1、?對(duì)農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育研究？研究報(bào)告淮濱縣王店鄉(xiāng)一小課題組一、課題研究背景良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是促進(jìn)少年兒童安康成長(zhǎng)的必要保障，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于孩子的學(xué)習(xí)。我校地處省淮濱縣王店鄉(xiāng)，有在校生652人，有教師35人。由于地處農(nóng)村，大局部學(xué)生家長(zhǎng)外出務(wù)工，有50%的孩子為留守兒童，他們多為隔代教育，導(dǎo)致了家庭教育與學(xué)校管理的嚴(yán)重脫節(jié)，造成了家庭教育環(huán)境差，家長(zhǎng)缺乏教育方法，對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，聽(tīng)之任之；還有一局部學(xué)生家里經(jīng)商，由于忙于生意，疏于對(duì)孩子的管理。加上現(xiàn)在獨(dú)生子女多，在家嬌生慣養(yǎng)，孩子的自理能力差，責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。因此，我校學(xué)生在行為習(xí)慣方面存在著不少問(wèn)題。如：學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不遵守課

2、堂規(guī)；校園吃零食、隨手亂丟垃圾的現(xiàn)象尤其嚴(yán)重；學(xué)生缺乏文明禮儀，打人罵人現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；不懂感恩，自私自利，漠不關(guān)心針對(duì)這些現(xiàn)象，我校開(kāi)展了？農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究？，目的是探索一種適合農(nóng)村小學(xué)教育的運(yùn)作機(jī)制和運(yùn)作方式，讓學(xué)生形成更加良好的行為習(xí)慣，加速全面推進(jìn)素質(zhì)教育。二、提出課題和論證課題近年來(lái)，我國(guó)人民的物質(zhì)文化水平不斷得到提升，并且開(kāi)場(chǎng)越來(lái)越注重精神文化生活。與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的不斷開(kāi)展也為人民的開(kāi)展進(jìn)步提供了又一個(gè)契機(jī)，我們獲取信息的方式也變得越來(lái)越便捷。這樣的社會(huì)環(huán)境背景極大的促進(jìn)了我國(guó)少年兒童的身體和智力發(fā)育。當(dāng)然，我們不得不看到的是，在一切向前的主流文化中也不可防止的摻雜進(jìn)

3、了一些灰色文化，這些灰色文化在潛移默化的影響著我們下一代的開(kāi)展和進(jìn)步，可以直接觀察到的就是有的少年兒童有諸如“過(guò)分自我、行事霸道、不講道理、不懂禮貌、撒謊懶惰、任性孤僻、膽小懦弱、習(xí)慣依賴(lài)等等不良的行為習(xí)慣和性格方面的問(wèn)題。因此，作為他們的監(jiān)視和教育者，我們應(yīng)該盡我們所能幫助他們克制不良習(xí)慣獲得更好的成長(zhǎng)。而小學(xué)生行為規(guī)訓(xùn)練和教育是我國(guó)全面實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)非常重要前提和組成局部，由此看來(lái)，加強(qiáng)規(guī)訓(xùn)練和養(yǎng)成小學(xué)生的行為習(xí)慣是提高他們的思想品行和各方面素養(yǎng)的重要途徑。因此，實(shí)施？小學(xué)生守那么？和？小學(xué)生日常行為規(guī)？，讓小學(xué)生養(yǎng)成更好的行為習(xí)慣，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，而加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì)教育從

4、目前的國(guó)情來(lái)看其實(shí)尤為重要。三、本課題涉及圍及對(duì)象本課題研究對(duì)象和圍是我校16年級(jí)的全體學(xué)生。四、研究目的找到一種更加適合農(nóng)村教育開(kāi)展的模式，從而一方面能夠促使農(nóng)村學(xué)生形成更加良好的行為習(xí)慣確保他們能夠更加安康全面的開(kāi)展，與此同時(shí)也促進(jìn)素質(zhì)教育在農(nóng)村圍的全面實(shí)施。給農(nóng)村教師創(chuàng)造出條件來(lái)讓其在頭腦中形成新的人才觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀，讓教師能夠探索出一套適應(yīng)農(nóng)村開(kāi)展也與自身性格相結(jié)合的教育理念？同時(shí)為提高農(nóng)村教師教學(xué)能力和科研能力人才培養(yǎng)能力保駕護(hù)航。從我們自身學(xué)校出發(fā)，結(jié)合學(xué)校本身?xiàng)l件和現(xiàn)有特點(diǎn)，制定出一套適用于本校的“教育行為規(guī)措施和戰(zhàn)略。把校園文化建立和學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái)，促進(jìn)兩者的

5、共同開(kāi)展前進(jìn)。五、課題研究容小學(xué)階段是人的行為習(xí)慣形成的一個(gè)初始階段和很重要的一個(gè)時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，我們開(kāi)場(chǎng)有自己的行為習(xí)慣,并通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和模仿來(lái)實(shí)現(xiàn)自身習(xí)慣的強(qiáng)化訓(xùn)練，要想讓處于這個(gè)時(shí)期的小學(xué)生有更加良好的行為習(xí)慣，我們就要通過(guò)一定的實(shí)踐活動(dòng)，示活動(dòng)等各種方法來(lái)訓(xùn)練我們的學(xué)生。讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的來(lái)學(xué)習(xí)并做到“知、情、意、行的根本統(tǒng)一，我將課題研究的容細(xì)分為了十個(gè)方面以便于后期更好的進(jìn)展研究，它們包括： TOC o 1-5 h z 1舉止文明的習(xí)慣；2老實(shí)守信的習(xí)慣；3尊重他人的習(xí)慣；4守時(shí)惜時(shí)的習(xí)慣；5懂得感恩的習(xí)慣；6勤儉節(jié)約的習(xí)慣；7遵守秩序的習(xí)慣；8勤于動(dòng)手的習(xí)慣；9鍛煉身體

6、的習(xí)慣；10講究衛(wèi)生的習(xí)慣；六、課題研究的步驟學(xué)校非常重視這次的課題研究，2014年10月還通過(guò)成立課題研究小組來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)此課題的進(jìn)一步研究，本次課題小組是由春吾校長(zhǎng)作為組長(zhǎng)來(lái)親自負(fù)責(zé)的，校長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)課題的宏觀方面的指導(dǎo)和把控情況并對(duì)課題研究進(jìn)度開(kāi)展一定的指導(dǎo)工作。我們還聘請(qǐng)到了縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家來(lái)對(duì)我們的課題進(jìn)展技術(shù)方面的指導(dǎo)工作。（一）第一階段研究準(zhǔn)備階段2014.10-121、對(duì)研究方案進(jìn)展撰寫(xiě)工作。根據(jù)這個(gè)事先做好的研究方案，來(lái)具體實(shí)施研究步驟并把握研究進(jìn)程。落實(shí)好課題組的相關(guān)人員。參與方案撰寫(xiě)的的教師會(huì)通過(guò)各種渠道和方法來(lái)盡量搜集到相對(duì)全面的資料，查找到與此類(lèi)研究相關(guān)的文獻(xiàn)以便于更好

