1、2020年小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案以下是由為大家收集整理出來(lái)的2020年小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案，希望能夠幫到大家。2020年小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案一一、指導(dǎo)思想：21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)就是勞動(dòng)者素質(zhì) 的競(jìng)爭(zhēng)。而國(guó)民的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是勞動(dòng)者真正素質(zhì)和能力的重要表現(xiàn)。而我國(guó)原有 的基礎(chǔ)教育體制明顯存在部分教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法脫離了學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，脫 離了社會(huì)實(shí)際。這樣的教學(xué)往往以學(xué)校、課堂、書本為中心，難以真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精 神和實(shí)踐能力。我校要通過積極參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施來(lái)克服以往課程中脫離學(xué)生白主生活和 社會(huì)生活的傾向，注重學(xué)生對(duì)生活的感受和

2、體驗(yàn)，形成學(xué)生勇于實(shí)踐的意識(shí)和善了實(shí)踐的 能力。同時(shí)，通過綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)與實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)的自主性、探究性、合 作性，使學(xué)生在豐富多彩的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)合作，形成發(fā)現(xiàn) 問題與解決問題的能力。二、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施子課題確立之后，各實(shí)驗(yàn)老師做好了實(shí)驗(yàn)調(diào)查工作準(zhǔn)備，如：制定傾聽習(xí)慣問卷調(diào)查 表，傾聽習(xí)慣課堂觀察表。20202020學(xué)年的上學(xué)期一開學(xué)，各實(shí)驗(yàn)班的老師馬上進(jìn)行實(shí) 驗(yàn)前測(cè)，采用問卷調(diào)查的形式，對(duì)學(xué)生的傾聽情況做了調(diào)查，并分析了調(diào)查結(jié)果，做出問 卷調(diào)查報(bào)告。然后在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上制定詳細(xì)的子課題實(shí)施計(jì)劃。我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課的具體實(shí)施如下：每月定一個(gè)主題，每

3、個(gè)級(jí)部圍繞這個(gè)主題分別 制定相應(yīng)的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃。九月份：每逢佳節(jié)倍思親（三年級(jí)）1、指導(dǎo)學(xué)生從各種渠道收集關(guān)于佳節(jié)思親的文章。2、指導(dǎo)學(xué)生交流收集的思親方面的詩(shī)歌，如王維的九月九日憶山東兄弟等。這樣實(shí)踐的活動(dòng)，見證了我們每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程。我曾經(jīng)認(rèn)為這樣的活動(dòng)“so easy，但誰(shuí)知道行動(dòng)起來(lái)，我們都暈頭轉(zhuǎn)向了。然而，經(jīng)過這樣的兩次實(shí)踐，我覺得白 己的組織能力有了很大的提高。而且，自己以前馬馬虎虎的態(tài)度也改變了不少，同時(shí)也懂 得了團(tuán)隊(duì)精神的重要性。3、課后收集描寫秋景的古詩(shī)，在班級(jí)內(nèi)召開詩(shī)歌朗誦會(huì)。（四年級(jí)）1、關(guān)于思鄉(xiāng)的詩(shī)歌朗誦會(huì)。2、中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日由來(lái)故事會(huì)。3、詩(shī)歌賞析但愿人長(zhǎng)久、靜

4、夜思、九月九日憶山東兄弟。（五年級(jí)）1、帶領(lǐng)學(xué)生到電腦室上網(wǎng)收集佳節(jié)思念家鄉(xiāng)、親人的詩(shī)歌、文章等。2、指導(dǎo)學(xué)生交流收集到的資料。3、教學(xué)生以小組為單位把收集的資料匯編成冊(cè)。4、舉行資料展覽會(huì)。（六年級(jí)）1、了解中秋節(jié)的由來(lái)。2、收集有關(guān)“思念”的詩(shī)句，開展賽詩(shī)會(huì)。3、給遠(yuǎn)方的親人寫一封信。十月份：誰(shuí)不說(shuō)咱家鄉(xiāng)好（三年級(jí)）1、閱讀有關(guān)家鄉(xiāng)的文章。2、收集關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī)。3、唱一唱自己的家鄉(xiāng)。4、寫一寫你心目中家鄉(xiāng)的樣子。（四年級(jí)）1、收集常州名勝古跡資料。2、交流收集到的資料。3、介紹常州名人。4、制作小報(bào)。（五年級(jí)）1、介紹家鄉(xiāng)著名景點(diǎn)。2、說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的歷史名人。3、夸夸家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)。4、展望家

