1、 職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)方法與策略 基于現(xiàn)代教育技術(shù) 提 綱 一、現(xiàn)代教育技術(shù) 二、教學(xué)有法，教無定法，貴在得法 三、提高教學(xué)效果的策略一、現(xiàn)代教育技術(shù)1、教育技術(shù)內(nèi)涵教育過程中所用到的各種物化手段硬件 經(jīng)過精心選擇和合理組織的學(xué)習(xí)教材，（滿足需要，符合認(rèn)知規(guī)律，）軟件。 設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教育、教學(xué)過程的方法 2、現(xiàn)代教育技術(shù)：用現(xiàn)代的教學(xué)硬件、軟件和教學(xué)方法 組成的系統(tǒng)。 3、現(xiàn)代教育技術(shù)的特征(1)、現(xiàn)代教育技術(shù)以信息技術(shù)為主要依托（包括微電子技術(shù)、多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和遠(yuǎn)距離通訊技術(shù)）。教育、教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上是信息的產(chǎn)生、選擇、存儲(chǔ)、傳輸、轉(zhuǎn)換和分配的過程。 (2)、現(xiàn)代教育技

2、術(shù)更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)復(fù)合型人才的觀點(diǎn)。在教育目標(biāo)的確定問題上，既要滿足社會(huì)的需求，也要重視學(xué)生個(gè)人的需求，鼓勵(lì)學(xué)生向復(fù)合型人才方向發(fā)展。所以對(duì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上、在教育方法的運(yùn)用上和教育的形式上，均應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。 4、現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)的特點(diǎn) (1)從教學(xué)規(guī)律看 克服了傳統(tǒng)教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)線性的缺陷，具有信息呈現(xiàn)多形式、非線性網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，符合現(xiàn)代認(rèn)知規(guī)律。 (2)從教學(xué)模式看 現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)既是一個(gè)可以進(jìn)行個(gè)別化自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境與系統(tǒng)，同時(shí)又是能夠形成相互協(xié)作的教學(xué)環(huán)境與系統(tǒng)。 (3)從教學(xué)內(nèi)容看 集聲、文、圖、像于一體，使知識(shí)信息來源豐富，且容量大，內(nèi)容充實(shí)

3、，形象生動(dòng)，更具吸引力。 (4)從教學(xué)手段看 主要是指多媒體教學(xué)系統(tǒng)。強(qiáng)調(diào)以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體群的作用。 二、教學(xué)有法，教無定法，貴在得法 1、教學(xué)有法德國(guó)職業(yè)教育常用教學(xué)方法 2、教無定法不同的教學(xué)模式要求不同的教學(xué)方法我國(guó)現(xiàn)行的職業(yè)教育教學(xué)模式。 3、貴在得法教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用應(yīng)注意的問題：1、教學(xué)有法德國(guó)職業(yè)教育常用教學(xué)方法 A. 德國(guó)雙元制簡(jiǎn)介 B. 德國(guó)職業(yè)教育很重要的第三元家長(zhǎng) c. 傳統(tǒng)教學(xué)法存在的問題A. 雙元制圖表解 企業(yè) 主角義務(wù) 自愿 徒弟工長(zhǎng)、培訓(xùn)師合作 角色 責(zé)任 受訓(xùn)者 教學(xué)者 學(xué)校 配角 社會(huì)責(zé)任 學(xué)生理論 實(shí)訓(xùn)教師培訓(xùn)車間、生產(chǎn)線學(xué)習(xí)場(chǎng)地 聯(lián)邦經(jīng)濟(jì)部長(zhǎng)職業(yè)教

4、育研究所手工業(yè)行會(huì)技能、關(guān)鍵能力教學(xué)計(jì)劃培訓(xùn)負(fù)責(zé) 學(xué)習(xí)內(nèi)容課堂、實(shí)訓(xùn)車間各州文教部長(zhǎng)校長(zhǎng)、教育主管部門文化課、專業(yè)理論、基礎(chǔ)技能、關(guān)鍵能力 B.家長(zhǎng)的角色 1、一個(gè)班級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)組成一個(gè)小的家長(zhǎng)協(xié)會(huì)，并選舉產(chǎn)生小會(huì)長(zhǎng)。 2、一個(gè)學(xué)校的全體小會(huì)長(zhǎng)組成學(xué)校的大家長(zhǎng)協(xié)會(huì)，并選舉產(chǎn)生協(xié)會(huì)大會(huì)長(zhǎng)。（一般為兩個(gè)人） 3、一個(gè)學(xué)校的家長(zhǎng)協(xié)會(huì)的會(huì)長(zhǎng)有權(quán)參加學(xué)校的教學(xué)會(huì)議，有權(quán)參加聯(lián)邦州的相關(guān)會(huì)議。 4、不同類型的學(xué)校，聯(lián)邦州均有相應(yīng)的家長(zhǎng)協(xié)會(huì)。各州家長(zhǎng)協(xié)會(huì)的會(huì)長(zhǎng)均有權(quán)與州長(zhǎng)面談教育問題，甚至可以和文化部長(zhǎng)面談教育問題。C.傳統(tǒng)教學(xué)法存在的問題1、聽不懂 抵觸枯燥而乏味的理論知識(shí)。2、學(xué)不會(huì) 沒興趣學(xué)，難懂難學(xué)

5、。3、記不住 枯燥的文字、符號(hào)記不住。4、用不上 不知在企業(yè)崗位上怎么用？a、 五級(jí)教學(xué)法（一般用三個(gè)學(xué)時(shí)）實(shí)訓(xùn)課的五級(jí)教學(xué)法：主動(dòng)性、信息、示范、 應(yīng)用、檢查信息主動(dòng)性示范興趣激發(fā)階段（10分鐘左右），引入主題階段。教師的展示、演示階段。1、教學(xué)有法德國(guó)職業(yè)教育常用教學(xué)方法檢查應(yīng)用學(xué)生自己動(dòng)手的過程，每位學(xué)生都動(dòng)手，全過程，按規(guī)程。抽查，評(píng)估、學(xué)生重復(fù)演示。 理論課的五級(jí)教學(xué)法：主動(dòng)性、信息、應(yīng)用、 演示、評(píng)估。演示應(yīng)用教師講解。教師應(yīng)用媒體演示。其它三項(xiàng)與實(shí)訓(xùn)課堂的相同b、麥卡法（環(huán)節(jié)的）麥卡法（形式上的）：針對(duì)某一事物、現(xiàn)象、行為、問題等請(qǐng)集體中每一個(gè)成員把看法、觀點(diǎn)、意見，解決辦法等寫

6、于（彩色）卡片上，然后選出一個(gè)主持人，把大家的卡片收集起來，在臺(tái)上邊念邊掛起來，掛時(shí)要按類分組，然后給每個(gè)類組歸納一個(gè)主題詞，注意，從分類到主題詞的確定，都是在主持人的主持下在集體的討論下確定的。需要時(shí)還有投票分權(quán)重的過程。麥卡法的優(yōu)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：民主、公開、透明。麥卡法的應(yīng)用通過填加、移動(dòng)、拿掉或更換卡通紙片進(jìn)行討論、得出結(jié)論的研討教學(xué)法。這種教學(xué)方法運(yùn)用以學(xué)生為中心的教學(xué)方式中，主要用于： 、制定工作計(jì)劃； 2、收集解決問題的建議； 3、討論和做出決定； 4、收集和界定問題； 5、征求意見。 c、頭腦風(fēng)暴法 無限制的自由聯(lián)想和討論，其目的在于產(chǎn)生新觀念或激發(fā)創(chuàng)新設(shè)想。頭腦風(fēng)暴法又可分為直接頭腦風(fēng)

7、暴法（通常簡(jiǎn)稱為頭腦風(fēng)暴法）和質(zhì)疑頭腦風(fēng)暴法（也稱反頭腦風(fēng)暴法）。頭腦風(fēng)暴法 頭腦風(fēng)暴法的激發(fā)機(jī)理聯(lián)想反應(yīng)熱情感染競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)個(gè)人欲望 頭腦風(fēng)暴法的原則1. 禁止批評(píng)和評(píng)論，也不要自謙。2. 目標(biāo)集中，追求設(shè)想數(shù)量，越多越好。3. 鼓勵(lì)巧妙地利用和改善他人的設(shè)想。4. 與會(huì)人員一律平等，各種設(shè)想全部記錄下來。5. 主張獨(dú)立思考，不允許私下交談，提倡自由發(fā) 言，暢所欲言，任意思考。6. 不強(qiáng)調(diào)個(gè)人的成績(jī)，應(yīng)以小組的整體利益為重，注意和理解別人的貢獻(xiàn)，人人創(chuàng)造民主環(huán)境，不以多數(shù)人的意見阻礙個(gè)人新的觀點(diǎn)的產(chǎn)生，激發(fā)個(gè)人追求更多更好的主意。頭腦風(fēng)暴法教學(xué)中的應(yīng)用提出問題想出所有答案答案展示麥卡法整理老師寫

