1、師德案例愛的教育從事教學工作近五年了，我深愛我的職業(yè)，更愛那些天真可愛的學生。不論別人賜予老師多么美好、多么莊嚴、神圣的描述，可是在我心中最好的教師卻是“永遠別把自己當老師，而是把自己看學生最親密的朋友”。如你永遠能與學生們打成一片、粘在一起，那么你將是一個永遠讓學生喜愛的老師。今年我擔任三年級的班主任，我班有一位男生叫金超，他學習有上進心，上課能積極回答問題，作業(yè)也能按時完成，學習成績良好，但是就是愛與同學發(fā)生矛盾，經常有同學來向老師告他的狀，通過交談我了解了金超同學母親去世了，和父親相依為命，是單親家庭，生活很困難，他自尊心強、內心自卑，心理非常敏感、脆弱，經常攻擊同學，根據這種情況，上周

2、末我開了一個主題為我們是一家人的主題班會，而且這次班會我邀請金超同學當主持人，在班會過程中，他主動與同學交流，同學們在他的組織下又說了很多好玩的笑話，大家很開心，金超也和同學的緊張關系緩解了很多。經過上次的班會，我感覺到金超變了，變得越來越懂事了，而且由原來的小搗蛋變成了老師的小助手，無論老師在與否，他都能協助老師上好課。然而，我校所處城鄉(xiāng)結合處，留守兒童居多，家長對子女的教育方式就是把孩子扔給老師，自己卻不聞不問，自己孩子學習成績如何，在校表現如何一概不知。而有些孩子的父母，有的下崗，有的溺愛孩子，有的只顧賺錢而不管孩子怎樣，這樣的孩子在校表現一般都較差強人意，凡是這樣的父母，一旦孩子有了問

3、題，老師一般都與之聯系不上。像金超這樣的例子還有很多很多，這就需要大家共同來完成這項艱巨的任務，無論如何孩子是需要父母關愛的，老師給予的再多也不如自己父母給予的多。沒有愛，就沒有教育。在教學中，我明白了班主任不僅是班級的領導者更是孩子們的知心人，作為班主任我們應該做到了解每一位孩子，愛每一位孩子，發(fā)揮班干部的組織作用。協調全班的凝聚力，讓孩子們在快樂中學習，在和諧中成長。教師應該把整個心靈獻給學生，要堅持一視同仁，將神圣的師愛均勻的灑向每一個學生。享受教師的愛是每個學生的需要，也是每個學生的權利，這是他們得以健康成長的陽光、空氣和水。教師對任何學生都不能有所忽略，把愛心給予他們全體，一個也不能

4、少。幾年來，我通過實踐和探索在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了不少的經驗，時勢在變，教育在變，學生也在變，作為班主任一定要學習新的有用的東西，永遠走在時代的前面，農村小學班主任工作是復雜而繁重的。只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生。在這里我想對所有老師說一句：讓我們一起用愛的心態(tài)感染學生，用愛的眼神激勵學生，用愛的語言啟發(fā)學生，用愛的行動幫助學生；讓我們的愛在校園，愛在每一天！師德案例愛的教育篇二周老師很平凡，平凡得就像那大海中的一滴水，沒有光輝的歷程，沒有顯赫的業(yè)績，但就是在這些平凡的日子里，她的心卻實實在在感到了前所未有的滿足與充實。如果說非要找出什么原因

5、的話，我想，那便是心中滿滿的愛。記得前年，因為學校的人事變動，她擔任起了二年級一班的語文教學工作，對于年老多病的她來說，心里很有壓力。開學初，她對學生的情況不太了解，為了初步了解學生的情況,在第一節(jié)語文課上，她讓每個學生進行自我介紹，大部分學生都很積極，可是，當輪到第三組最后一位女生時，她站起來一聲不吭，這時同學們都看著她在笑，當時周老師真搞不明白，后來她才知道她是班級里成績靠后的學生，性格很內向，對于學習提不起精神。了解這一情況后，周老師經常利用課間與她談心、交流，使得她慢慢地能夠接受周老師，愿意與她交流一些事情。后來得知她其實是愿意學習的，只是在接受知識時需要較長的時間對待她需要足夠的耐性

