1、人非圣賢，孰能無過？過而能改，善莫大焉。左傳原創(chuàng)不容易，【關注】，不迷路！黃河頌說課稿各位領導，各位評委、老師，大家好！我今天說課的篇目是黃河頌，它是課程標準實驗教材初二下冊第二單元中的 一首詩歌。下面我將從五大方面陳述我的教學設計與設計理念。一、教材的地位和作用及教學目標的設定：黃河頌是著名音樂作品黃河大合唱第二樂章的歌詞，也是一首反映 抗日救亡主題的現(xiàn)代詩。詩歌著眼于“歌頌”，這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃 河的形象，充滿了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀警不馴的血性和中華民 族的英雄氣概。語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級學接受詩 歌教育、領略新詩藝術的好材料，更是他們接受

2、愛國主義教育、強化愛國熱情的 好題材與舊大綱相比，新課標更突出了學生的心靈品悟和個性解讀。這樣的課文更容易喚起學生的心靈共鳴，新教材選入這篇課文的目的就是激 發(fā)學生胸中的澎湃激昂的民族感情，強化愛國熱情，深深地打動學生的心靈。學習這篇課文時，學生與文本，學生與學生，學生與老師之間的碰撞將使他 們獲得豐富的情感體驗，因此，這篇課文在這一學段這一單元中的地位是極其重 要的。基于以上考慮，本篇課文的教學目標將分三個維度設定：、知識和能力目標用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。整體把握歌詞主體部分。、過程和方法目標利用多媒體輔助教學，了解時代背景，激發(fā)愛國熱情，打動學生心靈。抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復

3、朗讀誦詩歌。通過研討分析來深入理解詩歌。（三）、情感目標感受中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。體會詩歌蘊含的濃烈的愛國熱 情，培養(yǎng)愛國情懷。二、學生情況分析及教學重點、難點的確定初一學生在課堂上樂于表達自己的閱讀體會，黃河頌這首詩歌潛藏著一 定的民族文化內(nèi)涵，需要學生用心品悟與積極交流，否則就會造成學生對詩歌要 旨的把握片面、膚淺甚或偏向。因此，我將這篇課文的教學重點設定為有感情地 朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵，運用合作探究的方式 質(zhì)疑、討論、交流自己的閱讀見解；聯(lián)系時代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動并強化學生的愛國熱情，則是本文的教學難點三、教學方法與教學手段的運用“體驗感

4、受、對話交流、探究思考”是我上這節(jié)課的指導思想。羅素曾經(jīng)說 過：“被動地接受老師的智慧這種習慣對一個人的未來生活是一種災難?！毙抡n標 也指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感 悟和思考。”因此，在課堂上，我十分重視喚起學生的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、 辨疑的意識，引導他們主動參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗再 次返還到自身，提升個人的語文素養(yǎng)?！扒榫丑w驗” “合作探究” “四邊對話”是 我這篇課文主要采用的教學方法，開展不同形式的活動是我落實這些教學方法的 途徑。為了創(chuàng)設情境，給學生提供明晰的學習模式，展示導學的索引問題，將運 用多媒體輔助教學。調(diào)動學生

5、感是上好本課的首要條件，引導學生整體把握歌詞主體部分是深入 理解課文的關鍵。學生對本詩產(chǎn)生的時代背景多少有一定的了解，也有著樸素的 愛國感情。教師應設法激發(fā)并強化這種感情。古人云：“凡音之起，由人心生也J 人們對于音樂的體驗，是一種心靈的感受，而對于一般的文學作品，卻未必能產(chǎn) 生心靈上的共鳴。黃河頌音樂壯闊、熱情、深切，表現(xiàn)了險峽急流、怒濤旋 渦、礁石瀑布，激越飛騰，激情澎湃，情不可遏，旋律激，氣勢磅礴，因此我設 計在課堂上借助音樂的力量，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學生的心靈，并且在 適當?shù)囊魳繁尘跋拢ㄟ^配朗讀反復體味歌詞中澎湃激昂的民族感情，然后對第 二節(jié)文字做一路分析即可。www-2-1