7、的撰寫(xiě)出研究的方案和具體實(shí)施步驟。2、組織課題組進(jìn)展學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)在此期間對(duì)課題研究組進(jìn)展系統(tǒng)的培訓(xùn)，增強(qiáng)其理論知識(shí)水平和實(shí)踐能力。通過(guò)查閱一定數(shù)量的相關(guān)方面的文獻(xiàn)并充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源來(lái)搜集各類(lèi)相關(guān)訊息，在一些期刊，雜志，文獻(xiàn)自己互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中去不斷了解國(guó)外在此類(lèi)課題方面的研究現(xiàn)狀和趨勢(shì)，從而更好的把握住大的動(dòng)脈和方向。尋求到依托于時(shí)代的具備個(gè)性化特色的青少年良好習(xí)慣養(yǎng)成策略。當(dāng)然，這項(xiàng)工作的開(kāi)展需要更好的對(duì)研究小組成員進(jìn)展任務(wù)分工來(lái)提高效率，為了更好的催促大家去完成任務(wù)也要定期開(kāi)展一定的匯報(bào)活動(dòng)，及時(shí)交流進(jìn)展情況并不斷改良和解決在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。(二)第二階段課題研究階段(2015.1-20

8、15.8)1、2015年1月一4月為課題的開(kāi)題階段2、2015年5月一8月為學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成情況調(diào)查階段我們調(diào)查的對(duì)象主要是二年級(jí)到五年級(jí)學(xué)生，在他們中間發(fā)放了300份調(diào)查問(wèn)卷，回收298份，回收率為99%。為了從整體上反映習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀。這份問(wèn)卷還對(duì)好習(xí)慣進(jìn)展了具體劃分，包括學(xué)生做人方面的好習(xí)慣、做事方面的好習(xí)慣、學(xué)習(xí)方面的好習(xí)慣以及生活方面的好習(xí)慣四種問(wèn)卷形式。問(wèn)卷設(shè)計(jì)由課題組的教師來(lái)完成，舉例說(shuō)，在我們的調(diào)查問(wèn)卷中具體設(shè)置了關(guān)于文明講理、品德節(jié)操、衛(wèi)生和安康習(xí)慣等多個(gè)方面的容。這些問(wèn)卷調(diào)查涉及到的容是學(xué)校通過(guò)觀察課外小學(xué)生在養(yǎng)成教育實(shí)施過(guò)程當(dāng)中的具體表現(xiàn)來(lái)，通過(guò)定期召開(kāi)的師生座談會(huì)、班主

9、任會(huì)議以及對(duì)學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成方面存在的問(wèn)題進(jìn)展具體分析來(lái)設(shè)置出來(lái)的。1調(diào)查結(jié)果與說(shuō)明：在對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)展整理后，得出以下情況：表1：文明禮貌方面的情況見(jiàn)到教師問(wèn)好情況主動(dòng)被動(dòng)裝著沒(méi)看到備注53.3%33%13.7%使用禮貌用語(yǔ)情況經(jīng)常偶爾不使用66.7%20%13.3%從上表可知，53.3%學(xué)生能積極主動(dòng)的問(wèn)候教師，在文明禮貌方面表現(xiàn)還是不錯(cuò)的。在調(diào)研中還發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)就是同學(xué)們使用“對(duì)不起”這些禮貌用語(yǔ)的頻次不算高，還有待改良，禮貌用語(yǔ)的堅(jiān)持使用做的不到位。表2:做人方面的習(xí)慣情況做錯(cuò)事成認(rèn)教育后成認(rèn)不成認(rèn)備注60%40%0和同學(xué)產(chǎn)生矛盾能主動(dòng)寬容據(jù)理力爭(zhēng)打架40%30%30%撿到東西后給教師給家長(zhǎng)留

10、給自己30%20%50%從上表可以看出來(lái)，30%的同學(xué)在撿到東西的情況下能夠及時(shí)交給教師，這反映出只有很少的學(xué)生比擬老實(shí)。當(dāng)然，我們也在調(diào)研中驚訝的發(fā)現(xiàn)，40%的學(xué)生在做錯(cuò)事情之后，并不能夠積極主動(dòng)的成認(rèn)自己的錯(cuò)誤，60%的同學(xué)在面對(duì)與同學(xué)之間的沖突時(shí)，可以做到主動(dòng)抱歉，沒(méi)有同學(xué)不能也沒(méi)有意識(shí)主動(dòng)去幫助有困難的人。其中，五年級(jí)的局部同學(xué)在這方面所表現(xiàn)出來(lái)的被動(dòng)性是很突出的。表3:生活習(xí)慣方面的情況吃飯前洗手情況每次都洗偶爾洗太臟才洗備注70%30%0在學(xué)校看到趕快撿偶爾撿不撿垃圾20%70%10%從這個(gè)表格中我們可以看到，有大概70%的同學(xué)在每次吃飯前都會(huì)洗手，20%同學(xué)看到學(xué)校圍有垃圾也會(huì)撿

11、起來(lái)。但在實(shí)際調(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)在個(gè)人衛(wèi)生和學(xué)校衛(wèi)生方面，有的學(xué)生還是不夠重視。表4:學(xué)習(xí)習(xí)慣情況發(fā)表意見(jiàn)情況發(fā)表意見(jiàn)聽(tīng)別人說(shuō)不參與備注56.2%37.5%6.3%閱讀課外讀物情況經(jīng)常偶爾不讀56.2%37.5%6.3%提前預(yù)習(xí)新知識(shí)情況預(yù)習(xí)偶爾不預(yù)習(xí)68.7%25%6.3%經(jīng)常復(fù)習(xí)舊知識(shí)復(fù)習(xí)不經(jīng)常復(fù)習(xí)不復(fù)習(xí)68.7%25%6.3%從上述表格看出，有56.2%的學(xué)生能夠在小組討論時(shí)大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。但與此同時(shí)在實(shí)際調(diào)查過(guò)程中卻發(fā)現(xiàn)有43.8%的同學(xué)不能夠經(jīng)常閱讀課外讀物來(lái)充實(shí)自身生活，能夠及時(shí)預(yù)習(xí)新知識(shí)的同學(xué)也僅僅是到達(dá)68.7%,而能夠及時(shí)復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同學(xué)也只占68.7%。這說(shuō)明學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