6、。自從和周老師熟悉后，她經常主動的幫周老師做些事情，擦擦黑板、發(fā)發(fā)作業(yè)本、整理課桌凳等等。于是每節(jié)語文課前，黑板總是干凈的，講桌上也是整潔的，她做的讓周老師很滿意。從那以后，她對語文課的興趣有些提高了，作業(yè)也開始認真完成了，上課可以積極舉手發(fā)言了，這對于她來說是多么的不容易呀，雖然在對她的輔導過程中有許多的勞累和煩惱，但每次看到她的進步時，周老師都感到無比高興和欣慰。這只是發(fā)生在我們身邊極其普通而又簡單的一個事例，可以說在平時的工作生活中這樣的小故事實在是不勝枚舉。有人說：“如果一個教師把熱愛教育和熱愛學生結合起來，她就是一個完美的教師。”反過來說，如果我們只知道教書而不知道育人，那么，只能稱

7、其為“教書匠”，所謂“人類靈魂工程師”也是空有其名。由此看來，“德”是賦予人類靈魂的基石，道德的培養(yǎng)和提高，不管是對教師自身還是對學生都是尤為重要的。只有熱愛學生，才能去關心他們的成長，才能去教書育人，才能尊重學生人格、引導學生成才。誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子，教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生?！皭邸痹从诟呱械膸煹拢皭邸币馕吨鵁o私的奉獻。教師對學生的愛，不是出自個人的感情，而是出自社會的需要、教育的需要，這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的，這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，創(chuàng)造出我們光輝和偉大的事業(yè)。師德案例愛的教育篇三作

8、為教師隊伍中的一個新人，在三年的班主任工作中我深深地體會到?！盀閹熣咭詯坌某陮W子?！边@是很多教師的座右銘。好老師會把每一個學生的歡樂、苦惱都裝在心里。2005年8月30日初為人師的我剛接手這個班。當我見到天真、如今，這個班已經形成了積極上進的良好班風，學生們都能主動、認真地完成各項作業(yè)。當有的同學遇到困難時，其他同學會義不容辭地上前幫忙。我愈發(fā)我已經離不開這些孩子了，我已經深深地愛上他們了。但是，班里的一個孩子卻令我很是頭疼。這是一個患有多動癥的孩子，他叫許雷。開學第一天上課，初登講臺的我有些緊張地講著課，忽然，從后面的一個角落里發(fā)出了一陣“哈哈”的怪叫，我抬起頭，卻沒有找到是誰發(fā)出的聲音。于

9、是，我繼續(xù)講課，可是怪聲一直在叫，我停下講課它繼而也停止。我有些生氣，大聲問道：“是誰發(fā)出的怪叫？”同學們不約而同地指向許雷。我大聲命令他：“站起來！”只見一個瘦弱的身影從課桌下緩緩地爬出來，嘴里還念念有詞：“我不喜歡上學！就不喜歡！”我耐心地說：“上學可以讓你增長知識，好好聽，你會喜歡上學的！”這時，一個女孩在我身邊悄悄地說：“劉老師，您不用管他，上課他都這樣，我們都習慣了。”下課后，我把他叫到辦公室，“許雷，你為什么不喜歡上學？能跟劉老師說說嗎？”我和藹地問道。“不喜歡就是不喜歡！”他小聲地說著，還深深地嘆了口氣，眼睛里充滿了不屑。放學時，我把作業(yè)寫在了黑板上，我走到他身邊，摸著他的頭說：

10、“孩子，抓緊時間記作業(yè)啊!” 而他手里擺弄著撿來的樹枝，嘴里嘟囔著：“我記下來了?！钡诙欤辔í毸麤]有交作業(yè)，肯定是前一天他連作業(yè)都沒有記。漸漸地，我發(fā)現了他與其他孩子在很多方面是不同的。上課的時候，他的注意力很難集中，經常一只手托著腮，一只腳踩在凳子上，眼睛出神地望著窗外。我過去拍拍他，示意他認真聽課，回應我的是一雙膽怯的眼睛。下課了，他總是一個人默默地在校園里游走，很少有別的孩子愿意跟他一起玩。該放學了，他總是不緊不慢地收拾著書包，任憑你喊破了嗓子。出了教室門，我稍一不留意，他就會自己不站隊就跑。作業(yè)因為記得不準確，不完成作業(yè)的情況也時有發(fā)生?？粗冀K麻木的他，我想起著名的教育學家馬卡