6、 -cnjy-com總的來說，我設計本課的思路是以誦讀為主，以讀啟悟，教學語言詩意化， 不過多講解，只略加點撥，相信學生的理解感悟能力。2-1-c-n-j-y四、學法的指導和學習慣的培養(yǎng)對于初中生來說，學法的指導和習慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性 學習的最根本的途徑。本課在學法指導和學習習慣培養(yǎng)方面注重以下幾點的指導 教學：1、怎樣才能用普通話正確地朗誦好一首詩詞。2、在合作學習中發(fā)表自己的看法。3、利用間接經(jīng)驗學習感受生活。4、敢于向教材、老師及學習伙伴發(fā)問質(zhì)疑。課時安排：一課時五、教學流程課前準備：教師深入了解關黃河、黃河大合唱的知識，做好相關課件。學生通過歷史課了解抗日戰(zhàn)爭時中華兒

7、女可歌可泣的事跡，了解黃河在中華民族歷史上的重要地位；通過地理課了解黃河在地理位置上的重要性。尋 找有關黃河大合唱的影視聽資料，感受黃河大合唱中的豪邁激情（一）情境導入記得高楓在大中國中這樣唱道：“我們都有一個家，名字叫中國，兄弟 姐妹都很多，景色也不錯，家里盤著兩條龍，是長江與黃河”是的，黃河， 我們的母親河，孕育了五千年的中華文明，哺育了一代代的炎黃子孫。在漫長的 歷史長河里，滾滾東去的黃河浪濤見證了古老中國的興衰榮辱，黃河澎湃的驚濤, 恢弘的氣勢和那奔騰不息的精神，也激勵著一代代的中華兒女為之拼搏奮斗。在 抗日戰(zhàn)爭那段血雨腥風、民族危亡的日子里，一首深沉豪邁的黃河贊歌傳遍了大 江南北，激

8、勵了眾多愛國志士保家衛(wèi)國的萬丈豪情。今天我們就來學習這首豪邁 的黃河贊歌 黃河頌。（這一教學環(huán)節(jié)的設計旨在通過充滿激情的開頭，激發(fā)學生的民族感情，形成一種強烈的閱讀期待心理，拉近學生與課文的距離。）【（二）簡介創(chuàng)作的時代背景1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全 國掀起了抗日救亡運動的高潮。通過自己創(chuàng)造的藝術形象反映現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全 國人民的抗日熱情，是許多進步作家、藝術家的心愿。黃河大合唱是著名詩 人光未然（張光年）為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩，黃 河頌是著名音樂作品黃河大合唱第二樂章的歌詞（三）激發(fā)情感：1、欣賞黃河大合唱中第一、七、八樂章

9、的片段，并對音樂所要描繪的 內(nèi)容和表達的主要情感進行自由想象。2、學生說腦中想象到的畫面并談談從音樂感受到了怎樣的感情。3、帶著從音樂中體會到的感情來齊讀課文。（首先借助音樂，以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴，然后通過 想象音樂中描繪的場景和體會音樂中的感情完成感性認識和理性認識的交流轉(zhuǎn) 換。黃河大合唱中八個樂章的感情一脈相承，因此最后就能以學生自己從音 樂中感受的思想感情來朗讀詩歌，效果顯然勝于教師對學生說要用怎樣的感情來 朗讀）4、朗讀交流1）、四人小組中的成員進行朗讀交流，相互做出評價。2）、請兩到三名學生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請全體學生討論 如何讀得更好，更能讀出感

10、情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達意見。3）、全班齊讀詩歌。（自主、合作、探究是新課改的基本理念。在課堂中應發(fā)揮學生主體的作用。 交流中應鼓勵學生發(fā)表見解，提出看法。先給一點時間小組中交流，可避免剛開 始就單獨朗讀的膽怯。）（四）內(nèi)容研討：1、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，這一部 分為我們勾勒了一幅怎樣的圖畫？這副圖畫讓你感受到黃河怎樣的精神特征？你 認為哪些詞最能體現(xiàn)這些特征?2（了解黃河精神：偉大堅強，作用是引出下文的頌歌）2、歌詞中哪些內(nèi)容是來歌頌黃河的？分別是從哪些方面進行歌頌的？3、在“頌”之前對黃河進行了一番描繪，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點？4、最后一段就是尾聲，

11、主要寫了什么？（號召我們學習黃河精神）5、結合時代背景，你認為這首詩歌的主題思想是什么？（借歌頌黃河來歌 頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精 神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國）（針對教學目標1以全班交流的形式將課文的結構、內(nèi)容、主題進行梳理明 確，同時也有助于更好地朗讀詩歌）（五）配樂朗讀，評價探究：1、小組中練習。2、上臺配樂朗讀表演。3、師生共同評出最好的小組。（通過深入理解課文，朗讀時可以更好地把握感情，再配以畫面音樂的輔助， 將學生的感情提升到最高。借助表演和評選的形式激發(fā)學生的積極性，并給予適 當?shù)拇碳ず蛪毫Α＃├首x還要注意表達語氣，老師建議大家用“選讀”精

