1、2022中考語(yǔ)文備考-作文審題提分方法初中生寫(xiě)作，最重要的能力是審題。每個(gè)考生都想自己的作文受到閱卷老師的青睞，獲得高分。 審題是決定作文成敗的第一步。在考試時(shí)，審題定位準(zhǔn)確，是作文獲得高分的重要保障，如果題目審不清，審題出現(xiàn)跑題、偏題或離題現(xiàn)象等致命性錯(cuò)誤，就像盲人摸象，很難寫(xiě)出優(yōu)秀之作，作文的得分就比較低，又何談謀篇布局、調(diào)遣詞句呢？只有先把題目審清、審?fù)?，才?huì)避免在大方向上出差錯(cuò)，才能為贏得高分奠定基礎(chǔ)。審題：就是在動(dòng)筆作文之前，先認(rèn)真閱讀、思考、分析、推敲題目的含義及其重點(diǎn)、范圍、體裁等要求，或者說(shuō)要審清命題者的出題意圖，以便有的放矢進(jìn)行寫(xiě)作。重視審題，“瞄準(zhǔn)靶心”，三思而后寫(xiě)，確?！?/p>

2、命中十環(huán)”，是獲取高分的一劑良藥。審題能力，考查的是學(xué)生的理解和思維能力。這個(gè)能力從何而來(lái)？有沒(méi)有訓(xùn)練提高的途徑？當(dāng)然有。老師在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)幾個(gè)招式，照著這幾個(gè)招式去練習(xí)，相信你對(duì)作文題目的理解和思維會(huì)更加完善。 一、擴(kuò)充題目法。作文題目往往比較表述簡(jiǎn)潔，其中隱含或省略了一些關(guān)鍵信息，只有把這些隱含的信息補(bǔ)充出來(lái)，我們才能透徹地理解題目的要求，究竟要讓我們寫(xiě)什么。我們可以用擴(kuò)充題目法來(lái)深入挖掘這些信息。比如，命題作文別擔(dān)心，我可以的，這是我們班上周寫(xiě)作訓(xùn)練的題目。我們可以來(lái)嘗試用問(wèn)題來(lái)擴(kuò)充題目：圍繞“別擔(dān)心”擴(kuò)充：誰(shuí)別擔(dān)心？為誰(shuí)的什么情況而擔(dān)心？圍繞“我可以的”擴(kuò)充：哪些（事例、場(chǎng)景、細(xì)

3、節(jié)）能表現(xiàn)我可以的？再如，半命題作文（ ）讓我走出困境，我們也可以進(jìn)行如下擴(kuò)展：我遇到的困境是什么？什么影響和改變了了我的思想？我又是如何一步步走出困境來(lái)的？有哪些具體的行動(dòng)或表現(xiàn)？二、分析詞語(yǔ)法。作文題目中，往往會(huì)有一些關(guān)鍵性詞語(yǔ)，它們或是具有深刻的含義，或是題眼，對(duì)審題起著至關(guān)重要的作用。如作文題那一刻的綻放，“綻放”這個(gè)詞就是關(guān)鍵詞，我們就需要吃透這個(gè)詞的意思?！熬`放”表面指花朵開(kāi)放，比喻義則指那一刻的精彩表現(xiàn)。而且，“綻放”是個(gè)很美好的詞語(yǔ)，寫(xiě)作中也要注意表現(xiàn)成長(zhǎng)、綻放的精神之美、蓬勃之美。而且，作文題目中的關(guān)鍵詞也可能不止一個(gè)。比如上題中的“那一刻”，仔細(xì)分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它提示的是作

4、文的詳略，我們要把最精彩的描寫(xiě)、最多的筆墨，用來(lái)描摹“那一刻”。如果不能對(duì)這些關(guān)鍵詞進(jìn)行細(xì)致分析和深入理解，就很容易忽略掉這些相關(guān)的要求，造成偏題或跑題。在我們的第二次月考中，很多同學(xué)就犯了這個(gè)錯(cuò)誤，沒(méi)有注意到“那一刻”，把“那一刻”之前的內(nèi)容寫(xiě)得很多很拉雜，到了改寫(xiě)“那一刻”的時(shí)候，又匆匆?guī)н^(guò)了。再如，翻過(guò)那座山也是如此?！澳亲健?，比喻生活中的困難、坎坷、挫折等，審不清，就會(huì)只拘泥于實(shí)際生活中的山。而“翻過(guò)”則對(duì)應(yīng)的是戰(zhàn)勝困難的過(guò)程，如果只寫(xiě)困難顯然是不對(duì)的，而且，寫(xiě)作重點(diǎn)應(yīng)該放在“翻過(guò)”上，也就是克服困難的過(guò)程上。三、“辨”辨識(shí)類(lèi)別（常考的作文題形式有四種）文題的形式：全命題作文， 半命

