1、機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案55主要從以下幾個方面來匯報 4匯報內(nèi)容332專業(yè)定位培養(yǎng)模式3課程體系3實施保障專業(yè)特色46課程標準7 5 4人才培養(yǎng)框架1問題與思考8一、人才培養(yǎng)框架1.1專業(yè)調(diào)研二、專業(yè)定位1、機電設備操作生產(chǎn)崗2、機電產(chǎn)品質(zhì)量檢測崗3、機電設備（產(chǎn)品）組裝與調(diào)試崗4、機電設備維護與維修崗5 、機電產(chǎn)品售后服務崗傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)： 機械制造特色新型制造業(yè)：鋼鐵深加工、鋁加工高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)：新材料、新能源崗位群 本專業(yè)培養(yǎng)面向我省機電行業(yè)生產(chǎn)、管理、服務一線需要，具有良好的職業(yè)素質(zhì)，掌握機電一體化知識和技能，具有較強的機電設備操作運行、安裝調(diào)試、維護維修、售后等實踐技能，適應現(xiàn)代生

2、產(chǎn)需要的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)、高技能專門人才。1.2培養(yǎng) 目標二、專業(yè)定位 職業(yè)能力專業(yè)能力機械技術(shù)電氣控制方法能力學習能力工作能力創(chuàng)新能力社會能力責任意識、職業(yè)道德就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)精神1.3培養(yǎng) 規(guī)格二、專業(yè)定位 “能力循序漸進”為特征的校企互融人才培養(yǎng)模式校企互溶企業(yè)設備進校共建基地企業(yè)人員進校共建師資企業(yè)標準進校共建課程企業(yè)模式進校共管教學企業(yè)接受實習與就業(yè)專業(yè)認知基本技能實訓專項技能實訓綜合技能實訓企業(yè)頂崗實習校內(nèi)教學基地企業(yè)實訓基地新生入學學生畢業(yè)山東鋁業(yè)職業(yè)學院企業(yè)第一學年第二學年第三學年校企互融共育強技人才校企互融企業(yè)設備進校共建基地企業(yè)人員進校共建師資企業(yè)標準進校共建課

3、程企業(yè)模式進校共管教學企業(yè)接受實習與就業(yè)專業(yè)認知基本技能實訓專項技能實訓綜合技能實訓企業(yè)頂崗實習校內(nèi)教學基地企業(yè)實訓基地新生入學學生畢業(yè)山東鋁業(yè)職業(yè)學院企業(yè)第一學年第二學年第三學年校企互融共育強技人才三、 培養(yǎng)模式1調(diào)研產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，人才需求,確定崗位群根據(jù)工作崗位群工作任務分析根據(jù)能力復雜程度整合典型工作任務形成綜合能力領域根據(jù)認知規(guī)律遞進重構(gòu)行動領域轉(zhuǎn)化為課程設計學習情境培養(yǎng)專業(yè)能力、方法能力社會能力專業(yè)調(diào)研工作任務 分析行動領域?qū)W習領域?qū)W習情境四、課程體系課程開發(fā)思路四、課程體系 基于工作過程的專業(yè)技術(shù)學習領域工作崗位機電產(chǎn)品生產(chǎn) 機電產(chǎn)品售后機械部件加工產(chǎn)品質(zhì)量檢測與管理產(chǎn)品營銷及售后

4、服務整機檢驗/調(diào)試機械識圖與繪圖能力零件加工機電產(chǎn)品裝配能力機電產(chǎn)品檢測與管理技能機械制圖與測繪CAD/CAM軟件及應用機電設備安裝/調(diào)試機電設備操作/運行機電設備維護/維修自動機（線）設備安裝/調(diào)試機電設備操作/運行機電設備維護/維修機電設備安裝調(diào)試能力機電控制系統(tǒng)操作技能機電系統(tǒng)工作分析能力機電設備機械維修技能機電設備電氣維修技能液壓系統(tǒng)組裝及調(diào)試機床電氣控制生產(chǎn)線運行與控制 機床機械部件裝配及檢測機電設備檢測與維修 PLC技術(shù)及應用工作任務行動領域?qū)W習領域機電產(chǎn)品加工與機電技術(shù)服務能力機械設計基礎電工與電子電路分析與應用機械制造基礎手工零件制作機電產(chǎn)品檢測機電產(chǎn)品整機裝配/調(diào)試營銷及售后

5、服務能力機電產(chǎn)品市場營銷四、 課程體系職業(yè)拓展學習領域 機電一體化技術(shù)專業(yè)課程體系示意圖 人文素養(yǎng)學習領域?qū)I(yè)技術(shù)學習領域職業(yè)拓展學習領域機電一體化技術(shù)課程體系機械制圖與測繪CAD/CAM軟件及應用電工與電子電路分析手工零件制作機械設計基礎機床機械部件裝配及檢測機床電氣控制PLC技術(shù)及實踐機械制造基礎專業(yè)認知機電設備檢測與維修生產(chǎn)線運行與控制職業(yè)角色體驗 人際溝通 潛能開發(fā)入學教育思想政治計算機操作與應用大學體育 高等數(shù)學 大學英語 職業(yè)指導社會實踐心里健康教育機電產(chǎn)品創(chuàng)新設計 機電產(chǎn)品市場營銷機械 (UG、CAXA）機電專業(yè)英語崗位拓展:創(chuàng)新能力、可持續(xù)發(fā)展能力高技能：對應崗位需求專業(yè)技術(shù)課