5、鄉(xiāng)的未來(lái)。（六年級(jí)）1、了解常州的歷史和風(fēng)土民情。2、開展實(shí)踐活動(dòng)，游覽常州名勝古跡。3、小練筆或當(dāng)小記者介紹家鄉(xiāng)著名的景點(diǎn)。十一月份：感恩（三年級(jí)）1、收集關(guān)于感恩節(jié)的知識(shí)，包括來(lái)源、風(fēng)俗等。2、制作感恩節(jié)賀卡，說(shuō)說(shuō)最想感激誰(shuí)，為什么？3、課后收集感恩節(jié)的詩(shī)歌，開展詩(shī)歌交流會(huì)。4、根據(jù)生活中讓你感動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景，排演小品。（四年級(jí)）1、名文誦讀。2、收集父母對(duì)你愛的點(diǎn)滴進(jìn)行交流。3、照片里的故事。4、制作感恩卡。（五年級(jí)）1、（照片展）回憶長(zhǎng)大的點(diǎn)滴.，感恩父母。2、（出示獎(jiǎng)狀或作業(yè)本）回想成長(zhǎng)的足跡，感恩老師。3、感恩生活中給過你幫助的陌生人。4、欣賞絢麗的大白然，感恩自然。（六年級(jí)）1、為

6、父母做一件事。2、唱一首歌獻(xiàn)給父母。3、給父母寫一封信。4、開展一次與父母同樂的活動(dòng)。十二月份：北小驕傲（三年級(jí)）1、說(shuō)北小一一說(shuō)一說(shuō)我們的學(xué)校。2、寫北小一一寫一寫你最喜歡的北小。1：舞臺(tái)正前方建議不再用氣球裝飾，而改用塑料的一些花，藤條等裝飾，這個(gè)位置 是在舞臺(tái)最前方。在舞臺(tái)前方的臺(tái)階處可用彩燈拉開兩圈即可。3、畫北小一一挑一處最美的地方畫下來(lái)。4、為北小設(shè)計(jì)一張名片。（四年級(jí)）1、收集班級(jí)中為北小添彩的人事，作采訪。2、班級(jí)中評(píng)選“北小驕傲”候選人。3、演講：我是光榮的北小人。（五年級(jí)）1、網(wǎng)上瀏覽中央電視臺(tái)的相關(guān)“驕傲”評(píng)選，確立評(píng)選方向。2、交流白己心目中的驕傲人物，并準(zhǔn)備采訪他。3

7、、為“驕傲人物”設(shè)計(jì)一段頒獎(jiǎng)詞。4、評(píng)選出班級(jí)里的十大驕傲人物。（六年級(jí)）1、收集身邊“感動(dòng)”的故事。2、開展一次“感動(dòng)”的故事會(huì)。3、寫一篇專訪：令你驕傲的北小人。4、為北小做一件感動(dòng)的事。一月份：展望XX年（迎新春）（三年級(jí)）1、為“展望XX年”為主題制作迎新年賀卡。2、開展“珍惜時(shí)光，好好讀書”演講會(huì)。3、上網(wǎng)瀏覽“孫中山先生”圖片與故事。4、收集并講英雄故事。（四年級(jí)）1、收集春聯(lián)，背春聯(lián)（網(wǎng)絡(luò)）。2、交流春聯(lián)，學(xué)寫春聯(lián)。3、了解天南地北的過春節(jié)的習(xí)俗（網(wǎng)絡(luò)）。4、介紹一種春節(jié)習(xí)俗，作一次圖片展覽。（五年級(jí)）1、小結(jié)白己XX最驕傲和最失落的一件事。2、交流白已收集到的新春寄語(yǔ)3、仿寫一