8、出自己的答案學(xué)生分析歸納反饋4 頭腦風(fēng)暴法集思廣益益于創(chuàng)新產(chǎn)生奇思妙想、堵一堵老師滔滔不絕 的嘴！5優(yōu)點(diǎn)1、教學(xué)有法德國(guó)職業(yè)教育常用教學(xué)方法d、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法（課題的） 行 動(dòng) 導(dǎo) 向 教 學(xué) 法定義特點(diǎn)要求 面向職業(yè)工作崗位、以崗位能力要求為導(dǎo)向的教學(xué)方法。 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生互相配合，團(tuán)隊(duì)工作，培養(yǎng)職業(yè)行動(dòng)能力，學(xué)習(xí)綜合知識(shí)模塊。 教師、場(chǎng)地、設(shè)備、工位數(shù)、學(xué)生素質(zhì)。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的步驟 步驟 教師的工作 學(xué)生的工作備注1.設(shè)置問題提出問題、明確工作任務(wù) 了解問題2.確定目標(biāo)提問，復(fù)習(xí)，講知識(shí)點(diǎn)明確要達(dá)到目標(biāo)，構(gòu)建知識(shí)，構(gòu)思方案3.信息獲取協(xié)調(diào)成立小組，回答學(xué)生問題，點(diǎn)出知識(shí)點(diǎn)以小

9、組為單位收集相關(guān)信息，提問，知識(shí)準(zhǔn)備。4、制定計(jì)劃指導(dǎo)，安排時(shí)間，提供物質(zhì)條件組內(nèi)分工，各自計(jì)劃、方案5、實(shí)施階段發(fā)放物質(zhì)資料分工合作，實(shí)施計(jì)劃6、檢查及信息反饋演示方案，引導(dǎo)分析方案發(fā)現(xiàn)問題，找出不足，明確原因，多種方案比較，擇優(yōu)重新修改方案，重新實(shí)踐7、演示匯報(bào)，分析總結(jié)點(diǎn)評(píng)比較，分析總結(jié)自我、小組方案介紹，自我總結(jié)，展示獨(dú)立思考、工作能力，團(tuán)隊(duì)合作精神。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的區(qū)別行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法 傳統(tǒng)教學(xué)法 以學(xué)生活動(dòng)為主，以學(xué)生為中心 以教師傳授為主，以教師為中心 以間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)并舉，在驗(yàn)證間接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，某種程度上能更多的獲得直接經(jīng)驗(yàn)。 以傳授間接經(jīng)驗(yàn)為主，學(xué)生也通過某類活

10、動(dòng)獲取直接經(jīng)驗(yàn)，但其目的是為了驗(yàn)證或加深對(duì)間接經(jīng)驗(yàn)的理解 兼顧認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、行為目標(biāo)的共同實(shí)現(xiàn) 注重認(rèn)知目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生行為的指導(dǎo)者和咨詢者 知識(shí)的傳授者 教學(xué)形式學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教師作用傳遞方式參與程度激勵(lì)手段質(zhì)量控制行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法 傳統(tǒng)教學(xué)法 雙向的，便于指導(dǎo)和交流。 單向的，教師演示，學(xué)生模仿。 學(xué)生參與程度很強(qiáng)，其結(jié)果表現(xiàn)為學(xué)生要學(xué) 學(xué)生參與程度較弱，表現(xiàn)為要學(xué)生學(xué) 激勵(lì)是內(nèi)在的，是從不會(huì)到會(huì)，在完成一項(xiàng)任務(wù)后通過獲得喜悅滿意的心理感受來實(shí)現(xiàn)的 以分?jǐn)?shù)為主要激勵(lì)手段，是外在的激勵(lì) 質(zhì)量控制是綜合的 質(zhì)量控制是單一的。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的區(qū)別

11、通過以上表格對(duì)比，主要是內(nèi)容、方法、角色的不同。這也是現(xiàn)代職業(yè)教育的教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法的區(qū)別。1、教學(xué)有法德國(guó)職業(yè)教育常用教學(xué)方法 e、 項(xiàng)目教學(xué)法 是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。 項(xiàng)目教學(xué)法的程序信息收集制定計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃結(jié)果檢查效果評(píng)價(jià)制定項(xiàng)目項(xiàng)目教學(xué)法的作用： 在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程中，理解和把握課

12、程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法。 12345項(xiàng)目教學(xué)法的 特點(diǎn) 項(xiàng)目主線、教師引導(dǎo)、學(xué)生主體目標(biāo)指向的多重性培訓(xùn)周期短，見效快可控性好理論與實(shí)際結(jié)合 引導(dǎo)文教學(xué)法是“借助于預(yù)先準(zhǔn)備的引導(dǎo)性文字，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者解決實(shí)際問題”。引導(dǎo)文的任務(wù)是建立項(xiàng)目工作和它所需要的知識(shí)、技能之間的關(guān)系，讓學(xué)員清楚完成任務(wù)應(yīng)該通曉什么知識(shí)、具備哪些技能等。學(xué)員通過閱讀引導(dǎo)文，可以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，清楚地了解應(yīng)該完成什么工作、學(xué)會(huì)什么知識(shí)、掌握什么技能。在引導(dǎo)文的引導(dǎo)下，學(xué)員必須積極主動(dòng)地查閱資料，獲取有意義信息，解答引導(dǎo)問題制訂工作計(jì)劃、實(shí)施工作計(jì)劃、評(píng)估工作計(jì)劃，避免了傳統(tǒng)教

13、學(xué)方法理論與實(shí)踐脫節(jié)、難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的弊端。它是項(xiàng)目教學(xué)法的完善與發(fā)展。引導(dǎo)文是引導(dǎo)文教學(xué)法成敗的關(guān)鍵，采用此種方法的目的是促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立工作能力的發(fā)展。f、引導(dǎo)文教學(xué)法f、引導(dǎo)文教學(xué)法1、教學(xué)有法德國(guó)職業(yè)教育常用教學(xué)方法引導(dǎo)文的構(gòu)成 * 任務(wù)描述 * 學(xué)習(xí)目標(biāo)的描述 * 學(xué)習(xí)質(zhì)量控制單 * 專業(yè)信息 * 輔導(dǎo)性說明引導(dǎo)文教學(xué)法的內(nèi)容構(gòu)成引導(dǎo)文教學(xué)法對(duì)教師的要求1、提前準(zhǔn)備工作任務(wù)2、解釋說明工作任務(wù)3、關(guān)注各個(gè)關(guān)注小組4、解決沖突5、提供解決問題的參考意見6、幫助解決難題7、對(duì)結(jié)果進(jìn)行客觀評(píng)估引導(dǎo)文教學(xué)法對(duì)學(xué)生的要求1、獨(dú)立開展工作2、具備應(yīng)有的專業(yè)知識(shí)3、能夠依據(jù)引導(dǎo)文的問題自學(xué)4、自

14、我收集相關(guān)的信息5、借助材料、信息處理問題引導(dǎo)文教學(xué)法應(yīng)堅(jiān)持的原則 1、問題在學(xué)生掌握知識(shí)的范圍內(nèi)，并有自學(xué)拓展知識(shí)的需要。 2、問題的描述準(zhǔn)確明了，引導(dǎo)問題應(yīng)提示難點(diǎn)。 3、引導(dǎo)問題應(yīng)在學(xué)生解決問題的能力范圍內(nèi) 4、問題不應(yīng)是太簡(jiǎn)單的“是或非”的問題或過于復(fù)雜綜合性強(qiáng)的問題。 5、問題不要太寬泛或容易引起歧義。 6、問題考慮到安全和環(huán)保問題引導(dǎo)文教學(xué)法可實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)1、獨(dú)立學(xué)習(xí)、收集信息、處理信息能力的培養(yǎng)2、計(jì)劃能力的培養(yǎng)3、社會(huì)能力、工作責(zé)任心的培養(yǎng)4、紀(jì)律性和獨(dú)立解決問題能力的培養(yǎng)5、分析比較能力、評(píng)估能力的培養(yǎng)6、團(tuán)隊(duì)能力、批評(píng)能力的培養(yǎng)案例教學(xué)法小組工作法角色扮演法心里激勵(lì)法虛擬

