1、信息技術(shù)與課程整合背景下的小學(xué)語文課堂教學(xué)機(jī)智初探摘要：本文主要從如何展現(xiàn)教師的親和力、打開學(xué)生的思維之門、處理課堂的突發(fā)問題這三大方面論述了信息技術(shù)與課程整合背景下的小學(xué)語文課堂教學(xué)機(jī)智。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文課堂教學(xué)；教學(xué)機(jī)智；信息技術(shù)；課程整合信息技術(shù)與課程整合的效果之一，就是讓教育者更深層次地明白了課堂教學(xué)是課程實施的主要途徑，信息技術(shù)則是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)和延伸。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“主動參與，樂于探究，交流與合作”的學(xué)習(xí)方式，其核心是關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，要求教師以學(xué)生的探索求知活動為主線，營造平等自由和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在當(dāng)前信息技術(shù)與學(xué)科整合的背景下，同樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和流程讓

2、不同的教師去執(zhí)教，難免存在高低文野之分，教學(xué)效果大相徑庭。這里就涉及到課堂教學(xué)的藝術(shù)問題。所謂課堂教學(xué)的藝術(shù)，就是課堂教學(xué)中教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動的各種技能技巧達(dá)到運用自如、出神入化的境界。而這種境界的產(chǎn)生，有賴于教師高度的教學(xué)機(jī)智。那么，什么是教學(xué)機(jī)智呢？就是教師在教學(xué)過程中適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，靈活自如地駕馭課堂教學(xué)進(jìn)程，充分調(diào)動學(xué)生參與的能力；或在教學(xué)過程中面對意外發(fā)生的事情，敏感地洞察學(xué)生的思維，快速調(diào)整教學(xué)方案，采取新的措施，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。一個具有高度教學(xué)機(jī)智的教師在教學(xué)過程中對各種信息能敏捷而快速地捕捉和把握，然后對這些信息迅速地作出綜合性的分析和判斷，最后根據(jù)

3、課堂教學(xué)的情境，采取恰當(dāng)?shù)?、最?yōu)的對策和措施，使學(xué)生在不知不覺中受到教育，這就是“教之有道，受之無痕”的最高境界。那么，在當(dāng)前信息技術(shù)和學(xué)科整合的背景下，如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中有效地彰顯教師的教學(xué)機(jī)智，以達(dá)到“教師教得得法，學(xué)生學(xué)得自然”的理想課堂效果呢？一、展現(xiàn)教師的親和力，課堂因尊重而幸福親和力課堂教學(xué)的智慧，新課程理念的內(nèi)涵。幸福人類執(zhí)著追求的目的和理想。二者在語文課堂中神奇地走到了一起。教師承擔(dān)著為學(xué)生人生幸福奠基的重任。在時間的長河中，生命個體寂然如滄海一粟，人生短促如曇花一現(xiàn)，如何讓學(xué)生的童年雖短暫卻如夏花般燦爛呢？課堂應(yīng)該成為孩子感受幸福的搖籃，成為孩子放飛夢想的天空。充滿機(jī)智

4、的課堂，因尊重而理解，因親切而和諧，為孩子們打開了找尋幸福的一扇窗。要展現(xiàn)教師的親和力，創(chuàng)設(shè)幸福的課堂，可以從以下兩方面去努力：1.愛親和力的基石。熱愛是最好的老師，只有熱愛學(xué)生，才能關(guān)懷體諒學(xué)生，才能尊重信任學(xué)生，才能同情理解學(xué)生。教學(xué)過程中師生雙方心與心的交匯而構(gòu)成的和諧心理場，可喚起積極的情感體驗，培養(yǎng)愉悅心境，利于教師施展聰明才智，但和諧心理場的生成是以教師對學(xué)生的愛為前提條件的。贊可夫說：“占據(jù)你的注意中心的將不是關(guān)于教材內(nèi)容的思考，而是對于你的學(xué)生思維情緒的關(guān)心，這是每一個教師教育技巧的高峰，你應(yīng)當(dāng)向它攀登?！苯處熞仓挥性谂c學(xué)生的心靈火花撞擊中才能使教育藝術(shù)不斷得以升華。而每一次困