8、段新春寄語(yǔ)，制作新春賀卡。4、許下新春愿望，然后發(fā)到班級(jí)網(wǎng)頁(yè)上，學(xué)生之間相互留言祝福。（六年級(jí)）1、新春寄語(yǔ)（班級(jí)主頁(yè)）2、我的XX故事會(huì)。3、制作新春賀卡。三、關(guān)于課程的評(píng)價(jià)（一）評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想在教師和學(xué)生具備必須的信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)過程的普 遍應(yīng)用。學(xué)校要求每個(gè)教研組，每學(xué)期開一節(jié)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課，著力探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué) 和學(xué)習(xí)的有效整合模式，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)過程中 師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教 育環(huán)境。?對(duì)F學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)所進(jìn)行的評(píng)價(jià)應(yīng)有新的評(píng)價(jià)理念和評(píng)價(jià)方式，采用“自我 參

9、照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師、學(xué)生對(duì)自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)“自我反思性評(píng)價(jià)”， 強(qiáng)調(diào)師生之間，學(xué)生同伴之間對(duì)彼此的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)、鑒定。（二）學(xué)生評(píng)價(jià)要求對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以從以下幾方面進(jìn)行：1、學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生對(duì)活動(dòng)的投入精神以及克服困難的精神，能否認(rèn)真完成所承擔(dān)的 任務(wù)，作好每次的記錄并認(rèn)真分析，提出合理的建議、設(shè)想等。2、能力和方法。在活動(dòng)的開展中，學(xué)生的觀察思維、操作、表達(dá)等基本能力是否得 到發(fā)展提高。在活動(dòng)中，有沒有掌握一些基本的技術(shù)和一些研究的方法。如資料查閱、實(shí) 地觀察、調(diào)查的運(yùn)用、材料的整理、數(shù)據(jù)處理等。3、品質(zhì)發(fā)展。在研究中，學(xué)生是否培養(yǎng)了合作精神及虛心聽取意見，樂于助人、自 覺主動(dòng)等

10、品質(zhì)。4、研究成果。學(xué)生在研究一個(gè)階段后，有沒有如書面材料，口頭報(bào)告、活動(dòng)等展示 型的研究成果。（三）教師評(píng)價(jià)要求在綜合實(shí)踐中，教師不是單一的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者，組織者、參與 者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和評(píng)價(jià)者。為了切實(shí)做好學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)管理，構(gòu)建和諧校園，提高防范意識(shí)和保險(xiǎn)意識(shí)，建立風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn) 移機(jī)制，減少因事故對(duì)學(xué)校產(chǎn)生的危害及不良影響，幾年來(lái)我校認(rèn)真做好學(xué)校校方責(zé)任險(xiǎn) 工作，切實(shí)按照實(shí)施方案的要求把工作落到實(shí)處，以便今后更好地開展此項(xiàng)工對(duì)教師可以從以下幾個(gè)方面測(cè)評(píng):1、規(guī)劃與設(shè)計(jì)的能力；2、組織、管理協(xié)調(diào)與應(yīng)變的能力；綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會(huì)生活，由學(xué)

11、 生自主實(shí)踐和探索，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的全新課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越書本，超越 體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，在 開放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，增長(zhǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn)， 發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。3、探索與問題解決的能力；4、收集與處理信息的能力。（四）評(píng)價(jià)的方式評(píng)價(jià)形式采取多種多樣的方式，主要有教學(xué)實(shí)錄、成果或作品展示，研究報(bào)告展示、 評(píng)比等。在每個(gè)學(xué)期末進(jìn)行“綜合實(shí)踐活動(dòng)標(biāo)兵”評(píng)選，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰。五、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理1、成立綜合實(shí)踐活動(dòng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)：任潔（校長(zhǎng)）副組長(zhǎng)：劉參、金淑文、成員：余華琴、黃春梅、湯