12、能力和對(duì)知識(shí)的自我穩(wěn)固能力非常有待提升。2問(wèn)題及原因分析由上表中的數(shù)據(jù)和實(shí)際調(diào)研狀況得知，學(xué)生的品德行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣這兩個(gè)方面存在的問(wèn)題相比照擬嚴(yán)重，有很大局部同學(xué)的品德行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣都存在問(wèn)題，當(dāng)然，出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因有很多，歸納起來(lái)，其中主要原因與以下因素有關(guān)：學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與家庭教育相關(guān)從調(diào)查表格中可以獲知，有39.8%的學(xué)生和在與他人進(jìn)展交流的過(guò)程中不能很好的使用禮貌的習(xí)慣用語(yǔ)，在課后和校外，這樣的情況更為嚴(yán)重；有38.3%的學(xué)生尚未形成飯前洗手的好習(xí)慣，很大一局部原因在于農(nóng)村家庭當(dāng)中的家長(zhǎng)沒(méi)有把對(duì)孩子的禮貌問(wèn)題和衛(wèi)生問(wèn)題真正重視起來(lái)；還有就是學(xué)生家長(zhǎng)本身也或多或少的存在一定的不良行為習(xí)

13、慣，這些都對(duì)自己的孩子產(chǎn)生了潛移默化的影響。所以學(xué)生的文明禮貌問(wèn)題相對(duì)嚴(yán)重。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，在與其他同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，有44.2%的學(xué)生不能夠采取謙讓的態(tài)度，更有甚者動(dòng)輒就用打架斗毆來(lái)解決問(wèn)題，51.2%的學(xué)生不樂(lè)意積極主動(dòng)的幫助有困難的同學(xué)，大多采取事不關(guān)己高高掛起的態(tài)度。這其實(shí)與他們的家庭教育的缺失也有很大關(guān)系，獨(dú)生子女式的家庭構(gòu)造，讓更多的家長(zhǎng)把“智放在第一位而忽略了“德，以至于遇到一點(diǎn)問(wèn)題不能用禮貌，寬容的態(tài)度來(lái)解決，往往唯我獨(dú)尊驕傲霸道。當(dāng)然，教育好一個(gè)孩子是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能操之過(guò)急。想讓一個(gè)孩子能夠更加安康的成長(zhǎng)起來(lái)，需要家庭教育和學(xué)校教育的相互配合和共同努力，而提高家長(zhǎng)群體的

14、素質(zhì)也應(yīng)該被放在重要的位置上。學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成與教師教育觀念相關(guān)從上表格得知，僅僅有40.3%的學(xué)生有課外閱讀的習(xí)慣，而能夠在課后進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的孩子也只占到35.5%，學(xué)生沒(méi)有很好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，一般只能依靠教師催促。原因既在于學(xué)生本身性格使然，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣不大，一旦學(xué)習(xí)上受挫就容易產(chǎn)生自暴自棄的情緒。還在于教師教育觀念比擬舊，不注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，只是注重學(xué)習(xí)成績(jī)的提高與否。教師對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的區(qū)別對(duì)待也在一定程度上打擊了學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這些行為都不利于全面素質(zhì)教育的開(kāi)展。因而，倡導(dǎo)新課改理念，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀是迫在眉睫的一項(xiàng)任務(wù)和要求。生活習(xí)慣養(yǎng)成與學(xué)校常規(guī)教育

15、相關(guān)。我們可以從上面調(diào)查中看到，有41.7%的學(xué)生不能夠及時(shí)主動(dòng)的成認(rèn)自己所犯的錯(cuò)誤并積極主動(dòng)的進(jìn)展改正，6.1%的學(xué)生在看到教學(xué)樓里的垃圾時(shí)竟然視而不見(jiàn)。究其原因在于學(xué)校方面在進(jìn)展教育的過(guò)程中往往不能夠注重實(shí)踐而只是一味的批評(píng)教育。導(dǎo)致許多學(xué)生為了逃避批評(píng)而敷衍了事甚至通過(guò)說(shuō)謊話(huà)來(lái)隱瞞事實(shí)，久而久之就養(yǎng)成了不老實(shí)的惡習(xí)，自我的約束能力也變得越來(lái)越差。良好行為習(xí)慣是一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)真正的“人的重要根底和前提，如果學(xué)校在教育過(guò)程中能夠不以教師為主體而將主要對(duì)象放在學(xué)生身上，那么，學(xué)生的自主意識(shí)和主人翁意識(shí)就會(huì)變得越來(lái)越強(qiáng)。“為你做事的錯(cuò)誤思維也會(huì)被摒棄掉。三2015年9月10月進(jìn)展學(xué)生行為習(xí)慣

16、培養(yǎng)的實(shí)踐與探索1、注重生活細(xì)節(jié)，培養(yǎng)優(yōu)良習(xí)慣要想讓學(xué)生真正形成良好的行為習(xí)慣，就要從點(diǎn)滴抓起，從日常生活當(dāng)中的小事抓起。為此，學(xué)校在每一天，每一周，每一學(xué)期都制定出了一系列具體的方案：每天指派一定數(shù)量的少先隊(duì)員對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)展細(xì)致的監(jiān)視和檢查，包括學(xué)生的個(gè)人衛(wèi)生狀況，禮貌文明狀況以及學(xué)習(xí)進(jìn)度情況和作業(yè)完成情況等等，在一天完畢之后進(jìn)展評(píng)比，選出優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)展及時(shí)表?yè)P(yáng)。并對(duì)監(jiān)視人員的配備進(jìn)展相關(guān)調(diào)整，提高學(xué)生整體積極性。每一周要把每一天的工作進(jìn)展總結(jié)并具體分類(lèi)列出，根據(jù)四個(gè)好習(xí)慣來(lái)進(jìn)展班級(jí)評(píng)比活動(dòng)，給優(yōu)秀班級(jí)頒發(fā)證書(shū)或者流動(dòng)紅旗，當(dāng)然也要表?yè)P(yáng)在這四個(gè)方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，給他們發(fā)放獎(jiǎng)品。當(dāng)然，也要通過(guò)