5、窘的排解，尷尬的釋除，都可獲得成功的心理體驗，使教學(xué)技藝提升一步，也可使教師以積極的心態(tài)和從容的姿態(tài)去面對教學(xué)。2.笑親和力的資源。微笑是一種積極向上的心理狀態(tài)，有著無形的力量，是實現(xiàn)與學(xué)生心靈對話與正面溝通的有效形式。本校賴少顏老師的課堂，親切的微笑就是她教學(xué)魅力的標(biāo)志。她始終以微笑面對學(xué)生，面對問題，面對教學(xué)，不急不躁，不爭不搶，用心聆聽，十分和諧，如一縷清風(fēng)，似一股清泉，像一盞明燈。課堂上，她沒有任何一句“請坐好，請注意，請聽老師講”這樣的提醒語，她賴以調(diào)整教學(xué)紀(jì)律和教學(xué)思路的法寶始終是微笑。而她的課，卻讓人覺得舒服，留戀忘返?？梢?，微笑輕松的課堂，學(xué)生得到充分理解與尊重，個性得到自由的

6、張揚，教師的親和力產(chǎn)生無窮的力量。全國著名特級教師竇桂梅教師的課，也充分體現(xiàn)了微笑的魅力。課堂上，在詩詞朗讀、創(chuàng)作欣賞、自由評價中，學(xué)生有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望和展示激情，敢說、敢想、敢于表達(dá)，一句配有手勢的“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”齊誦，讀出了自信、堅定、團(tuán)結(jié)、拼搏、希望、勝利的最強(qiáng)音，得到了同學(xué)自發(fā)的鼓掌和教師肯定的表揚，課堂氛圍熱情而又高漲。這種課堂教學(xué)效果源于教師的微笑，是微笑綻放了學(xué)生自由的情懷，是微笑點亮了學(xué)生自信的色彩?？梢姡⑿κ怯H和力的資源，我們要充分開發(fā)與利用，用和諧的微笑去架設(shè)課堂，用鼓勵的微笑去調(diào)動情感，用細(xì)膩的微笑去呵護(hù)成長。除此以外，教師上課時的衣著打扮、態(tài)勢、語言等，一舉

7、手一投足，一顰一笑，都是親和力生成的因素。用熱愛去點燃激情，憑微笑贏得信任，一個熱愛學(xué)生、喜歡微笑、說話親切、態(tài)度友好的教師，其親和力就是強(qiáng)大的武器，她的課堂，必定是充滿幸福和快樂的課堂。二、打開學(xué)生思維之門，課堂因思考而靈動如同人生不可以沒有智慧一樣，課堂教學(xué)不可以缺乏機(jī)智。有了課堂機(jī)智，課堂教學(xué)才會多幾分靈氣，多一些創(chuàng)造，才能達(dá)到應(yīng)有的高度。在我們這個日新月異的時代，一切都在追求創(chuàng)新，追求盡善盡美。在課堂教學(xué)中，我們必須重視發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，培養(yǎng)學(xué)生探索和求知的興趣，打開學(xué)生的思維之門。我們可以從以下兩方面入手：1.巧設(shè)導(dǎo)語，引人入勝教師的教學(xué)機(jī)智往往也體現(xiàn)在教學(xué)導(dǎo)入的技巧上。好的導(dǎo)入猶如樂曲

8、的前奏，讓教師在課堂一開始，就能緊緊吸引住學(xué)生，為接下來的教學(xué)順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。導(dǎo)語的設(shè)計可以遵循三大原則：以情感人、以趣動人、以疑誘人。但具體運用起來就必須根據(jù)教材的主題、學(xué)情的不同等實際情況，選擇適合自己的導(dǎo)入方法。比如在講可愛的西沙群島一課時，根據(jù)二年級孩子好奇心強(qiáng)的心理特征，采用了“以疑誘人”的導(dǎo)入方式。那天，筆者穿著和平常上班時完全不同的旅游服裝，戴著旅游帽，手拿導(dǎo)游旗，微笑著健步走上講臺。在孩子們一片驚訝的目光中，筆者神秘地說：“孩子們，你們猜一猜，張老師這是要去干什么？”學(xué)生們異口同聲說：“旅游?！薄皩α?，老師今天就是要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€令人神往的地方。猜一猜，是哪里？”“西沙