5、題作文， 話題作文，材料作文。例：生活中笑聲常與我們相伴。在笑聲中，友情在加深，學(xué)業(yè)在長(zhǎng)進(jìn)，困難被克服，隔閡被消除 請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，選一個(gè)有意義的側(cè)面，以“笑聲”為題，寫(xiě)一篇600字左右的記敘文，文中要有場(chǎng)面描寫(xiě)。（全命題作文）想起這件事，我就， 題目中的“”要先填寫(xiě)完整，再寫(xiě)成記敘文。（半命題作文）以 “座右銘”為話題，寫(xiě)一篇作文，文體不限，不少于600字。 （話題作文）天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無(wú)邊。高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無(wú)比。大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無(wú)涯。 請(qǐng)就所給的這幾句詩(shī)的內(nèi)容，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。除

6、詩(shī)歌外，文體不限。（材料作文）（一）審清全命題作文題命題作文就是根據(jù)指定的題目寫(xiě)文章。包括兩種形式：全命題作文和半命題作文。在命題作文中，題目是選擇材料、確定主題的一個(gè)重要依據(jù)。文章是否切題，是行文成敗的關(guān)鍵之一。全命題作文題有以下幾種形式：1.獨(dú)詞式。即作文命題是一個(gè)詞語(yǔ)，這類(lèi)文題寫(xiě)作范圍較大，題旨有時(shí)不夠明朗，如“播種”。此類(lèi)題目往往條件少，題意隱蔽空泛，寫(xiě)作時(shí)在不改變?cè)}題意的前提下，給原題補(bǔ)加一些新因素，讓題旨顯露出來(lái)，就方便選材立意了。例如2021年山東德州卷作文題，提示語(yǔ)敘說(shuō)了三件和“眺望”有關(guān)的重大事件：“一百年前，十幾個(gè)年輕人站在煙雨迷蒙的南湖紅船上，向遠(yuǎn)方眺望；七十年前，一群

7、年輕人站在黃沙彌漫的戈壁灘上，向遠(yuǎn)方眺望；當(dāng)年，一個(gè)年輕人站在田塍上，透過(guò)金色的稻芒向遠(yuǎn)方眺望；現(xiàn)在，勇敢的你，背起行囊，眺望遠(yuǎn)方”并要求考生以“眺望”為題寫(xiě)一篇文章。根據(jù)材料提示，可以明確“眺望”的內(nèi)涵是對(duì)未來(lái)的憧憬、希望。具體寫(xiě)作時(shí)，考生可以在“眺望”之后添加諸如“風(fēng)景”“故鄉(xiāng)”“歷史”等詞語(yǔ)，從“眺望”的本義及引申義出發(fā)，向其他方面拓展為“眺望遠(yuǎn)方風(fēng)景，感悟生活之美”“眺望故鄉(xiāng)，抒發(fā)思親懷鄉(xiāng)的情感”“眺望歷史，憑吊懷古，反思?xì)v史”“眺望遠(yuǎn)方，追求理想，不懈奮斗”2.短語(yǔ)式。即作文命題是一個(gè)短語(yǔ)，審題時(shí)先分析短語(yǔ)結(jié)構(gòu)，找出關(guān)鍵詞，再確定寫(xiě)作重點(diǎn)。一是主謂短語(yǔ)，如“我想清楚了”，謂語(yǔ)部分“想

8、清楚”往往是題眼；二是動(dòng)賓短語(yǔ)，如“向往那些有書(shū)的日子”，動(dòng)詞“向往”就是題眼；三是偏正短語(yǔ)，如“微笑著前行”，修飾語(yǔ)“微笑”就是題眼。例如2021年山東濟(jì)南卷要求考生以“為自己賦能”為題寫(xiě)一篇文章?！百x能”在心理學(xué)中的含義是通過(guò)言行、態(tài)度、環(huán)境的改變給予他人能量，使之發(fā)揮個(gè)人才智和潛能?？忌鶕?jù)“山水草木，親朋師長(zhǎng)，家國(guó)社會(huì)”可知能量的來(lái)源，可以是物，可以是人，也可以是抽象的事物。而且，這種力量一定是積極向上的正能量，可以是一種鼓勵(lì)、一種信任、一種啟迪、一種榜樣、一種示范行文中一定要寫(xiě)出這種力量對(duì)自己成長(zhǎng)的影響，寫(xiě)出自己的成長(zhǎng)和變化，重點(diǎn)是精神上和心靈上的變化。3.句子式。即作文命題是一個(gè)句

