持目標(biāo)、不怕困難的精神。12.教學(xué)目標(biāo)3.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 領(lǐng)悟“犟”的積極意義教學(xué)難點(diǎn)分析“犟龜”的形象 本文情節(jié)生動(dòng)，語言通俗，具有童話的通俗性和趣味性，對(duì)于已經(jīng)有接觸過童話的初一學(xué)生來說，在內(nèi)容及主旨的理解上沒有很多障礙 。 在教學(xué)設(shè)計(jì)中我注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟豐富的想像在童話創(chuàng)作中的運(yùn)用及作用，重視學(xué)生朗讀能力、分析能力和創(chuàng)新能

3、力的培養(yǎng)和訓(xùn)練 。安排一課時(shí)。先通過多種方式朗讀，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。然后通過合作、探究等活動(dòng)來促使學(xué)生更深入地理解課文。 二、說學(xué)情朗讀法情境設(shè)置法討論法教學(xué)方法三、說教法師生互動(dòng)法每一篇文章都有其獨(dú)特的意蘊(yùn)，只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中我讓學(xué)生通過自由朗讀，分角色朗讀，感知課文的思想內(nèi)容。設(shè)疑、解疑，促進(jìn)教與學(xué)和諧關(guān)系的形成。充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然融入到課文的意境中去，產(chǎn)生共鳴。 引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。四、學(xué)法指導(dǎo)213 學(xué)生自由朗讀，分角色朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)生思考

4、幾個(gè)問題，在自主研究的基礎(chǔ)上共同探討，對(duì)有爭(zhēng)議的問題作進(jìn)一步討論，讓他們各抒己見，以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和敏銳的思維能力拓展延伸，讓學(xué)生自由想象，開闊思維的視野，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。五、說教學(xué)程序（一）導(dǎo)入新課說犟 1.解題犟的含義。 2.介紹童話的一般特點(diǎn)。 3.簡(jiǎn)介作者。 4.檢查預(yù)習(xí)（給加點(diǎn)字注音）。設(shè)計(jì)意圖：（1）從標(biāo)題入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與文本的距離。 （2）了解童話特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀童話的方法。 （3）檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。（二）整體感知讀犟 1. 朗讀訓(xùn)練，自由朗讀、分角色朗讀課文。 2. 根據(jù)圖片復(fù)述課文（多媒體播放圖片），找出童話故事的

5、起因、經(jīng)過、結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：（1）通過多種方式朗讀，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。 （2）借助復(fù)述訓(xùn)練，使學(xué)生理清故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和分析的能力。為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（三）合作探究析犟 1. 小烏龜一路上有沒有遇到困難，具體表現(xiàn)在哪里？ 2. 面對(duì)沿途的困難，烏龜是怎樣克服的？ 3. 從文中你感悟到這是一只怎樣的烏龜呢？ 4. 小烏龜并未趕上獅王二十八世的婚禮，它算不算個(gè)勝利者？ 5. 悟主旨學(xué)習(xí)了犟龜?shù)墓适?，你們可以從“犟龜”身上學(xué)到了什么？設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本進(jìn)行探究，通過分析犟龜?shù)男蜗筇卣鳎I(lǐng)會(huì)“犟”的積極意義，使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也培養(yǎng)了

6、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神。（四）、拓展延伸議犟1.你喜歡小烏龜?shù)摹瓣瘛眴?？為什么？結(jié)合自身經(jīng)歷（如初進(jìn)中學(xué)的學(xué)習(xí)生活）談?wù)効捶ā?設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自由想象，開闊思維的視野，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。（五）、小結(jié) 請(qǐng)同學(xué)們用一句話來說說：“我們今天認(rèn)識(shí)了一只怎樣的小烏龜？” 教師總結(jié)：它是一只具有堅(jiān)持不懈精神，又有勇氣戰(zhàn)勝困難，還能虛心接受別人正確的勸告的小烏龜。老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，也能發(fā)揚(yáng)我們今天所領(lǐng)悟到的“犟”的精神，只要做到了這一點(diǎn)，就一定會(huì)學(xué)有所成，學(xué)有所獲。 （六）、布置作業(yè) 以“犟龜返鄉(xiāng)”為題，續(xù)寫犟龜。提示：小烏龜參加完婚禮后，回來時(shí)又碰到了那些勸阻過它的小動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們好好想一想，這時(shí)那些動(dòng)物會(huì)說些什么？小烏龜又是怎樣回答的？揣摩它們的語言、神態(tài)、心理等，寫在周記本上。字?jǐn)?shù)不少于400字。（設(shè)計(jì)意圖：把想象、閱讀和表達(dá)融為一體的寫作訓(xùn)練，要求學(xué)生在讀懂的基礎(chǔ)上展開合理的想象。這