1、應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程引入IC3認(rèn)證的探索摘要：為培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需求的高校人才，學(xué)校不斷對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。本文從學(xué)校培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用型人才的理念出發(fā)，結(jié)合高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀以及存在問(wèn)題進(jìn)行分析，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革中引入IC3國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證，在教學(xué)內(nèi)容、方式、方法以及考核等方面進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：IC3計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)改革高等學(xué)校開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程目的是使學(xué)生能夠掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。面對(duì)信息飛速發(fā)展的時(shí)代，使各個(gè)領(lǐng)域工作的發(fā)展越來(lái)越依賴(lài)于信息技術(shù)，這使我們面臨的問(wèn)題就是開(kāi)展高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容、方式、方法的改革，并通過(guò)改革能夠提升大學(xué)生信息文化素養(yǎng)，真正提高學(xué)生計(jì)算

2、機(jī)知識(shí)水平與實(shí)踐應(yīng)用能力。1高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀和存在問(wèn)題的分析1.1學(xué)生入學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊來(lái)自于不同地區(qū)、不同學(xué)校的學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平相差很大，大多數(shù)院校都是根據(jù)專(zhuān)業(yè)班級(jí)教學(xué)，這樣就產(chǎn)生了好的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容不足，差的學(xué)生學(xué)不好的現(xiàn)象。1.2教學(xué)的條件影響教學(xué)效果大多數(shù)的學(xué)校教學(xué)條件設(shè)施不能夠完全滿(mǎn)足教學(xué)，理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)各占一半教學(xué)學(xué)時(shí)，學(xué)生們實(shí)際操作的能力受到了影響。1.3教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生思想認(rèn)識(shí)不夠?qū)W習(xí)內(nèi)容與具體的應(yīng)用之間存在一定的差距，學(xué)生學(xué)習(xí)完之后沒(méi)有真正達(dá)到一個(gè)公認(rèn)的形式，未能達(dá)到學(xué)歷教育與職業(yè)認(rèn)證的結(jié)合，同時(shí)學(xué)生的思想觀念認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)于有的學(xué)生想的是學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的，對(duì)非專(zhuān)業(yè)

3、課程重視不夠。1.4教學(xué)方法、方式的單一化2IC3國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證簡(jiǎn)介IC3是InternetandcomputingCoreCertificaten的英文縮寫(xiě)，即計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力國(guó)際認(rèn)證，是由微軟辦公軟件全球認(rèn)證中心推出，它建立了全球認(rèn)可的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)與操作技能的權(quán)威評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是世界上首個(gè)針對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)基本技能的認(rèn)證。獲取IC3國(guó)際認(rèn)證證書(shū)，可以抵免全球1800所大學(xué)學(xué)分，可以通行世界。目前，全球認(rèn)證人數(shù)為900多萬(wàn)。IC3教學(xué)內(nèi)容涵蓋301個(gè)知識(shí)點(diǎn)，包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、常用軟件技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與安全三個(gè)模塊。IC3國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證獲得了大量的國(guó)際性機(jī)構(gòu)的認(rèn)可與支持，確保了通過(guò)IC3考試的人才可以通

4、行世界。同時(shí)現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的一些學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)與單位均對(duì)IC3國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證認(rèn)可。3IC3對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革的優(yōu)勢(shì)3.1教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教育要與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)內(nèi)容和模式上要不斷創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容要與國(guó)際接軌，最終讓學(xué)生的能力適應(yīng)企業(yè)的需求，以應(yīng)用為導(dǎo)向，以就業(yè)為最終目的，培養(yǎng)出的學(xué)生應(yīng)該具有把個(gè)人的知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人的應(yīng)用技能。IC3的教學(xué)大綱貼近我國(guó)高等院校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的第一門(mén)課大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)大綱，并且它考核內(nèi)容的三大模塊共301個(gè)知識(shí)點(diǎn)（計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模塊85個(gè)知識(shí)點(diǎn)，常用應(yīng)用軟件模塊132個(gè)知識(shí)點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與安全模塊84個(gè)知識(shí)點(diǎn)）也是是我國(guó)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的核心內(nèi)容，而且內(nèi)容更全面，要求更