15、仿真法閃電提問法自由工作法實(shí)驗(yàn)法其他教學(xué)方法2、教無定法不同的教學(xué)模式（對(duì)象、內(nèi)容、條件）要求不同的教學(xué)方法 A、我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)模式的變遷可以說是跳了搖擺舞，至今未形成自己的模式和特色。 B、我國(guó)現(xiàn)行職業(yè)教育的幾種教學(xué)模式不同的教學(xué)模式要求不同的教學(xué)方法 我國(guó)現(xiàn)行職業(yè)教育的幾種教學(xué)模式：勞動(dòng)部關(guān)于技工學(xué)校一體化教學(xué)模式。教育部關(guān)于中職學(xué)校校企合作，工學(xué)結(jié)合，頂崗實(shí)習(xí)。行業(yè)辦學(xué)職場(chǎng)化三維（四棒傳遞）教學(xué)模式。社會(huì)團(tuán)體企業(yè)冠名，合作教育。勞動(dòng)部 一體化教學(xué)模式 一體化教學(xué)體系，就是整理融會(huì)教學(xué)環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)作為一個(gè)整體考慮，單獨(dú)制定教學(xué)計(jì)劃與大綱，構(gòu)建職業(yè)能力

16、整體培養(yǎng)目標(biāo)體系， 通過各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)來保證整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一體化教學(xué)是近年來職業(yè)教育的方法，旨在提高被教育者的綜合素質(zhì)，采用理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的方法。往往由一位教師或一組教師在共同制定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與進(jìn)度內(nèi)容的情況下實(shí)施教學(xué)，使受教育者能將所學(xué)的理論知識(shí)及時(shí)消化吸收。是一種立桿見影的教學(xué)方法。行業(yè)辦學(xué)職場(chǎng)三維教學(xué)模式倡導(dǎo)者：世華集團(tuán)北京中新企業(yè)管理學(xué)院院長(zhǎng)馬力博士。 三維“崗位技能、崗位素質(zhì)、崗位文化”作為人力資源培養(yǎng)的“三元要素”。 采用“四棒傳遞”教學(xué)法以各專業(yè)間的產(chǎn)業(yè)驅(qū)動(dòng)要素形成的“實(shí)用理論教育、案例感悟教育、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教育、崗位實(shí)操教育”而構(gòu)成“四棒教學(xué)法” 三維職場(chǎng)化三維教

17、育崗位與課堂對(duì)接四棒傳遞 教學(xué)方法 聽 懂 悟 透 記 住 用 熟 輕松.快樂學(xué)習(xí)被動(dòng) 主動(dòng)社會(huì)團(tuán)體辦學(xué)企業(yè)冠名，合作教育倡導(dǎo)者：清華大學(xué)雙元制研究中心周文彪教授。模式：以企業(yè)崗位名稱為學(xué)校專業(yè)或班級(jí)冠名，企業(yè)學(xué)校共同開展教學(xué)。3、貴在得法教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用應(yīng)注意的問題：教學(xué)方法要符合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)方法要符合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)方法要符合教學(xué)環(huán)境條件。 教學(xué)方法要依據(jù)教師的自身素質(zhì)確定。 教學(xué)法學(xué)習(xí)感悟1、不同的國(guó)家，不同的社會(huì)制度，不同的文化背景會(huì)孵化出不同的職業(yè)教育制度和教學(xué)方法，因此，對(duì)國(guó)外的切不可死板硬套，只可以學(xué)習(xí)借鑒，應(yīng)教學(xué)需要而定。2、教學(xué)法呼喚課改，課改呼

18、喚物質(zhì)條件、政策環(huán)境、文化氛圍。物質(zhì)條件要求自身發(fā)展和企業(yè)參與；政策環(huán)境要求教育制度和政策；文化氛圍要求企業(yè)文化的融入，職業(yè)理念的滲透。3、需要解決的問題： 教育制度職業(yè)教育的本質(zhì)回歸。 政策環(huán)境校企合作、資格證和文憑的等價(jià)、用人制度的歧視。 三、提高教學(xué)效果的策略 要處理好七個(gè)方面的問題： 1、編制好教學(xué)計(jì)劃 2、做好教師的四項(xiàng)基本工作 3、課堂的組織形式及教師的角色 4、教學(xué)媒體的使用 5、教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持的原則 6、對(duì)學(xué)生綜合（關(guān)鍵）能力的培養(yǎng) 7、借鑒德國(guó)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法 教學(xué)計(jì)劃的制定教學(xué)計(jì)劃的制定學(xué) 生地 址工具材料媒 體計(jì) 劃內(nèi)容人數(shù)、年齡、家庭狀況、知識(shí)基礎(chǔ)大小、配置（教室、實(shí)驗(yàn)室

19、、實(shí)訓(xùn)車間）設(shè)備、儀器、工具、耗材傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的 （適用）大綱、主題、內(nèi)容、目標(biāo)、相關(guān)信息、教案、時(shí)間、評(píng)價(jià)、檢查、反饋1、 教學(xué)計(jì)劃制定應(yīng)考慮的要素 策略教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)支點(diǎn)技能目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)情感目標(biāo)實(shí)踐能力知識(shí)能力人格品質(zhì)關(guān)鍵能力培訓(xùn)大綱的情感目標(biāo) 教學(xué)計(jì)劃制定的關(guān)鍵點(diǎn) 備 課 課前準(zhǔn) 備 講 課 課后反思、反 饋教師的工作2、做好教師的四項(xiàng)基本工作策略備課1.備對(duì)象：人數(shù)、年齡、男女比例、職業(yè)性向2.備方法：過程策劃、關(guān)鍵能力3.備場(chǎng)地設(shè)備：在哪里上、環(huán)境條件、用到什么媒體課 前 準(zhǔn) 備 一般都提前一個(gè)小時(shí)到場(chǎng)地，準(zhǔn)備、檢查、體驗(yàn)。講 課1、不要離版面所講內(nèi)容太遠(yuǎn)。2、講則不寫；寫則不講。3

20、、關(guān)注到每一位聽課者。4、衣著、語(yǔ)言、舉止得體，情緒控制。5、顯示權(quán)威的方式。課 后 反 饋1、檢測(cè)目標(biāo)是否達(dá)到。2、反思自己對(duì)課題涉及知識(shí)掌握程度。3、方法得當(dāng)否。4、學(xué)生配合情況，原因分析。5、所備媒體利用情況。6、考試結(jié)果成因。3、課堂的組織形式及教師的角色學(xué)生的組織獨(dú)立式。伙伴式（二人）。小組工作式。策略 教師為主，教師是主角。師生互動(dòng) ，教師是伙伴學(xué)生為主 ，教師是：主持人、導(dǎo)演、編劇、觀察員、裁判、評(píng)論員、陪游、教練、合作伙伴、授權(quán)者。過程的組織 4.教學(xué)中用到的媒體傳統(tǒng)媒體：書本、工作頁(yè)、黑板、白板、 掛板、掛圖、照片、實(shí)物、模型、幻燈機(jī)及膠片。現(xiàn)代化媒體：收錄機(jī)、電視機(jī)、放像機(jī)

21、、投影儀、電子黑板、教學(xué)軟件。自制媒體：最實(shí)用。除檢測(cè)儀器之外的都可以考慮。 策略媒體圖片 5.教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持的六條原則盡可能多的可視化以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)橹鞫嗲阔@取相關(guān)信息。（讓信息進(jìn)入多個(gè)感覺器官）策略簡(jiǎn)化教學(xué)。（直觀、明了、易于理解）合理的順序。(從實(shí)例到規(guī)律，從具體到抽象，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從熟知的到不熟悉的）良好的課堂氛圍。（教師的語(yǔ)言、服飾、儀表、情緒，教師表現(xiàn)權(quán)威的方式，教室的環(huán)境，班風(fēng)建設(shè)） 6、關(guān)鍵能力培養(yǎng)（綜合素質(zhì)）1.奔馳公司提出的關(guān)鍵能力（其他企業(yè)大同小異）2.如何培養(yǎng)不設(shè)專門課程（不同于中國(guó)的職業(yè)道德課），貫穿于學(xué)習(xí)的全過程，有意的與理論學(xué)習(xí)、技能學(xué)習(xí)有機(jī)融合，有專門訓(xùn)練。自我學(xué)

22、習(xí)能力、主動(dòng)獨(dú)立能力、溝通能力、協(xié)作能力、解決問題能力、責(zé)任心。策略特別強(qiáng)調(diào)：（1）自學(xué)能力：主動(dòng)充電，有目的性，充分利用資源，有效記憶（多方刺激記憶神經(jīng)）。 （2）主動(dòng)獨(dú)立能力：輪崗（8小時(shí)內(nèi)輪5個(gè)），有利于獨(dú)立能力、責(zé)任心、興趣、綜合能力的培養(yǎng)，減少職業(yè)病。（3）溝通能力：學(xué)生（徒弟）講話要簡(jiǎn)明扼要、準(zhǔn)確表達(dá)，有站在對(duì)方立場(chǎng)考慮問題的習(xí)慣。師者要保持中立，讓別人把話講完，不予馬上評(píng)價(jià)，更不輕易否定。關(guān)鍵能力培養(yǎng)（4）合作能力：相互尊重，平等相待，精細(xì)分 工，相互合作，團(tuán)隊(duì)精神。支持、尊重他人的觀點(diǎn)、意見。（5）解決問題能力：頭腦風(fēng)暴，奇思妙想，尋根問源，精益求精。（6）責(zé)任能力：企業(yè)文化，