9、群島?！睂W(xué)生們?nèi)杠S起來，一下子就進(jìn)入了學(xué)習(xí)新課的氛圍中。可見，好的導(dǎo)語像磁石，能把學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來；好的導(dǎo)語又是思想的電光火石，能給學(xué)生以啟迪，催學(xué)生以奮進(jìn)。而巧妙的導(dǎo)語，正是教師教學(xué)機(jī)智的集中體現(xiàn)。2.巧導(dǎo)想象，突出主題語文具有天然的工具性和人文性，決定了一個人的生命疆域和思維視野，決定了一個人的終極關(guān)懷和生活情愫。語文教學(xué)理應(yīng)是幸福的、完整的、有著鮮明的主題色彩的。在教學(xué)中根據(jù)教材巧妙引導(dǎo)學(xué)生想象，放飛學(xué)生想象的翅膀，是突出教學(xué)主題、體現(xiàn)教學(xué)機(jī)智的環(huán)節(jié)。比如有個教師在上丑小鴨一課時，就正確把握了教材的主題，這篇童話故事講述了丑小鴨由丑變美的經(jīng)歷，鼓勵人們要努力追求真善美。教師根

10、據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙地設(shè)計了幾個想象的環(huán)節(jié)。一是丑小鴨在湖邊看到了美麗的天鵝時，它會怎么想？假如你是丑小鴨，你最渴望的是什么？二是當(dāng)丑小鴨受到別人的欺負(fù)時，它的心情怎樣？你想對它說什么？三是當(dāng)春天來臨，丑小鴨看到自己變成了白天鵝后會怎么想？從此以后，它過上了怎樣的生活？幾個想象環(huán)節(jié)的設(shè)計，自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，加深對課文內(nèi)容的理解和記憶，也培養(yǎng)了學(xué)生一顆善感的心。三、善于捕捉突發(fā)問題，課堂因生成而活躍教學(xué)機(jī)智是教師觀察的敏銳性、思想的深刻性和靈活性及意志的果斷性的有機(jī)結(jié)合，是教師優(yōu)秀心理品質(zhì)和高超教學(xué)技能的概括。在日常課堂教學(xué)中，很多時候會出現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的偏差，教師為擺脫課堂困窘，不僅需要直面尷

11、尬的勇氣，更需要化解僵局的智慧，這就要求教師要善于捕捉課堂上的突發(fā)問題，有效地培養(yǎng)和運用教學(xué)機(jī)智，順利地進(jìn)行有效的教學(xué)。 1.不恥下問，緩解課堂探討過程中的尷尬韓愈說：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。在教學(xué)中，教師不可能時時處處、點點滴滴都比學(xué)生強(qiáng)，在某一個問題上，學(xué)生有時比教師更為熟悉。因此，在碰到這類問題時，教師要放得下架子，甘拜學(xué)生為“師”。使問題得到妥善解決。記得在上四年級下冊有趣的生物共棲現(xiàn)象一課時就發(fā)生過這樣“尷尬”的情況，這是一篇科普文章，向我們介紹了自然屆里的一種有趣現(xiàn)象共棲。學(xué)生們在講了犀牛、鱷魚、百舌鳥和金黃鼠的有趣故事后，大家紛紛討論還有那些動物是兩棲動物，沒料到有個

12、學(xué)生冷不丁提出這樣一個問題：“老師，我國目前的兩棲動物狀況如何？”哎呀，這個問題我倒事先沒考慮過。一剎那，幾十雙眼睛緊緊地盯著筆者，他們想看看平常看似“博學(xué)”的教師如何解釋。于是筆者如實說：“同學(xué)們，這個問題也把老師問住了，誰能幫我們解開這個疑團(tuán)呢？”這時有個學(xué)生站起來說：“我知道，老師，中國現(xiàn)有兩棲類動物302種。而云南由于特殊的地理和復(fù)雜多樣的自然環(huán)境，具有十分豐富的兩棲類物種，約100余種。占全國兩棲類動物種數(shù)的40。我們要通過認(rèn)識兩棲類物種的多樣性，關(guān)注它們的生存狀態(tài)，進(jìn)一步保護(hù)人類這一朋友。”“你怎么知道的？”筆者故作羨慕地問?！拔沂菑木W(wǎng)絡(luò)閱讀十萬個為什么（動物篇）上看來的。”他自豪

