1、小學教師專業(yè)(zhuny)標準 解讀山西省教科院山西省基礎教育(jch jioy)教學研究室崔云宏共三十三頁提綱(tgng)為什么要制定(zhdng)標準專業(yè)標準解讀幾點建議共三十三頁為什么要制定(zhdng)標準1.這是由教師的重要作用(zuyng)所決定的2.這是由教育的現(xiàn)實決定的3.是教師專業(yè)化的迫切要求4.是實現(xiàn)教育公平客觀需要5.是教育國際化的需求6.貫徹落實教育規(guī)劃綱要精神的需要7.提升教育教學質量的需要 共三十三頁小學教師專業(yè)標準(biozhn)解讀教師專業(yè)化的定義美國的定義：具有相應的實際教學能力；具有教學設計的獨創(chuàng)性，能有效地組織課堂教學；能在教學實踐中不斷地反思、總結和開展

2、教學研究。美國卡內基財團組織全美教師專業(yè)標準委員會制定的教師專業(yè)化標準大綱對教師提出了五項要求，概括起來(q li)是：學生知識管理研究合作。中國的定義：教師專業(yè)化是指教師在整個職業(yè)生涯中，通過專門訓練和終身學習，逐步習得教育專業(yè)的知識與技能并在教育專業(yè)實踐中不斷提高自身的從教素質，從而成為一名合格的專業(yè)教育工作者的過程。它包含雙層意義：既指教師個體通過職前培養(yǎng)，從一名新手逐漸成長為具備專業(yè)知識、專業(yè)技能和專業(yè)態(tài)度的成熟教師及其可持續(xù)的專業(yè)發(fā)展過程，也指教師職業(yè)整體從非專業(yè)職業(yè)、準專業(yè)職業(yè)向專業(yè)性質進步的過程。共三十三頁小學教師專業(yè)標準(biozhn)解讀 教師專業(yè)標準框架由基本理念、基本內容

3、與實施建議三大部分構成?；纠砟钐岢鼋處熞詫W生為本，師德為先，能力為重，終身學習?；緝热萦删S度、領域和基本要求組成，對小學教師的專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力提出58條具體要求。實施建議有四條：作為教師隊伍建設的基本依據，作為教師培養(yǎng)培訓的主要依據，作為教師管理的重要依據，作為自身(zshn)發(fā)展的基本依據。 共三十三頁中小學教師專業(yè)標準(biozhn)基本框架結構圖宗旨(zngzh)目的意義基本理念學生為本師德為先能力為重終身學習基本內容專業(yè)理念與師德專業(yè)知識專業(yè)能力三個維度 各附四 個領域附五個領域基本要求：18+17+23=58條實施建議隊伍建設培養(yǎng)培訓教師管理自身發(fā)展基本或重要

4、依據共三十三頁小學教師專業(yè)(zhuny)標準解讀一、基本理念1.師德為先熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想、踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德，依法執(zhí)教。關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心(nixn)和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。共三十三頁案例(n l)法國著名教育家盧梭：“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠(yngyun)不能成功地教給兒童任何東西?！笨鬃?“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！惫踩撔W教師專業(yè)標準(biozhn)解讀一、基本理念2.學生為本尊重小學生權益，以小學生為主體，充分調動和發(fā)揮小學生的主動性；遵循小學

5、生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供(tgng)適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。 共三十三頁小學教師專業(yè)(zhuny)標準解讀一、基本理念(l nin)3.能力為重把學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。 共三十三頁小學教師專業(yè)(zhuny)標準解讀一、基本理念4.終生學習學習先進小學教育理論，了解國內外小學教育改革與發(fā)展的經驗和做法；優(yōu)化知識結構，提高文化(wnhu)素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。 共三十三頁小學教師專業(yè)標

6、準(biozhn)解讀二、基本內容維度一：專業(yè)(zhuny)理念與師德領域（一）職業(yè)理解與認識 1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。 2.理解小學教育工作的意義，熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。 3.認同小學教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。 4.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。 5.具有團隊合作精神，積極開展協(xié)作與交流。共三十三頁小學教師專業(yè)(zhuny)標準解讀二、基本內容維度一：專業(yè)理念與師德領域（二）對小學生的態(tài)度與行為 6.關愛小學生，重視小學生身心健康，將保護(boh)小學生生命安全放在首位。 7.尊重小學生獨立人格，維護小學生合法權益，平等對待每一個小