23、全力維護(hù)，保質(zhì)保安全，保護(hù)地球。專門訓(xùn)練 ：通過項(xiàng)目教學(xué)法讓小組完成一項(xiàng)任務(wù)，在德國(guó)往往是制造總成或產(chǎn)品，過程中，教師是：觀察員、評(píng)價(jià)（細(xì)致的評(píng)價(jià)表，自我評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)）師。3.5年里10-12次關(guān)鍵能力培養(yǎng)7、學(xué)生的評(píng)價(jià)（1）學(xué)生評(píng)價(jià)體系建設(shè)規(guī)范及要求 （2）評(píng)價(jià)的方式 （3）評(píng)價(jià)的項(xiàng)目 （4）評(píng)價(jià)的內(nèi)容策略7、借鑒德國(guó)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法 （1）、學(xué)生評(píng)價(jià)體系建設(shè)規(guī)范及要求 a、學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)并接受 b、怎樣進(jìn)行評(píng)價(jià) c、評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)系是什么 d、應(yīng)當(dāng)注意哪些基本原則 e、在評(píng)價(jià)中應(yīng)當(dāng)避免哪些問題 f、評(píng)價(jià)的要求策略（1）、學(xué)生評(píng)價(jià)體系建設(shè)規(guī)范及要求a、學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)并接受 說出評(píng)價(jià)對(duì)于

24、教師，學(xué)生，父母，社會(huì)的作用。 認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)是對(duì)于課堂效果的檢驗(yàn)手段 明白評(píng)價(jià)的基本要求。 說出各種考試形式的優(yōu)缺點(diǎn)。 說出學(xué)校的評(píng)價(jià)方法。 知道各種評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的方案。 說出評(píng)價(jià)原則。 在考試測(cè)評(píng)中適應(yīng)這些原則。 b、怎樣進(jìn)行評(píng)價(jià) 筆試口試（基本原則）實(shí)踐考試觀察 以上方式的組合 完成項(xiàng)目 （ 分標(biāo)準(zhǔn)化和非標(biāo)準(zhǔn)化） c、評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)目 標(biāo)之間的關(guān)系目標(biāo)是評(píng)價(jià)工作的準(zhǔn)繩評(píng)價(jià)是達(dá)到目標(biāo)的推手d、應(yīng)當(dāng)注意哪些基本原則 評(píng)分必須要有一定的依據(jù).評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)必須使參加考試的人能夠見到并且是可以理解的。制定既不要太嚴(yán)格也不要太寬松的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 。判定時(shí)不應(yīng)當(dāng)受好惡的影響。教師評(píng)價(jià)的只是這次考試的結(jié)果，不應(yīng)當(dāng)受以前

25、該學(xué)員考試結(jié)果影響。監(jiān)考者應(yīng)當(dāng)在安靜的環(huán)境中，集中精力進(jìn)行測(cè)試 評(píng)價(jià)者的情緒不影響考試結(jié)果的客觀性。客觀正確評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)激勵(lì)性。 e、在評(píng)價(jià)中應(yīng)當(dāng) 避免哪些問題 令人喜歡的分?jǐn)?shù) 好惡分， “院落效應(yīng)”: 獎(jiǎng)罰分f、評(píng)價(jià)的要求 真實(shí)性 有效性 可靠性 （2）、評(píng)價(jià)的方式 a、學(xué)生自我評(píng)價(jià)b、學(xué)生互相評(píng)價(jià) c、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)a、學(xué)生自我評(píng)價(jià)（25分）序號(hào)體現(xiàn)能力 評(píng)價(jià)項(xiàng)目配分得分12345社會(huì)能力專業(yè)能力 專業(yè)能力專業(yè)能力職業(yè)能力參與論述、演講、答辯論述演講答辯緊扣主題回答聽眾提問獨(dú)立演示能力學(xué)習(xí)成果、改進(jìn)和創(chuàng)新能力（2）評(píng)價(jià)的方式序號(hào) 評(píng)價(jià)項(xiàng)目體現(xiàn)能力 配分 得分 123 456 7 8

26、910積極講解觀點(diǎn)、提出問題提出建設(shè)性的想法一直圍繞主題討論認(rèn)真傾聽他人講解能夠綜合大家的思路發(fā)表具有說服力的見解總結(jié)性陳述為團(tuán)隊(duì)合作做出貢獻(xiàn)為共同完成任務(wù)做出貢獻(xiàn)幫助他人解決問題社會(huì)能力方法能力專業(yè)能力社會(huì)能力方法能力專業(yè)能力方法能力社會(huì)能力社會(huì)能力社會(huì)能力b、學(xué)生相互評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)項(xiàng)目序號(hào) 評(píng)價(jià)項(xiàng)目體現(xiàn)能力配分得分 1 2 3 45 67 明確自己的任務(wù) 有計(jì)劃書 有實(shí)施方案 有總結(jié)報(bào)告 有自我檢測(cè)評(píng)價(jià)書 有筆記完成任務(wù)情況專業(yè)能力 教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)c（3）、評(píng)價(jià)的項(xiàng)目 a、非專業(yè)能力 b、專業(yè)能力 a、非專業(yè)能力 社會(huì)能力 方法能力b、專業(yè)能力評(píng)價(jià) 課程的評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)領(lǐng)域的評(píng)價(jià) （4）、評(píng)價(jià)的

27、內(nèi)容a、非專業(yè)能力評(píng)價(jià)的內(nèi)容 與人合作 社會(huì)能力 自我控制能力 自我激勵(lì)和戰(zhàn)勝困難的能力 方法能力陳述想法和問題的能力理解能力搜集加工信息的能力交流能力集中注意力的能力具體評(píng)價(jià)內(nèi)容見評(píng)價(jià)表 b、專業(yè)能力評(píng)價(jià)內(nèi)容 ： 課程的評(píng)價(jià)：針對(duì)課程體系的考核，理論考試。用的較少。 學(xué)習(xí)領(lǐng)域的評(píng)價(jià)：德國(guó)把每一個(gè)專業(yè)劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，每一個(gè)領(lǐng)域是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)模塊。學(xué)習(xí)領(lǐng)域評(píng)價(jià)是看學(xué)生是否獨(dú)立完成工作；運(yùn)用了那些方式完成工作；解決問題的能力及不懂問題自己想辦法學(xué)習(xí)解決的能力。 注：1、學(xué)習(xí)領(lǐng)域的評(píng)價(jià)是與關(guān)鍵能力評(píng)價(jià)相結(jié)合的。 2、德國(guó)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)共有15個(gè)分項(xiàng)，50多個(gè)子項(xiàng)。 小 結(jié)體會(huì)一： 對(duì)學(xué)生學(xué)

28、習(xí)的評(píng)價(jià)，通過我們的觀察，德國(guó)職業(yè)教育學(xué)校和企業(yè)培訓(xùn)注意了以下幾點(diǎn)： 1.重注對(duì)學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)，而非只對(duì)個(gè)人評(píng)價(jià) 2.學(xué)習(xí)領(lǐng)域項(xiàng)目作品的選擇是由學(xué)生自己按照個(gè)人學(xué)習(xí)興趣來選擇，而非教師指定，但作品首先要滿足教學(xué)目標(biāo)的要求，必須涵蓋該學(xué)習(xí)領(lǐng)域描述的所應(yīng)達(dá)到的各項(xiàng)要求。 3.在項(xiàng)目教學(xué)中運(yùn)用了各種教學(xué)策略和多種活潑的教學(xué)形式 4.尤其注意的是教師不會(huì)發(fā)表個(gè)人對(duì)學(xué)生活動(dòng)成果的評(píng)價(jià)，這樣做的好處是激勵(lì)學(xué)生重視在做的過程中快樂的體驗(yàn)，不僅是為看結(jié)果而進(jìn)行評(píng)價(jià)，更重要的是激勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)是策略里最最重要的項(xiàng)目！體會(huì)二： 1、在評(píng)價(jià)過程中既要關(guān)注學(xué)生已達(dá)到的程度與水平，更要關(guān)注學(xué)生職業(yè)行為和職業(yè)能力的生成與變化

