1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)分?jǐn)?shù)乘法（三）說課稿新集鎮(zhèn)中心小學(xué)陳記一、說教材：分?jǐn)?shù)乘法（三）是北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元內(nèi)容，本單元是在上冊(cè)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)、通分、約分以及分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)之上對(duì)分?jǐn)?shù)運(yùn)算的更深入學(xué)習(xí)和研究，主要探究分?jǐn)?shù)乘法的意義及計(jì)算方法，后續(xù)還將學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法及分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算，百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。因此本單元的學(xué)習(xí)地位非常重要，本節(jié)課是學(xué)生在前面學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法（一）二）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及計(jì)算方法，這既本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),也是是本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、說教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課主要是通過學(xué)生動(dòng)手操作，在動(dòng)一動(dòng)，想一想中理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘分

2、數(shù)的計(jì)算方法。因此我確定本節(jié)課三維目標(biāo):結(jié)合具體情境探索并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義,探索并掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算；通過折一折，涂一涂，讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用面積模型探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察發(fā)現(xiàn)的能力；體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、說教學(xué)重難點(diǎn)：探索并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及計(jì)算方法既是重點(diǎn)也是本節(jié)課的難點(diǎn)。為突破這一難點(diǎn)，主要讓學(xué)生通過折一折、畫一畫，在操作活動(dòng)中借助圖形語(yǔ)言理解，在感性中去思考、去探究。四、說教法學(xué)法：本課主要采用知識(shí)遷移法、直觀教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法來(lái)教學(xué)。課上先復(fù)習(xí)整數(shù)乘分?jǐn)?shù)，通過已掌握的整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義就是111的就是，從

3、而得出分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義同整數(shù)乘分?jǐn)?shù)一樣，都表示22學(xué)習(xí)好資料歡迎下載表示一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少利用知識(shí)遷移規(guī)律自然引出1的1是11，2212222一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少；結(jié)合多媒體直觀演示，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解。在探討計(jì)算結(jié)果時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手折一折，涂一涂，再借助圖形語(yǔ)言動(dòng)態(tài)直觀演示，幫助學(xué)生梳理思維，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在方法的總結(jié)上，通過學(xué)生對(duì)幾個(gè)算式的觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)就用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。本節(jié)課學(xué)生則主要通過自主探究、合作交流、練習(xí)的方法理解并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及計(jì)算方法。五、說教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件、折紙。學(xué)生在操作手中有時(shí)會(huì)產(chǎn)生分歧或者

4、折不出，課件的動(dòng)態(tài)演示，會(huì)有力促進(jìn)學(xué)生的模型建立。六、說教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，這里是對(duì)上節(jié)課的整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的復(fù)習(xí)，也是對(duì)下面授課的鋪墊。二、模型初探，建立初步的思考方式。課件展示：課本28頁(yè)問題一這里的作用是告訴孩子，從古代人們就開始研究分?jǐn)?shù)問題，體會(huì)數(shù)學(xué)思想的精深和有趣的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課件動(dòng)畫展示每天截取的過程，教師講解質(zhì)疑：1師：第二次取后，剩下這張紙的幾分之幾？這時(shí)就是求誰(shuí)的，對(duì)于整張紙來(lái)說是幾分之幾？怎樣列式？1師：第三次取后，剩下這張紙的幾分之幾？這時(shí)就是求誰(shuí)的？對(duì)于1白了，求剩下的部分占總長(zhǎng)的幾分之幾，就是求的是多少，與上節(jié)課學(xué)41644學(xué)習(xí)好資料歡迎下載整張紙來(lái)說是幾

5、分之幾？怎樣列式？在兩次的演示和操作中，提問是為了讓學(xué)生清楚這時(shí)的整體已經(jīng)不是整數(shù)，而是分?jǐn)?shù)，要把分?jǐn)?shù)看做一個(gè)整體進(jìn)行平均分。也是體會(huì)幾分之幾的幾分之幾是多少的思想。最后，在觀察中探索出內(nèi)在的規(guī)律，從而得出結(jié)論。看來(lái)：大家是明142的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的意義相同，所以用乘法計(jì)算。接下來(lái)以“分別說說以下幾個(gè)分?jǐn)?shù)乘法的意義”的練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘法意義的理解。三、梳理算理，構(gòu)建模型，探究分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。1、思維模型推導(dǎo)。31課件出示：=？（讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方形紙，動(dòng)手折一折，思考：你是怎么折的？說一說。充分讓學(xué)生發(fā)言、討論。）師：第一次折什么？第二次怎么折?這里之所以要這樣問的目的是讓學(xué)生

6、在思考中體會(huì)整體“1”的變化，理解乘法算式的意義。3當(dāng)?shù)诙握蹠r(shí)，把：平均分成4份時(shí)等于把原來(lái)這張紙平均分成163份，這時(shí)就是取了3份，即.課件展示過程。2.算理模型建構(gòu)。4416學(xué)習(xí)好資料歡迎下載313觀察算式：=，等號(hào)前面和后面有什么聯(lián)系？在動(dòng)手中思考，在計(jì)算中發(fā)現(xiàn)模型。（涂一涂，畫一畫得出結(jié)果：利用剛才說出的幾個(gè)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義的算式涂涂、畫畫，得出結(jié)果）讓學(xué)生匯報(bào)，然后討論，教師課件展示過程。在折的過程中，學(xué)生可能不會(huì)按照我們的思維去折，因此，我會(huì)在巡視中發(fā)現(xiàn)不同的折法，讓學(xué)生回答自己的想法。這樣做的好處是完整的表現(xiàn)各種思維，從而達(dá)到思維的一致性。最后教師的課件展示是對(duì)學(xué)生思維的梳理，也在這時(shí)提高學(xué)生的知識(shí)理解力，達(dá)到建模、應(yīng)用的數(shù)學(xué)思想。得出結(jié)論：兩個(gè)分?jǐn)?shù)相乘，分子乘分子，分母乘分母，能約分的要約分。四、內(nèi)化模型，提升思維。分別出示兩道練習(xí)題先讓學(xué)生畫一畫，涂一涂，然后計(jì)算。教師提問：你是怎么想的？練習(xí)題的目的是鞏固知識(shí)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行再次梳理。五、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？七、說板書設(shè)計(jì)：正上