11、連柯曾經說過：“教師的心應該充滿對每一位他曾與之打交道的具體孩子的愛，盡管這孩子的品質已經非常敗壞，盡管他可能給老師帶來許多不愉快的事情，教師要以自己美好的感情去教育他?！庇谑?，我開始冷靜地思考：是不是應該換一種方式教育他?站在他的角度想一想：如果上課聽不懂，能完成作業(yè)嗎？如果覺得上課沒有樂趣，能讓他愉快、準時地進入教室嗎？如果得不到老師足夠的愛，陽光能照進這顆已封閉許久的心嗎？是啊，優(yōu)等生固然要愛，但是后進生更需要老師的關愛。通常，若我們能給他們以真誠的愛、熾熱的愛，能給予信任，發(fā)自內心地去開導他們、啟發(fā)他們，并設身處地去體察他們，幫助他們發(fā)現被掩蓋與歪曲的優(yōu)點與長處，他們就能克服自己的舊習

12、，爭取上進。所以，我決定改變策略，用愛心來征服這顆麻木的心。開學一段時間了，他依然如故，我行我素。怎么辦呢？面對這樣特殊的孩子，強硬肯定不是好辦法。我決定用真情打動他，于是，我對他展開了溫柔攻勢。在課堂上，遇到簡單一點兒的問題，我就會叫他起來回答，開始他說話結結巴巴地不成句，我就鼓勵他：“別緊張，慢慢說！”開始別的學生還會嘲笑他，漸漸地，同學們看到了他點滴的進步，迎接他的不再是同學們的嘲笑，更多的是一份鼓勵。后來，我發(fā)現他的記憶力很不錯，要求背誦的古詩他總是很快就能背過，因此一到檢查背誦的時候，我就叫他站起來背。第一次，許雷很流利地背下來的時候，其他的同學很是吃驚，繼而全班響起了掌聲。下課的時

13、候，我把他叫到一邊，用溫柔的話語肯定他的進步，指出他的不足。但是回應我的依然是那雙冷漠的眼睛。直到有一天，他來到班級圖書角書架旁細細地看起書了，斑羚飛渡、讀者、遼寧青年，他很高興，抱著這些書愛不釋手，一屁股坐在我床上就看起來，忘記了時間，他那樣出神，被優(yōu)秀的人物和它們的精神感動了。他小聲地對我說：“劉老師，這學期期末我爭取語文及格。”我聽了，心里頓時感覺暖暖的。接下來的一段時間，我發(fā)現他竟然能自自覺地下樓站隊了，中午回教室背古詩?，F在，雖然許雷的身上還有許多缺點，但是看到他點點滴滴的進步，我很欣慰，我會用愛心、誠心、耐心、關心去感化他，感化這顆稚嫩的心。通過這一年來對許雷的教育，我也對自己進行

14、了深刻地反思：1、面對差異需要一顆寬容的心。承認差異是不難的，可當面對差異時，要正視它卻不容易。正確地對待、處理差異需要我們有一顆寬容的心。每個學生都有各自的生活背景，不同的家庭教育方式，不同的個性，教育學生要從他們的實際出發(fā)，要讓他們的個性得到充分的發(fā)揮，讓他們健康快樂地成長。2、相信所有的學生都是能夠教育好的。傳統(tǒng)的觀念認為，學生的成績有優(yōu)秀的、中等的、差的，這是很自然的，而且過去有的人認為學生成績的好壞與學生的天賦有關，成績不好的學生腦袋“笨”。但近四五十年，國內外許多教育學家、心理學家做過很多實驗，結果認為，學生成績的好壞與學生的智力因素沒有太大的關系，而與老師的教育是否得法、是否調動

15、學生的心理因素、是否善于從學生的實際出發(fā)來進行教育以及學生的學習環(huán)境有很大的關系。老師的觀念對學生的影響是非常大的。一位老師如果認為某個學生好，那么在老師的影響下，這個學生的成績會越來越好；如果這位老師認為某個學生根本不行，那么在老師的這種情緒的影響下，這個學生的成績會越來越差。3、善于發(fā)現每一個學生的閃光點。要給學生以成功的體驗，讓學生發(fā)現自己的價值。過去班主任往往比較注重發(fā)現學生的缺點，然后去糾正它們。我們應當把注意力放在發(fā)現學生的優(yōu)點上，去激勵他們繼續(xù)向優(yōu)點方面發(fā)展，激勵他們前進。要給學生以成功的體驗，這樣學生就相信自己的能力，接著就會去追求下一個成功。一直以來我都覺得我真正的在愛著我的學生們，但直到今天我才發(fā)現，離著一個真正有大愛的人