17、評(píng)比發(fā)現(xiàn)當(dāng)中存在的缺乏，在下一周的時(shí)候能夠積極進(jìn)展調(diào)整和完善。每一學(xué)期要根據(jù)?小學(xué)文明班級(jí)評(píng)比細(xì)那么?和?小學(xué)“優(yōu)秀習(xí)慣個(gè)人評(píng)比方法?開(kāi)展自我評(píng)價(jià)，師生互評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)自評(píng)。每學(xué)期評(píng)出來(lái)的優(yōu)秀個(gè)人和班集體要進(jìn)展全校公示來(lái)弘揚(yáng)，使得其余班級(jí)能夠更好的學(xué)習(xí)和借鑒，長(zhǎng)此以往，在循序漸進(jìn)的過(guò)程當(dāng)中，想必學(xué)生的行為習(xí)慣一定可以得到一定的改善，整個(gè)學(xué)校的風(fēng)氣也會(huì)越變?cè)胶谩?、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展進(jìn)步其一，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的背誦讀記的習(xí)慣，每天給他們安排學(xué)習(xí)任務(wù)，比方是背會(huì)一首古詩(shī)或者是背會(huì)一篇課文，教師進(jìn)展抽查或者聽(tīng)寫(xiě)。其二，在數(shù)學(xué)方面，教師要定期出題，合理利用中午和課間時(shí)間

18、，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，寓教于樂(lè)，定期出題讓學(xué)生搶答。其三，要定期舉辦一定的作文競(jìng)賽，數(shù)學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的潛能和積極性。教師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)展正確引導(dǎo)，撰寫(xiě)一定的心得體會(huì)供自己和學(xué)生獲得更大程度的提升。3、家校合作，助力學(xué)生成長(zhǎng)第一，從教師方面來(lái)講，教師應(yīng)該重視自己師德的培養(yǎng)，做到有教無(wú)類(lèi)，一視，不能夠戴著有色眼鏡對(duì)待學(xué)生，要看到每個(gè)學(xué)生身上具備的潛能和閃光點(diǎn)，積極進(jìn)展有效的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠意識(shí)到自身的價(jià)值從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情和生活的積極性，畢竟能夠受到教師的重視是每個(gè)學(xué)生都喜聞樂(lè)見(jiàn)的事情。第二，家庭教育應(yīng)該從落實(shí)家庭教育常規(guī)入手，家長(zhǎng)要做到以身作那么、率先垂，要對(duì)自己的長(zhǎng)輩有禮貌，給孩

19、子帶來(lái)潛移默化的引導(dǎo)作用，還要不斷的充實(shí)自身，時(shí)不時(shí)對(duì)孩子進(jìn)展家庭教育，比方引導(dǎo)其整理房間清掃衛(wèi)生，做一些力所能及的家務(wù)，讓孩子能夠養(yǎng)成按時(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及生活、勞動(dòng)習(xí)慣。當(dāng)然，這需要家長(zhǎng)與學(xué)校的通力配合，可以通過(guò)撰寫(xiě)“共筑誠(chéng)信征文等來(lái)提高家長(zhǎng)群體的整體素質(zhì)，給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)有愛(ài)的，良好的家庭氣氛，讓學(xué)生的行為習(xí)慣能夠?qū)崿F(xiàn)化。4、開(kāi)展豐富的少先隊(duì)活動(dòng)，實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成。根據(jù)青少年本身的開(kāi)展特點(diǎn)和進(jìn)步成長(zhǎng)的規(guī)律，充分發(fā)揮少先隊(duì)的帶頭和組織作用，舉辦與四個(gè)文明習(xí)慣相關(guān)的主題活動(dòng)。通過(guò)“誠(chéng)信討論、“誠(chéng)信評(píng)價(jià)、“評(píng)選誠(chéng)信小公民等方式來(lái)鼓勵(lì)促進(jìn)學(xué)生的安康開(kāi)展，促使他們形成更加良好的行為習(xí)慣。積極評(píng)選出

20、校級(jí)三好學(xué)生，各類(lèi)校園之星，老實(shí)守信小標(biāo)兵等等，讓學(xué)校里形成一股比學(xué)習(xí)，比進(jìn)步的良好氣氛。讓學(xué)生可以進(jìn)展更好的自我反省和評(píng)價(jià)？5.邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)開(kāi)展相關(guān)主題講座啟發(fā)學(xué)生、家長(zhǎng)以及教師在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師以及學(xué)生家長(zhǎng)朋友們充分認(rèn)識(shí)到家庭教育在全面深化實(shí)施素質(zhì)教育，改善學(xué)生行為習(xí)慣以及促進(jìn)他們安康開(kāi)展當(dāng)中的重要作用之后。我們要加速調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)們的積極性，讓他們能夠切實(shí)配合好學(xué)校的工作，更加主動(dòng)的去做好家庭教育。從宏觀上來(lái)講，這有利于貫徹黨的教育方針，深化教育體制改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。微觀上來(lái)看，能把學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三者有效地結(jié)合起來(lái)，是我們義不容辭的責(zé)任。我們?cè)谠?015年9月期間開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，

21、加強(qiáng)了學(xué)校與家長(zhǎng)的溝通工作，更加全面細(xì)致的了解了家長(zhǎng)教育孩子的進(jìn)展情況，還就一些具體問(wèn)題為學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)展了詳細(xì)解答。還通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷等形式了解了一些其余情況。并決定定期家開(kāi)展家校黨員的心得交流活動(dòng)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參加到教育孩子的行列當(dāng)中來(lái)，讓他們?cè)敢馊チ私庾约旱暮⒆?，?lè)于為孩子的成長(zhǎng)和教育出一份力。當(dāng)然，我們還對(duì)有實(shí)效的家教經(jīng)歷積極進(jìn)展了宣傳推廣工作，讓家校教育聯(lián)合更具動(dòng)力和可實(shí)踐性。6、通過(guò)開(kāi)展學(xué)校德育工作加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。近幾年，在加強(qiáng)學(xué)生的根底道德教育方面，我們堅(jiān)持做了以下工作：1反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?小學(xué)生日常行為規(guī)?、?小學(xué)生守那么?，通過(guò)各級(jí)評(píng)選活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們能夠爭(zhēng)做合格

22、生，規(guī)生，對(duì)于表現(xiàn)突出的孩子，也積極做出回應(yīng)，授予相應(yīng)的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。2充分利用起少先隊(duì)員這個(gè)組織的帶頭模作用，讓少先隊(duì)員崗能夠切實(shí)發(fā)揮出作用，不但要對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣，文明禮貌，生活學(xué)習(xí)等方面進(jìn)展監(jiān)視管理，還要積極對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)展評(píng)選或者是給予其參加到少先隊(duì)員崗的榮譽(yù)，激發(fā)學(xué)生好好表現(xiàn)的熱情。當(dāng)然也要不定期開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)工作，對(duì)做的不好的學(xué)生加以提醒和指出，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并積極改正。3學(xué)校方面也對(duì)規(guī)學(xué)生行為，制定了一系列切實(shí)可行的規(guī)章制度，采取了一定的措施，通過(guò)管教結(jié)合的正反兩種方式，讓年級(jí)之間，班級(jí)之間都形成評(píng)比競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，并把這個(gè)檢查和評(píng)比的結(jié)果換算成分?jǐn)?shù)參加進(jìn)班級(jí)考核當(dāng)中。作為一