9、子，因其語(yǔ)言風(fēng)格的不同，可分為兩類(lèi)。一是用平實(shí)的語(yǔ)言來(lái)命題，如“遇到你，真幸?！保瑢忂@類(lèi)題目時(shí)必須對(duì)句子進(jìn)行分解、分析，找出其要素或關(guān)鍵詞，理解其隱含在平實(shí)語(yǔ)言下的豐富含義。二是用具有比喻意義或象征意蘊(yùn)的語(yǔ)言來(lái)命題，如“你的饋贈(zèng)，點(diǎn)燃了我”。審這類(lèi)題目時(shí)必須理解確定其比喻象征意義，以確定具體的寫(xiě)作內(nèi)容。例如2021年山東日照卷要求考生以“那粒種子，從未停止生長(zhǎng)”為題寫(xiě)一篇文章。題目中的“種子”，可以實(shí)指某種植物的種子，也可以虛指希望、夢(mèng)想、信念或某種美好的品質(zhì)等。寫(xiě)作時(shí)，考生賦予“種子”不同的內(nèi)涵，文章就有不同的立意?！皬奈础笨梢岳斫鉃閺膩?lái)沒(méi)有，強(qiáng)調(diào)的是一種持續(xù)的狀態(tài)，因此題目可以理解為那粒種

10、子具有持久的生命力。具體寫(xiě)作時(shí)，考生可以采用追問(wèn)法來(lái)打開(kāi)寫(xiě)作思路，如那粒種子是什么？為什么它從未停止生長(zhǎng)？它如何生長(zhǎng)？由此你獲得了怎樣的人生感悟或啟迪？回答了這些問(wèn)題，也就確定了寫(xiě)作內(nèi)容，厘清了寫(xiě)作思路。實(shí)戰(zhàn)技法一、“射人射馬，擒賊擒王”抓題眼定重心寫(xiě)作點(diǎn)撥：全命題作文的題目是千萬(wàn)不可改動(dòng)的，抓關(guān)鍵詞迅速確定文體（長(zhǎng)題抓關(guān)鍵，標(biāo)志定體裁，聯(lián)想化深意）文有文眼，題有題眼，“題眼” 就是題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。“抓題眼”就是審題時(shí)抓住題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，寫(xiě)作時(shí)以它為重點(diǎn)、為統(tǒng)帥、為靈魂。如何找到題眼呢？看標(biāo)題結(jié)構(gòu)，據(jù)題辨眼：抓題眼：文題是一個(gè)詞的：這個(gè)詞本身就是“題眼”。 尋陪伴文題是一個(gè)短語(yǔ)的：一般情況

11、下動(dòng)詞或在短語(yǔ)中起形容修飾限制作用的詞語(yǔ)，往往就是“題眼”。 敬畏生命我的快樂(lè)之旅文題是句子的：句中的謂語(yǔ)部分即是“題眼”。 這樣做值得我很幸運(yùn)但是，也有的作文題寫(xiě)作重心在名詞或一些虛詞上的，如：名詞作題眼的：我的一個(gè)秘密日記本風(fēng)波也是一堂語(yǔ)文課虛詞做題眼的：副詞：如我最喜歡的一首歌，副詞“最”為題眼，要能通過(guò)比較，顯示出喜愛(ài)的程度。再如門(mén)其實(shí)開(kāi)著“其實(shí)”，包含著一個(gè)誤會(huì)設(shè)計(jì)，起初認(rèn)為是那樣，后來(lái)因?yàn)槟骋浑H遇，明白是這樣，行文必須把誤會(huì)交代清楚。再如下雨天真好，“真”，包含一種發(fā)自?xún)?nèi)心的意思，行文時(shí)少不得由衷的抒情連詞：如我和班集體。要寫(xiě)出個(gè)人與集體的關(guān)系；助詞：如變了，側(cè)重于寫(xiě)變后的情況，可

