1、.*;西師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 三位數(shù)的減法第1課時(shí)三位數(shù)的減法第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教科書第58頁(yè)例1、例2及課堂活動(dòng)。教學(xué)目的1?掌握三位數(shù)不退位和不連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。2?體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。3?在運(yùn)用三位數(shù)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。教具準(zhǔn)備人民幣、情景圖、課件、計(jì)數(shù)器。教學(xué)過(guò)程一、情景引入屏幕出示：星期天媽媽帶了340元，出示人民幣圖帶雯雯來(lái)到商場(chǎng)，哇！商場(chǎng)的東西可真多，出示圖片普通計(jì)算器120元，文曲星235元。請(qǐng)幫雯雯算一算：買1臺(tái)計(jì)算器后，還剩多少元？二、探究新知1?學(xué)生自主嘗試計(jì)算。2?展示交流。老師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣算的？學(xué)生1：我從300元里拿

2、掉100元，再?gòu)?0元里拿掉20元，就剩下了220元。上臺(tái)操作或屏幕演示這個(gè)過(guò)程學(xué)生2：我覺得這種方法其實(shí)就是用3個(gè)百減1個(gè)百還剩2個(gè)百，4個(gè)十減2個(gè)十還剩2個(gè)十，2個(gè)百與2個(gè)十合起來(lái)是220。學(xué)生3：可在計(jì)數(shù)器上撥珠。上臺(tái)演示老師：你們的方法都非常清楚，還有別的方法嗎？學(xué)生3：我先列出算式340-120，然后用豎式寫出來(lái)，像這樣：340-120220把對(duì)齊的數(shù)相減，0-0=0，4-2=2，3-1=2，最后就等于220元。老師：對(duì)，將一樣數(shù)位上的數(shù)相減，你可以將兩位數(shù)減法的計(jì)算方法用到三位數(shù)減法中，你很會(huì)學(xué)習(xí)。老師：大家用各種方法算出買這種計(jì)算器后還剩220元，你能用估算的方法檢驗(yàn)一下這個(gè)結(jié)果

3、是不是合理嗎？學(xué)生1：因?yàn)榘?20看作100，300多減去100就剩下200多。老師：假如媽媽買文曲星，買后剩下多少元呢？學(xué)生1：可能剩下100多吧。因?yàn)榘?35看作200，300多減去200，還剩下100多。學(xué)生2：也可以這樣想，235元再加上100元就是335元，340元去掉235元，還剩下100多元了。學(xué)生3：我是這樣想的，文曲星比普通計(jì)算器貴100多元，剛剛剩下200多元了，再花100多元，剩下的就只有100多元了。老師：大家分析得很有道理，但終究剩多少元呢？學(xué)生：40比35多5元，300比200多100元，最后剩下105元。老師：大家都用豎式算一算吧。學(xué)生嘗試計(jì)算老師：有什么問(wèn)題嗎？

4、在計(jì)算時(shí)，這道題與上一道題有什么區(qū)別？學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)個(gè)位上是0-5，不夠減，怎么辦呢？學(xué)生2：可以用兩位數(shù)減法的方法來(lái)做，不夠減就從4退1作10。340-23510510-5=5，4退1剩3，3-3=0，3-2=1，最后還剩105元。老師：這樣看來(lái)，做三位數(shù)減法與做兩位數(shù)減法有很多相似之處，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)做三位數(shù)減法時(shí)要注意些什么呢？學(xué)生1：一樣數(shù)位要對(duì)齊。學(xué)生2：哪一位不夠減，就從前一位退1。學(xué)生3：哪一位退了1后要記住少1。老師：對(duì)呀，怎樣記住從十位上已經(jīng)退了1呢？學(xué)生：我把它記在心里。學(xué)生：我在退了1的頭上記個(gè)小點(diǎn)就不會(huì)忘記了。學(xué)生：我在退了1的4的頭上記個(gè)小，也不會(huì)忘了。3老師：假如媽媽還

5、想買商務(wù)通520元，出示圖片夠嗎？還差多少元呢？學(xué)生嘗試計(jì)算520-340=180元。520-340十位上不夠減，又怎么辦？匯報(bào)并強(qiáng)化：哪一位不夠減，就從前一位退1。三、穩(wěn)固深化出例如2老師：看看表中告訴了我們哪些信息。學(xué)生1：知道了女生人數(shù)是448人，還有總?cè)藬?shù)是876人。學(xué)生2：要求男生有多少人。老師：大家先估一估吧。老師：大家都計(jì)算出來(lái)了，怎么知道我們算對(duì)了呢？學(xué)生1：和估算結(jié)果對(duì)照，估算是400多，算出的結(jié)果也是400多，說(shuō)明計(jì)算是正確的。學(xué)生2：估算不夠準(zhǔn)確，我們可以通過(guò)再算一遍的方法來(lái)驗(yàn)算。學(xué)生3：我們還可以用男生人數(shù)加上女生人數(shù)，看得數(shù)與總數(shù)是否相符。老師：大家的方法都可以，下面

6、我們都用加法驗(yàn)算一下，看自己算對(duì)了沒(méi)有。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來(lái)還用亂翻參考書嗎?課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一

7、條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。四、綜合練習(xí)1 59頁(yè)試一試“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的