1、-. z.向陽(yáng)小學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究課題研究方案三年級(jí) 麗一、選題的現(xiàn)實(shí)意義1、目前小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)的現(xiàn)狀： 長(zhǎng)期以來(lái)，由于應(yīng)試教育的影響，作業(yè)容拘泥于課堂知識(shí)，拘泥于教材，往往以試卷中出現(xiàn)的形式作為課外作業(yè)的模式，完成同步練習(xí)，機(jī)械、重復(fù)的較多。作業(yè)陷入機(jī)械抄記、單調(diào)封閉的誤區(qū)不能自拔。那些限于室，拘于書(shū)本的靜態(tài)作業(yè)使學(xué)生埋頭于繁瑣重復(fù)的書(shū)面練習(xí)而苦不堪言。作業(yè)脫離學(xué)生生活實(shí)際，圍著書(shū)本做文章的現(xiàn)狀，削弱了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，泯滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心安康。 通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)由于教師在布置練習(xí)時(shí)只從本身意志出發(fā)，而忽略了學(xué)生的心理需求，練習(xí)、作業(yè)形式單調(diào)，書(shū)面作業(yè)

2、似乎是其唯一的形式，毫無(wú)新鮮感可言，更談不上趣味性，致使眾多小學(xué)生逐漸形成不良的作業(yè)習(xí)慣。 我們的教育活動(dòng)以理論學(xué)習(xí)為主，以課堂教學(xué)為主，評(píng)價(jià)教學(xué)的手段也以考試為主，應(yīng)試教育傾向嚴(yán)重，學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力較差，缺乏創(chuàng)新的精神和能力。 2、時(shí)代的呼喚。 新課程明確提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。重視課程容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增選在現(xiàn)代生活中廣泛應(yīng)用的容，開(kāi)發(fā)實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，提高實(shí)際操作能力。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，也應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的各類(lèi)數(shù)學(xué)問(wèn)題。練習(xí)是課堂教學(xué)

3、的延伸和繼續(xù)，是提高課堂教學(xué)效率的重要手段和保證，其重要性不言而喻。加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系在數(shù)學(xué)練習(xí)中變得十分必要。從課改精神出發(fā)，改革練習(xí)設(shè)計(jì)已成為擺在我們面前的一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。使練習(xí)的容表達(dá)個(gè)性化、生活化和社會(huì)化，作業(yè)的形式強(qiáng)調(diào)開(kāi)放、探究和合作，練習(xí)的手段追求多感官、多角度，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使練習(xí)活起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用，在開(kāi)放中創(chuàng)新，以便收到較好的效果。 基于對(duì)練習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)和練習(xí)現(xiàn)狀的分析和反思，我們提出了小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究，旨在通過(guò)研究，改變傳統(tǒng)的練習(xí)觀，確立效率意識(shí)，從現(xiàn)狀出發(fā)，從有效入手，反思當(dāng)前哪些練習(xí)有效，哪些練習(xí)低效甚至無(wú)效，使學(xué)生學(xué)得既扎實(shí)又

4、輕松，實(shí)現(xiàn)真正意義上的減負(fù)提質(zhì)。二、研究目標(biāo)通過(guò)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性的研究，著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性，構(gòu)建和諧、高效的數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)活動(dòng)的視角：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，提高實(shí)際操作能力。以數(shù)學(xué)的根源為追求，以有效數(shù)學(xué)活動(dòng)為載體，以學(xué)生和諧開(kāi)展為核心的目標(biāo)，探尋一條有效地促進(jìn)學(xué)生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)、動(dòng)手學(xué)數(shù)學(xué)的活動(dòng)組織模式。三、概念的界定練習(xí)是掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成技能技巧的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生能力、開(kāi)展學(xué)生智力的重要途徑。練習(xí)有無(wú)效練習(xí)與有效練習(xí)之分。練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性是指能使學(xué)生快速、深刻地穩(wěn)固知識(shí)，熟練技能，同時(shí)還要能開(kāi)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。本課題中所指的

5、練習(xí)包括課堂的各種練習(xí)，如書(shū)面練習(xí)，口頭練習(xí)，動(dòng)手練習(xí)等；同時(shí)也包括課外的練習(xí)。四、實(shí)施策略1.課練習(xí)有效性的實(shí)施數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是一堂數(shù)學(xué)課的重要組成局部，是進(jìn)一步深入理解知識(shí)、掌握技能技巧、培養(yǎng)積極的情感和態(tài)度、促進(jìn)學(xué)生深層次開(kāi)展的有效途徑；所以一節(jié)數(shù)學(xué)課，練習(xí)是否有效，將是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆。因此教師應(yīng)根據(jù)教材容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)的容和形式，既要整體考慮練習(xí)方式，又要考慮練習(xí)的具體容，把握好練習(xí)的度和量，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2、課外練習(xí)有效性的實(shí)施課前作業(yè)。調(diào)查說(shuō)明，大都的數(shù)學(xué)教師不太習(xí)慣給學(xué)生布置預(yù)習(xí)，有的教師會(huì)把上課做的教具也會(huì)給學(xué)生準(zhǔn)備好。而我們覺(jué)得有些容學(xué)生可以看懂的，完