29、。把評(píng)價(jià)作為推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，提高學(xué)生的獨(dú)立操作能力和自信心。 2、德國(guó)職業(yè)學(xué)校各專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目的是非常明確的，就是通過項(xiàng)目導(dǎo)向式（職業(yè)行動(dòng)能力為導(dǎo)向）學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的工作能力，即職業(yè)能力，以保持德國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。 總 結(jié) 1、一名優(yōu)秀的教師必須具有很高的方法能力和策略能力。 2、方法和策略是可以在教學(xué)實(shí)踐中研究、借鑒、總結(jié)、提煉、創(chuàng)新的。 3、方法和策略是相輔相成、融會(huì)貫通的。 4、教學(xué)的真諦“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。”四、德國(guó)職業(yè)教育的原則和改革發(fā)展趨勢(shì)1、德國(guó)職業(yè)教育的職業(yè)性原則基于職業(yè)分析的專業(yè)設(shè)置基于能力本位的培養(yǎng)目標(biāo)

30、基于職業(yè)活動(dòng)的課程開發(fā)基于學(xué)生為中心的教學(xué)組織基于職業(yè)資格的考試考核2、德國(guó)職業(yè)教育的原則和改革發(fā)展趨勢(shì) 構(gòu)建主義的教育思想（介紹） 關(guān)鍵能力的培養(yǎng)目標(biāo) 行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)組織 專業(yè)教學(xué)的教學(xué)論綱 學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程開發(fā)謝 謝1. 更重要的是，娜娜從她身上感受到了一種特殊的氣質(zhì)，而這種氣息，讓她覺得有些熟悉。 不同于藍(lán)軒宇那種無比親切的熟悉，而是一種物以類聚的熟悉。 娜娜主動(dòng)走上前去，來到這個(gè)小女孩兒面前，問道：“你叫什么名字？” 小女孩兒眨了眨眼睛，看著娜娜似乎有些畏懼，但還是脆生生的道：“老師好，我叫凍千秋。” 毫無疑問，和她嬌柔的外表相比，她有一個(gè)無比霸氣的名字。 “凍千秋？”娜娜眼神微動(dòng)，“幾

31、歲六歲半，快七歲了?！眱銮锘卮鸬?。2.娜抬起右手，向她頭上摸去。凍千秋卻嚇了一跳，飛速的向后跳開一步，想要避開娜娜的手掌。可娜娜卻如影隨形一般，根本沒有被她拉開距離 當(dāng)娜娜的手掌輕巧的落在她頭上的那一瞬，凍千秋只覺得一切似乎都變得虛幻了，剎那間，周圍的一切都變得不真實(shí)起來。 娜娜的手掌在她頭上輕輕的摸了摸，點(diǎn)點(diǎn)頭，“我明白了?！?說完這句話，她重新走到所有學(xué)生們面前，“今天，古武課正式開始。古武教導(dǎo)的，就是上古魂師們的一些戰(zhàn)斗方式以及一些戰(zhàn)斗技巧。既然是戰(zhàn)斗，就是用于實(shí)戰(zhàn)。所以，我們的古武課程無論是開始還是結(jié)束，都是以實(shí)戰(zhàn)為先?！?. 凍千秋依舊站在隊(duì)伍之中，可她看著娜娜的眼神，分明有些畏懼

32、。粉嫩的小嘴開合，似乎想要說些什么，但又沒有說出。但在畏懼的同時(shí)，她的眼底深處也多了一抹好奇。這位這么漂亮的娜娜老師，究竟是明白了什么?。刻茦?，我們接下來要前往天羅星巡演了哦。話說，你真的不打算再唱一首歌嗎？我承認(rèn)，你的念實(shí)在是太好聽了。可是，就一首也太單調(diào)了吧。念的歌詞就是你自己寫的，你寫的那么好，為什么不再寫一個(gè)呢？”4.模擬艙是什么？藍(lán)軒宇其實(shí)是很好奇的。這還是他第一次見到模擬艙。倒不是藍(lán)瀟和南澄不舍得，而是因?yàn)樗昙o(jì)太小。 一般來說，模擬艙要十歲以上，有相對(duì)自控行為能力的人才可以使用。因?yàn)槟菍⑼耆M(jìn)入到另一個(gè)世界，年紀(jì)太小進(jìn)入，容易迷失自我，與原本世界的認(rèn)知錯(cuò)亂。 但藍(lán)軒宇還是聽說過的

33、，伴隨著科技進(jìn)步，模擬艙已經(jīng)到了相當(dāng)高科技的程度，幾乎能夠百分之百擬真真實(shí)世界。 譬如機(jī)甲師訓(xùn)練，幾乎全都是通過模擬器來完成的，不需要承受傷害，卻百分之百模擬出戰(zhàn)斗和駕駛時(shí)的狀態(tài)，訓(xùn)練效果絕佳。但一般來說，這種訓(xùn)練還是會(huì)加入一些痛覺的，以作為刺激，但都不會(huì)增加的太強(qiáng)。 十臺(tái)銀色模擬艙熠熠生輝，每一臺(tái)的占地面積都在四平方米左右，足以容納各種身材的人。 在本院老師的指導(dǎo)下，十名學(xué)員分別進(jìn)入到一個(gè)模擬艙之中，這模擬艙的座艙非常奇特，并不是專門的座椅，而是看上去如同粘稠液體一般的透明物質(zhì) 當(dāng)藍(lán)軒宇邁入其中時(shí)，頓時(shí)覺得宛如踩入泥塘之中一般，十分的怪 “轉(zhuǎn)身，坐下去?！蹦林靥煊H自指導(dǎo)藍(lán)軒宇，對(duì)于這個(gè)精神力

34、接近一百的孩子他著實(shí)是很感興趣。 藍(lán)軒宇緩緩坐入其中，頓時(shí)感覺到整個(gè)身體都陷入了進(jìn)去，眼看著頭部也要陷入那透明膠質(zhì)時(shí)他不由得有些慌張。但就在這時(shí)，一個(gè)金屬面具從上方落下，覆蓋在他的面龐上，下一刻，他的身體才被那透明膠質(zhì)徹底浸泡在內(nèi)。 整個(gè)人完全沉入那透明膠質(zhì)，粘稠感卻隨之消失了，他突然感覺到，自己似乎是自由的，而金屬面具上傳來陣陣酥麻的感覺，引動(dòng)的他的精神之海不斷的輕微震顫著。 們不用驚慌，你們現(xiàn)在感受的一切正常，接下來，你們將進(jìn)入另一個(gè)世界之中。你們要做的，就是在這個(gè)世界里面活下來。一旦在其中被殺死，你們的綜合考核就結(jié)束了。在考核的過程中，那就是生死戰(zhàn)場(chǎng)，你們可以無所不用其極。甚至是擊敗遇到

35、的同學(xué)。綜合考核，開始?！?“嗡” 輕微的嗡鳴聲中，藍(lán)軒宇只覺得身上驟然一松，整個(gè)人仿佛在向下墜落似的，下一瞬，原本漆黑的眼前突然一亮。 柔和的陽(yáng)光帶來溫暖，藍(lán)軒宇的意識(shí)也隨之變得清晰起來。眨了眨眼睛，他驚訝的發(fā)現(xiàn)，自己在一條小河邊，河水正從自己面前淙淙流過，空氣清新而充向，小河兩邊都是茂密的森林。 他看看自己的雙手，再看看周圍的一切，心中充滿了震撼。 這？這是模擬的世界嗎？可是，和真實(shí)的世界真的好像、好像??！ 他下意識(shí)的掐了一下自己的手臂，不怎么疼，只是略有感覺。這才讓他找到了一些身在虛擬世界的感受?？萍颊娴氖翘衿媪税?！這種感覺也實(shí)在是太過美妙。 他向前跑了兩步，一切如常，和自己平時(shí)的行動(dòng)

36、并沒有任何區(qū)別。感受了一下體內(nèi)的魂力，也是如此。 略微做了做舒展運(yùn)動(dòng)，藍(lán)軒宇再朝著四下看看。腦海中回憶著先前那位老師的話語(yǔ)。 活下來！這就是這次考核的主題?？蛇@里感覺真的好棒??！這種身在大森林內(nèi)部的感覺真的是太美妙了，滿眼都是陽(yáng)光和綠色，還有清新的空氣。在現(xiàn)實(shí)界中，他從來都沒有去過這么美的地方呢。5. 略微思考了一下，藍(lán)軒宇心中一動(dòng)，臉上頓時(shí)露出了笑容。因?yàn)樗蝗话l(fā)現(xiàn)，自己的運(yùn)氣很好。因?yàn)椋霈F(xiàn)的這個(gè)地方，可是有一條小河的?。?. 這條小河其實(shí)說是小溪也差不多，寬不過兩米，深度能有兩尺就不錯(cuò)了。7. 可不管怎么說，這也是一條河啊！水元素要比其他地方更加充沛，而擁有水元素掌控的他，無疑在這里能