12、有的考生，寫(xiě)了變化的過(guò)程，把它當(dāng)作變化或改變之題來(lái)寫(xiě)，當(dāng)然偏題較遠(yuǎn)了。嘆詞：如哦，這就是生活，表達(dá)驚嘆和明了之情，如果寫(xiě)不出這層意味就難獲得高分。虛詞往往起著實(shí)字所無(wú)法替代的作用。實(shí)戰(zhàn)技法二、一“取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰”巧伸縮防跑偏（增刪法）：抓住了題眼，只能說(shuō)抓住了寫(xiě)作的重心。在審題時(shí)我們還更應(yīng)該有全局意識(shí)，要對(duì)作文題目中的每一個(gè)字詞的含義及其相互之間的關(guān)系都要仔細(xì)認(rèn)真地揣摩、體悟、辯析，然后綜合起來(lái)，從整體上把握文題的內(nèi)涵。這樣的話才不會(huì)出現(xiàn)只抓其只言片語(yǔ)、以偏概全、偏題走題的現(xiàn)象。短題添枝加葉法（增）：注意：這種添枝加葉是在心中進(jìn)行的，千萬(wàn)不要換題目！長(zhǎng)題逐詞分析法（刪）： 實(shí)戰(zhàn)技法三、“掀

13、起你的蓋頭來(lái)”挖掘深意，虛實(shí)轉(zhuǎn)換在應(yīng)試作文中有很多題目，看似清楚、簡(jiǎn)單，實(shí)際上里面蘊(yùn)藏著豐富的含義，它需要我們細(xì)致揣摩、認(rèn)真分析、準(zhǔn)確理解，從而確定正確的寫(xiě)作方向。挖掘引申義。挖掘比喻義。 我們要善于由虛到實(shí)，把題目里的比喻詞跟自己成長(zhǎng)的具體感悟鏈接起來(lái)。病文分析發(fā)生在自己身邊的變化我們家鄉(xiāng)有個(gè)五福廟，解放初，破除迷信，大伙給拆了。近幾年農(nóng)民腰包鼓起來(lái)了，有人說(shuō)是菩薩保佑的結(jié)果。集資重建五福廟。香火頂旺。據(jù)說(shuō)，誰(shuí)去拜了，求什么就得什么。我有點(diǎn)兒信。今年正月初一，爸爸說(shuō)要帶我去五福廟燒香，讓菩薩保佑我讀書(shū)高進(jìn)。這正中我的下懷。我想，我拜了神，不用學(xué)習(xí)，考試定能得高分。就這樣，我和爸爸收拾了一些供

14、品出發(fā)了。到五福廟后，我們隨著人群擠擠挨挨了五福菩薩面前，虔誠(chéng)地把供品放上神臺(tái)，點(diǎn)燭燃香。跪拜時(shí)，我悄悄地說(shuō)：“請(qǐng)五福菩薩保佑我每次考試得高分?！贝藭r(shí)我仿佛得了神力?；丶衣飞希覞M心是喜歡。新學(xué)期開(kāi)始，我就想試試神的靈驗(yàn)。老師講課，我老是想著五福菩薩的神威；老師叫我回答問(wèn)題，我竟答非所問(wèn)。這時(shí)，我懷疑了：五福菩薩怎么不顯靈呢？過(guò)了幾天，老師說(shuō)要單元考試，我想再試試神力，想不到題做不出時(shí)，菩薩卻一點(diǎn)暗示也沒(méi)有。第二天發(fā)試卷，我只得了25分。這下我醒悟了：世界本沒(méi)有什么神仙！我改變了認(rèn)識(shí)，重新變得用功起來(lái)，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的急起直追，落后面貌開(kāi)始改變。我決心靠自己的勤奮去獲得好成績(jī)。練習(xí)：（題目在考慮

15、換更有啟發(fā)性的）請(qǐng)你從善意的謊言最珍貴的記憶讀書(shū)真好三個(gè)題目中任選兩個(gè)，扣住題眼,簡(jiǎn)略說(shuō)說(shuō)你的立意,體裁,選擇的材料以及詳略安排，寫(xiě)一篇作文提綱。（二）審清半命題作文題半命題作文的審題，關(guān)鍵在補(bǔ)題，這要根據(jù)補(bǔ)充的部分所處的位置來(lái)決定。寫(xiě)好半命題作文的關(guān)鍵是補(bǔ)全文題，補(bǔ)題是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，要涉及立意、選材、構(gòu)思、布局等各個(gè)方面，千萬(wàn)不可草率。對(duì)文題中的已有文字和待填詞語(yǔ)必須審全，理清“已有”與“未有”之間的內(nèi)在聯(lián)系再補(bǔ)題。熟悉性原則。這是指材料必須是自己比較熟悉的，平時(shí)積累比較多的。我們要充分利用半命題作文選材自由的特點(diǎn)，填上自己認(rèn)為較容易寫(xiě)的內(nèi)容。新穎性原則。是指材料應(yīng)當(dāng)是新鮮的，別人不曾寫(xiě)甚

