1、一個(gè)小學(xué)生的心理干預(yù)案例分析 五年級(jí)，孩子性格形成的初級(jí)階段，媽媽陪伴的重要性不言而喻，急躁和火爆的媽媽給孩子帶來(lái)的不僅僅是學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。 小文上五年級(jí)，鋼琴準(zhǔn)備考六級(jí)，興趣不高，而且越來(lái)越差，總是被媽媽罵著練琴，文化課學(xué)習(xí)下滑快。常為學(xué)習(xí)的事被媽媽打。為了逃避，不得不把卷子藏起，開(kāi)始說(shuō)謊，找來(lái)媽媽更多的打罵。 我看到她時(shí)，眼睛里帶著恐懼，說(shuō)到作業(yè)中一半以上的錯(cuò)誤時(shí)，有些慌，眼鏡觀察著大人的表情，給自己編排一大堆的理由。 我覺(jué)得問(wèn)題在家長(zhǎng)身上，和家長(zhǎng)長(zhǎng)談了三次，證明我的判斷是對(duì)的。家長(zhǎng)在孩子身上不惜投入精力物力，就是把自己的希望都寄托在孩子身上，自己幻想沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的都轉(zhuǎn)嫁給孩子，孩子就是自己的未

2、來(lái)，隨自己設(shè)計(jì)，擺弄。根本沒(méi)有把孩子當(dāng)成：有生命有情感的獨(dú)立體。愛(ài)護(hù)有余，尊重不足。 當(dāng)家長(zhǎng)明白自己做的這些都沒(méi)有意義，也不可能實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，意識(shí)到自己的做法是對(duì)孩子自身能力的扼殺，潛能發(fā)揮的壓制。后悔莫及，情緒變得激動(dòng)。我教他這樣做：找出一百個(gè)理由來(lái)表?yè)P(yáng)孩子，對(duì)孩子學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)和困難理解，（因?yàn)檫@本來(lái)也不是孩子的錯(cuò)），當(dāng)參謀不成就做一個(gè)陪伴者，一個(gè)真正意義上的伙伴。把學(xué)習(xí)的事情交給老師。 特別是，征求孩子意見(jiàn)后，停掉鋼琴學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)文化課程，一個(gè)月后考試成績(jī)提升，孩子情感有很大變化，并表示會(huì)努力去考鋼琴六級(jí)。我班上學(xué)生X很有智力，但很調(diào)皮，學(xué)習(xí)缺乏目標(biāo)、動(dòng)力，經(jīng)常遲到、缺席，無(wú)論老師和同學(xué)對(duì)他多熱

3、情或嚴(yán)厲他都沒(méi)改變，上晚修或自習(xí)課期間經(jīng)常與周圍的人講話、玩手機(jī)，上課沒(méi)精神，經(jīng)常趴在桌上睡覺(jué)、發(fā)呆，課后不完成作業(yè)。但是在高一以前，我了解到他是一個(gè)學(xué)習(xí)很積極的人，因?yàn)榕c老師之間的一些誤會(huì)，導(dǎo)致他在后期出現(xiàn)了多種問(wèn)題一、現(xiàn)象分析對(duì)于X同學(xué)這種表現(xiàn)我十分頭痛，如果溝通不好，這孩子不僅成績(jī)上不去，還有可能出大問(wèn)題。于是我與他父母進(jìn)行了多次溝通，終于了解到一些情況。這學(xué)生因?yàn)樵?jīng)受過(guò)侮辱性的傷害而在心里留下了嚴(yán)重的陰影。他讀高一時(shí)，一個(gè)傍晚，同校的幾個(gè)高年級(jí)學(xué)生向他勒索錢，勒索不成，就打他！被打后，他也不服氣，糾集了一群社會(huì)青年回校進(jìn)行報(bào)復(fù)，打群架，學(xué)校報(bào)警，公安進(jìn)行處理后，X受了嚴(yán)厲的處分。他父

4、母覺(jué)得只是普通性的吵架，也沒(méi)多在意，但過(guò)后不久，就發(fā)現(xiàn)兒子慢慢地變了，原來(lái)十分聰明、活潑、開(kāi)朗的兒子變得越來(lái)越叛逆，經(jīng)常與外校一些豬朋狗友一起混，也不跟父母溝通，成績(jī)也漸漸下降，老師也感覺(jué)奇怪，不知道這學(xué)生為什么會(huì)發(fā)生了這么大的變化，在家里也是嚴(yán)厲批評(píng)甚至動(dòng)手打了這學(xué)生。發(fā)展到最后，這學(xué)生幾乎什么人的話也不聽(tīng)，仇視班主任，多次違紀(jì)，最后被學(xué)校勸退再轉(zhuǎn)學(xué)至我們學(xué)校來(lái)。早期的X對(duì)外界充滿了警惕甚至敵視！一旦有誰(shuí)對(duì)他稍作批評(píng)，他就會(huì)如刺猬一樣馬上用刺刺傷別人。而轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)之后則性情有所改善，但學(xué)習(xí)一直依然是很吊兒郎當(dāng)，人在心不在，對(duì)一切都無(wú)所謂的態(tài)度。了解了他的情況之后，我非常認(rèn)真地觀察這學(xué)生的一舉一動(dòng)

