1、2022年高三老師工作總結(jié)范文高三年級的指導(dǎo)思想是：以質(zhì)量建立為核心、以兩“風”建立為抓手，在培養(yǎng)合格的高中畢業(yè)生的同時，盡可能的向高校輸送更多更好的人才。在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，在學校的詳細指導(dǎo)下,高三全體老師以努力進步教育質(zhì)量為己任，以強烈的責任感、滿腔的熱忱投入到教育教學工作中，團結(jié)協(xié)作，迎難而上，不斷創(chuàng)新思路，有序有效的開展了各項工作，獲得了階段性的成果。一、德育和日常管理工作1、周期性的開展勵志教育。把目的教育、理想教育細化、實化、生活化。把遠大目的與理想跟現(xiàn)實高考、復(fù)習備考嚴密結(jié)合，把平時的要求與溫馨提示跟目的聯(lián)絡(luò)在一起，每月進展一次循環(huán)式勵志教育。例如：在讀大學生的母校勵志講座，各班采

2、取的勵志視頻教育、黑板報、墻報、桌貼、紙條寄語、“千紙鶴”等多樣化勵志方式，不斷昂揚學生斗志，燃燒學生激情。如，三(3)班寄語“誰抓住了時間，時間就變成黃金，假設(shè)它從你手邊溜走，它就成了流水”，三(6)班的勵志“千紙鶴”裝載了全班同學的夢想與追求。每月重溫，把目的教育與勵志教育貫穿在高三備考的每一個階段中，給學生以不斷的動力。2、狠抓學生日常管理，施行精細化管理。學生的日常管理是班風與學風建立的基石，任何時候都不能放松。高三年級對管制刀具實行月清查、對學生文明禮儀施行周抽查制。年級管理通過年級值日、班主任值日、老師值日三崗巡查，全面覆蓋進展無縫管理。年級對三類值日有明確要求：要有記載、有公布、

3、有等次劃分，真正做到崗位到人責任到人。便于標準化，年級組對學生空擋時間有細化要求，同時出臺“每日班級學風班風評估表”，由年級值日詳細記載，及時公布，及時整改。高三伊始，年級組重拳出擊，整肅班風，為后期工作打下良好的根底。十月、十一月開場進展班風與學風建立，在學生教育中，逐步由“守紀”向“苦學、想學開展;十二月、元月年級組施行旨在進步高考質(zhì)量的“冬季攻略”，促使學生由想學向能學好的轉(zhuǎn)變。幫助他們在不斷的行為習慣養(yǎng)成中，催發(fā)學習激情與豪情，并把激情融于科學備考中。年級德育工作，每月有總結(jié)，每月有評比。在年級班級考核中，先后有三(2)班、三(3)班、三(4)班、三(5)班、三(7)班、三(12)班、

4、三(14)班獲得優(yōu)秀班級，每月有近170人受到年級組不同層次的表彰與獎勵。3、狠抓兩“風”建立，促進教學質(zhì)量穩(wěn)步上升。配合教誨室創(chuàng)立“三型”班級要求，高三年級把重點放在雙困生轉(zhuǎn)化與目的生的輔導(dǎo)上。各班根據(jù)年級要求，對學生進展分層疏導(dǎo)與教育。年級組制定雙困生轉(zhuǎn)化月跟蹤卡和目的生輔導(dǎo)月跟蹤卡，發(fā)到班級，要求班主任將人員分解到各個科任老師，年級組每月進展檢查與評估。打造以班主任為首、科任老師全員參與的班級德育團隊，使德育工作功能最大化，也真正使聊談等德育形式周期化、目的化、團隊化。突出班主任的核心地位，促使班主任由單一的管理者向效勞者、引領(lǐng)者、研究者轉(zhuǎn)變，進步班主任的專業(yè)化水準。本學期，涌現(xiàn)出了鄔亞

5、祥、徐祖錦、翟達金、王雁飛、馬濤等兢兢業(yè)業(yè)的勤勉班主任，也涌現(xiàn)出了徐衛(wèi)明、凃天龍、胡澤軍、譚玉寶等敢于創(chuàng)新、敢于爭先具有開拓性的班主任。標準“兩風”建立，進步班級質(zhì)量意識。年級組為了落實兩“風”建立，在施行“兩風”建立方案同時，制定了每日班級班風學風評估表，由年級值日在巡查中記載并給予評價，每月將評估情況匯總作為班級月考核的根據(jù)。同時年級組加大了空擋時間的管理力度，走廊上喧嘩沒有了，教室變得安靜了，在營造學習氣氛的同時，進步了備考質(zhì)量。二、教學工作教育質(zhì)量是學校的生命線，高三年級的教育質(zhì)量上下直接關(guān)系到學生的將來，更是關(guān)系到學校的開展。1、早方案、重落實，確保教學工作有序進展。開學初，圍繞高三

6、年級組的工作方案，對教學的各項工作做出了詳細安排，防止了工作的盲目性、隨意性，確保了高三復(fù)習備考的有序性和有效性。(1)高三月考和假期安排。根據(jù)省、市統(tǒng)考安排，結(jié)合我校實際，對高三每次月考的時間、試題做出明確安排，注重試題難易程度，做到省、市統(tǒng)考兼顧，有利于各備課組有效安排復(fù)習，確保復(fù)習進度。同時把高三年級每次放假的起、止時間做出明確安排，印發(fā)給老師、家長、學生，有利于老師、家長、學生做好各方面的準備。(2)數(shù)學和綜合強化訓練安排。9-10月，星期天下午的三節(jié)課排上課表，要求老師按課表上課，保證進度，11月開場進展綜合、數(shù)學輪換訓練，試題、監(jiān)考、評卷、成績統(tǒng)計由備課組負責，進步了實效性。(3)