23、種重要依據(jù)來(lái)評(píng)選優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀班級(jí)。從而更好的促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。4做好德育常規(guī)性的工作。實(shí)施“五個(gè)堅(jiān)持。堅(jiān)持正確規(guī)的升旗儀式。堅(jiān)持評(píng)比優(yōu)秀個(gè)人和集體制度，堅(jiān)持“少先隊(duì)監(jiān)視崗制度、堅(jiān)持定期開(kāi)展主題班會(huì)制度、堅(jiān)持學(xué)校播送站的宣傳和播音工作等。本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展了一節(jié)?鐵軍精神永不忘民族精神代代傳?主題隊(duì)會(huì)，學(xué)生從中獲得了良好的愛(ài)國(guó)主義教育，這個(gè)活動(dòng)也獲得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。5開(kāi)展體驗(yàn)教育活動(dòng)，讓學(xué)生整體素質(zhì)獲得提升。每個(gè)學(xué)年都利用一定的時(shí)間段來(lái)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。比方三月份的學(xué)習(xí)守那么和規(guī)的活動(dòng)；四月份的清明掃墓祭奠先烈活動(dòng)；五月份學(xué)習(xí)最新的交通平安法律法規(guī)；六月份開(kāi)展慶“六一同成長(zhǎng)活動(dòng)；九月

24、份的尊師愛(ài)校教育活動(dòng)；十月份國(guó)慶愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)；十一月份主人翁培養(yǎng)教育活動(dòng)，讓學(xué)生爭(zhēng)做小主人；十二份開(kāi)展自信獨(dú)立我能行活動(dòng)。通過(guò)這一系列的活動(dòng)來(lái)促使學(xué)生良好行為習(xí)慣的逐漸養(yǎng)成。7、班主任要和家長(zhǎng)和各科教師加強(qiáng)合作，共同催促學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。讓學(xué)生能夠養(yǎng)成更好的行為習(xí)慣，只是依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任來(lái)進(jìn)展教育還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們應(yīng)該積極的吸引各科教師參加到學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)當(dāng)中來(lái)，使學(xué)校在這方面的教育更加全面而形成一定的體系，讓全校共同來(lái)對(duì)這個(gè)工作進(jìn)展研究。讓學(xué)生的行為習(xí)慣到達(dá)一個(gè)全方位的狀態(tài)。每個(gè)時(shí)間都有教師去引導(dǎo)和管理。我們可以從?小學(xué)德育綱要?中清晰地看到，“各科教師均要教書(shū)育人，寓德育于

25、各教學(xué)容和教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，同時(shí)“在全部教學(xué)活動(dòng)中，請(qǐng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。我們學(xué)校的每一個(gè)教師也是按?綱要?中提出的要求去做的。作為班主任責(zé)任更加重，其一是重視每天的早晨時(shí)間段的教育工作，這個(gè)教育的進(jìn)展時(shí)間是每天早操過(guò)后的三五分鐘，教師對(duì)這幾天的班級(jí)情況做一個(gè)小的總結(jié)，進(jìn)展表?yè)P(yáng)批評(píng)評(píng)比等工作；或者是固定同學(xué)來(lái)講一講發(fā)生在自己身上的事情，看了的書(shū)，闡述一下自己的心得體會(huì)。二是要重視每周都要開(kāi)展一次的班級(jí)活動(dòng)和每周兩節(jié)的思想品德課。班級(jí)活動(dòng)的形式豐富，容多樣，深受學(xué)生的好評(píng)和喜愛(ài)。而思想品德課本身就是按照一本教材來(lái)開(kāi)展和進(jìn)展的，里面有很多的關(guān)于行為規(guī)教育的容，如?尊敬師長(zhǎng)?、?當(dāng)教師

26、不在的時(shí)候？當(dāng)把教材同學(xué)生的實(shí)際情況加以結(jié)合的時(shí)候，就可以看到良好的成效。8、建立校園文化，優(yōu)化育人環(huán)境校園文化可以說(shuō)是區(qū)域性質(zhì)的一種社區(qū)文化，它有特定的情境和文化氣氛。學(xué)校的自然，人文等等都校園文化的表現(xiàn)疇之。比方校園里的綠化情況，建筑形態(tài)、校園里的人文建立情況，作息時(shí)間，校規(guī)校紀(jì)，各種課程的設(shè)置情況，學(xué)校環(huán)境的場(chǎng)面設(shè)計(jì)情況，布置情況，活動(dòng)場(chǎng)所的搭建情況，教室的分布狀況等都直接影響著學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)學(xué)生的開(kāi)展和成長(zhǎng)也起到至關(guān)重要的作用。對(duì)學(xué)生本身的開(kāi)展也具備一定的導(dǎo)向作用，不但鼓勵(lì)著學(xué)生進(jìn)步也傳遞了一定的文化信息。它還具備幫助學(xué)生審美、娛樂(lè)以及教育學(xué)生的功能，對(duì)學(xué)生也有著重要的熏和潛移

27、默化影響的作用。那么，我們應(yīng)該如何優(yōu)化校園外部環(huán)境，增強(qiáng)其育人功能呢？1加強(qiáng)校園環(huán)境的美化工作。學(xué)校的環(huán)境整潔讓人看著舒心，那么師生的榮譽(yù)感和幸福感相應(yīng)的就強(qiáng)，學(xué)校的凝聚力也會(huì)變大，一個(gè)校園文化的魅力之一就在于此。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這樣一個(gè)美好的環(huán)境，學(xué)校花大力氣進(jìn)展了美化工作、對(duì)整個(gè)校園進(jìn)展了一番綠化工作，力圖把校園建立成為一個(gè)美麗的，清新的，適合學(xué)生學(xué)習(xí)生活的地方，讓學(xué)生能夠生活在一個(gè)美好的環(huán)境之下，讓學(xué)校環(huán)境也為育人奉獻(xiàn)一份力量。我校地處農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)村地區(qū)空氣相對(duì)城市來(lái)說(shuō)比擬清新，雖然學(xué)校的面積并不算大，但當(dāng)我們踏入校園的時(shí)候，迎面而來(lái)的是一種親切感和自然清新感，還有貼在墻上的校訓(xùn)、小學(xué)生守那