6、精、準、技能性強、融合考證知識高素質(zhì)：貫穿人才培養(yǎng)過程液壓與氣壓組裝與調(diào)試 機電一體化專業(yè)專業(yè)技術(shù)領域?qū)嵱柫慵y繪手工零件制作實訓電工實訓基本技能實訓 專項技能實訓綜合技能實訓生產(chǎn)線運行與控制機電設備維修電氣控制實訓機加工實訓機械零部件組裝液壓組裝與調(diào)試實訓有簡單到復雜由單一到綜合，能力循序漸進四、 課程體系 “教學做”一體化實施教學做教學環(huán)節(jié)設計培養(yǎng)學生素質(zhì)主體：教師引導資料主體：學生自主學習掌握知識工作任務主體：學生小組訓練掌握技能、能力檢查評估一體化教室信息反饋教師活動學生活動四、 開設課程人文素養(yǎng)課專業(yè)技術(shù)課畢業(yè)綜合實踐師資教學條件機制與制度五、 實施保障師資 教學條件 機制與制度 人

7、文素養(yǎng)課專業(yè)技術(shù)課 畢業(yè)綜合實踐以任務為載體讓學生“做中學”工作任務 工作任務 工作任務 五、實施保障師資 教學條件 機制與制度 人文素養(yǎng)課專業(yè)技術(shù)課 畢業(yè)綜合實踐 工作任務 工作任務 工作任務 以任務為載體讓學生“做中學”學習性實際崗位學生的職業(yè)能力、職業(yè)道德和職業(yè)意識逐步提高五、實施保障基本-專項-綜合技能逐級遞進師資 教學條件 機制與制度 人文素養(yǎng)課專業(yè)技術(shù)課 畢業(yè)綜合實踐學習性工作任務 實際工作任務 崗位工作任務 縱向三環(huán)節(jié)提出要求，橫向三環(huán)節(jié)提供支持和保障，其中師資最關鍵。五、實施保障人文素養(yǎng)課專業(yè)技術(shù)課畢業(yè)綜合實踐 學習性工作任務 實際工作任務 崗位工作任務 兼職專任+兼職 專職多

8、媒體 教室 一體化 教室 企 業(yè) 師資 教學條件 機制與制度 過程管理 企業(yè)運作雙重身份 彈性管理員工化管理 五、實施保障人文素養(yǎng)課程 專業(yè)技術(shù)課 畢業(yè)綜合實踐學習性工作任務 實際工作任務 崗位工作任務 兼職專任+兼職 專任多媒體 教室 一體化 教室 企 業(yè) 師資 教學條件 機制與制度 過程管理 企業(yè)運作雙重身份 彈性管理員工化管理 課程 核 心關 鍵支 撐保 障五、實施保障 基于工作過程的的課程體系 機電產(chǎn)品的加工-檢測-安裝調(diào)試-售后機械部件組裝、電氣部件組裝、液壓系統(tǒng)組裝形成機電一體化設備-設備操作運行、維護維修-整個生產(chǎn)線進行控制完成我們的培養(yǎng)目標六、專業(yè)特色學習領域定位1學習領域目標

9、2學習領域教學設計 33學習情境教學設計4考核方式建議5七、機械制圖與測繪課程標準學習領域定位1該課程將知識、技能、能力融匯在完成測繪工作的過程中，是機電一體化技術(shù)專業(yè)必修的重要技術(shù)課，在以強化機械測繪能力、機械加工能力等為主的課程體系中，處于主干、基石地位。學習領域目標2知識目標三視圖、零件圖、裝配圖的繪圖與識圖知識技能目標具備機械識圖與制圖的能力職業(yè)能力目標具備零部件測繪的能力 學習領域教學設計 33授 課 章 節(jié) 摘 要情 境 描 述 第1章點直線平面的投影投影法點的投影 情境1： 認識與繪制標準圖樣（平面圖）第2章 制圖的基本知識比例字體圖線第3章 軸測圖 情境2：識讀與繪制正投影圖（

10、三視圖）第4章 立體的投影第5章 組合體畫組合體視圖方法與步驟第6章 機件常用的基本表示法情境3：零件圖樣表達（繪圖與識圖）第7章標準件和常用件螺紋及螺紋緊固件第8章零件圖第9章 裝配圖情境4：繪制與識讀裝配圖 情境5：裝配體測繪學習情境教學設計4認識與繪制圖樣（平面圖）識讀與繪制正投影圖（三視圖）零件圖樣表達（繪圖與識圖）繪制與識讀裝配圖裝配體測繪1422361828工作任務有簡單等到復雜、有單一等到綜合遞進示范教學法、演示教學法、項目教學法、在職業(yè)能力獲取上采用任務驅(qū)動教學法、情境教學法。 123345學習情境4繪制與識讀裝配圖學時18學習目標1.掌握裝配圖的內(nèi)容、畫法，2.掌握裝配圖的尺寸及技術(shù)要求、零部件序號、明細欄，3.掌握由裝配圖拆畫零件圖的基本步驟。職業(yè)標準1.分析裝配圖中工作原理及裝配關系，分離零件，拆畫零件圖2.能按照測量尺寸繪制裝配圖。教學內(nèi)容與教學方法項目1內(nèi)容：裝配示意圖的繪制項目1方法：多媒體實體演示、講練結(jié)合、任務驅(qū)動項目2內(nèi)容：由零件草圖拼畫裝配圖項目2方法：多媒體實體演示、講練結(jié)合、任務驅(qū)動項目3內(nèi)容：由裝配工作圖拆畫零件圖項目3方法：多媒體實體演示、講練結(jié)合、任務驅(qū)動教學活動講授12學時，研討2學