12、彩段落的方式朗讀體會。 在讀時，要注意用恰當?shù)恼Z速、語氣、語調(diào)來表達字里行間的感情。在學生的朗 讀過程中，通過老師、學生互評探究進一步總結出朗讀的要點：1,把握詩詞的 節(jié)奏、重音。2,對詩人生平和時代背景的把握3,對詩歌語言的品味4,調(diào)節(jié)自 己的感情。（六）合作交流小組交流以上的閱讀印象，并從以下幾種發(fā)言形式中選擇一種與小組同學交 流：這首詩歌中我最欣賞的是讀了這首詩歌，讓我最感動的是這首詩歌讓我明白了讀了這首詩歌，我有這樣的疑問這一環(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)了分層教學的需要：一般的學生都能說出自己最直接的 心靈體驗和文章中所蘊含的道理，而有一定語言鑒賞功底的學生則會選擇“讓我 最欣賞的“形式發(fā)言，對于喜

13、歡另辟蹊徑思維獨特的學生來說，“我有這樣的疑 問”這個話題則更能激發(fā)他們發(fā)言的熱情。（七）創(chuàng)新實踐新課標指出：在發(fā)展語言能力的同時，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造 潛能。學習的革命中說過：“頭腦不是一個需要充塞的容器，而是一個需要 點燃的火把”。在整體把握文本內(nèi)容的基礎上，我設計了 “創(chuàng)新實踐活動”這一 環(huán)節(jié)，鼓勵“百花齊放”式的個性閱讀。活動的方式是：從以下方式中選擇一種 展示你這節(jié)課的閱讀收獲：A配樂朗讀（音樂由多媒體放送）由學生選擇自己最 為欣賞的一部分朗讀，獲得一種審美娛悅；B寫意繪畫，畫出你心中的黃河;C 寫作補白，這首詩歌讓我感受到.學生通過寫作可以填補這個空白。D鏈接生活，講述

14、課文實際意義，這樣文本的內(nèi)涵才 能得到實際的開發(fā)和利用教師對以上活動予以整體評價，評價的目的是總結學習經(jīng)驗，表揚學生的閃 光點，激勵學生以更大的學習熱情大膽地、愉快地進行自主閱讀。（八）家庭作業(yè)上網(wǎng)查找有關黃河頌的資料，和家人一起欣賞詠唱交響樂黃河大合唱。（新 課標指出：“語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用”，這一環(huán)節(jié)旨在利用現(xiàn) 代網(wǎng)絡技術，讓學生克服以往以書本為中心進行學習的傾向，實現(xiàn)教材內(nèi)外的溝 通和課堂內(nèi)外的交流。）本課的設計是課前準備用“了解黃河歷史”拓展著學生的視野，激發(fā)著學生 的情感，給課文教學鋪墊了一個厚實的背景。導入新課后以“欣賞黃河頌歌”將 學生引入課文情感的波濤，從中感

15、受體味詩中澎湃激昂的頌揚贊美之情。中間研 討“探究黃河精神”激發(fā)愛國熱情。家庭作業(yè)“詠唱黃河歌曲”是活動形式的變 換，也是對課首的呼應，同時讓全課的教學余味猶存。板書設計序曲 主體 尾聲黃河偉大堅強望黃河、頌黃河 學習黃河精神教學反思可取之處1 .課上主要通過有節(jié)奏、有感情地朗讀使學生更好地 體會到本篇課文的語言美和意境美。2.借助音樂感染學生，讓他們激情澎湃，更深刻地 感受文本的氣勢與力量。不足之處因為時間有限，課堂上詩歌賞析環(huán)節(jié)引導不夠，仍以 老師講授為主。素材積累20多歲，你迷茫又著急。你想要房子你想要汽車，你想要旅行你想要享受 生活。你那么年輕卻窺覷整個世界，你那么浮躁卻想要看透生活。你不斷催促自 己趕快成長，卻沉不下心來安靜的讀一篇文章；你一次次吹響前進的號角，卻總 是倒在離出發(fā)不遠的刻苦拼搏（上）一位清華在校生的報告各位同學好：今天，我非常榮