28、么、小學(xué)日常行為規(guī)等都暗示了這是一個(gè)學(xué)校。學(xué)校的硬件設(shè)施也比擬完備：實(shí)驗(yàn)室、衛(wèi)生室、隊(duì)室、播送室、圖書(shū)室等應(yīng)有盡有，為了拓展學(xué)生的課外生活，我們?cè)诓賵?chǎng)上安放了兩副籃球架，在其四周還有單杠、雙杠等健身器材。教師精心布置了校園，讓校園里的每一個(gè)角落都仿佛活了起來(lái)。比“校園是我家“伸伸手，彎彎腰，果皮紙屑不見(jiàn)了等促進(jìn)學(xué)生良好行為養(yǎng)成習(xí)慣的標(biāo)語(yǔ)。2優(yōu)化班級(jí)文化建立工作一個(gè)班集體是一所學(xué)校的重要組成局部，它就像一個(gè)大的熔爐，能把生鐵煉成鋼。因而，我們也將每個(gè)教室的布置工作重視起來(lái)，每個(gè)學(xué)期都會(huì)進(jìn)展一次班務(wù)評(píng)比的活動(dòng)，這個(gè)評(píng)比結(jié)果直接影響到班主任的績(jī)效工資和獎(jiǎng)勵(lì)。評(píng)比容在于教室是否布置有圖書(shū)角、衛(wèi)生角、黑

29、板報(bào)上面是否有班務(wù)日記、班務(wù)欄、學(xué)習(xí)園地、墻上是否貼有好習(xí)慣之星等等。我們希望能夠充分利用教室的四周更好的到達(dá)教育學(xué)生的目的，讓學(xué)生隨時(shí)注意到自己的行為是否規(guī)。3嚴(yán)格遵守和制定校紀(jì)校規(guī)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓好的校規(guī)校紀(jì)能夠?yàn)閷W(xué)生形成良好行為習(xí)慣保駕護(hù)航。我們學(xué)校就有嚴(yán)格的校紀(jì)校規(guī)，比方?小學(xué)生日常行為規(guī)?小學(xué)生文明禮儀常規(guī)?、?王店鄉(xiāng)一小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣細(xì)那么?這些必備規(guī)，我們還有規(guī)的檢查獎(jiǎng)罰措施來(lái)助力我們的教育氣氛，使其更加濃厚，同時(shí)也充實(shí)了學(xué)生的心世界。4構(gòu)建和諧的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)校園人際網(wǎng)的構(gòu)建是校長(zhǎng)、教師和學(xué)生共同作用的結(jié)果。大家在這個(gè)關(guān)系網(wǎng)中團(tuán)結(jié)協(xié)助、友好平等的相處，就能讓氣氛更加和和

30、諧，這自然有利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。多年來(lái)，我校教師也轉(zhuǎn)變了他們的“育人觀，他們變得更加熱愛(ài)和相信學(xué)生，“以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，讓學(xué)生能充分發(fā)揮自己的個(gè)性，更加重視學(xué)生的人格培養(yǎng)，從而更好的去開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，師生關(guān)系十分融洽。9、多種手段相結(jié)合喚起學(xué)生的養(yǎng)成意識(shí)。兒童的行為具有隨意性、情感性和不穩(wěn)定性的特點(diǎn)，他們的行為是伴隨著興趣進(jìn)展轉(zhuǎn)移的，他們還不明白所有的行為都是要遵循一定規(guī)和要求的，也不了解形成良好的習(xí)慣能給自己帶來(lái)什么，這就需要教師來(lái)起一下引導(dǎo)作用，喚起他們好習(xí)慣的養(yǎng)成意識(shí)，讓他們主動(dòng)把自己的行為同?小學(xué)生日常行為規(guī)?和?小學(xué)生守那么?進(jìn)展比照，從而更快的養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。1說(shuō)理教育道

31、德教育界的四個(gè)層次在于知、情、意、行，而“知是最根本的。任何一種道德現(xiàn)象，只有當(dāng)學(xué)生真正了解它，懂得它才回去利用它，遵守它，所以，我們要將正確的知識(shí)道理融入到日常生活當(dāng)中去，讓我們的說(shuō)理也變得生動(dòng)有趣，如今，小學(xué)生身邊的零用錢(qián)較多，對(duì)于這些資金的用處，有的學(xué)生并不明確，也沒(méi)有一個(gè)很好的規(guī)劃，這時(shí)候教師就要適當(dāng)加以引導(dǎo)。對(duì)于花錢(qián)大手大腳的同學(xué)，教師可幫助他們統(tǒng)計(jì)一下一天或一個(gè)星期吃零食所花的錢(qián)，引導(dǎo)他把這些錢(qián)花在學(xué)習(xí)用品和生活用品上面。讓他們能夠形成良好的習(xí)慣。(2)分層教育行為規(guī)教育要注意到不同年齡階段孩子的年齡特征，有重點(diǎn)有目的的分層次進(jìn)展。用兒歌或者講故事的方法讓一二年級(jí)的學(xué)生更好的了解小

32、學(xué)生行為規(guī)。中年級(jí)那么可以通過(guò)編故事、開(kāi)展行為規(guī)知識(shí)競(jìng)賽來(lái)實(shí)現(xiàn)效果。高年級(jí)的學(xué)生可以利用黑板報(bào)、講故事、幫互結(jié)對(duì)等來(lái)更好的熟悉行為規(guī)和各種校規(guī)校紀(jì)。3開(kāi)展儀式教育低年級(jí)學(xué)生情感體驗(yàn)具有直接性和情境性，有許多有儀式性的事情能夠引起他們的情感體驗(yàn)。當(dāng)小學(xué)生剛參加少先隊(duì)的時(shí)候，他們站在隊(duì)旗前宣誓，莊嚴(yán)的儀式會(huì)讓他們產(chǎn)生自豪感，必定讓他們難以忘懷。這時(shí)候教師點(diǎn)撥引導(dǎo)說(shuō)：我們已是一名榮耀的少先隊(duì)員了，我們應(yīng)怎樣做，因此，每周的升旗儀式也是規(guī)學(xué)生行為習(xí)慣的良好契機(jī)。而結(jié)合“小學(xué)生行為規(guī)來(lái)開(kāi)展的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，在一定程度上也可以到達(dá)這樣的效果。4進(jìn)展典范教育典范的力量非常大，況且小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，為學(xué)生樹(shù)