37、夠發(fā)揮出更大的實(shí)力。8. 老師們上課時(shí)早就教導(dǎo)過，魂師的實(shí)力，和所處環(huán)境呈正相關(guān)。譬如，植物系魂師在有植物的地方，就能發(fā)揮出更強(qiáng)的實(shí)力?；饘傩曰陰熢谡绨l(fā)揮出的實(shí)力就更強(qiáng)。9. 毫無疑問，此時(shí)所處的這個(gè)環(huán)境對(duì)于藍(lán)軒宇來說肯定是最有利的。他的武魂是藍(lán)銀草，本身就是植物系，再加上這里還有充沛的水元素，無形之中，就讓他的整體實(shí)力上升了幾分。10. 不就是活下去嗎？在這最適合自己武魂的地方，肯定能活的更好吧。想到這里，藍(lán)軒宇已經(jīng)做好了決定，直接找了塊石頭坐了下來。看著周圍的美景，不亦樂乎。11. 紫蘿分院體育館。12. 牧重天和其他幾位本院老師站在一個(gè)大屏幕前，屏幕一共有是個(gè)分屏，呈現(xiàn)出十名學(xué)員在虛擬

38、世界森林中不同位置的表現(xiàn)。13. 被虛擬出的當(dāng)然不會(huì)是一片普通森林，而是一片魂獸森林，至于學(xué)生們會(huì)在森林中遭遇什么，都是隨機(jī)的。但他們的表現(xiàn)都會(huì)被記錄在案，會(huì)根據(jù)隨意遇到的情況和應(yīng)變來打分。14. 因?yàn)樗{(lán)軒宇先前驚人的九十九點(diǎn)精神力，所以特別被牧重天所注意，他的分屏顯示也被放在了中央。15. 當(dāng)牧重天看到這孩子在河邊找了塊石頭坐了下來的時(shí)候，臉上的表情頓時(shí)變得古怪起來。16. “現(xiàn)在的孩子，確實(shí)是缺乏一些常識(shí)??！”牧重天有些無奈的說道。17. 旁邊另一名老師笑道：“這不是顯而易見的嗎？他們從小在城市中長(zhǎng)大，又何曾去過魂獸森林這種地方。當(dāng)然也更不知道魂獸的習(xí)性了。魂靈的存在，再加上魂獸被隔絕在專

39、門星球生存，讓有關(guān)于魂獸的知識(shí)變得越來越不重要，甚至在高級(jí)學(xué)院都是選修課。他才八歲吧，又怎么會(huì)知道森林中的水源地一定是最容易遇到魂獸的?！?8. 牧重天聳了聳肩膀，道：“我們這考核的烈度最強(qiáng)到什么程度？”19. “千年魂獸吧。畢竟這些孩子太小，就算是千年魂獸，秒殺他們的可能性都很強(qiáng)。不過我們做過設(shè)定，千年魂獸都是相對(duì)來說性格較為溫和的。省得給這些孩子們留下心理陰影。”20. 牧重天微笑道：“那就讓我們拭目以待吧?！?1. 河邊。22. 藍(lán)軒宇百無聊賴的四下看看，好像也沒什么?。槭裁聪惹澳抢蠋熣f的好像挺危險(xiǎn)似的？23. “呼哧、呼哧、呼哧！”正在這時(shí)，藍(lán)軒宇聽到了一個(gè)有些奇怪的聲音。他的反應(yīng)很

40、快，下意識(shí)的從大石頭上一躍而下，迅速隱藏在石頭側(cè)面。24.-25.第六十六章 初戰(zhàn)26. 如果是在萬年前，或者是更久遠(yuǎn)的時(shí)代。所有魂師要學(xué)習(xí)的最重要課程都和魂獸有關(guān)。因?yàn)樵谀莻€(gè)時(shí)候，只有了解魂獸，才能更好的去選擇自己魂環(huán)的方向。27. 而最近萬年來，魂靈體系的完善，再加上人類與魂獸和平共處，有關(guān)于魂獸的課程更多的只有專門研究人員才回去研究了。譬如，藍(lán)瀟。28. 藍(lán)軒宇小的時(shí)候，藍(lán)瀟就經(jīng)常帶他看一些魂獸的圖冊(cè)，給他當(dāng)故事去講述一些有關(guān)于魂獸的知識(shí)。所以，在同齡人之中，他肯定是對(duì)魂獸最為了解的。畢竟，他有一個(gè)研究古魂獸的父親。29. 所以，當(dāng)他隱藏在石塊旁，看到那聲音傳來的主人時(shí)，第一反應(yīng)是松了口

41、氣。30. 那是一只身體碩大的魂獸，身長(zhǎng)大約在五米開外，高也有一米八左右，全身肥碩，頭部巨大，尾巴卻很細(xì)小。一雙眼睛長(zhǎng)在頭部?jī)蓚?cè)，搖頭晃腦的，緩緩走向河水。31. 吞馬！32. 一種體型非常龐大，力量驚人的魂獸。但也是一種性格特別溫和的魂獸。就算是一些小型魂獸在它身上玩鬧它一般都不會(huì)發(fā)脾氣。而且是食草魂獸。最喜歡水，在水里游動(dòng)的速度要比在陸地奔跑更快。最愛做的事情就是睡覺33. 因?yàn)樽陨眢w積碩大、力量驚人，皮膚表面的角質(zhì)層又特別厚重，所以也沒什么天敵。在魂獸中，是典型的老好人。就算是遠(yuǎn)比它們強(qiáng)大的魂獸，也少有會(huì)來找它們麻煩的。吞馬身上有很多寄生蟲，是食肉動(dòng)物也不喜歡的，吃了容易肚子疼34. 這

42、只吞馬體型如此肥碩，就算沒有千年也有八百年修為了吧？藍(lán)軒宇心中暗暗的判斷著。35. 而這也是他第一次見到魂獸，雖然是在虛擬的世界之中，但還是讓他非常感興趣。36. 那肥碩的吞馬緩緩走到河邊，先是張開大嘴喝了幾口水，然后再緩緩的向河內(nèi)走去，把自己碩大的身體全都浸泡在河水之中。37. 它實(shí)在是太肥碩了，以至于身體浸泡在河水中后，這條小河都要斷流了。但它卻樂得享受那被河水沖刷的快樂，嘴里依舊發(fā)出著“呼哧、呼哧”的聲音。38. 藍(lán)軒宇笑瞇瞇的蹲在大石頭旁邊看著吞馬，魂獸，真有意思呢。聽爸爸說過，好像最高級(jí)別的旅游就是去那兩顆魂獸星去看魂獸，只是需要花費(fèi)特別、特別多的聯(lián)邦幣。等自己長(zhǎng)大了，賺了錢，一定要

43、去魂獸星看看，一定會(huì)特別有趣吧。39. 據(jù)說，那兩顆星球，一顆叫龍皇星，一顆叫龍王星。不知道會(huì)是什么樣子呢。那里真的會(huì)有巨龍么？40. 一想到這些，藍(lán)軒宇就莫名的有些興奮起來。41. 就在這時(shí)，突然間，他體內(nèi)沒來由的一熱，讓正心存興奮的他頓時(shí)驚醒。緊接著，一股惡風(fēng)就從背后襲來。42. 哪怕是在體育館內(nèi)觀察著學(xué)生們表現(xiàn)的老師們，在這一刻都不禁皺起了眉頭。這個(gè)長(zhǎng)得很好看，卻站在那里看著吞馬傻笑的小家伙，恐怕要被淘汰了??！43. 可就在這時(shí)，身在屏幕內(nèi)，完全背對(duì)危險(xiǎn)的藍(lán)軒宇，卻做出了令他們吃驚的反應(yīng)。44. 他整個(gè)身體猛然前撲，看上去就像是要摔倒似的。右手在地面上一撐，已經(jīng)接近失控的身體變成側(cè)轉(zhuǎn)，右

44、腳腳尖點(diǎn)在地面上，完全是利用腳踝的力量一瞪，整個(gè)人竟是在間不容發(fā)之際完成了一個(gè)變向，橫著就彈了出去。45. 一道黑影下一刻就撲在了他彈身之前的地方，地面上留下了十道深深的痕跡。46. 藍(lán)軒宇一個(gè)魚躍前滾翻，順勢(shì)站起，同時(shí)駭然朝身后看去。47. 他剛剛所做的這些完全都是下意識(shí)的反應(yīng)，是當(dāng)初和娜娜在一起，每天練習(xí)追逐、抓人練就的步法。48. 娜娜都說過，他這步法勉強(qiáng)可以算是小成了，想要更好就只能是不斷的增加熟練度和提升魂力。49. 娜娜走了這些日子，藍(lán)軒宇一天都沒有懈怠過。經(jīng)歷過那幾件事之后，現(xiàn)在的他特別知道努力。尤其是他非常想達(dá)到二十級(jí)去找他的娜娜老師。50. 娜娜留下的魂導(dǎo)通訊號(hào)碼，南澄查過了

