1、淺析戶外探究教育在青少年教育中的作用3400字 中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328202208-040-02 畢業(yè)摘 要 青少年屬于特殊的群體，處于快速開展時(shí)期，其可塑性最強(qiáng)，因此也最容易受到來自社會(huì)不良因素的影響，極易產(chǎn)生生理、心理和道德開展不平衡的現(xiàn)象。面對(duì)青少年自殺增多和逐漸趨于低齡化，因此在青少年教育中開展戶外探究教育就顯得尤為重要。戶外探究教育其作用主要表如今促進(jìn)青少年認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛生命；掌握生活知識(shí)與技能，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，樹立正確的價(jià)值觀；學(xué)習(xí)生存知識(shí)與技能，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，強(qiáng)化生存意志。關(guān)鍵詞 戶外 戶外探究教育一、當(dāng)前我國青少年教育現(xiàn)狀一缺

2、少參與體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)機(jī)我國青少年教育在“應(yīng)試教育的指揮棒下，老師、家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求便是完成緊張的學(xué)業(yè)。參與體育運(yùn)動(dòng)、娛樂玩耍等活動(dòng)都被忽略，在學(xué)校和父母的逼迫下，不得不上各種補(bǔ)習(xí)班。在這樣的大背景下，學(xué)生們幾乎失去了走出教室、走到操場(chǎng)、走到戶外的時(shí)機(jī)。長(zhǎng)期缺少體育運(yùn)動(dòng)諸如跑、跳、滑等活動(dòng)時(shí)機(jī)，失去了身體素質(zhì)的訓(xùn)練以及培養(yǎng)各種才能的時(shí)機(jī)。二缺少參與戶外活動(dòng)的時(shí)機(jī)通常學(xué)校不愿意組織戶外活動(dòng)，他們要面對(duì)很多危險(xiǎn)，擔(dān)憂發(fā)生意外，一旦出現(xiàn)意外，不僅受到責(zé)備，甚至是訴訟。更不奢望類似國外冒險(xiǎn)教育的活動(dòng)，就連春游或假期的戶外踏青的時(shí)機(jī)也越來越少。在我們的教育理念里，很多時(shí)候，父母或老師不敢讓孩子走出自己的視線

3、區(qū)域，對(duì)孩子采取過度保護(hù)的措施。三束縛了的環(huán)境和學(xué)習(xí)方式今天的孩子生活在限制性日益加強(qiáng)的文化里，暑期生活中，大多數(shù)時(shí)間是待在家里或在受限制的環(huán)境里。很多孩子對(duì)外面的世界知之甚少。通常只在封閉的購物廣場(chǎng)和娛樂場(chǎng)所購物、玩耍，到郊區(qū)旅行或旅游景點(diǎn)參觀的時(shí)機(jī)太少。孩子們常常待在電視機(jī)或網(wǎng)絡(luò)游戲的單獨(dú)的、私人的空間里。二、戶外探究教育概念及其特點(diǎn)一戶外探究教育的概念戶外探究教育是在戶外情境所進(jìn)展的教育活動(dòng)，以體驗(yàn)、經(jīng)歷為主要內(nèi)容的教育方式，透過實(shí)際的操作與體驗(yàn)后，通過老師的引導(dǎo)到達(dá)最正確的教學(xué)效果，其最大的特點(diǎn)就讓學(xué)生對(duì)所學(xué)到的東西有所感悟，以游戲、問題解決類活動(dòng)以及繩索等課程，讓學(xué)生在全身心參與體驗(yàn)