33、立良好的典范，能夠更好的開(kāi)展行為規(guī)訓(xùn)練。因此，教師經(jīng)常給學(xué)生講名人名家的故事，是非常有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的，他們會(huì)在學(xué)生心中留下下深刻的印象。當(dāng)然教師本人的所作所為也會(huì)影響到學(xué)生的一舉一動(dòng)，在學(xué)生看來(lái)，教師就是一個(gè)典范，因此教師讓學(xué)生做到的，自己就要首先做到。當(dāng)然也要從學(xué)生中樹(shù)立典范，在學(xué)生中評(píng)選出“好習(xí)慣之星、“文明禮儀之星等，讓學(xué)生們?cè)谶@個(gè)過(guò)程當(dāng)中產(chǎn)生“我也可以的思維，才有利于推動(dòng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。5實(shí)行情境教育教師要積極創(chuàng)設(shè)各種情境來(lái)到達(dá)學(xué)生信息反響效果，讓學(xué)生在不同情境中體會(huì)樂(lè)趣的同時(shí)，也學(xué)到知識(shí)和生活技能、品德修養(yǎng)，當(dāng)然也要對(duì)學(xué)生進(jìn)展測(cè)試。更好的幫助學(xué)生明辨是非。小學(xué)生行為規(guī)的目的就

34、是促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生心里能夠有一套規(guī)矩在。三第四階段總結(jié)課題2017.22017.3對(duì)研究初期成果的推廣情況進(jìn)展全方位的了解，進(jìn)一步修正完善課題研究成果，把研究過(guò)程當(dāng)中集結(jié)的資料資料全面整理出來(lái)，撰寫(xiě)成研究報(bào)告，形本錢(qián)課題的結(jié)題成果。六、研究的成效一實(shí)踐方面的成效1、通過(guò)教育和實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展之前的各種指標(biāo)比率得到了明顯提高。為了更加明確的看到效果，我們將兩次調(diào)研結(jié)果進(jìn)展了比照，也采用了問(wèn)卷調(diào)查的方法，其結(jié)果如下：表1課題活動(dòng)開(kāi)展前后文明禮貌比照表見(jiàn)到教師是否招呼和別人交流禮貌用語(yǔ)使用主動(dòng)招呼簡(jiǎn)單被動(dòng)裝沒(méi)看到經(jīng)常用不經(jīng)常用從不使用活動(dòng)前62.1%18.3%20.6%60.2%33

35、.9%5.9%活動(dòng)后89.6%9.3%1.1%83.5%10.4%6.1%提高率28.4%23.3%上表顯示，89.6%學(xué)生能主動(dòng)向教師問(wèn)好，比開(kāi)展活動(dòng)之前提高了28.4個(gè)百分點(diǎn)，交流中的禮貌用語(yǔ)使用情況也比活動(dòng)前提高了23.3個(gè)百分點(diǎn)。這說(shuō)明開(kāi)展以文明禮貌為主題教育實(shí)踐，對(duì)改善學(xué)生的行為習(xí)慣效果是明顯的。表2:課題活動(dòng)開(kāi)展前后品德行為及做人習(xí)慣情況比照表啟事做/、對(duì)時(shí)與同學(xué)產(chǎn)生矛盾時(shí)撿到東西時(shí)匕匕戈人育同力教育后成認(rèn)不成認(rèn)主動(dòng)寬容據(jù)理力爭(zhēng)動(dòng)手打人給教師給家長(zhǎng)據(jù)為己有活動(dòng)刖58.3%36.4%5.3%55.8%34.1%10.1%75%18.7%6.3%活動(dòng)后80.2%18.8%1.4%78.

36、3%13.3%8.5%90.3%8.4%1.3%提高率21.9%22.4%15.3%從上表可知，有75%的同學(xué)在撿到東西以后能主動(dòng)交給教師，能夠做到老實(shí)和拾金不昧。同時(shí)在調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)，41.7%的學(xué)生在做錯(cuò)事之后不能做到主動(dòng)成認(rèn)錯(cuò)誤，44.2%的同學(xué)跟其余同學(xué)產(chǎn)生沖突時(shí)，主動(dòng)謙讓?zhuān)?1.2%的對(duì)有困難的同學(xué)不愿意或者說(shuō)不能夠提供幫助。而這里面四、五年級(jí)的局部學(xué)生在這方面所表現(xiàn)更加被動(dòng)。表3:課題活動(dòng)前后衛(wèi)生習(xí)慣情況比照表每次吃飯前每次都洗偶爾洗太臟了才洗洗手61.7%32.5%5.8%學(xué)校發(fā)現(xiàn)臟撿起來(lái)不經(jīng)常撿不撿物43.4%50.5%6.1%從上表得出61.7%同學(xué)會(huì)在吃飯之前積極洗手，43

37、.4%能把看到的垃圾撿起來(lái)?，F(xiàn)時(shí)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)仍有局部學(xué)生在保持個(gè)人衛(wèi)生和學(xué)校衛(wèi)生方面都是不那么積極主動(dòng)的。表4:學(xué)習(xí)習(xí)慣情況小組討論發(fā)表意見(jiàn)經(jīng)常發(fā)表聽(tīng)別人討論不積極參與48.8.%45.7%5.5%課外讀物經(jīng)常閱讀閱讀廣泛頻繁想起來(lái)就閱讀不閱讀40.3%53.2%6.5%對(duì)于新知識(shí)提前預(yù)習(xí)超前預(yù)習(xí)不經(jīng)常預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)35.5%57.3%7.2%對(duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí)經(jīng)常復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)頻繁復(fù)習(xí)后連續(xù)不復(fù)習(xí)41.8%46.8%11.4%從上表可知48.8%能夠在小組討論時(shí)積極的發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。同時(shí)在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，高達(dá)59.7%的學(xué)生不能積極閱讀課外讀物，對(duì)于新知識(shí)的提前預(yù)習(xí)率也只有35.5%,對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)率僅有4

38、.18%這反映出局部學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還比擬差，應(yīng)該被解重視起來(lái)。對(duì)課題進(jìn)展前后比照研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的行為習(xí)慣發(fā)生了從量到質(zhì)變的明顯變化，現(xiàn)在學(xué)生更加講文明，講禮貌，也更加愿意去動(dòng)手勞動(dòng)了，這是一個(gè)可喜的變化。2、教師的教育研究水平獲得了提高課題組的教師也開(kāi)場(chǎng)自覺(jué)學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論充實(shí)自己，主動(dòng)收集相關(guān)材料并進(jìn)展外出考察活動(dòng)，他們?cè)谧珜?xiě)論文以及自己的教學(xué)心得體會(huì)包括教案方面都非常認(rèn)真。他們更新了自己的教育觀念，自我行為習(xí)慣也得到了極大的改善。3、學(xué)校的德育工作有了新的變化，家校能夠嚴(yán)密結(jié)合在一起共同為學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步而努力。家庭作為孩子生活、學(xué)習(xí)第二大場(chǎng)所，是兒童最先承受教育的地方。當(dāng)代教育是倡導(dǎo)家校