7、學生。不諷刺、挖苦、歧視小學生，不體罰或變相體罰小學生。 8.信任小學生，尊重個體差異，主動了解和滿足有益于小學生身心發(fā)展的不同需求。 9.積極創(chuàng)造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。共三十三頁小學教師專業(yè)(zhuny)標準解讀二、基本內容維度一：專業(yè)理念與師德領域（三）教育教學的態(tài)度與行為(xngwi) 10.樹立育人為本、德育為先的理念，將小學生的知識學習、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結合，重視小學生全面發(fā)展。 11.尊重教育規(guī)律和小學生身心發(fā)展規(guī)律，為每一個小學生提供適合的教育。 12.引導小學生體驗學習樂趣，保護小學生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)小學生的廣泛興趣、動手能力和探究精神。 13.引導小學生

8、學會學習，養(yǎng)成良好學習習慣。 共三十三頁小學教師專業(yè)標準(biozhn)解讀二、基本內容維度一：專業(yè)理念與師德領域（四）個人修養(yǎng)與行為 14.富有愛心、責任心、耐心和細心。 15.樂觀向上、熱情開朗、有親和力。 16.善于自我調節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。 17.勤于學習，不斷進取。 18.衣著整潔得體，語言規(guī)范健康(jinkng)，舉止文明禮貌。 共三十三頁小學教師專業(yè)(zhuny)標準解讀二、基本內容維度二：專業(yè)知識領域（五）小學生發(fā)展知識 19.了解關于小學生生存、發(fā)展和保護的有關法律法規(guī)及政策規(guī)定。 20.了解不同年齡及有特殊需要的小學生身心發(fā)展特點(tdin)和規(guī)律，掌握保護和促進小學生身

9、心健康發(fā)展的策略與方法。 21.了解不同年齡小學生學習的特點，掌握小學生良好行為習慣養(yǎng)成的知識。共三十三頁小學教師專業(yè)(zhuny)標準解讀二、基本內容維度二：專業(yè)知識領域（五）小學生發(fā)展知識 22.了解幼小和小初銜接階段小學生的心理特點，掌握幫助小學生順利過渡的方法。 23.了解對小學生進行青春期和性健康教育(jioy)的知識和方法。 24.了解小學生安全防護的知識，掌握針對小學生可能出現(xiàn)的各種侵犯與傷害行為的預防與應對方法。 共三十三頁小學教師專業(yè)標準(biozhn)之解讀二、基本內容維度二：專業(yè)知識領域（六）學科知識 25.適應小學綜合性教學的要求，了解多學科知識。 26.掌握所教學科知

10、識體系、基本思想與方法(fngf)。 27.了解所教學科與社會實踐的聯(lián)系，了解與其他學科的聯(lián)系。 共三十三頁小學教師專業(yè)(zhuny)標準解讀二、基本內容維度二：專業(yè)知識領域（七）教育教學知識 28.掌握小學教育教學基本理論。 29.掌握小學生品行養(yǎng)成的特點和規(guī)律。 30.掌握不同年齡小學生的認知(rn zh)規(guī)律。 31.掌握所教學科的課程標準和教學知識。 共三十三頁小學教師專業(yè)標準(biozhn)解讀二、基本內容維度二：專業(yè)知識領域（八）通識性知識 32.具有(jyu)相應的自然科學和人文社會科學知識。 33.了解中國教育基本情況。 34.具有相應的藝術欣賞與表現(xiàn)知識。 35.具有適應教育

11、內容、教學手段和方法現(xiàn)代化的信息技術知識。 共三十三頁小學教師專業(yè)(zhuny)標準解讀二、基本內容維度三：專業(yè)能力領域（九）教育教學(jio xu)設計 36.合理制定小學生個體與集體的教育教學計劃。 37.合理利用教學資源，科學編寫教學方 38.合理設計豐富多彩的班隊活動。 共三十三頁小學教師專業(yè)(zhuny)標準解讀二、基本內容維度三：專業(yè)能力領域（十）組織與實施 39.建立良好的師生關系,幫助小學生建立良好的同伴關系。 40.創(chuàng)設適宜的教學情境，根據小學生的反應及時調整教學活動。 41.調動小學生學習積極性，結合小學生已有的知識(zh shi)和經驗激發(fā)學習興趣。 42.發(fā)揮小學生主體