7、施行培優(yōu)輔差和個性化培養(yǎng)措施。為促進學生各學科平衡開展，有效促進學生到達自己的目的，9月考試后，制定了培優(yōu)輔差工作方案，即每周二、三、四課外活動每班兩名老師下班輔導(dǎo)，并有年級值日檢查記載。在征詢學生自愿的情況下，由班主任拿出方案，對成績優(yōu)異的兩名學生實行個性化培養(yǎng)。2、狠抓教學過程管理，認真落實遠安一高教職工過程管理月考核方案。(1)教學過程管理堅持公平、公正、公開的原那么，要求管理人員從自己做起，按標準嚴格要求自己，對違規(guī)現(xiàn)象如實記載、通報，較好地落實了老師月考核方案。本學期四次月考核中，有11位老師過程管理為B等，其中有三位是年級管理人員。(2)落實常規(guī)教學管理。加大年級組巡課力度。年級組

8、要求每一位老師認真履行教書育人的職責，自己的課堂必須由自己負責管理，不能把管理任務(wù)推給年級組、班主任。年級值日重點巡查老師上課、早、晚自習輔導(dǎo)情況，如實記載學生在課堂上的不良表現(xiàn)，并及時公布，巡課情況納入老師月考核。推行班主任巡課、聽課制度。要進步班級教學質(zhì)量，科任老師要以班主任為核心，齊抓共管，形成合力，班主任也要理解每一位科任老師對課堂的調(diào)控。年級組在開學初提出了班主任巡課、聽課制度，徐衛(wèi)民、王云峰、徐祖錦、王雁飛老師經(jīng)常巡課，王云峰老師經(jīng)常深化班級聽課。嚴格按要求進展每月的常規(guī)教學檢查。各學科復(fù)習備考方式不盡一樣，有資料，有學案導(dǎo)學，有各類復(fù)習卷。每月末，年級組按要求對常規(guī)教學進展一次全

9、面檢查，做到準確、詳細，并及時通報結(jié)果。結(jié)合教學實際，落實每月的教育教學調(diào)查。本學期進展了2次問卷調(diào)查、1次學生座談會，每次調(diào)查的內(nèi)容根據(jù)當月教學實際確定，調(diào)查情況及時整理后反應(yīng)到班級、備課組、老師，有效地促進了老師發(fā)揮自己的教學特長，改良教學中的缺乏，有力地監(jiān)視了老師的常規(guī)教學過程。按方案組織好聯(lián)考，扎扎實實地進展質(zhì)量分析p 。本學期組織了5次聯(lián)考，其中武漢的3次，市里的兩次。每次考試完畢后，根據(jù)20_年高考目的，分析p 各班、各老師的目的完成情況。及時召開高三老師大會，班級科任老師聯(lián)絡(luò)會，備課組老師會，主題班會，扎扎實實地進展質(zhì)量分析p ，找問題、找整改措施。3、強化目的意識，重視目的生培

10、養(yǎng)。根據(jù)高考目的，要求所有老師增強目的意識，努力打好年級整體戰(zhàn)，班級整體戰(zhàn)，備課組整體戰(zhàn)，確保20_年高考班級目的、備課組目的和年級目的的順利實現(xiàn)。(1)根據(jù)九月起點考試成績，各班初步確定目的生。(2)加強科任老師與目的生的溝通、交流，負責對目的生進展學法指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)。班主任督查科任老師對目的生的培養(yǎng)情況，年級組抽查科任老師與學生的聊談記錄。(3)11月月考開場，由班主任根據(jù)歷次考試成績確定的目的生計算科任老師完成目的的吻合率，將此吻合率作為月考質(zhì)量分析p 的重要內(nèi)容，用以評價老師教學的針對性和有效性。(4)加大對優(yōu)秀學生的表彰、獎勵力度，營造濃重的學習氣氛。每次月考后，或制作榮耀榜，或通過

11、校報表彰成績優(yōu)異、進步較大的同學。11月月考后，學校大力表彰、獎勵了169名高三學子，頒發(fā)的獎金、獎品共計八千多元，使七百多名高三學子受到了極大的鼓舞。4、打造優(yōu)秀的高三老師團隊。老師責任重大，承載著學生的將來、學校的興衰，老師是學校的第一資。高三年級的57位老師，更是責任重大，使命當前，一直勤奮地耕耘著。(1)高三老師勤奮工作，率先垂范。本屆高三老師暑假補課時，雖然炎夏酷暑，但老師們滿腔熱情，干勁十足。當青少年活動中心退補習費時，老師們?yōu)閷W校的教育質(zhì)量再次感到憂慮，但他們?nèi)匀粓允貚徫?，兢兢業(yè)業(yè)。譚業(yè)紅、袁清波等老師一直利用早讀時間下班催促學生復(fù)習。寒冷的冬天，老師們課外活動仍然按時到教室外的走廊上輔導(dǎo)學生。鄔亞祥、翟達金等班主任老師總是緊緊跟在自己的班上。肖明發(fā)老師在備課本上寫著這樣一句話：“我不能改變世界，但我可以激活我的課堂。”劉祖科老師在備課本上這樣寫到：“以生為本，激活思維，師生共建快樂課堂;教高于研，高端在先?！崩蠋焸冊谠鯓訉Υ龑W生，怎樣對待課堂，怎樣進展教學，從這些事里，從這些話里，我們已經(jīng)深深地感受到了。老師們的言行必將感動我們的學生，鼓勵他們勤奮學習，積極進取。5、存在的問題和考慮(1)教學中還存在老師只管講課不管紀律、只顧完成教學任務(wù)不顧學生