1、21* 我不能失信教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明略讀課應(yīng)留給學(xué)生獨(dú)立閱讀的機(jī)會(huì)， 教學(xué)中更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)， 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自讀自悟，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的交流感受。 為此， 在教學(xué)設(shè)計(jì)中給予學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間， 圍繞“從哪些地方能體會(huì)到宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信”這一要點(diǎn)， 采用自讀自悟、揣摩詞句、朗讀感悟、練筆拓展等方式把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師在學(xué)生感悟交流時(shí)做適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)和點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生就自己的閱讀感受與同學(xué)進(jìn)行交流，與人分享閱讀的樂(lè)趣，從而達(dá)到自主讀書(shū)、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的目的。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件；宋慶齡的圖片及資料；閱讀導(dǎo)航內(nèi)容；概括課文主要內(nèi)容的提示；課文關(guān)鍵語(yǔ)句。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。課

2、時(shí)安排1 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、共享資料，初識(shí)人物形象導(dǎo)入： 今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位偉大的女性宋慶齡 （課件出示宋慶齡的圖片 ） ，讓我們一起來(lái)看看她的童年生活到底哪里與眾不同。組織學(xué)生將課前搜集的有關(guān)宋慶齡的資料與大家分享。過(guò)渡： 宋慶齡是海內(nèi)外公認(rèn)的 20 世紀(jì)最偉大的女性之一，她畢生關(guān)注少年兒童的成長(zhǎng)。今天，我們學(xué)習(xí)的就是宋慶齡小時(shí)候的故事。 （ 板書(shū)課題 ）設(shè)計(jì)意圖： 注重培養(yǎng)學(xué)生課外搜集、整理資料的能力，拓寬學(xué)生的視野，加大學(xué)生的信息吸收量， 從而豐富學(xué)生對(duì)宋慶齡的認(rèn)識(shí)， 同時(shí)激發(fā)學(xué)生樂(lè)于與大家分享、交流的興趣。二、初讀感知，把握主要內(nèi)容1.課件出示“閱讀導(dǎo)航”。1） 自由讀課文，遇到不認(rèn)

3、識(shí)的字可以借助工具書(shū)，難讀的句子多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀通、讀順。(2)思考：課文講了一件什么事？讀后有什么感受?.學(xué)生按照提示自學(xué)課文。通過(guò)閱讀提示引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生略讀課文的學(xué)習(xí)方法。.指名分段朗讀課文，檢測(cè)朗讀情況，教師相機(jī)正音。.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。(關(guān)鍵要說(shuō)清時(shí)間、人物、事件。).課件出示提示語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整的概括。()準(zhǔn)備去伯伯家做客一想起()一說(shuō)服()一()設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的自主性，給予學(xué)生充分的時(shí)間與文本進(jìn)行接 觸，注重培養(yǎng)學(xué)生把握、概括文章主要內(nèi)容的能力，由逐步引入、重點(diǎn)點(diǎn)撥到提 示語(yǔ)輔助概括，降低概括難度，給予方法指導(dǎo)。三、研讀課文，感悟誠(chéng)

4、實(shí)守信.課文題目“我不能失信”中的“失信”是什么意思？鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出它的 反義詞一一守信。.默讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出能體現(xiàn)宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的語(yǔ)句， 可以適當(dāng)批注。.匯報(bào)交流，點(diǎn)撥重點(diǎn)語(yǔ)句。(1)關(guān)鍵句1:二女兒宋慶齡特別高興，她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢!從哪些地方能看出宋慶齡非常想去伯伯家？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“特別”“早就 盼著”等關(guān)鍵詞語(yǔ)及對(duì)鴿子的描寫(xiě)。）指導(dǎo)朗讀，注意讀好帶感嘆號(hào)的句子的語(yǔ)氣，引導(dǎo)學(xué)生讀出慶齡對(duì)鴿子的 喜愛(ài)之情。過(guò)渡：慶齡是多么想去伯伯家呀！她多么想去看那些可愛(ài)的鴿子！可是，當(dāng) 她想起自己和小珍有約時(shí)，她提醒