16、至不會(huì)寫(xiě)的。選詞補(bǔ)題要力避千“空”一“詞”的雷同現(xiàn)象，應(yīng)打破慣常的思維定勢(shì)，全方位、多角度地發(fā)散思維，一要求異求新，二要避俗求新，三要避生求新，這樣你的文題才能獨(dú)樹(shù)一幟。要確定體裁。要求中如果有文體限制，就必須按文體特點(diǎn)來(lái)補(bǔ)題，如果是“文體不限”的，應(yīng)根據(jù)自己的特長(zhǎng)考慮是寫(xiě)記敘文，還是寫(xiě)說(shuō)明文，或是議論文；是寫(xiě)人記事，還是寫(xiě)景狀物，或是闡述某個(gè)道理。健康積極。半命題作文給我們以自由選擇材料的余地，但同時(shí)也放寬了題目本身的一些要求。有的考生填上一些消極、不健康的內(nèi)容，給半命題作文帶來(lái)了一些負(fù)作用，自然也降低了作文的品位。選詞切忌大而空，沒(méi)有實(shí)實(shí)在在的“著陸點(diǎn)”。把握已知信息?？忌鷮忣}時(shí)，研讀題目

17、中已給的關(guān)鍵字詞，分析把握其中隱含的信息，順著思路來(lái)完成補(bǔ)題這一關(guān)。比如作文題以“莫辜負(fù)”為題寫(xiě)一篇文章。這里的“莫辜負(fù)”的意思是：不要對(duì)不住別人的好意、幫助、期望，要學(xué)會(huì)珍惜。再如作文題以“做一粒 的種子”為題寫(xiě)一篇文章。提示語(yǔ)中的“種子”是關(guān)鍵，人和種子一樣，需要慢慢成長(zhǎng)，需要養(yǎng)育和栽培。審題時(shí)，可以這樣思考：“我”想成為什么樣的人？與種子的哪些特性可以聯(lián)系起來(lái)？找到人生成長(zhǎng)和種子的相似點(diǎn)就可以寫(xiě)作了。補(bǔ)題力求新穎。命題者在導(dǎo)語(yǔ)中經(jīng)常會(huì)列舉一些詞語(yǔ)，考生在補(bǔ)題時(shí)要盡量繞開(kāi)這些詞語(yǔ)而選擇其他詞語(yǔ)補(bǔ)題。這樣可以獨(dú)樹(shù)一幟，避免人云亦云，避免出現(xiàn)“碰車(chē)”現(xiàn)象。例如作文題“從開(kāi)始”，考生需要在畫(huà)線處

18、補(bǔ)充上有故事可講的內(nèi)容，如“讀懂你的身影”“一碗清湯面”“打好基礎(chǔ)”“做個(gè)好少年”“記住老師的叮嚀”等，這需要考生補(bǔ)題時(shí)以新穎的補(bǔ)題、獨(dú)到的見(jiàn)解取得成功。練習(xí)1（補(bǔ)題）： 語(yǔ)文在我們的生活中，生活中處處有語(yǔ)文。從能張口說(shuō)話起，我們就開(kāi)始了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)：跟父母長(zhǎng)輩學(xué)，跟同學(xué)老師學(xué)，跟熟人朋友學(xué)，跟旁人路人學(xué)跟形形色色各行各業(yè)的人們學(xué)：跟課本學(xué)，跟報(bào)紙學(xué)，跟廣播學(xué)，跟電視學(xué)跟各種各樣的媒體學(xué)。從教室到校門(mén)外，到處是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的大課堂。請(qǐng)以“ ，我的語(yǔ)文老師”為題寫(xiě)一篇不少于600字的文章。練習(xí)2：請(qǐng)從“自身、家庭、學(xué)校、社會(huì)、自然”等選材角度中任選一個(gè)角度，為“生活因_而精彩”選材。要求：用一句話

19、概括你所選擇的材料。（三）審清材料作文題讀懂材料是材料作文寫(xiě)作的重要前提，需要考生抓住重點(diǎn)，理清線索，理解中心，為立意奠定較好的審題基礎(chǔ)。1.抓關(guān)鍵句。寫(xiě)作之前先要仔細(xì)閱讀材料，切實(shí)地感知其中心意義。有的材料，為突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句，抓住這些關(guān)鍵句，就能準(zhǔn)確理解材料、把握材料主旨。例如2021年湖北武漢卷中考題提供的材料中，前兩段主要展現(xiàn)的是毛澤東、鄧小平在不同歷史時(shí)期，都能根據(jù)實(shí)際國(guó)情制定出正確的策略。第三段材料總結(jié)前文，指出“一切從實(shí)際出發(fā)”既適用于民族復(fù)興，又適用于個(gè)人發(fā)展，強(qiáng)調(diào)了“一切從實(shí)際出發(fā)”的意義及價(jià)值。審題時(shí)，考生只要結(jié)合第三段話辯證分析，便可以據(jù)此立意。2.比較

