1、15 文 具 的 家認(rèn)識(shí)新偏旁我會(huì)認(rèn) 具 次 丟 哪 新 每 平 她 些 仔 檢 查 所j c di nxn mi png t xi z jin ch su組詞：文具 文明 結(jié)構(gòu)：獨(dú)體我會(huì)寫 第一筆點(diǎn)寫在豎中線上第三筆撇起筆與點(diǎn)對(duì)齊第四筆捺和第三筆撇的交叉點(diǎn)緊貼豎中線，寫得舒展我會(huì)寫組詞：每次 一次 結(jié)構(gòu)：左右我會(huì)寫 左窄短，右寬長(zhǎng)第三筆撇和第五筆撇從豎中線起筆最后一筆捺寫舒展我會(huì)寫組詞：找不到 尋找 結(jié)構(gòu)：左右我會(huì)寫 左右等高第四筆橫的起筆穿插在第一筆橫與第三筆提之間第六筆撇穿插在左邊提的下面，注意斜鉤寫得舒展我會(huì)寫組詞：平安 平緩 結(jié)構(gòu)：獨(dú)體我會(huì)寫 左右對(duì)稱第四筆橫位置居橫中線上，略微向右

2、上方傾斜點(diǎn)和撇的方向朝里第五筆豎寫在豎中線上我會(huì)寫組詞：辦法 辦公室 結(jié)構(gòu)：獨(dú)體我會(huì)寫 先寫中間，后寫兩邊“力”字寫得瘦長(zhǎng)一些左點(diǎn)右點(diǎn)都從橫中線起筆我會(huì)寫組詞：讓步 謙讓 結(jié)構(gòu)：左右我會(huì)寫 左窄右寬，左右兩邊高度一樣豎寫在豎中線靠右一點(diǎn)的位置第五筆橫穿插在左邊言字旁的下方我會(huì)寫組詞：書包 面包 結(jié)構(gòu)：半包圍我會(huì)寫 先外后內(nèi)撇從豎中線右側(cè)起筆橫折鉤在撇的中點(diǎn)偏下起筆，折稍內(nèi)斜豎彎鉤的起筆對(duì)準(zhǔn)撇的尾部，寫舒展我會(huì)寫鉛筆，只用了一次，不知丟到哪里去了。橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不著了?！爸弧薄耙淮巍闭f明貝貝不愛惜文具。含有可惜的感情。 貝貝一回到家，就向媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。 “一就”表示“

3、一定會(huì)，肯定”，說明貝貝總是弄丟文具，再要新的。 媽媽說：“你怎么天天丟東西呢？”貝貝眨著一雙大眼睛，對(duì)媽媽說：“我也不知道。”“眨著一雙大眼睛”寫出了貝貝困惑的樣子。貝貝還不懂得愛惜文具，不知道怎樣保管文具。 媽媽說：“貝貝，你有一個(gè)家，每天放學(xué)后，你都平平安安地回家。你要想想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀?！?貝貝想起來了，她書包里的文具盒，就是這些文具的家。 從此，每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝都要仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。媽媽是怎樣引導(dǎo)貝貝要愛惜文具的？ 媽媽說：“貝貝，你有一個(gè)家，每天放學(xué)后，你都平平安安地回家。你要想想辦法，讓你的鉛筆、橡

4、皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀?！边@樣，媽媽讓貝貝給她的文具找個(gè)家。聽了媽媽的話，貝貝知道文具的家在哪里了嗎？ 貝貝知道了。貝貝想起來了，她書包里的文具盒，就是這些文具的家。聽了媽媽的話，貝貝每天放學(xué)的時(shí)候，都會(huì)怎么做？ 每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝都要仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。貝貝愛她的文具嗎？你是從哪里看出來的？ 貝貝愛她的文具。從“每天”“仔細(xì)檢查”可以看出來，從她把文具稱為“小伙伴”也可以看出來。交流會(huì)怎樣才能做到不丟文具呢？1.要養(yǎng)成愛惜文具的好習(xí)慣。2.不要到處亂放，用完文具把它放回文具盒。把文具貼上標(biāo)簽，寫上姓名，可以及時(shí)找到。本文寫的是貝貝在媽媽的啟發(fā)

5、下，懂得了愛惜文具，學(xué)會(huì)了保管文具的事，教育我們要養(yǎng)成愛惜文具的好習(xí)慣。我們就來舉行一個(gè)整理書包的比賽，看誰(shuí)做得又快又好。仿照樣子，寫詞語(yǔ)。1. AABB式詞語(yǔ)：平平安安（ ）（ ）（ ）2. 仔細(xì) 仔仔細(xì)細(xì) 馬虎 （ ） 高興 （ ）同學(xué)們， 再見！1課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說說，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。文中的一些科技術(shù)語(yǔ)，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語(yǔ)并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這

6、篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時(shí)也可以讓學(xué)生說一說哪些詞語(yǔ)或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)。3課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀sh，不讀ch；“處于”的“處”字作動(dòng)詞用時(shí)應(yīng)讀ch，不讀ch；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個(gè)意思講的時(shí)候應(yīng)讀ch，不能讀ch；“比較”的“較”字應(yīng)讀jio，不要誤讀為jio。4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的人造發(fā)光植物一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，我在這一課時(shí)主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語(yǔ)。并在讀課文時(shí)對(duì)自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來看，學(xué)生對(duì)工具書用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會(huì)利用字、詞典，對(duì)詞語(yǔ)的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書，教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方