1、如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的信息素養(yǎng)實(shí)施方案一、研究背景。當(dāng)今社會(huì)，正在快速的步入信息社會(huì)，如何讓學(xué)生掌握以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)，如何利用信息技術(shù)提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，已成為人們普遍關(guān)注的問(wèn)題。中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）指出：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。在小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)更多地則重于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。可能有的人會(huì)說(shuō)，小學(xué)生上信息技術(shù)課興趣濃得很，還用培養(yǎng)嗎？其實(shí)，這只是表面現(xiàn)象，學(xué)

2、生喜歡上信息技術(shù)課，但不喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，喜歡在信息技術(shù)課上打游戲。原因有三：一是信息技術(shù)課上學(xué)的內(nèi)容現(xiàn)在還用不到（缺乏應(yīng)用信息技術(shù)的綜合環(huán)境）；二是學(xué)生認(rèn)為這些知識(shí)長(zhǎng)大了學(xué)也是一樣；三是游戲的吸引力確定太大了。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)呢？下面就結(jié)合實(shí)際情況，制定本實(shí)施方案。二、具體工作計(jì)劃：第一階段：2015年7月2015年9月確定了研修主題如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，制定了相關(guān)研修計(jì)劃，對(duì)當(dāng)前小學(xué)生應(yīng)具備信息素養(yǎng)開(kāi)展研究，查詢了大量文獻(xiàn)資料，了解了當(dāng)前國(guó)內(nèi)外本主題相關(guān)的研究成果，為下一階段工作打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。第二階段：2015年10月2015年12月制訂

3、了如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的信息素養(yǎng)計(jì)劃，制訂了如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的信息素養(yǎng)實(shí)施方案，進(jìn)一步完善學(xué)校硬件、軟件設(shè)施，請(qǐng)相關(guān)專家對(duì)主題研修進(jìn)行指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，全面提高學(xué)生素質(zhì)，形成學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式，完善學(xué)生信息素養(yǎng)評(píng)估體系，對(duì)學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行評(píng)定，撰寫了經(jīng)驗(yàn)論文。第三階段：2016年1月本學(xué)期末完成校本研修成果、總結(jié)撰寫?？偨Y(jié)并形成“如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的信息素養(yǎng)”的培養(yǎng)策略、方法和體系，提高了學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)、操作能力，整理了本主題研修支撐材料，最后做好本主題研修成果的推廣運(yùn)用工作。三、實(shí)施策略：1、激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。小學(xué)生最主要的特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好游戲。根據(jù)這一特點(diǎn)

4、，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。例如學(xué)習(xí)指法是非?？菰锏模绻處熞婚_(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn)，學(xué)生不但學(xué)的很累，而且很不愿學(xué)，更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩金山打字通，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過(guò)河”等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

5、2、展示學(xué)生作品，體驗(yàn)成功。具體作法是：對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，將他們輸入字母速度分階段進(jìn)行測(cè)試，而且將測(cè)試的速度在班級(jí)網(wǎng)頁(yè)上進(jìn)行公布，既讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的收獲，又記載了學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的過(guò)程，更重要的是激起學(xué)生不斷地超越自己取得新的進(jìn)步，激起他們的學(xué)習(xí)興趣；中年級(jí)的學(xué)生，將他們漢字輸入的速度進(jìn)行定期測(cè)試并在班級(jí)網(wǎng)頁(yè)上進(jìn)行發(fā)布，而且將學(xué)生用畫圖畫的優(yōu)秀作品也放在班級(jí)網(wǎng)頁(yè)中，讓學(xué)生體會(huì)到成功感。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，則教他們自己做網(wǎng)頁(yè)，在他們學(xué)會(huì)制作網(wǎng)頁(yè)后，就要求他們做具有自己特色個(gè)人主頁(yè)，主頁(yè)中既有自我介紹，也有自己平時(shí)好的電腦作品和其他學(xué)科的優(yōu)秀作品（如優(yōu)秀作文，小制作、小發(fā)明等），也可以在網(wǎng)上收集資料或

6、自己撰寫材料做成專題個(gè)人主頁(yè)，然后將學(xué)生的個(gè)人主頁(yè)放到班級(jí)主頁(yè)中，特別優(yōu)秀的就放在學(xué)校主頁(yè)中，供同學(xué)們欣賞和評(píng)價(jià)，同時(shí)也提高了學(xué)生的知明度和成功感。收到了很好的效果。3、多開(kāi)展課外活動(dòng)，對(duì)課堂進(jìn)行延伸。信息技術(shù)教育中，要特別重視信息活用能力的培養(yǎng)，即以信息技術(shù)的方法解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，如何分析問(wèn)題，如何根據(jù)問(wèn)題的分析去尋求解決問(wèn)題的算法，如何評(píng)價(jià)與完善解決問(wèn)題的過(guò)程比工具的掌握更為重要。在信息活用能力的培養(yǎng)中，與具體機(jī)器、軟件操作能力相比較，應(yīng)更注重分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)。課堂的時(shí)間是短暫的，為了給學(xué)生更多的培養(yǎng)、提高信息素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，結(jié)合教學(xué)，積極開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，以對(duì)課

7、堂進(jìn)行延伸，讓學(xué)生創(chuàng)造并創(chuàng)新出好的作品。A.結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己創(chuàng)作作品，讓學(xué)生自己交流，亦可推選出好的作品展示。B開(kāi)展系列信息技術(shù)應(yīng)用競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探索和駕馭信息技術(shù)的能力。C學(xué)以致用，提倡用信息技術(shù)去解決一些學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)。D.積極創(chuàng)造環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)、用信息技術(shù)的氛圍中潛移默化，并成為一種習(xí)慣。4、整合學(xué)科，多面發(fā)展。計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”。因此，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自覺(jué)做到“學(xué)以致用”。

8、如在教學(xué)Word時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作、修改等；教學(xué)畫圖軟件時(shí)，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結(jié)合自然、語(yǔ)文、社會(huì)等學(xué)科，查找自己需要了解的知識(shí)；這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，學(xué)生在潛移默化中已經(jīng)提高了信息技術(shù)素養(yǎng)。5、提高教師自身信息素養(yǎng)，積極創(chuàng)造信息素養(yǎng)環(huán)境。教師的信息素養(yǎng)是影響中小學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵，信息技術(shù)課教師需不斷地加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，及時(shí)地轉(zhuǎn)變教育思想觀念，營(yíng)造良好的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和使用氛圍。這些都要求教師搞好課堂設(shè)計(jì)，盡量把一些抽象的知識(shí)變成學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生了解這些抽象知識(shí)的動(dòng)態(tài)。這樣才能讓信息技術(shù)課堂充滿活力，才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)在信息技術(shù)教學(xué)中，教師只能成為課堂活動(dòng)的策劃者、組織者、指導(dǎo)者、把關(guān)者，只起指導(dǎo)、啟發(fā)、達(dá)成共識(shí)的作用。教師應(yīng)給學(xué)生留有更多的思維空間，不需面面俱到。教師應(yīng)把更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新和自學(xué)的樂(lè)趣。這不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)