45、，那需要在天斗星才能打通聯(lián)系上。也就是說，必須要去天斗星才行。51. 南澄已經(jīng)答應(yīng)他，等他的魂力快到二十級(jí)的時(shí)候，就專門帶他去天斗星一趟，去找娜娜。52. 藍(lán)軒宇得到了這個(gè)承諾和保證之后哪能不努力??！他巴不得早點(diǎn)去找他的娜娜老師呢。53. 所以，這步法和當(dāng)初相比，已經(jīng)練得越發(fā)純熟了。當(dāng)然，能夠避開這一下，也和他體內(nèi)一熱那種感覺有關(guān)。他隱約知道，那應(yīng)該是和自己的金紋藍(lán)銀草有關(guān)的，金紋藍(lán)銀草在守護(hù)自身這方面特別擅長(zhǎng)。54. 此時(shí)他才看清，那突然從背后不聲不響襲擊自己的，是一頭狼。55. 通體呈獻(xiàn)為淡淡的墨綠色，但身體周圍卻有一些扭曲的光芒，讓它顯得似乎有些虛幻。56. 身長(zhǎng)大約在兩米左右，體型偏瘦

46、，不算特別龐大。但一雙幽綠色的眼睛看上去卻十分滲人。尾巴垂在身后，不聲不響的，緩步向藍(lán)軒宇這邊逼來。57. 這是58. 藍(lán)軒宇頓時(shí)想起一種魂獸。59. 幽冥狼！60. 他這時(shí)心中除了害怕之外，多少還有些慶幸，慶幸于自己跟爸爸還是學(xué)過一些有關(guān)于魂獸知識(shí)的，有關(guān)于幽冥狼的情況，頓時(shí)浮現(xiàn)在自己心中。61. 幽冥狼，等等！幽冥狼是群居的??！62. 他迅速回身看去。63. 果不其然，就在他身邊不遠(yuǎn)處，還有森林邊緣，又有兩只幽冥狼鉆了出來，正不聲不響的朝著他這邊靠近。64. 幽冥狼本身并不是什么特別強(qiáng)的魂獸，它們速度較快，身上會(huì)有一種叫做幽冥之光的天賦能力。幽冥之光除了對(duì)它們加速之外，還能降低物理攻擊造成

47、的傷害。在魂獸之中是較為普通的。65. 可是，這普通也是相對(duì)而言。對(duì)于藍(lán)軒宇這么一個(gè)實(shí)際年齡只有七歲的孩子來說，那可就不普通了??！66. 怎么辦？藍(lán)軒宇心中首先產(chǎn)生的就是這個(gè)念頭。面對(duì)三頭幽冥狼，而且從它們身上的幽冥之光就能看出，這三頭幽冥狼恐怕都有百年級(jí)別了。這絕不是只有十四級(jí)魂力的自己所能應(yīng)對(duì)的?？峙乱?jí)以上的魂師才能較為從容的去面對(duì)它們吧。67. 跑？自己人小腿短的，怎么可能跑得過以速度見長(zhǎng)的它們？68. 如果是娜娜老師知道自己面對(duì)這樣的情況會(huì)怎么告訴自己呢？藍(lán)軒宇搜刮著娜娜留下的印象。69. 不要慌，對(duì)，娜娜老師一定會(huì)先說，遇事不要慌張。然后怎么辦？70.-71.第六十七章 優(yōu)秀7

48、2. 藍(lán)軒宇的大腦開始飛速的運(yùn)轉(zhuǎn)起來。73. 無論是在哪個(gè)時(shí)代，魂師面對(duì)魂獸，其實(shí)最重要的一點(diǎn)都是要對(duì)魂獸足夠了解，然后才能制定相應(yīng)的策略去面對(duì)魂獸，戰(zhàn)勝魂獸。74. 藍(lán)軒宇現(xiàn)在腦海中出現(xiàn)的就是有關(guān)于幽冥狼的資料。75. 除了它們的特性之外，爸爸好像說過，幽冥狼生性多疑，一般不喜歡正面進(jìn)攻，而是尋找到破綻之后一擊制敵。就像先前偷襲自己。也就是說，它們其實(shí)也會(huì)有害怕么？76. 想到這里，藍(lán)軒宇心中一動(dòng)，左手抬起，一根根銀紋藍(lán)銀草頓時(shí)反卷而下，覆蓋住了他的手掌。一枚水球也隨之出現(xiàn)在他掌心之上，被他托舉在頭頂上方。77. 果然，當(dāng)這水球出現(xiàn)的時(shí)候，三頭正在緩緩靠近的幽冥狼都停下了腳步。幽綠色的眼睛緊

49、緊的盯視著藍(lán)軒宇，然后緩緩向側(cè)方徘徊，圍繞著他。78. 狼是一種特別有耐心的魂獸，它們也特別擅長(zhǎng)尋找機(jī)會(huì)。甚至可以和目標(biāo)不斷的消耗，消耗到對(duì)方疲倦露出破綻為止。79. 爸爸當(dāng)初是這么說的，但至少，在看到水球讓幽冥狼暫時(shí)停下之后，藍(lán)軒宇略微松了口氣。80. 他略作思考之后，手中的水球開始出現(xiàn)變化，緩緩的凝結(jié)成一枚冰球，散發(fā)著淡淡的寒意。81. 幽冥狼的步伐頓時(shí)變得更慢了幾分，警惕的看著他。82. 藍(lán)軒宇把冰球交到自己的右手之中，然后左手又凝聚出一枚同樣大小的冰球。83. 河邊水元素充沛，他在操控的時(shí)候還是相當(dāng)容易的。84. 然后他緩緩向前走了一步。85. 三頭幽冥狼幾乎是同步跟著他走出一步，依舊

50、保持著先前和他同樣的距離。86. 藍(lán)軒宇看看周圍，突然，他加快了腳步，猛的朝著一個(gè)方向跑出三步。87. 三頭幽冥狼像是嚇了一跳，先是后躍，拉開了一點(diǎn)距離，然后才跟了上來。88. 而就在這時(shí)，藍(lán)軒宇突然發(fā)足狂奔起來，認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)方向就跑。89. 逃跑？逃跑的時(shí)候可是最容易露出破綻的?。∪^幽冥狼鍥而不舍的迅速追了上來。90. 正向藍(lán)軒宇判斷的那樣，論奔跑，他怎么可能比得上以速度見長(zhǎng)的幽冥狼呢？91. 很快三頭幽冥狼就追了上來。92. 但就在這個(gè)時(shí)候，藍(lán)軒宇的腳下卻突然出現(xiàn)了變化，他先是向左右各自大幅度的虛晃一下，然后身體旋轉(zhuǎn)，借助前沖的慣性，滴溜溜一個(gè)轉(zhuǎn)身，就改變了方向。93. 在高速行進(jìn)過程中突然

51、變向，這可不是一件容易做到的事情??！而且他這個(gè)變化的速度極快，給人一種眼前一花的感覺，三頭幽冥狼因?yàn)閭€(gè)性使然，原本已經(jīng)做好撲擊準(zhǔn)備的它們頓時(shí)停頓了一下，然后才急剎，改變方向，去追變向的藍(lán)軒宇。94. 速度是不如它們，但變向這方面，藍(lán)軒宇竟然還超過了三頭幽冥狼。95. 而也就在這時(shí)，藍(lán)軒宇右手上金紋藍(lán)銀草浮現(xiàn)，他整個(gè)人的速度猛然增加，不僅如此，右臂掄起，猛的將右手之中的冰球投射了出去。96. 并不是扔向身后的三頭幽冥狼，而是朝著斜前方扔了過去。97. 那個(gè)方向，正是先前他看到的那頭浸泡在河水之中洗澡的吞馬??！98. “砰！”冰球在吞馬頭頂上方炸開，爆炸力帶著冰霧和冰屑狠狠的沖擊在了它身上，尤其是

52、眼睛的位置。99. 對(duì)于任何魂獸來說眼睛也都是脆弱的。更何況還是如此冰冷。100. 吞馬頓時(shí)吃痛，猛然直立起來，仰天發(fā)出一聲咆哮。101. 就在這時(shí)，藍(lán)軒宇已經(jīng)沖到河邊，身體猛然躍起，跳到吞馬背上，腳尖在他背上一點(diǎn)，就借勢(shì)跳過了河。然后左手之中的冰球在這個(gè)時(shí)候扔了出去。102. 冰球在飛行的過程中竟是一分為三，分別朝著三頭幽冥狼的方向飛射而去。103. 三頭幽冥狼眼看就到河邊了，卻被仰頭怒吼的吞馬嚇了一跳。這吞馬再溫和，那也是強(qiáng)大的千年魂獸。它的力量和防御可不是幽冥狼招惹得起的。104. 而就在這時(shí)，三枚冰球已經(jīng)到了它們近前。三頭幽冥狼身體一伏，它們并沒有從這三枚冰球上感覺到什么威脅。105.