6、全可以讓學(xué)生自己去預(yù)習(xí)，有些教具學(xué)生能準(zhǔn)備的完全可以讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備。如在教學(xué)時(shí)分的認(rèn)識(shí)時(shí)，讓學(xué)生自己去制作鐘面，當(dāng)學(xué)生制作好鐘面，鐘面的構(gòu)造已經(jīng)根本認(rèn)識(shí)了。課后作業(yè)。在平常的教學(xué)中,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)布置的作業(yè)越多，學(xué)生錯(cuò)的也越多，因此在課外作業(yè)上我們要求少布置或不布置書(shū)面作業(yè)，而布置一些其它形式的課后作業(yè)。1實(shí)踐性作業(yè)。如在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形的面積后，可讓他們到生活中找長(zhǎng)方形去測(cè)量，再算一算他們的面積。這樣的實(shí)踐性作業(yè)，不但培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且提高了學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。2拓展性作業(yè)。這種作業(yè)不僅使學(xué)生獲得了課本上的根本知識(shí)，而且使學(xué)生主動(dòng)地把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓他們真正理

7、解數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的意義和價(jià)值。如在教了利息后，讓學(xué)生向銀行職員或家長(zhǎng)調(diào)查，詢問(wèn)提前支取或延后支取的利息情況。3研究性作業(yè)。通過(guò)設(shè)計(jì)一些小課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。 五、實(shí)施的原則1、針對(duì)性原則針對(duì)性原則指練習(xí)要根據(jù)不同容的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)容的重點(diǎn)，還要注意前后知識(shí)的聯(lián)系，要注意對(duì)后繼知識(shí)的延伸和拓展，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)有所提高，從而真正地實(shí)現(xiàn)練在關(guān)鍵。2、趣味性原則興趣是最好的教師，沒(méi)有興趣的地方就沒(méi)有智慧和靈感。在練習(xí)中，結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、富有情趣的習(xí)題，讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)的趣味性，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，這樣有助于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

8、、思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。3、生活性原則練習(xí)要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題就在我們身邊，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的生活問(wèn)題與數(shù)學(xué)問(wèn)題之間的聯(lián)系，從而學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。4、開(kāi)放性原則練習(xí)無(wú)論是在容的選取還是形式的呈現(xiàn)，都要為學(xué)生提供更多的思考和探索的空間、自主創(chuàng)新的時(shí)機(jī)，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和靈活性。5、層次性原則層次性原則包含兩個(gè)意思，首先從學(xué)生方面來(lái)考慮，練習(xí)必須因人而異，因材施教，既要關(guān)注后進(jìn)生和中等生，同時(shí)又要關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，讓差生吃飽，讓優(yōu)生吃好，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的開(kāi)展。其次從知識(shí)系統(tǒng)上來(lái)考慮，練習(xí)必須要按照由易到難，由簡(jiǎn)到繁，由淺入

9、深的規(guī)律逐步加大難度。六、理論依據(jù)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀。建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)者以自己的方式建構(gòu)自己的理解。學(xué)生是自己知識(shí)的建構(gòu)者。維果茨基提出：人的心理過(guò)程的變化與他的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的變化是同樣的，杜威更提出教育基于行動(dòng)。因此，以數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線，有效地開(kāi)展教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。數(shù)學(xué)化理論。數(shù)學(xué)化理論認(rèn)為：人們用數(shù)學(xué)的方法觀察現(xiàn)實(shí)世界，分析研究處種具表達(dá)象，并加以整理和組織，以發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，這個(gè)過(guò)程就是數(shù)學(xué)化。數(shù)學(xué)化是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、把握世界的方法和過(guò)程。學(xué)生通過(guò)橫向數(shù)學(xué)化把生活世界引向符號(hào)世界，又通過(guò)縱向數(shù)學(xué)化把符號(hào)世界一步步地完善。學(xué)生的數(shù)學(xué)化的進(jìn)程貫穿在其所經(jīng)歷的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，活動(dòng)是學(xué)生數(shù)學(xué)化的根本

10、途徑。有效教學(xué)理論。有效教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能，促使人身心開(kāi)展的一種有效的實(shí)踐活動(dòng)。有效教學(xué)理論的核心是教學(xué)的效益。1有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或開(kāi)展；2有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時(shí)間與效益的觀念；3有效教學(xué)需要教師具備一種反思的意識(shí)，要求每一個(gè)教師不斷反思自己的日常教學(xué)行為；4有效教學(xué)也是一套策略，有效教學(xué)需要教師掌握有關(guān)的策略性知識(shí)，以便于自己面對(duì)具體的情景作出決策。小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究，就是在這一教學(xué)理論的指導(dǎo)下，研究數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益。行動(dòng)研究理論。行動(dòng)研究理論認(rèn)為：只有當(dāng)參與者以研究者發(fā)現(xiàn)者的身份參加活動(dòng)中，才能發(fā)揮活動(dòng)一切有利因素。通過(guò)對(duì)活動(dòng)的各種因素的考量和把握預(yù)設(shè)、組織、調(diào)控、取舍等，活動(dòng)成效才能趨于理想。追求活動(dòng)的有序、深化、高效。七、研究對(duì)象本校三年級(jí)學(xué)生。八、研究方法調(diào)查法：主要用于量化分析，做好前測(cè)后測(cè)記錄，為制定測(cè)量評(píng)估指標(biāo)，總結(jié)經(jīng)歷，提供事實(shí)依據(jù)。個(gè)案研究法：選取具有一定代表意義的學(xué)生或班級(jí)作為個(gè)案研究對(duì)象，采取調(diào)查、觀察、測(cè)查、收集個(gè)案作業(yè)、作品等方式，對(duì)學(xué)生做好跟蹤調(diào)查，為他們建立研究檔案，以此作為研究資料。經(jīng)歷總結(jié)法：對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的成功經(jīng)歷和失敗的經(jīng)歷都要進(jìn)展及時(shí)的總結(jié)，包括理論方面的經(jīng)歷和實(shí)踐方面的經(jīng)歷，定期召開(kāi)論文