1、讓孩子們加入“低碳生活” 提高農(nóng)村幼兒低碳意識(shí)“低碳生活”是當(dāng)今社會(huì)倡導(dǎo)的一種生活方式。所謂“低碳生活”可以簡單理解為：減低二氧化碳的排放,也就是低能量、低消耗、低開支。這看似和咱們育兒無關(guān)。但有專家說了，“發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)是一場涉及生產(chǎn)模式、生活方式、價(jià)值觀念和國家權(quán)益的全球性革命。” 的確，作為地球人，我們應(yīng)該響應(yīng)號(hào)召，盡我們所能的，為發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)做出貢獻(xiàn)。因此應(yīng)讓孩子們也加入到低碳生活中來。一、目前地球現(xiàn)狀以及低碳生活的必要性200多年來，隨著工業(yè)化進(jìn)程的深入，大量溫室氣體，主要是二氧化碳的排出，導(dǎo)致全球氣溫升高、氣候發(fā)生變化，這已是不爭的事實(shí)。12月8日，世界氣象組織公布的“2009年全球

2、氣候狀況”報(bào)告指出，近10年是有記錄以來全球最熱的10年。此外，全球變暖也使得南極冰川開始融化，進(jìn)而導(dǎo)致海平面升高。芬蘭和德國學(xué)者公布的最新一項(xiàng)調(diào)查顯示，本世紀(jì)末海平面可能升高1.9米，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出此前的預(yù)期。如果照此發(fā)展下去，南太平洋中的島國：圖瓦盧，將可能是第一個(gè)消失在汪洋中的島國?！暗厍虬l(fā)燒”給人類的健康造成了巨大的危機(jī)。第一，過敏加重，研究顯示，隨著二氧化碳水平和溫度的逐漸升高，花期提前來臨，讓花粉生成量增加，使春季過敏加重。第二，物種正在變得越來越“袖珍”，隨著全球氣溫上升，生物形體在變小，這從蘇格蘭羊身上已現(xiàn)端倪。第三，腎結(jié)石增加，由于氣溫升高、脫水現(xiàn)象增多，研究人員預(yù)測(cè)，到2050年

3、，將新增泌尿系統(tǒng)結(jié)石患者220萬人。第四，外來傳染病暴發(fā)，水環(huán)境溫度升高會(huì)使蚊子和浮游生物大量繁殖，使登革熱、瘧疾和腦炎等時(shí)有暴發(fā)。第五，夏季肺部感染加重，溫度升高，涼風(fēng)減少會(huì)加劇臭氧污染，極易引發(fā)肺部感染。第六，藻類泛濫引發(fā)疾病，水溫升高導(dǎo)致藍(lán)藻迅猛繁衍，從市政供水體系到天然湖泊都會(huì)受到污染，從而引發(fā)消化系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、肝臟和皮膚疾病。低碳生活，已成為人類急需建立的生活方式。二、讓孩子們理解并加入低碳生活幼兒因年齡偏小，不懂得這些專業(yè)化的語言，也許從爸爸媽媽哥哥姐姐口中偶爾有聞“低碳生活“，對(duì)其根本不理解更不會(huì)去養(yǎng)成什么好的習(xí)慣。農(nóng)村幼兒教育，近些年有了很大的變化，農(nóng)村幼兒教師偏向?qū)I(yè)化，家

4、長也從沒有知識(shí)的農(nóng)民轉(zhuǎn)化成了新一代的知識(shí)青年。他們重視了幼教，知道孩子從小的能力培養(yǎng)很重要，點(diǎn)點(diǎn)滴滴好習(xí)慣的養(yǎng)成重在起步。家長們都積極配合教師們的各項(xiàng)工作，大家共同努力只為創(chuàng)造出孩子更好的明天！提高幼兒低碳意識(shí)，同樣可以和家長互動(dòng)起來，在園內(nèi)開展一個(gè)“我低碳，我快樂”的親子活動(dòng)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中對(duì)低碳生活有了一定的了解，開始節(jié)約身邊的每一份資源，爭做節(jié)約小能手，爭做環(huán)保小衛(wèi)士?；顒?dòng)的開展同時(shí)也鼓動(dòng)起了家長們今后用實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐低碳生活，為孩子做個(gè)好榜樣，漸漸培養(yǎng)起孩子們的低碳習(xí)慣。讓這批祖國的花朵也加入到低碳生活中來。三、快樂實(shí)施低碳生活，提高低碳意識(shí)提高幼兒的低碳意識(shí)是我們幼兒教育工作需要不斷研