20、分析。抓住材料中的中心事件，找到可供比較的對(duì)象，求其異同，并分析導(dǎo)致不同的原因。通過(guò)一番比較分析，就能確定自己的觀點(diǎn)。例如2021年天津卷中的材料提示了三種“欣賞”情況?？忌蓳?jù)此解讀，懂得除了可以寫(xiě)“我”如何“欣賞自己”，還可以寫(xiě)他人的欣賞如何滋潤(rùn)“我”的心田，也可以寫(xiě)“我”對(duì)他人的欣賞。命題者意在引導(dǎo)考生從關(guān)注自己到學(xué)會(huì)關(guān)注他人，從關(guān)注內(nèi)心世界轉(zhuǎn)向關(guān)注外在世界，思考個(gè)人與他人、與社會(huì)的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)生活中的美好、善意，積極面對(duì)生活。在此基礎(chǔ)上，考生通過(guò)比較來(lái)選擇最佳的寫(xiě)作方向，這是成功的關(guān)鍵。3.寓意透視。此法主要用于富有寓意的材料。這類(lèi)材料往往以一篇童話、一則寓言故事、一首寓言詩(shī)等形式出現(xiàn)，

21、看似淺顯、生動(dòng)、幽默，實(shí)際上卻含蓄、深刻、具有感染力。其主旨具有隱蔽性，必須認(rèn)真閱讀材料，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，由物及人，領(lǐng)悟其含義。例如作文題中的材料是“每一個(gè)大人都曾經(jīng)是一個(gè)孩子，只不過(guò)是我們忘記了。小王子”?？忌纷x這句話，不難揣摩其寓意：“大人”代表成熟、中規(guī)中矩、面對(duì)現(xiàn)實(shí)的不如意等；“孩子”代表童心童真，寓意自由、快樂(lè)、過(guò)去的美好等?？忌憧蓳?jù)此立意了，比如：（1）保持童真，不忘初心；（2）大人是過(guò)了期的小朋友！童心未泯，一切皆甜；（3）生活中許多美好的東西都會(huì)逝去，與其感嘆流連、徘徊回憶，不如大步向前，締造新的美好。把握住了材料的最主要的含義，下筆時(shí)就不易跑題。（四）話題作文巧“擬題”“話

22、題”，就是指談話的中心,以所給的話題為中心，并圍繞這個(gè)中心內(nèi)容而進(jìn)行選材寫(xiě)出的文章就是“話題”作文。話題作文選材、立意范圍非常寬泛，但不是毫無(wú)限制，可以隨心所欲?！傲⒁庾远ǎ捏w自選、題目自擬”的“三自要求”，有利于我們張揚(yáng)個(gè)性，展示才華，但也使有的學(xué)生甚至從擬題開(kāi)始就偏離了話題。在考場(chǎng)上如何快速而準(zhǔn)確地?cái)M好話題作文的題目呢？首先我們要記住一句話：話題作文寫(xiě)作時(shí)最重要的特點(diǎn)就是“主題與話題相關(guān)”。其次在擬題中注意四點(diǎn)：第一、不拿話題做題目，題目的范圍要小，從小處入手。第二、力求有新意，有創(chuàng)造性。第三、題目精練，不顯得冗長(zhǎng)呆板第四、文題中盡量含有話題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，或所擬文題與話題有關(guān)，不宜離題太

23、遠(yuǎn)，甚至過(guò)于隱晦。學(xué)一點(diǎn)考場(chǎng)話題作文的擬題方法與技巧（1）化大為小 巧用填補(bǔ)擴(kuò)展法（添枝加葉）以大化小的方法就是指在話題前面或后面作適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)，對(duì)寫(xiě)作范圍加以限制，使話題由大變小，由虛變實(shí)，由抽象變具體的擬題方法。示例：“聲音”難忘的吆喝聲、板書(shū)的聲音、音樂(lè)的世界里、 來(lái)自天堂的聲音這樣擬題，縮小了寫(xiě)作范圍，有利于考生充分展示自己的才華，使文章寫(xiě)得具體而生動(dòng)。實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：給下列文題擬一個(gè)題目。有一位哲人說(shuō)過(guò)，一個(gè)人學(xué)會(huì)了感謝，他就成熟了。在我們的成長(zhǎng)歷程中，有很多人，很多事，都給了我們幫助、教益和啟迪，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)感謝。請(qǐng)以“感謝”為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。_請(qǐng)以“陽(yáng)光”為話題，自擬題目作文