53、 然而，詭異的一幕出現(xiàn)了。那三枚冰球在距離它們的頭部大約還有兩米的地方，突然在空中拐了個(gè)彎，然后全都朝著吞馬的方向飛去了。這冰球竟然在空中劃出了弧線。106. 吞馬在洗澡的時(shí)候，是閉著眼睛享受的，冰球炸開，刺激了它脆弱的眼皮，讓這溫和的千年吞馬大怒。怒吼咆哮之時(shí)，藍(lán)軒宇已經(jīng)從他背上跳了過去，以它的體積和防御，根本就沒什么感覺。107. 三頭幽冥狼的接近它當(dāng)然是感受到的，在怒吼的過程中，正扭頭過來，剛好看到的，就是那三枚冰球朝著自己飛來。108. 是它們！109. “吼”吞馬暴怒大吼，三枚冰球在空中瞬間被震碎成齏粉，然后它那碩大的身軀就從河里站了起來，張著血盆大口就朝著三頭幽冥狼沖了過去。110

54、. “嗷嗷嗷！”巨大的聲浪帶著氣流吹的三頭幽冥狼就地翻滾，恐懼的尖叫聲中，夾著尾巴掉頭就跑。111. 如果它們會(huì)說話，此時(shí)一定很想大喊一聲：冤枉??！112. 吞馬雖然體型龐大、行動(dòng)緩慢，但它能夠被大多數(shù)食肉魂獸放過除了皮糙肉厚之外，肯定也有著它足以威懾的一面。113. 吞馬本身是吃草的，但急了也一樣能吃肉。天賦技能吞噬，擁有恐怖的吞吸之力。那巨大的大嘴張開，一口就能吃掉半頭幽冥狼毫無問題。它一發(fā)怒，頓時(shí)嚇得三頭幽冥狼屁滾尿流。114. 藍(lán)軒宇落在河的另一邊，呼吸有些急促，小臉微紅，眼中的驚懼之色并未減退，但看著三頭幽冥狼就這么跑了，這才大大的松了口氣，背后的衣襟卻已經(jīng)被汗水浸透了。115. 果

55、然好危險(xiǎn)啊這里！116. 紫蘿分院體育館。117. 眾位本院老師面面相覷，就連牧重天心中都是極其震驚的。118. 驅(qū)馬吞狼？這是一個(gè)年僅八歲的孩童能夠做到的？尤其是藍(lán)軒宇那冰球的控制，可謂妙到毫顛。最后三個(gè)帶有回旋之力的冰球可以說是決定性的，禍水東引，借助吞馬之力嚇跑了幽冥狼。119. 無論是應(yīng)變速度、反應(yīng)速度再加上自身對(duì)于武魂的控制力，都是可圈可點(diǎn)。簡(jiǎn)直可以說是教科書一般的應(yīng)對(duì)方式??！120. 牧重天一拍大腿，“這孩子要了?！?21.-122.第六十八章 三眼魔猿123. 他們選的就是天才，毫無疑問，藍(lán)軒宇絕對(duì)符合天才的一切特質(zhì)。124. “現(xiàn)在把他弄出來嗎？”坐在屏幕前的老師問道，他們又何

56、嘗不是驚艷呢？考核的學(xué)校紫蘿分院當(dāng)然不是第一個(gè)，他們這次考核，幾乎覆蓋了天羅星多座分院，但一下就能讓人眼前一亮的孩子可不多??！藍(lán)軒宇剛剛的表現(xiàn)，雖然武魂沒有多強(qiáng)，可他的反應(yīng)、應(yīng)變還有對(duì)于局面的判斷，無不妙到毫顛。就算是成年魂師遇到這種情況恐怕都很難有他處理的這么好了。125. 這怎能不讓人感到驚喜呢？126. “繼續(xù)，看看他還能做到多少。這對(duì)他來說也是一次歷練?！?27. 藍(lán)軒宇這會(huì)兒的反應(yīng)還是挺大的，這是他第一次面對(duì)魂獸，雖然嚇跑了三頭幽冥狼，可他自己也被嚇得夠嗆。那可是魂獸?。≈徊钜稽c(diǎn)，他就要成了幽冥狼的盤中餐了。128. 這虛擬世界實(shí)在是太真實(shí)了，真不敢想象如果被幽冥狼咬上一口會(huì)是怎樣的

57、感覺。129. 吞馬嚇跑了幽冥狼，終究是性格溫和速度又慢，優(yōu)哉游哉的重新回到河水中趴了下來，看都沒看藍(lán)軒宇一眼。130. 藍(lán)軒宇心中微動(dòng)，他突然覺得，這吞馬似乎也挺可愛的，既然它不會(huì)主動(dòng)攻擊自己，那不如索性就在它身邊好了。再有先前幽冥狼的情況，故技重施似乎也是不錯(cuò)的選擇?。?31. 想到這里，藍(lán)軒宇就在距離吞馬不遠(yuǎn)的地方坐了下來，把后背的方向?qū)χ恬R，目光不時(shí)朝著四周警惕的看著。有了先前的教訓(xùn)，他可是一點(diǎn)都不敢大意?。?32. 事實(shí)證明，他的選擇是相當(dāng)正確的，很快，他就又看到有魂獸出現(xiàn)了。這些魂獸大多數(shù)是來河邊喝水的，但也有發(fā)現(xiàn)他的，發(fā)現(xiàn)他的魂獸有一些表示了惡意和進(jìn)攻性，這個(gè)時(shí)候藍(lán)軒宇就會(huì)向吞

58、馬身邊靠靠。那些魂獸果然沒太敢靠近。133. 無論怎么說，吞馬也是千年魂獸，在魂獸的世界中還是涇渭分明的。除非是134. “砰、砰、砰！”低沉的悶響聲響起，周圍的森林似乎都在輕微的震顫著。135. 原本匍匐在河水中的吞馬突然抬起頭來，慵懶的眼眸中流露出幾分警惕之色，而在河邊附近喝水的其他魂獸們也都是朝著那聲音傳來的方向看去。136. “嗷嗷嗷嗷”就在這時(shí)，憤怒的咆哮聲從森林中響起。先前還處于觀望狀態(tài)之中的魂獸們頓時(shí)毫不猶豫的撒腿就跑，朝著反方向跑。就連那吞馬也不例外。137. 什么情況??！吞馬別跑?。∷{(lán)軒宇心中一急，這吞馬對(duì)他的保護(hù)可是有一段時(shí)間了，他是相當(dāng)滿足的，這一跑，他可怎么辦?。?38

59、. 就在這時(shí)，森林之中，一道小小身影全身帶著白光飛速的朝著他這邊沖了過來。139. 藍(lán)軒宇先是一愣，但緊接著竟是認(rèn)出了那道身影來，不是別人，正是葉靈瞳。140. 她跑的好快??！這是藍(lán)軒宇的第一反應(yīng)。141. 而此時(shí)的葉靈瞳，幾乎是把吃奶的力氣都用出來了，天罡霸體催動(dòng)到極致，飛速前沖。142. 藍(lán)軒宇眼睜睜的看著她從自己身前一掠而過，似乎連看都沒看到自己，他只是隱約看見，葉靈瞳臉上滿是驚恐之色。143. 就在這時(shí)，一個(gè)龐然大物從森林中跑了出來。144. 那是一只通體雪白的巨猿，它的身高足有四米開外，雙臂奇長(zhǎng)無比。論體型，它并沒有吞馬那么肥碩，可是，它的速度卻要比吞馬快樂不知道多少，一個(gè)彈跳就是十

60、幾米，飛快無比。它的目標(biāo)似乎正是葉靈瞳啊！145. 看到這局面，藍(lán)軒宇哪還敢猶豫，同樣也是掉頭就跑。右手金光閃爍，金紋藍(lán)銀草附著于手掌之上，狂奔而起。146. 這一跑起來，他只覺得自己身體兩邊景物飛速掠過，奔跑速度竟是極快的。147. 事實(shí)上，藍(lán)軒宇的身體素質(zhì)在同齡人之中絕對(duì)是最強(qiáng)的，畢竟每天都在吃珍稀食材，再加上他自身血脈的緣故。此時(shí)金紋藍(lán)銀草附帶能力催動(dòng)起來，令他的力量、速度都是大增，竟是比剛剛從他身前掠過的葉靈瞳跑的還要快上幾分。148. 背后那白色巨猿落地的聲音不斷傳來，藍(lán)軒宇很快就追到了葉靈瞳身邊。149. 他這會(huì)兒突然覺得，自己和葉靈瞳是不是真的有問題啊！為什么每次遇到她總是沒好事