5、究的重要課題。近期，我園堅(jiān)持以幼兒發(fā)展為本的教育理念，對(duì)幼兒園、家庭、社會(huì)三大環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化整合，給孩子營造一個(gè)快樂天地，把玩的權(quán)利還給孩子，使孩子在玩中與環(huán)境融合，使孩子在玩中探索精彩的世界，使孩子在玩中快樂實(shí)施低碳。 1、爭做節(jié)約小能手孩子們雖然樂意加入到低碳生活的隊(duì)伍中來，可其中勤儉節(jié)約的意識(shí)仍然不強(qiáng)，雖然我們也曾在教學(xué)活動(dòng)中向孩子們滲透過關(guān)于節(jié)約方面的知識(shí)，但孩子們大多是說到卻做不到。每天在孩子們喝水時(shí)，有的孩子接滿滿的一杯水，卻只喝了幾口，然后剩下的就全部倒掉了。在洗手的時(shí)候，孩子們總是記不住在抹香皂的時(shí)候先關(guān)掉水龍頭。每餐飯吃到最后，都會(huì)有很多吃不了倒掉的。在家中也是開起好多燈，覺得

6、在亮亮的燈光下玩兒起來才帶勁兒，上廁所也總忘記關(guān)燈，穿衣服也很攀比對(duì)于這些現(xiàn)象，我們做了思考，用講故事、游戲、作畫等方式和孩子們玩兒起來，讓他們爭做節(jié)約小能手。例如，節(jié)水，在園內(nèi)衛(wèi)生間我們和幼兒一起做了節(jié)水標(biāo)志，孩子們還通過想象做出不同的節(jié)水標(biāo)志。走進(jìn)衛(wèi)生間孩子們樂意告訴別人“這是我做的節(jié)水標(biāo)志”；幼兒之間會(huì)相互提醒“今天你節(jié)水了嗎？你的節(jié)水標(biāo)志在看著你呢”。有時(shí)候我們會(huì)故意把水停掉，到用餐的時(shí)候請(qǐng)小朋友討論水哪兒去了，沒有水會(huì)怎么樣？在如廁后，讓幼兒聞聞廁所里有什么味道，為什么會(huì)有這樣的味道？幼兒經(jīng)歷沒水的滋味，在用水時(shí)會(huì)提醒其他孩子，“水龍頭開小小，水娃娃一生氣就會(huì)溜掉，沒水多不方便呀！”

7、每天我們會(huì)把洗手的水、洗碗的水儲(chǔ)蓄起來去澆幼兒園的花、來沖廁所。在植樹節(jié)期間，我們種好樹一起用洗碗、洗手的水來每天給小樹澆水，孩子們會(huì)興高采烈地自豪地說“喝吧、喝吧，這些水都是我們節(jié)約下來的。”在“3、22”世界水日來臨時(shí)，為了讓幼兒對(duì)缺水有更深的體驗(yàn)，我們經(jīng)常給幼兒播放西部缺水地區(qū)人們的生活情況，孩子們看了一個(gè)個(gè)眼淚溢在眼框里。孩子們談到我們不僅有水，而且在我們幼兒園用的是純凈水，自來水，而許多雨水、用過的水都被自己白白浪費(fèi)掉了，這是多么可惜的事?。『⒆觽兗娂姳硎?，雖然我們不缺水，但也要節(jié)約水，因?yàn)榈叵滤K有枯竭的那一天，到那時(shí)候再節(jié)約水已經(jīng)晚了。多種形式的親子活動(dòng)，家園活動(dòng)，提高了家長的環(huán)