5、自己一一（引讀課題）我不能失信！（2）關(guān)鍵句2: “不行！不行！我走了，小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好?。　?慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。讀一讀慶齡的話，你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“不行！不行！ ”， 體會(huì)宋慶齡態(tài)度的堅(jiān)決。）“邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)”這個(gè)動(dòng)作說(shuō)明什么？（說(shuō)明宋慶齡打算留下來(lái)的態(tài) 度非常堅(jiān)決。）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)此時(shí)宋慶齡態(tài)度的堅(jiān)決。過(guò)渡：是??！答應(yīng)小珍的事情怎么能做不到，怎么能讓小珍撲空呢？慶齡在 心里堅(jiān)定地說(shuō)一一（引讀課題）我不能失信。從慶齡的動(dòng)作和語(yǔ)言中我們體會(huì)到了 她的誠(chéng)實(shí)守信。（3）關(guān)鍵句3: “不，媽媽。您說(shuō)過(guò)，做人要信守諾言。如果我忘記了這件 事，見(jiàn)到她時(shí)向她道歉是可以的，但我已

6、經(jīng)想起來(lái)了，就不能失信了！”談二談你對(duì)這句話的理解9引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，交流對(duì)這句話的理解。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的高尚品質(zhì)。過(guò)渡： 慶齡用自己的實(shí)際行動(dòng)和語(yǔ)言告訴爸爸媽媽 （ 引讀課題 ） 我不能失信。. 小結(jié)： 此時(shí)，慶齡的感受就像魯迅描述的：“守信的人是最快樂(lè)的，誠(chéng)實(shí)是最天真的。 ”（ 課件出示魯迅的這句名言 ） 此時(shí)的慶齡雖然不能到伯伯家去， 不能去看那些可愛(ài)的鴿子，但是她的心里甜甜的，因?yàn)樗恢庇羞@樣一個(gè)信念 （ 引讀課題 ） 我不能失信。設(shè)計(jì)意圖： 圍繞“從哪些地方可以體會(huì)到慶齡誠(chéng)實(shí)守信”展開(kāi)教學(xué)， 在默讀中抓住對(duì)宋慶齡的語(yǔ)言、 動(dòng)作的描寫(xiě)， 充分體現(xiàn)“自主、 合作、 探究

7、”這一理念，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句， 交流感悟， 從而體會(huì)人物內(nèi)心豐富多彩的世界和宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的高尚品質(zhì)。四、指導(dǎo)朗讀，體驗(yàn)人物情感小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文。教師巡視、指導(dǎo)。開(kāi)展小組間的朗讀擂臺(tái)賽，進(jìn)行師生、生生評(píng)價(jià)。 （ 引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、評(píng)價(jià)中體會(huì)人物的語(yǔ)氣。例如：爸爸慈愛(ài)、關(guān)懷的語(yǔ)氣；媽媽親切、贊許的語(yǔ)氣；慶齡態(tài)度的堅(jiān)決與能夠做到誠(chéng)實(shí)守信的自豪感。 ）設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分角色朗讀來(lái)體會(huì)宋慶齡與家人對(duì)話時(shí)的感受，在 朗讀中感受人物的可貴品質(zhì)。五、課堂練筆，發(fā)展學(xué)生思維.請(qǐng)你設(shè)想一下，如果小珍知道了這件事，她會(huì)說(shuō)些什么？試著寫(xiě)一寫(xiě)。.全班交流。設(shè)計(jì)意圖：從小珍的角度來(lái)體會(huì)宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴之

8、處和重要作用，滲透語(yǔ)言的人文性，升華學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和感悟。六、拓展積累，豐富語(yǔ)言材料.課件展示有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的成語(yǔ)、名言警句。.選擇自己喜歡的成語(yǔ)、名言警句進(jìn)行積累、背誦。.總結(jié)：誠(chéng)信是道路，隨著開(kāi)拓者的腳步延伸；誠(chéng)信是智慧，隨著博學(xué)者的 求索積累；誠(chéng)信是成功，隨著奮進(jìn)者的拼搏臨近；誠(chéng)信是財(cái)富的種子，只要你誠(chéng) 心種植，就能開(kāi)花結(jié)果，有所收獲。希望我們都能做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)積累從課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料， 豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)， 對(duì)于誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)進(jìn)行了更廣的拓展和更深的延伸。板書(shū)設(shè)計(jì)特別高興教學(xué)反思.宋慶齡離孩子們的生活太遠(yuǎn)了，有些學(xué)生對(duì)這位偉大的女性不了解。 為了 拉近學(xué)生與文中主人公的距離，引導(dǎo)學(xué)生課前進(jìn)行資料的搜集，課上閱讀搜集到 的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解宋慶齡對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的關(guān)注。在體