1、高中數(shù)學(xué)指數(shù)與指數(shù)冪的運算訓(xùn)練題帶答案1將532寫為根式，那么正確的選項是A.352 B.35C.532 D.53解析：選D.53253.2根式 1a1a式中a0的分?jǐn)?shù)指數(shù)冪形式為Aa43 Ba43Ca34 Da34解析：選C.1a1a a1a112 a32a3212a34.3.ab25ab5的值是A0 B2abC0或2ab Dab解析：選C.當(dāng)ab0時，原式abab2ab；當(dāng)ab0時，原式baab0.4計算：02221412_.解析：022214121122941211432118.答案：1181以下各式正確的選項是A.323 B.4a4aC.222 Da01解析：選C.根據(jù)根式的性質(zhì)可知C

2、正確4a4|a|，a01條件為a0，故A，B，D錯2假設(shè)x50有意義，那么x的取值范圍是Ax Bx5Cx Dx5解析：選D.x50有意義，x50，即x5.3假設(shè)xy0，那么等式 4x2y32xyy成立的條件是Ax0，y Bx0，y0Cx0，y Dx0，y0解析：選C.由y可知y0，又x2|x|，當(dāng)x0時，x2x.4計算2n12122n14n82nN*的結(jié)果為A.164 B22n5C2n22n6 D122n7解析：選D.2n12122n14n8222n222n122n2322122n6272n122n7.5化簡 236104322得A32 B23C122 D123解析：選A.原式 2361042

3、1 236224222 23622 962232.X k b 1 . c o m6設(shè)a12a12m，那么a21aAm22 B2m2Cm22 Dm2解析：選C.將a12a12m平方得a12a122m2，即a2a1m2，所以aa1m22，即a1am22a21am22.7根式aa化成分?jǐn)?shù)指數(shù)冪是_解析：a0，a0，aaa2aa3a32.答案：a328化簡11621162_.解析： 1162116232232232326.答案：69化簡322019322019_.解析：32201932201932322019321201932 32.答案：3210化簡求值：10.0641318016340.2512；

4、2a1b1ab1a，b0解：1原式0.4313124340.52120.4118125271210.2原式1a1b1ababab1abab.11xy12，xy9，且xy，求x12y12x12y12的值解：x12y12x12y12xy2xy12xy.xy12，xy9，那么有xy2xy24xy108.又xy，xy10863，代入原式可得結(jié)果為33.12a2n21，求a3na3nanan的值死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng)

5、,“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。解：設(shè)ant0，那么t221，a3na3nanant3t3tt1一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。tt1t21t2tt1t21t2211121221.課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年