24、。_（2）化平常為美麗 巧用修辭法運(yùn)用比喻、擬人、夸張、對(duì)比等修辭方法擬題，可使文章題目生動(dòng)形象，富有文采。這些標(biāo)題由于運(yùn)用了一定的修辭手法，閱卷者一看便有種耳目一新之感，標(biāo)題就給閱卷者留下了良好的印象。比喻以“挫折”為話題別抱怨手上的牌、不可多得的教師磨難是金 以“環(huán)?！睘樵掝}點(diǎn)燃綠色的火焰、我想有個(gè)美麗的家關(guān)于“孝”請(qǐng)給老人一輪暖陽(yáng)“關(guān)注生活”的話題我愛(ài)曲線的生活 練習(xí)：以“微笑”為話題，擬一個(gè)題目：_擬人 以“樹(shù)”為話題：樹(shù)的“嘆息”以“挫折”為話題你別把我看扁了以“環(huán)?！睘樵掝}：地球就診記 與小鳥(niǎo)有個(gè)約會(huì)練習(xí)：以“泥土”為話題，擬幾個(gè)題目：_（3）、引用、化用歌詞、詩(shī)句、名言、俗語(yǔ)歌曲

25、的歌名及歌詞或魅力十足、準(zhǔn)確精練；或膾炙人口、富有哲理；其中不乏極富思想性、思辨性、口語(yǔ)化、人情味的詞句。這些詞句一旦入題就能像磁場(chǎng)一樣吸引讀者。以“環(huán)?！睘樵掝}我想有個(gè)家一只小鳥(niǎo)的心聲(潘美晨) 以“寬容”為話題：一笑而過(guò)(那英) 以“親情”為話題：滴滴香濃，意猶未盡（麥?zhǔn)峡Х葟V告語(yǔ)） 以“挫折”為話題：生于憂患，死于安樂(lè)（孟子）練習(xí)：以“友誼”為話題，擬一個(gè)題目：_（4）反常法運(yùn)用多角度思維，把一些公認(rèn)的常理作反向思考構(gòu)成文題，往往能收到奇效。如弄斧到班門(mén)常在河邊走就是不濕鞋三個(gè)臭皮匠怎敵諸葛亮等，這些標(biāo)題一反人們的思維定勢(shì)，它能引發(fā)人們的思考，激起讀者的閱讀欲望。以“關(guān)注生活”為話題：往

26、事并不如煙、以胖為榮以“素質(zhì)教育”為話題：真想做個(gè)后進(jìn)生、渴望停電練習(xí)：以“競(jìng)爭(zhēng)”為話題，擬幾個(gè)題目：_：四、審清寫(xiě)作的要求為了嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)，也為了考生盡量少失誤，中考作文題的命題者總是要在文題前后交代幾點(diǎn)，并冠以“要求”、“注意”等提示語(yǔ)。文字雖然簡(jiǎn)短，指令性和指導(dǎo)性卻很強(qiáng)。如果小看了它，可能會(huì)給考場(chǎng)作文帶來(lái)不可挽回的損失?？忌雽?xiě)好作文，還要審好“要求”，做到心中有數(shù)，并將這些要求與全命題、半命題、材料作文題統(tǒng)籌兼顧，合理安排，不可偏廢。練習(xí)題1.下面文題的“要求”中有哪些重要的內(nèi)容?題目：忘不了您的教誨要求：“您”必須是長(zhǎng)輩或老師。如果涉及學(xué)校名、老師和自己的姓名，一律分別用劉老師、王斌