8、境素質(zhì)，改善了家長的節(jié)水行為。再如，節(jié)電，從幼兒愛表現(xiàn)喜歡大人們的表揚(yáng)的心理出發(fā)，讓他們?cè)诩抑凶鳟嬏嵝寻职謰寢尮?jié)電，這讓幼兒自身有了節(jié)電好習(xí)慣，知道隨手關(guān)燈，同時(shí)還提高了作畫能力。有了表揚(yáng)鼓勵(lì)，孩子們做什么都有積極性，通過各式活動(dòng)引導(dǎo)，孩子們節(jié)約的意識(shí)得以提高，會(huì)節(jié)約水，會(huì)隨時(shí)關(guān)燈，會(huì)用手帕不用紙巾，會(huì)偶爾提醒爸爸，近距離走路或騎車不開車，會(huì) 2、爭做環(huán)保小衛(wèi)士利用各科趣味教學(xué)進(jìn)行環(huán)保教育，例如：在語言教學(xué)中，通過故事不亂涂亂畫、耳朵上的綠星，兒歌家等活動(dòng)，使幼兒在語言講述中受到啟發(fā)，形成初步的環(huán)保意識(shí)；在藝術(shù)教學(xué)中，通過歌曲喂小鳥、蝴蝶找花，繪畫美麗的春天、小鳥的家，手工變廢為寶、火箭飛上天

9、等活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育；在社會(huì)教學(xué)中，則通過雪白的墻壁、為我們的小區(qū)出力等活動(dòng)，讓幼兒在寬松、活躍的氣氛中接受環(huán)保教育；在科學(xué)教學(xué)中，我們又通過有趣的水、不要亂扔垃圾、環(huán)保袋等活動(dòng)，使幼兒在操作、探索中獲得環(huán)保知識(shí)。通過以上這些活動(dòng)，讓幼兒在說說、唱唱、畫畫、剪剪、貼貼、做做中逐漸明白人和大自然應(yīng)該和諧相處，懂得環(huán)境保護(hù)應(yīng)從自己做起的道理。 另外，除了將環(huán)保教育滲透到各個(gè)學(xué)科，我們還設(shè)計(jì)了綜合性環(huán)保主題活動(dòng)環(huán)保小衛(wèi)士。結(jié)合這一主題，創(chuàng)設(shè)環(huán)保主題墻，讓幼兒學(xué)做一名環(huán)保小衛(wèi)士，并圍繞環(huán)保這一主題設(shè)計(jì)了一系列環(huán)保綜合課程，通過讓幼兒自己收集圖片、觀察、討論、交流來萌發(fā)幼兒關(guān)心環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。例如，綜合課程紙，我們先設(shè)計(jì)一次活動(dòng)各種各樣的紙，我們讓幼兒自己收集各種各樣的紙，在收集的過程中了解紙的種類，如皺紋紙、馬糞紙、蠟光紙、卡紙等；在活動(dòng)中則通過操作、探索了解紙的某些特性，如易臟、易碎、浸水會(huì)爛掉等；同時(shí)我們還通過本次活動(dòng)讓幼兒知道浪費(fèi)紙是一種污染環(huán)境的不良行為，我們應(yīng)該節(jié)約用紙。另外我們還設(shè)計(jì)了活動(dòng)有趣的報(bào)紙，引導(dǎo)幼兒利用報(bào)紙制作服裝、撕貼畫、剪窗花等，目的在于讓幼兒知道怎樣再次利用廢舊紙張。另外，我們還在活動(dòng)室內(nèi)設(shè)立“可利用廢品回收站”，并進(jìn)行廢舊材料制作。還建立“廢電池回收箱”，告訴幼兒廢舊電池的危害以及統(tǒng)一回收處理的好處，