1、高三數(shù)學(xué)知識點：解題才能進步技巧歡送進入：更多信息請訪問：數(shù)學(xué)解題的思維過程是指從理解問題開場，從經(jīng)過探究思路，轉(zhuǎn)換問題直至解決問題，進展回憶的全過程的思維活動。在數(shù)學(xué)中，通常解題過程分為四個階段：第一階段是審題。包括認清習題的條件和要求，深化分析條件中的各個元素，在復(fù)雜的記憶系統(tǒng)中找出需要的知識信息，建立習題的條件、結(jié)論與知識和經(jīng)歷之間的聯(lián)絡(luò)，為解題作好知識上的準備。第二階段是尋求解題途徑。有目的地進展各種組合的試驗，盡可能將習題化為類型，選擇最優(yōu)解法，選擇解題方案，經(jīng)檢驗后作修正，最后確定解題方案。第三階段是施行方案。將方案的所有細節(jié)實際地付諸實現(xiàn)，通過與條件所選擇的根據(jù)作比照后修正方案，

2、然后著手表達解答過程的方法，并且書寫解答與結(jié)果。第四階段是檢查與總結(jié)。求得最終結(jié)果以后，檢查并分析結(jié)果。討論實現(xiàn)解題的各種方法，研究特殊情況與部分情況，找出最重要的知識。將新知識和經(jīng)歷加以整理使之系統(tǒng)化。第一階段的理解問題是解題思維活動的開場;第二階段的轉(zhuǎn)換問題是解題思維活動的核心;第三階段的方案施行是解決問題過程的本質(zhì)，是解題思維活動的重要組成部分;第四階段的反思問題是一個思維活動過程的完畢包含另一個新的思維活動過程的開場。通過以下探究途徑來進步解題才能：1. 研究問題的條件時，在需要與可能的情況下，可畫出相應(yīng)圖形或思路圖幫助考慮。因為這意味著對題的整個情境有了明晰詳細的理解。2. 明晰理解

3、情境中各個元素;一定要弄清楚其中哪些元素是的，哪些是未知的。3. 深化分析并考慮習題表達中的每一個符號、術(shù)語的含義，從中找出習題的重要元素，標出元素和未知元素，并試著改變一下題目中各元素的位置，看看能否有重要發(fā)現(xiàn)。4. 盡可能從整體上理解題目的條件，找出特點，聯(lián)想以前是否遇到過類似題目。5. 仔細考慮題意是否有其他不同理解。題目的條件有無多余的、互相矛盾的內(nèi)容，是否還缺少條件。6. 認真研究題目提出的目的。通過目的找出哪些法那么同題目或其他元素有聯(lián)絡(luò)。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進步很快。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