4、過程中，享受活動(dòng)帶來樂趣的同時(shí)，感悟生命的真諦、體會(huì)生活的意義、掌握生存的技能。二戶外探究教育的特點(diǎn)1.以體驗(yàn)學(xué)習(xí)為主參與戶外探究學(xué)習(xí)的過程是透過親身參與的活動(dòng)來進(jìn)展的，是“做中學(xué)的學(xué)習(xí)，是參與者透過直接參與體驗(yàn)來構(gòu)建認(rèn)知，習(xí)得技能和強(qiáng)化價(jià)值的過程；是通過參與某項(xiàng)活動(dòng)，事后以批判、反思的角度分析該活動(dòng)經(jīng)歷，從中獲取有用的洞察、見解、概念，進(jìn)而透過認(rèn)知和行為上的改變將結(jié)果加一內(nèi)化。體驗(yàn)學(xué)習(xí)除了能進(jìn)步參與者的興趣和投入程度，最重要的是可以大幅度的提升知識(shí)的轉(zhuǎn)移，最終促使參與者將學(xué)習(xí)和表現(xiàn)視為自己的責(zé)任。2.開放式的教學(xué)環(huán)境戶外探究教育的課程以娛樂、學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)為根本元素，豐富多彩的課程內(nèi)容不僅創(chuàng)造活

5、潑、輕松、舒適、開放的學(xué)習(xí)氣氛，輕松的情境有助于學(xué)習(xí)效益，讓學(xué)生置身快樂、平安、信任的環(huán)境中，愿意彼此互動(dòng)、討論分享、產(chǎn)生學(xué)習(xí)與改變。另一方面也能激發(fā)其嘗試挑戰(zhàn)的動(dòng)機(jī)，嘗試超越自己的舒適區(qū)，跳出過去的經(jīng)歷及價(jià)值觀，進(jìn)而接觸新環(huán)境、學(xué)習(xí)新經(jīng)歷新思維，挑戰(zhàn)心智及體能上的極限，挖掘自己無線的潛能，增強(qiáng)自信心。3.強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)間的合作戶外探究學(xué)習(xí)是一段具生命的歷程，不同的團(tuán)隊(duì)、不同的課程、不同的時(shí)間和地點(diǎn)，都會(huì)被激發(fā)出不同的團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)。從熱身及破冰類課程，經(jīng)歷運(yùn)用器材的問題解決類課程、溝通類課程，通過正確的引導(dǎo)與討論分享，肯定接納每位參與者的想法與價(jià)值，更尊重團(tuán)體自身的共識(shí)與想法。使參與者更能發(fā)揮個(gè)人尊嚴(yán)與

6、尊重別人自由，促進(jìn)與別人的溝通才能，并懂得互相鼓勵(lì)、欣賞別人，從而培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。4.以促進(jìn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)戶外探究教育的課程內(nèi)容中，在學(xué)生通過個(gè)人努力完成挑戰(zhàn)工程的過程中，提供個(gè)人自我理解的時(shí)機(jī)，并協(xié)助學(xué)生理解、開掘及鍛煉自我的才能，進(jìn)步自信心及面對(duì)困難時(shí)的態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的才能，引導(dǎo)參與者跳出框架思維，更重要的是，讓參與者借由一系列的活動(dòng)與引導(dǎo)發(fā)覺，跳出過去的成功經(jīng)歷框架，產(chǎn)生新的認(rèn)知與新的作為，面對(duì)如今與將來的挑戰(zhàn)，進(jìn)展改革，進(jìn)一步為他們的組織帶來競(jìng)爭(zhēng)力。三、戶外探究教育在青少年教育中的作用一戶外探究教育在青少年生命教育中的作用在戶外探究教育課程設(shè)計(jì)中間，以個(gè)人生存才能提升為

7、導(dǎo)向，使人的內(nèi)心本質(zhì)回歸大自然，通過積極安康的運(yùn)動(dòng)文化去釋放和超越自我，發(fā)現(xiàn)、挖掘和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。使青少年認(rèn)識(shí)生存及進(jìn)步生存才能的意義，培養(yǎng)青少年積極的生存心態(tài)；加強(qiáng)青少年的生存觀念，樹立正確的生存目的。進(jìn)步青少年解決生存危機(jī)問題和擺脫生存困境的才能，以辯證的觀點(diǎn)對(duì)待挫折，掌握根本的生存知識(shí)與技能，可以科學(xué)、有效、平安地解決所遇到的生存問題。二戶外探究教育在青少年生活教育中的作用通過戶外探究教育，使青少年認(rèn)識(shí)生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活；豐富個(gè)人生活、社會(huì)生活、學(xué)校生活和公共生活等，幫助青少年進(jìn)步生活才能，促進(jìn)其良好品德和行為習(xí)慣、青少年的愛心和感恩之心的形成、社會(huì)責(zé)任感等得形成，