12、性，靈活運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學方式。共三十三頁小學教師專業(yè)(zhuny)標準解讀二、基本內容維度三：專業(yè)能力領域（十）組織與實施 43.將現(xiàn)代教育技術手段滲透運用到教學 44.較好使用口頭語言、肢體語言與書面語言，使用普通話教學，規(guī)范書寫鋼筆字、粉筆字、毛筆字。45.妥善應對突發(fā)事件。 46.鑒別小學生行為和思想(sxing)動向，用科學的方法防止和有效矯正不良行為。 共三十三頁小學教師專業(yè)(zhuny)標準解讀二、基本內容維度三：專業(yè)能力領域（十一）激勵(jl)與評價 47.對小學生日常表現(xiàn)進行觀察與判斷，發(fā)現(xiàn)和賞識每一個小學生的點滴進步。 48.靈活使用多元評價方式，給予

13、小學生恰當的評價和指導。 49.引導小學生進行積極的自我評價。 50.利用評價結果不斷改進教育教學工作。 共三十三頁小學教師專業(yè)(zhuny)標準解讀二、基本內容維度三：專業(yè)能力領域（十二）溝通與合作 51.使用符合小學生特點(tdin)的語言進行教育教學工作。 52.善于傾聽，和藹可親，與小學生進行有效溝通。 53.與同事合作交流，分享經驗和資源，共同發(fā)展。 54.與家長進行有效溝通合作，共同促進小學生發(fā)展。 55.協(xié)助小學與社區(qū)建立合作互助的良好關系。 共三十三頁小學教師專業(yè)標準(biozhn)解讀二、基本內容維度三：專業(yè)能力領域（十三）反思與發(fā)展 56.主動收集分析相關信息，不斷進行反思

14、，改進教育教學工作。 57.針對教育教學工作中的現(xiàn)實需要(xyo)與問題，進行探索和研究。 58.制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質。 共三十三頁小學教師專業(yè)(zhuny)標準解讀教學反思是教師成長中的關鍵因素，它促使教師回顧自己的教學實踐，通過對自己的行為表現(xiàn)的審視、診斷、調適，優(yōu)化教學觀念和行為，提高(t go)教學能力和水平，加深對教學活動規(guī)律的理解，以適應不斷發(fā)展的教育要求。教學反思是教師對教學過程中出現(xiàn)的教學事件和現(xiàn)象的再思考，是教師的教學理論和教學實踐的對話，而不斷的教學反思則會促進教師教學能力及水平的發(fā)展。在教學實踐中反思，在理論學習中反思，在相互借鑒中反思。共三十三頁小學教

15、師專業(yè)標準(biozhn)解讀三、實施建議（一）各級教育行政部門要將專業(yè)標準作為小學教師隊伍建設的基本依據。根據小學教育改革發(fā)展的需要，充分發(fā)揮專業(yè)標準引領和導向作用，深化教師教育改革，建立教師教育質量保障體系，不斷提高小學教師培養(yǎng)培訓質量。制定小學教師準入標準，嚴把小學教師入口關；制定小學教師聘任（聘用）、考核(koh)、退出等管理制度，保障教師合法權益，形成科學有效的小學教師隊伍管理和督導機制。共三十三頁小學教師專業(yè)標準(biozhn)解讀三、實施建議（二）開展小學教師教育的院校要將專業(yè)標準作為小學教師培養(yǎng)培訓的主要依據。重視小學教師職業(yè)特點(tdin)，加強小學教育學科和專業(yè)建設。完善小

16、學教師培養(yǎng)培訓方案，科學設置教師教育課程，改革教育教學方式；重視小學教師職業(yè)道德教育，重視社會實踐和教育實習；加強從事小學教師教育的師資隊伍建設，建立科學的質量評價制度。共三十三頁小學教師專業(yè)(zhuny)標準解讀三、實施建議（三）小學要將專業(yè)標準作為教師管理的重要依據。制定小學教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，注重教師職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，增強(zngqing)教師育人的責任感與使命感；開展校本研修，促進教師專業(yè)發(fā)展；完善教師崗位職責和考核評價制度，健全小學績效管理機制。 共三十三頁小學教師專業(yè)(zhuny)標準解讀三、實施建議（四）小學教師要將專業(yè)標準作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據。制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，愛崗敬業(yè)，增強專業(yè)發(fā)展自覺性；大膽開展教育教學(jio xu)實踐，不斷創(chuàng)新；積極進行自我評價，主動參加教師培訓和自主研修，逐步提升專業(yè)發(fā)展水平 共三十三頁三、幾點建議(jiny)你在為誰工作？你在為什么而工作？你怎樣工作？改變從自己(zj)開始 共三十三頁內容摘要小學教師專業(yè)標準 解讀。教師專業(yè)標準框架由基本理念、基本內容與實施建議三大部分構成。1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守