5、，發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不太喜歡和同學(xué)交流，更不愿走近老師，為了對(duì)X同學(xué)有一個(gè)徹底的了解，我向他的父母及以前教過(guò)他的老師做了詳細(xì)了解，得知他有一個(gè)最大的愛(ài)好就是跳街舞和吹薩克斯風(fēng)，而且是無(wú)師自通。他父母說(shuō)X經(jīng)常把自己關(guān)在房間里，放著勁爆音樂(lè)，瘋狂跳街舞，直跳得淋漓大汗才肯作罷；或者在黃昏的時(shí)候一個(gè)人默默地在陽(yáng)臺(tái)上吹薩克斯風(fēng)，直吹到筋疲力盡才肯停下。我跟他父母分析街舞比較激烈，薩克斯風(fēng)比較憂傷，說(shuō)明這學(xué)生情緒極不穩(wěn)定.二、矯正措施結(jié)合相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)及心理干預(yù)的方法，我對(duì)X同學(xué)采取了以下矯正措施。1、老師真誠(chéng)談心，讓其放開(kāi)自我針對(duì)X同學(xué)學(xué)習(xí)、生活上出現(xiàn)的種種問(wèn)題，我主動(dòng)找他談心，問(wèn)他為什么會(huì)出現(xiàn)那

6、些問(wèn)題，是否需要老師和同學(xué)的幫助，以后應(yīng)該怎么做，希望他以后大膽地走近老師、走近同學(xué)。首先，我還信心勃勃地找他談心，沒(méi)想到他根本不領(lǐng)情，而且想方設(shè)法地挑剔我，到最后他竟然聲色俱厲地告訴我沒(méi)有人可以改變他，除非他自己想變。與他幾次回合之后他看到我很煩，我看到他很累。盡管如此，但我發(fā)現(xiàn)這學(xué)生還是有些變化，至少他開(kāi)始放松自己，由原來(lái)的冷漠、敵視周圍一切，到留意老師、同學(xué)及周圍生活現(xiàn)象。2、同學(xué)熱忱幫助，讓其走近學(xué)生看到X同學(xué)的變化，我決定改變策略，我表面故意冷落他，但暗中派優(yōu)秀學(xué)生走近他、幫助他，課堂上不時(shí)提醒他認(rèn)真學(xué)習(xí)，課余幫他解決學(xué)習(xí)上的難題，課后叫對(duì)音樂(lè)、舞蹈有興趣的學(xué)生向他學(xué)跳舞、吹薩克斯風(fēng)

7、，漸漸地發(fā)現(xiàn)這學(xué)生臉上開(kāi)始有了笑容，雖然對(duì)老師還是充滿了警惕，但對(duì)同學(xué)比較熱情了，而且不像以前那么常發(fā)呆，學(xué)習(xí)、生活開(kāi)始變得緊張起來(lái)。他開(kāi)始漸漸地恢復(fù)自信，一步一步地走近學(xué)生。3、同學(xué)熱情鼓舞，讓其走進(jìn)班級(jí)看到他有了一定的自信，于是我讓班干部鼓勵(lì)他參加班級(jí)活動(dòng)、校運(yùn)會(huì)，沒(méi)想到他的籃球打得很漂亮，跳高也很棒，贏得了同學(xué)們的喝彩。元旦節(jié)，同學(xué)們推薦他表演街舞，結(jié)果他柔美、瀟灑的舞姿一下震動(dòng)了全場(chǎng)，當(dāng)時(shí)許多學(xué)生甚至狂呼、吹口哨，為他吶喊加油！他自己也無(wú)比興奮，終于露出了開(kāi)心的笑容。同學(xué)們的熱情鼓舞，終于讓X同學(xué)走進(jìn)了班級(jí)。4、師生坦誠(chéng)交流，讓其超越自我看到X同學(xué)已開(kāi)始正視自我、認(rèn)識(shí)自我了，我認(rèn)為徹底根除他身上“毒瘤”心結(jié)的時(shí)機(jī)到了，于是我和他進(jìn)行了一次徹底的談心交流。他很坦誠(chéng)地告訴我他以前的心結(jié)，而我告訴他韓信胯下受辱的故事，告訴他人的一生必將經(jīng)歷很多的挫折與打擊，必須學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)，將過(guò)去的痛苦看成是對(duì)自己的一種歷煉，用種種經(jīng)歷將自己錘煉成一個(gè)真正的男子漢！我還推薦了很多勵(lì)志的書給他看，一年