39、社會(huì)嚴(yán)密結(jié)合的一種教育格局和模式。為了讓家庭教育盡快跟上步伐獲得開(kāi)展，讓學(xué)校教育和家庭教育盡快統(tǒng)一起來(lái)。我們非常重視家庭教育工作的開(kāi)展，成立了專(zhuān)門(mén)的家校委員會(huì)，定期為家長(zhǎng)提供家校知識(shí)講座，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)展家訪。尤其是在該課題的實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，我們更是注重家長(zhǎng)在完善孩子行為習(xí)慣方面的配合和支持，不斷向家長(zhǎng)宣傳良好行為習(xí)慣在孩子安康成長(zhǎng)方面所起到的重要作用，這使得很多家長(zhǎng)的教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。他們開(kāi)場(chǎng)不僅僅只是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)而更多的轉(zhuǎn)變?yōu)楦P(guān)心孩子的成長(zhǎng)和待人接物。統(tǒng)計(jì)說(shuō)明，全校有80%的家庭，家長(zhǎng)的教育水平和素質(zhì)都在這次調(diào)研中獲得了明顯提高。4、課題研究讓教師尤其是班主任工作做的更好。這個(gè)研究提

40、高了教師管理班級(jí)的水平和德育水平，也讓學(xué)校的管理實(shí)施起來(lái)更加容易和便捷。在研究實(shí)踐中，教師們更積極參與到實(shí)踐當(dāng)中來(lái)，利用其業(yè)余時(shí)間，學(xué)習(xí)教育教學(xué)相關(guān)理論，與其余教師共同探討如何創(chuàng)立優(yōu)秀班集體，他們互相交流經(jīng)歷，并每月堅(jiān)持撰寫(xiě)教育典型案例，形成了良好的教研氣氛，經(jīng)歷性論文的發(fā)表情況也非常喜歡人。在規(guī)的貫徹落實(shí)過(guò)程中，六1的班主任俊安教師還把?小學(xué)生行為規(guī)?編成了段子來(lái)輔助學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)記憶，這調(diào)動(dòng)了學(xué)生很大的積極性。實(shí)那么為很大的一個(gè)創(chuàng)新和創(chuàng)舉。5、學(xué)生提高了自我教育能力。調(diào)查說(shuō)明，在實(shí)驗(yàn)之前：我們的學(xué)校大概有50的學(xué)生行為習(xí)慣不容樂(lè)觀，他們對(duì)任何事似乎都處于漠然的態(tài)度，他們以自我為中心：亂丟垃

41、圾，亂寫(xiě)亂畫(huà)；有些孩子更是由于各種不同原因而存在著一定程度的心理障礙。但在學(xué)校進(jìn)展了本課題的實(shí)驗(yàn)之后，學(xué)生的行為都獲得了明顯的改善，他們開(kāi)場(chǎng)對(duì)任何活動(dòng)有熱情，積極主動(dòng)力地參加實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了自主意識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。養(yǎng)成教育的成果教育是顯著的，它的實(shí)行大大提高了學(xué)生的文明程度，具體表達(dá)在：1學(xué)生的環(huán)保意識(shí)得到加強(qiáng)，學(xué)校的草坪上已經(jīng)很難見(jiàn)到學(xué)生的腳印了，說(shuō)明學(xué)生不經(jīng)常去踩踏草坪了。地上的廢紙也少了很多，幾乎看不到了。2他們的文明禮儀程度得到提升，遇到陌生的人不管是教師還是同學(xué)，他們都能夠積極主動(dòng)地去打招呼。3學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)的意識(shí)也得到明顯的加強(qiáng)，與此同時(shí)，不少家長(zhǎng)那么反映，孩子在家里能主動(dòng)

42、幫自己做家務(wù)了。4學(xué)生的效勞意識(shí)也得到了顯著增強(qiáng)，班干部更加認(rèn)真負(fù)責(zé)，班級(jí)中成功開(kāi)展了成績(jī)好的學(xué)生幫助成績(jī)差學(xué)生的幫扶活動(dòng)。經(jīng)過(guò)幾年實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：學(xué)校學(xué)生都認(rèn)識(shí)到了良好行為習(xí)慣的重要性，學(xué)生們對(duì)良好習(xí)慣的培養(yǎng)也有了更深刻的認(rèn)識(shí)。問(wèn)卷調(diào)查顯示，三1班學(xué)生紫怡同學(xué)說(shuō)，自己的家庭作業(yè)老是出錯(cuò)，認(rèn)為可能是學(xué)習(xí)方法不對(duì)在學(xué)校發(fā)了三字經(jīng)后，她認(rèn)真進(jìn)展閱讀學(xué)習(xí)，并把其牢記于心，付諸行動(dòng)。在學(xué)習(xí)了好的習(xí)慣之后，閱讀了?弟子規(guī)?等篇目，他覺(jué)得自己無(wú)論在生活還是學(xué)習(xí)方面都有了很明顯的好的變化，她感到非?？鞓?lè)。她說(shuō)她會(huì)不斷改正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓自己可以獲得更大程度的進(jìn)步。六(2)班帥同學(xué)說(shuō)：上課時(shí)，專(zhuān)心聽(tīng)，這是一個(gè)好的習(xí)慣，好的習(xí)慣就應(yīng)該早些養(yǎng)成，好的習(xí)慣也要注重培養(yǎng)。他背誦了?小學(xué)生日常行為規(guī)?、?弟子規(guī)?之后說(shuō)：只有靠自己，才能樣樣行。藥性做到對(duì)社會(huì)有用也要養(yǎng)成更加良好的行為習(xí)慣。五1班徐明震同學(xué)說(shuō)：以前，在一些問(wèn)題上有分歧的時(shí)候，我經(jīng)常會(huì)和同學(xué)產(chǎn)生矛盾，現(xiàn)在呢？通過(guò)這個(gè)良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，在遇到問(wèn)題的時(shí)候我能夠更加寬容的對(duì)待別人，用友好的態(tài)度去解決問(wèn)題，因而得到了更多同學(xué)的喜愛(ài)和信任。五1班旭同學(xué)說(shuō)：這個(gè)研究的開(kāi)展讓我的膽子變得大了起來(lái)，我更加樂(lè)意與同學(xué)們交流討論了，也愿意主動(dòng)答復(fù)教師提出的問(wèn)題。教師也看到了我的變化，經(jīng)常讓我來(lái)答復(fù)以下問(wèn)題，我覺(jué)得非常開(kāi)心，自己的進(jìn)步也很大。四1班美玲說(shuō)：從小我們