12、路、王玉華、秦燕、董瑞倩、李燕萍2、管理網(wǎng)絡(luò)校長(zhǎng)室一一教導(dǎo)處一一教科室一一年級(jí)組一一各班級(jí)3、各部門實(shí)施計(jì)劃（在學(xué)?？偟墓ぷ饔?jì)劃的指導(dǎo)下白行制定具有年級(jí)特色的活動(dòng)方 案）4、課時(shí)安排我們按教育局規(guī)定，合理全面開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，每周二課時(shí)，用于研究性學(xué)習(xí) 每周一課時(shí)，一學(xué)期研究性學(xué)習(xí)20課時(shí)，實(shí)行彈性課時(shí)制，并可與少先隊(duì)，班組活動(dòng)有 機(jī)結(jié)合，充分保證基本教學(xué)時(shí)間的落實(shí)，發(fā)揮該課程的效益。5、要定期舉辦各種形式的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要和實(shí)施指 南，提高教師的理論水平和教學(xué)指導(dǎo)能力。6、盡可能多的組織活動(dòng)給學(xué)生展示自己能力的機(jī)會(huì)。2020年小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案二問題的提出綜合實(shí)踐活動(dòng)

13、納入國(guó)家課程是新課改的一大亮點(diǎn)，對(duì)于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、彰顯學(xué) 生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是任何一門學(xué)科課程無(wú)法替代的。教育部綜合實(shí) 踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要中指出：“綜合實(shí)踐活動(dòng)是由國(guó)家設(shè)置、地方指導(dǎo)和學(xué)校根據(jù)實(shí)際開發(fā) 與實(shí)施的課程。”然而，課程實(shí)施過程遭遇了很大的困難與阻力，較多學(xué)校課程開設(shè)隨意。 追其原因一是理念性問題，過分強(qiáng)調(diào)文化學(xué)習(xí)使得綜合實(shí)踐課程邊緣化;二是課程管理、 研究、落實(shí)與評(píng)價(jià)等機(jī)制性問題，課程正常開設(shè)難以保障;三是專業(yè)性問題，學(xué)校課程綜 合規(guī)劃能力缺乏、課程管理經(jīng)驗(yàn)不足、專業(yè)師資匱乏和課程評(píng)價(jià)滯后，教師課程開發(fā)和建 設(shè)能力薄弱、常態(tài)化實(shí)施過程管理和方法指導(dǎo)缺失，學(xué)校管理和指

14、導(dǎo)的弱化和缺失等，直 接影響著學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)化實(shí)施。過程與方法一、明確方向，健全機(jī)制，努力夯實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基礎(chǔ)(一)政策引導(dǎo)，明確方向?qū)W校高度重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開設(shè)，專門制定下發(fā)了石橋鎮(zhèn)中心小學(xué)關(guān)于進(jìn)一步 落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的意見，要求各完小認(rèn)真落實(shí)國(guó)家九年義務(wù)教育課程綜合實(shí)踐 活動(dòng)指導(dǎo)綱要，明確發(fā)展方向，規(guī)范課程實(shí)施。(二)健全制度，確保實(shí)施.學(xué)校課程組織管理(1)中心校成立“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)與實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組”。由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，成員 由學(xué)校教導(dǎo)處、教科室等有關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人組成。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí) 施的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、組織和協(xié)調(diào)等工作。(2)重視教研組建設(shè)。學(xué)

15、校建立由專兼職教師組成的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教研組，具體 負(fù)責(zé)落實(shí)全鎮(zhèn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程計(jì)劃和實(shí)施方案的制訂、管理和評(píng)價(jià)措施、指導(dǎo)開展活動(dòng) 等工作。.學(xué)校課程實(shí)施管理（1）學(xué)校有課程總體方案。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制訂切實(shí)可行的“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施 總體方案”，對(duì)課程內(nèi)容、實(shí)施方式、教師安排、資源建設(shè)、師資培訓(xùn)、課程評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè) 評(píng)價(jià)等方面工作做好整體規(guī)劃。（2）學(xué)校和年級(jí)每學(xué)期制訂課程實(shí)施計(jì)劃。根據(jù)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施總體方案, 學(xué)校制訂學(xué)校學(xué)期課程計(jì)劃，年級(jí)組制訂本學(xué)期各年級(jí)段“年級(jí)實(shí)施計(jì)劃”。（3）統(tǒng)籌規(guī)劃綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)。在保證基本課時(shí)總數(shù)的前提下，綜合實(shí)踐活動(dòng)的 課時(shí)可與地方課程、校本課程結(jié)