27、、紅星中學(xué)來(lái)代替，否則扣分。要寫(xiě)成記敘文，具體寫(xiě)出一件事來(lái)表現(xiàn)中心。要有語(yǔ)言和心理描寫(xiě)，還要有適當(dāng)?shù)氖闱楹妥h論。不少于500字。_題2.下面文題“要求”括號(hào)中的內(nèi)容起什么作用?題目：我有這樣一個(gè)好 要求：在題目的橫線上寫(xiě)一個(gè)自己要寫(xiě)的人(例如：媽媽、老師、叔叔、伙伴、鄰居等)，構(gòu)成自己的作文題目。寫(xiě)一篇記敘文，在記敘的基礎(chǔ)上適當(dāng)運(yùn)用議論和抒情等表達(dá)方式。不少于500字，不足或超出部分，每50個(gè)字扣一分。_ 1.審清顯性要求。第一看文體要求，比如2021年浙江嘉興卷采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，設(shè)置了三種任務(wù)：一是寫(xiě)說(shuō)明類(lèi)文體，為水讓生活更美好一書(shū)寫(xiě)“序言”；二是寫(xiě)記敘類(lèi)文體，結(jié)合自己的體驗(yàn)，將自己對(duì)“

28、水文化”內(nèi)涵的理解訴諸筆端；三是寫(xiě)議論類(lèi)文體，表達(dá)對(duì)“水文化的保護(hù)和傳承”的看法和見(jiàn)解。第二看字?jǐn)?shù)要求，一般是“600字左右”或者“不少于600字”，考生一定要寫(xiě)到試卷中標(biāo)注“600字”的那一行的后面，630字左右為宜。2.審清隱性要求。比如2021年河南卷要求考生“向成長(zhǎng)足跡欄目投稿”，或者“向生活哲思欄目投稿”，這是考生寫(xiě)作時(shí)必須弄清的隱性要求。前者限定了寫(xiě)作主題，是寫(xiě)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷；后者提示寫(xiě)作時(shí)要突出哲思，體現(xiàn)自己對(duì)人生、社會(huì)的細(xì)致觀察和睿智思考。再如2021年福建卷要求考生寫(xiě)一篇演講稿，“用于奮斗百年路，啟航新征程校園主題演講比賽”，這便限定了作文要緊扣這個(gè)主題來(lái)選材和抒發(fā)感情。3.

29、審清行文限制。弄清文題對(duì)行文的限制，如對(duì)時(shí)間、空間、數(shù)量、人稱(chēng)、內(nèi)容等方面的限制、規(guī)定范圍，作者必須嚴(yán)格地在規(guī)定的范圍內(nèi)作文，只有這樣才能不偏題。一是時(shí)間限制，如2021年四川成都卷“寫(xiě)給 （三年前/兩月后）的自己”。二是空間限制，如2021年安徽卷提示語(yǔ)中的“高一級(jí)學(xué)校”限制了事件發(fā)生的地點(diǎn)，可以是高中，也可以是技校、衛(wèi)校等中等職業(yè)學(xué)校。三是數(shù)量限制，如2021年江蘇南通卷“有一束光，照亮我的世界”，這里的“光”是“一束”，而不是很多束，要擷取最刻骨銘心的那一束。四是人稱(chēng)限制，如2021年陜西卷“這，是我的節(jié)奏”，題目中的“我”字限定了文章要以第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)。4、審文題的“導(dǎo)語(yǔ)”（提示立意角度

30、、開(kāi)拓思路選材、情境激發(fā)情感、指點(diǎn)行文布局）除了材料作文，有些命題作文、半命題作文題目前面會(huì)有一段較長(zhǎng)的文字。它們不是一定要用上的作文材料，也不是進(jìn)行限定的條件，而是語(yǔ)言?xún)?yōu)美精粹的富于理性或激情的導(dǎo)語(yǔ)。作為文題的一個(gè)組成部分，它也起著非同小可的作用。品味“導(dǎo)語(yǔ)”的語(yǔ)言，揣摩其蘊(yùn)含的意圖，是中考作文題審題的必要過(guò)程。下面，我們結(jié)合文題，來(lái)領(lǐng)會(huì)“導(dǎo)語(yǔ)”的基本作用。題中打波浪線的部分，即為我們所說(shuō)的文題“導(dǎo)語(yǔ)”。文題一化解生活難題，跨越學(xué)習(xí)高度，迎接機(jī)遇挑戰(zhàn)，架設(shè)心靈橋梁，獨(dú)辟創(chuàng)新蹊徑，領(lǐng)略人生風(fēng)景，常常需要“走一步，再走一步”的不懈努力。少走一步，也許功虧一簣，再走一步，可能柳暗花明。請(qǐng)以走一步，再走一步為題，寫(xiě)一篇文章，文體不限，詩(shī)歌除外，字?jǐn)?shù)500字。（從形式、內(nèi)容分析導(dǎo)語(yǔ)告訴我們什么？重點(diǎn)是什么？明說(shuō)了什么？暗示了什么？既然是指導(dǎo)寫(xiě)作的，就從寫(xiě)作的角度去揣摩、猜測(cè)出