1、新五環(huán)節(jié)教學(xué)法語(yǔ)文授課教案學(xué)習(xí)內(nèi)容 伯牙絕弦學(xué)習(xí)時(shí)間2課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、朗讀課文。背誦課文。 2、能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個(gè)故事。3、積累中華經(jīng)典詩(shī)文，感受朋友見(jiàn)真摯的友情。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1、學(xué)生能憑借注釋和工具書(shū)讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。2、感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。新 五 環(huán) 節(jié) 教 學(xué) 法操 作 指 要初讀 感知課文 落實(shí)生字與新詞生字與新詞：1、學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。2、生再讀課文，根據(jù)自己對(duì)文言文的理解注意停頓恰當(dāng)。3、指名讀，學(xué)生評(píng)議，在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀好文言文的節(jié)奏。4、師范讀，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和

2、韻味，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。指導(dǎo)：峨峨兮/ 若/ 泰山洋洋兮/ 若/ 江河伯牙謂/ 世/ 再無(wú)知音5、師：這是一個(gè)發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的故事，主人公是俞伯牙和鐘子期，課文記敘了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)大家回憶一下，我們學(xué)習(xí)文言文有哪些方法？（借助課后的注釋；聯(lián)系上下文理解；通過(guò)平時(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)知道學(xué)古文不能生搬硬套，要學(xué)會(huì)用自己的話讀懂課文的意思）6、學(xué)生自學(xué)，弄懂課文的意思。7、通過(guò)自學(xué)，你讀懂了什么？（伯牙和鐘子期互為知音）8、你從哪里看出伯牙和鐘子期互為知音？（ 伯牙所念，鐘子期必得之。）學(xué)生感情朗讀此句。9、當(dāng)我們深入課文的時(shí)候，會(huì)對(duì)課文有更深入的理解，再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不

3、懂的可以交流。朗讀課文，感知課文主要內(nèi)容。閱讀課文，標(biāo)示生字與新詞。獨(dú)自用工具書(shū)學(xué)會(huì)生字與新詞。小組交流生字記憶方法與新詞文中含義。組長(zhǎng)檢查生字新詞掌握情況。品讀 感悟課文 落實(shí)問(wèn)題與批注自探問(wèn)題（批注的問(wèn)題）1、伯牙琴藝高操，所奏樂(lè)曲悠揚(yáng)動(dòng)人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何贊嘆？指導(dǎo)讀鐘子期贊嘆的語(yǔ)句。2、伯牙善鼓琴，他不同的琴聲不僅能表現(xiàn)高山流水，還能讓具有很高音樂(lè)鑒賞能力的子期感受到不同的場(chǎng)景。想象一下，伯牙的琴聲還表現(xiàn)了哪些動(dòng)人的場(chǎng)景呢？引導(dǎo)學(xué)生想象：皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨等。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的拓展和運(yùn)用：假如現(xiàn)在你是子期，當(dāng)“伯牙鼓琴，志在清風(fēng)”

4、，透過(guò)伯牙的琴聲，你感受到那徐徐的清風(fēng)了嗎？于是你怎么贊嘆？（“善哉，徐徐兮若清風(fēng)！”）當(dāng)“伯牙鼓琴，志在明月”，透過(guò)伯牙的琴聲，你看見(jiàn)那皎皎的明月了嗎？你將如何贊嘆？（“善哉，皎皎乎若明月！”）4、一起想象這樣一幅畫(huà)面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽(tīng)琴，當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙子期會(huì)怎樣贊嘆？引導(dǎo)學(xué)生以排比句的形式說(shuō)句子。5、這正是“伯牙所念，鐘子期必得之?！蔽倚挠兴?，我的好朋友必得之而贊之，如此理解自己心意的朋友，這就叫知音。而不論伯牙志在高山、志在流水，還是志在明月、志在清風(fēng)，凡伯牙所念，子期必得之，這就是真正的知音！6、感情誦讀24句。7、而伯牙在楚國(guó)是著名的彈琴高

5、手，他能通過(guò)樂(lè)曲表達(dá)自己豐富的情感。當(dāng)他一次次將自己的情感融入琴聲中，彈奏出一首首美妙的樂(lè)曲時(shí)，你想，他渴望得到什么？（可能是稱贊）周圍的人會(huì)怎么稱贊呢？（琴藝高超、琴藝爐火純青）8、這些贊美之聲聽(tīng)多了也不過(guò)如此，如果你是伯牙，你還渴望什么？（渴望有一個(gè)懂自己音樂(lè)的人）當(dāng)聽(tīng)到子期對(duì)自己心意的領(lǐng)會(huì)，他的心里會(huì)想些什么呢？或會(huì)對(duì)子期說(shuō)些什么呢？9、從那以后，伯牙、子期形影不離，一個(gè)善鼓琴，一個(gè)善聽(tīng)，他們共同交流著對(duì)音樂(lè)的理解。再讀課文14句，感受知音歡聚的融洽與歡樂(lè)。10、無(wú)奈世事難料，子期不幸去世。出示句子“子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終生不復(fù)鼓?！睂W(xué)生讀。師：這句話僅僅是講伯牙終身不

6、彈琴嗎？他向世人宣告了什么？你如何理解伯牙當(dāng)時(shí)的心情？引導(dǎo)學(xué)生感悟：這世上再也沒(méi)有知音，再?gòu)椧矝](méi)有意思了。（子期死了，伯牙又要回到過(guò)去沒(méi)有知音、無(wú)人理解的日子，他不能忍受無(wú)人傾訴的痛苦，無(wú)邊的孤獨(dú)寂寞，最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來(lái)；伯牙用絕弦的方式表達(dá)對(duì)子期的思念。）11、當(dāng)你理解了伯牙此時(shí)的心情，請(qǐng)?jiān)僮x這句話。12、帶著自己的感受再次誦讀課文。閱讀課文，提出問(wèn)題，梳理問(wèn)題，確定問(wèn)題。閱讀課文，帶著問(wèn)題獨(dú)自批注。精讀 感言課文 落實(shí)分享與提升（為有效指導(dǎo)學(xué)生交流，教師在課本上作出相應(yīng)的批注。）1、子期一死，俞伯牙又要回到以前那無(wú)人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又彈給何人聽(tīng)？只有這一段動(dòng)人的故事千古流傳！生再次感情朗讀課文。2、人們根據(jù)這個(gè)動(dòng)人的故事，編寫(xiě)了一首同樣動(dòng)人的樂(lè)曲：高山流水。（播放樂(lè)曲，學(xué)生欣賞）伴著那一曲動(dòng)人的高山流水再讀讀這個(gè)故事。（學(xué)生再讀課文，試著背誦）。 閱讀課文，準(zhǔn)備交流。小組交流：組內(nèi)個(gè)體充分展示，明確共識(shí)與爭(zhēng)議焦點(diǎn)。確定發(fā)言人與內(nèi)容。全班交流：代表小組充分展示共識(shí)與爭(zhēng)議。教師：尋找時(shí)機(jī)價(jià)值引導(dǎo) 等待時(shí)機(jī)畫(huà)龍點(diǎn)睛 抓住時(shí)機(jī)賞析精彩拓展 因文而練 落實(shí)目標(biāo)與重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容：收集體現(xiàn)知音良朋的詩(shī)文和名言名句。依據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作、閱讀、朗讀等訓(xùn)練。評(píng)價(jià)