16、合在一起使用，可以集中安排，也可以分散安排，保證綜 合實(shí)踐活動(dòng)的充分開展。（4）主題（課題）實(shí)施管理。學(xué)校要求學(xué)生每學(xué)期至少合作完成L2個(gè)主題活動(dòng)，讓學(xué) 生在主題活動(dòng)中經(jīng)歷與體驗(yàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的完整過程，并達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)要求。.學(xué)校課程資源管理積極進(jìn)行課程資源開發(fā)。學(xué)校要圍繞學(xué)生與生活、學(xué)生與自然、學(xué)生與社會(huì)等線索、 并且結(jié)合學(xué)校的校本文化積極開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程資源，重視案例的積累，逐步實(shí)現(xiàn) 課程資源和課程實(shí)施管理的網(wǎng)絡(luò)化。（三）考核評(píng)選，確保落實(shí).視導(dǎo)校校到。為整體推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的落實(shí)，我校從2020年起，我們將綜 合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)納入了學(xué)校視導(dǎo)中，從中心小學(xué)、村級(jí)完小到教學(xué)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教

17、學(xué)視導(dǎo)全覆 蓋。.細(xì)化程序。每學(xué)期開展一次課程實(shí)施量化考核，督查課程開設(shè)情況，評(píng)價(jià)課程實(shí)施 質(zhì)量。采取調(diào)查問卷形式對(duì)學(xué)校課程主題名稱、開設(shè)與實(shí)施情況、學(xué)生滿意度、方案的制 定、活動(dòng)流程概述等進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查，根據(jù)調(diào)查問卷和實(shí)際查看綜合評(píng)估學(xué)校課程實(shí)施情況。（四）基地建設(shè)，拓展空間綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施需要大量的活動(dòng)場(chǎng)所和資源，而學(xué)?，F(xiàn)有的場(chǎng)所和空間是遠(yuǎn) 遠(yuǎn)不夠，為此學(xué)校千方百計(jì)挖掘社會(huì)資源，近年來(lái)依托我鎮(zhèn)特有的人文、地理、經(jīng)濟(jì)資源 優(yōu)勢(shì)，廣泛聯(lián)系并確立了一批較為固定的、學(xué)生喜愛的活動(dòng)基地，如：參觀型基地（瑪 鋼廠、龜山小流域黃桃園、自來(lái)水廠等）；實(shí)踐型基地（官莊小學(xué)種植養(yǎng)殖園、白石頭優(yōu) 質(zhì)蘋果基地

18、、龍頭大棚蔬菜基地等）；設(shè)計(jì)型基地（永盛玩具廠）；體驗(yàn)型基地（醫(yī)院、敬 老院等）。二、挖掘潛力，優(yōu)化調(diào)整，精心培育綜合實(shí)踐活動(dòng)課程師資師資配備是保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程順利實(shí)施的關(guān)健所在。對(duì)現(xiàn)有學(xué)校教師而言，由于 普遍缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和完整的專業(yè)培訓(xùn)，在課程實(shí)施過程中顯得尤為困難。因此，綜 合實(shí)踐活動(dòng)要真正走進(jìn)課堂、走進(jìn)學(xué)生，面臨的首要問題是師資問題。為了保證綜合實(shí)踐 活動(dòng)的順利開展，我校在教師的選擇與配備、培訓(xùn)與提高等方面進(jìn)行了探索。（一）立足教學(xué)實(shí)際，優(yōu)化配置教師資源綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)需要大量教師和相關(guān)人員參與，學(xué)校初步事業(yè)心強(qiáng)、在綜合 實(shí)踐活動(dòng)方面有興趣的教師擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)過多年

19、努力，現(xiàn)在我鎮(zhèn)有1名市級(jí)綜合 實(shí)踐活動(dòng)名師、省特級(jí)教師，另有二十多名縣、市級(jí)骨干教師。.發(fā)揮教師特長(zhǎng)。將特長(zhǎng)突出的教師納入到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教師隊(duì)伍中來(lái)，充分 利用教師自身資源開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，給予學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的有效指導(dǎo)。.挖掘教師潛能。各學(xué)校結(jié)合教師的業(yè)余愛好、興趣傾向、知識(shí)領(lǐng)域等來(lái)安排課程師 資，使現(xiàn)有教師資源得到最優(yōu)的開發(fā)與利用。（二）著眼校本研訓(xùn)，切實(shí)提高教師素質(zhì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)踐性、生成性、開放性等特點(diǎn)，對(duì)教師的能力素質(zhì)提出了很高的 要求。我們著眼校本研訓(xùn)，針對(duì)教師教學(xué)面臨的實(shí)際問題，加強(qiáng)教學(xué)研究和交流研討，切 實(shí)提高綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師的素質(zhì)和能力。.課程培訓(xùn)。利用暑假教師全員