5、高，更強(qiáng)調(diào)應(yīng)用技能。若采用IC3的教學(xué)內(nèi)容，首先我們做到了教學(xué)內(nèi)容與國(guó)際接軌，將國(guó)際先進(jìn)教學(xué)資源與我國(guó)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程的教學(xué)資源相互結(jié)合、交叉滲透，提升我國(guó)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)資源的質(zhì)量；其次豐富計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)資源的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)資源共享，學(xué)生完成校內(nèi)相應(yīng)階段課程的學(xué)習(xí)，自愿參加考試可獲得國(guó)內(nèi)或國(guó)際認(rèn)證，大大加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及國(guó)際認(rèn)證的通過(guò)率和實(shí)用性。IC3教學(xué)中有輔助在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)系統(tǒng)，學(xué)生通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)注冊(cè)個(gè)人賬戶(hù)，學(xué)生可以進(jìn)行隨時(shí)學(xué)習(xí)、練習(xí)，不受時(shí)間地點(diǎn)的限制，真正的提高了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，凡是注冊(cè)的學(xué)生教師都有管理賬戶(hù)的權(quán)利，教師可以隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，

6、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況并且可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)有針對(duì)性的強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。3.2教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)采用IC3國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)時(shí)，教師可以利用IC3輔助在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)系統(tǒng)布置上課前的預(yù)習(xí)內(nèi)容、課后復(fù)習(xí)以及上機(jī)實(shí)踐練習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)可以真正的實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段，同時(shí)在上課的過(guò)程中教師可以采用多種教學(xué)方法進(jìn)行授課，例如采用案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法可以做到明確學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法可以提學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)可以提高學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。？在具體的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情境應(yīng)用不同的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，真正的改變了學(xué)生上課感到內(nèi)容枯燥，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，課后

7、沒(méi)有事情可做的現(xiàn)象，通過(guò)教學(xué)方法的改革，不但學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提高，并且班級(jí)學(xué)習(xí)的氛圍也變得變濃厚了，學(xué)生不僅很快掌握要求的知識(shí)，而且還學(xué)到了許多課本上沒(méi)有的新知識(shí)和技巧，提高了動(dòng)手能力，拓寬了知識(shí)面。3.3教學(xué)考核的優(yōu)勢(shì)IC3教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)教學(xué)模塊，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)模塊考核內(nèi)容為計(jì)算機(jī)硬件、軟件、操作系統(tǒng)軟件；常用應(yīng)用軟件模塊考核內(nèi)容為文字處理能力、常用軟件功能能力、電子表格能力、簡(jiǎn)報(bào)與繪圖能力；網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與安全模塊考核內(nèi)容為網(wǎng)絡(luò)、電子郵件、因特網(wǎng)、計(jì)算機(jī)與社會(huì)，這三大模塊均采用IC3國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證體系對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線(xiàn)測(cè)試?？己说男问娇梢愿鶕?jù)實(shí)際教學(xué)進(jìn)行制定，可以一邊學(xué)習(xí)一邊考試，也可以在期末時(shí)統(tǒng)一考試，

8、采用IC3網(wǎng)上考試，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、要求一致，真正的實(shí)現(xiàn)了完全上機(jī)考試?？荚嚨念?lèi)型包括單選題、多選題、填空題、是非題、連線(xiàn)題及操作題，所有類(lèi)型的題目全部是在線(xiàn)完成。并且系統(tǒng)自動(dòng)閱卷功能，大大的減輕了教師閱卷的工作量，教師可以根據(jù)學(xué)生考試的成績(jī)進(jìn)行匯總分析學(xué)生成績(jī)，以便于以后在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性的進(jìn)行組織教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。4結(jié)語(yǔ)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育在整個(gè)高?；A(chǔ)教育中占有重要的地位，為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的基本素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)也起著重要的作用。作為一線(xiàn)教師我們應(yīng)該做到不斷更新教學(xué)觀念與方法，借鑒國(guó)際先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，建立規(guī)范的、先進(jìn)的、開(kāi)放的、與國(guó)際接軌的中國(guó)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)。探索開(kāi)展多種形式的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式，建立更加完備的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系，讓學(xué)生能夠真正適應(yīng)社會(huì)的需求,掌握相應(yīng)的技能從而更加全面的提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。IC3國(guó)際認(rèn)證的應(yīng)用可以極大地豐富教學(xué)手段、改善教學(xué)環(huán)境，真正的實(shí)現(xiàn)了教考分離，采用寬口徑、靈活多樣的教學(xué)方法，統(tǒng)一的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)出口，能使今后在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材建設(shè)以及考試改革方面更多地與國(guó)際接軌。實(shí)現(xiàn)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的現(xiàn)代化和國(guó)際化，適應(yīng)社會(huì)教育的發(fā)展，為高校順利進(jìn)行培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才提