13、地說?！澳阏媸窃蹅儼嗟摹靶“倏迫珪剑　惫P者由衷地贊嘆。他也在大家的掌聲中得到了學(xué)習(xí)的滿足，而其他同學(xué)也在學(xué)習(xí)過程中感受到了教師的謙虛和平等，對課堂學(xué)習(xí)更加熱愛和向往了?？梢姡诰W(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生的接觸面更廣，了解和接收信息的渠道更多，看了更多的課外書籍，知識面在不斷擴(kuò)大。所以，雖然是拜學(xué)生為“師”，但是既能夠使問題得到及時的解決，也不會因此降低教師的威信，反而更顯出教師不恥下問的寶貴態(tài)度，讓學(xué)生在生活實踐中明白了“三人行，必有我?guī)熝伞钡牡览恚瑢W(xué)生將來的求學(xué)之路都會有很大的裨益。這也是一種高超的教學(xué)機(jī)智。2.因勢利導(dǎo)，化解課堂中突如其來的挑戰(zhàn)在教學(xué)中，你會發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生很喜歡向教師“挑釁”，特別

14、是高年級的學(xué)生。其實這類學(xué)生是喜歡冒險和創(chuàng)新的學(xué)生，他們那種“不迷信老師、不迷信權(quán)威”的精神很值得我們教師加以肯定和保護(hù)。這就要教師抱著“兵來將擋，水來土掩”的從容態(tài)度，在教學(xué)中運用教學(xué)機(jī)智巧妙地化解他們突如其來的“發(fā)難”，既不打擊學(xué)生的積極性，也能讓老師順利“過關(guān)”。課堂中的因勢利導(dǎo)是很珍貴的，它需要教師良好的教學(xué)心態(tài)、嫻熟的教學(xué)技巧和靈活的課堂應(yīng)變能力，是教師教學(xué)機(jī)智的重要表現(xiàn)之一。正如蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所言：“教育技巧的必要特征之一就是要有隨機(jī)應(yīng)變的能力，有了這種品質(zhì)，教師才能避免刻板公式，才能估量此時此地的情況和特點，從而找到適當(dāng)手段?！痹谡n堂教學(xué)中，處處考驗著教師的反應(yīng)，時時需要教師

15、的靈敏。撲面而來的問題、措手不及的偶發(fā)事件、回答的不切題、甚至是故意的搗亂、這些都是我們在備課中“備不勝備”的，這就要求我們教師在課堂中，在緊張、突發(fā)的情況面前，放下師道尊嚴(yán)，用上一點機(jī)智，說上一兩句幽默話，以化解課堂“矛盾”，打破“僵局”，活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生情誼，展現(xiàn)教師的個人魅力。綜上所述，“教之有道、受之無痕”。如果我們教師在課堂教學(xué)中“招數(shù)”層出不窮，那么學(xué)生就會在不知不覺的學(xué)生中受益良多。那是智慧的靈光、無聲的浸透、靜心的潤澤。蘇霍姆林斯基說，每一個人，早在童年和青年時期，就應(yīng)當(dāng)獲得自己的精神生活完美的幸福，享受勞動和創(chuàng)造的快樂。這句話讓人聯(lián)想到的是：在教學(xué)中，每一位老師都應(yīng)該享受教學(xué)的幸福，每一位學(xué)生都應(yīng)該享受成長的快樂。思路一轉(zhuǎn)天地寬。課堂是生命自然成長的過程，是心與心之間的碰撞與滲透。讓我們的課堂盡情綻放智慧的花朵，擁抱一個個精彩的瞬間吧！參考文獻(xiàn)：1扈中平.現(xiàn) 代教育學(xué)M.北京：高等教育出版社，2005.2魏書生.魏書生談?wù)Z文教學(xué)M.南京：河海大學(xué)出版社，2005.Abstract: This paper throws some lights on teaching wisdom in primary school Chinese classroom in the integration of information technol