20、培訓(xùn)，對(duì)全體教師進(jìn)行了專題培訓(xùn)，使廣大教師理解 綜合實(shí)踐活動(dòng)這一課程的性質(zhì)、特征、目標(biāo)和途徑。.校本研訓(xùn)。學(xué)校成立綜合實(shí)踐活動(dòng)中心教研組，承擔(dān)深化、拓展全鎮(zhèn)學(xué)校綜合實(shí)踐 活動(dòng)課程建設(shè)的研究任務(wù)，為學(xué)校課程建設(shè)的總體規(guī)劃提供決策參考;根據(jù)學(xué)校課程的總 體設(shè)計(jì)和規(guī)劃，確定各年級(jí)的課程實(shí)施方案。教研組雙周開展一次活動(dòng)，組織學(xué)習(xí)交流、 研討反思等活動(dòng)，每次活動(dòng)要有相關(guān)主題和記錄，以確保教研組活動(dòng)的規(guī)范開展。.選派培訓(xùn)。選派骨干教師參加各級(jí)專業(yè)培訓(xùn)和省市優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手評(píng)選及課堂教 學(xué)觀摩，與課程專家和名師零距離接觸。骨干教師培訓(xùn)結(jié)束后在本單位組織二次培訓(xùn)，匯 報(bào)學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享學(xué)習(xí)收獲，放大培訓(xùn)效果，把

21、先進(jìn)理念傳達(dá)給每一教師。.專家引領(lǐng)。積極承辦各級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)研討活動(dòng)，邀請(qǐng)省、市級(jí)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng) 優(yōu)質(zhì)課獲得者、教學(xué)能手執(zhí)教示范課，組織觀摩學(xué)習(xí)，借專家和名師之手，引領(lǐng)課改方向, 指導(dǎo)專業(yè)發(fā)展。（三）依托課題研究，有效促進(jìn)教師成長(zhǎng)課題研究是培養(yǎng)和提高教師素養(yǎng)的重要途徑。通過課題研究，可以幫助教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 教訓(xùn)，提高理論水平;可以指導(dǎo)教師主動(dòng)搜集和積累素材，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和研究新問題，提高 分析問題和解決問題的能力。我校省級(jí)課題以中心校帶村小綜合實(shí)踐活動(dòng)研究已經(jīng)順 利結(jié)題并且獲得了省教學(xué)成果研究一等獎(jiǎng)。通過課題研究，有效的推動(dòng)了教師的專業(yè)成長(zhǎng), 促進(jìn)了教師研究能力的提高，提高了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的

22、科研含量，從而真正將綜合 實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)到教育、教學(xué)、教科等各項(xiàng)工作中。三、深化研究，開拓創(chuàng)新，著力打造綜合實(shí)踐活動(dòng)課程特色. ”以中心校帶村小”資源開發(fā)模式。學(xué)校因地制宜、因時(shí)制宜，圍繞學(xué)校和周邊環(huán) 境進(jìn)行發(fā)掘、篩選、梳理和歸類，形成具有地方特色的系列資源，編制“綜合實(shí)踐活動(dòng) 資源包”，從資源介紹、問題聯(lián)想、主題生成、活動(dòng)建議等方面，為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí) 施提供內(nèi)容保障和策略支持。.學(xué)校課程整體規(guī)劃。以“資源包”為線索，圍繞學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)、教師四個(gè)層面 制定長(zhǎng)期、連貫、系統(tǒng)的課程整體規(guī)劃方案，構(gòu)建綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系。.課程整合。把小學(xué)科學(xué)、品德、安全教育、環(huán)境教育、傳統(tǒng)文化等多門課程中交叉 重復(fù)或需要拓展的內(nèi)容，按照綜合實(shí)踐活動(dòng)課方式