8、形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼將來的生活追求；學(xué)會(huì)正確的生活比擬和生活選擇，理解生活的真諦，可以處理好學(xué)習(xí)與娛樂、學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系。三戶外探究教育在青少年消費(fèi)教育中的作用對(duì)于國家而言，對(duì)青少年的一切教育都是為了培養(yǎng)合格的公民，為了培養(yǎng)出中國特色社會(huì)主義的接班人，所以培養(yǎng)青少年的各個(gè)方面的意識(shí)、知識(shí)、技能與才能都是必須的。戶外探究教育作為一種新的教育形式，有助于促進(jìn)青少年的人格全面開展，促進(jìn)青少年各方面才能的形成。在學(xué)校教育中融入戶外探究教育，有助于彌補(bǔ)其缺乏，共同促進(jìn)青少年才能的形成。 四、在青少年教育中開展戶外探究教育的建議一給予政策支持國家的相關(guān)政府部門出臺(tái)相應(yīng)的政策和規(guī)定，支持和促進(jìn)戶外探究教育的開

9、展，保證戶外探究教育課程的順利施行，在學(xué)校教育中融入戶外探究教育，把戶外探究教育作為青少年生命教育的平臺(tái)，從而推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育的開展和施行，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求，可以適應(yīng)社會(huì)開展和變化的人才。二加大師資的投入當(dāng)前，由于受到思想觀念、人、財(cái)、物等資源的限制，學(xué)校在戶外探究教育方面的投入有限，甚至是沒有。由于缺乏專業(yè)的戶外探究教育老師，導(dǎo)致戶外探究教育很難融入到學(xué)校教育中。應(yīng)加大對(duì)老師的培養(yǎng)或引進(jìn)優(yōu)秀戶外探究教育老師，整合學(xué)校的各種資源，促進(jìn)資源的合理使用。三在學(xué)校教育中融入戶外探究教育課程戶外探究教育用新穎的活動(dòng)或者事物引發(fā)學(xué)生的好奇，教學(xué)過程中巧設(shè)教學(xué)情境，營造出和諧溫暖的合作學(xué)習(xí)氣氛，使得學(xué)生

10、更好地學(xué)習(xí)和考慮；讓學(xué)生在豐富的、有趣的、富有挑戰(zhàn)的課程中享受學(xué)習(xí)過程的樂趣，而不是單是被動(dòng)地承受知識(shí)。教學(xué)過程富有興趣性，寓教于樂的方式讓學(xué)生在經(jīng)歷中體驗(yàn)，獲得啟發(fā)、收獲和深入的記憶。戶外探究教育進(jìn)入學(xué)校教育，可以彌補(bǔ)學(xué)校教育的缺乏，實(shí)現(xiàn)我國青少年教育素質(zhì)化。五、總結(jié)由于家庭和學(xué)校教育的不完善，導(dǎo)致青少年缺乏對(duì)生命、生活的認(rèn)識(shí)和理解，缺乏相應(yīng)的生存、生活才能，因此通過在家庭和學(xué)校教育中引入戶外探究教育來彌補(bǔ)其缺乏，共同培養(yǎng)青少年健全的人格，促進(jìn)青少年全面的開展。開展戶外探究教育需要政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭的支持和參與，只有這樣，戶外探究教育才能融入到學(xué)校教育和家庭教育當(dāng)中，彌補(bǔ)其原有的缺乏，共同促進(jìn)青少年的成長(zhǎng)。參考文獻(xiàn)：1 施加友.中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)重視生命體驗(yàn)教育J.學(xué)校